第五课纸魔方
一.教材分析：
童年时代的那个魔方带给孩子们的是千变万化的视觉效果和探寻规律的那份执着，本课借用了“纸魔方”这个有趣的命题，渗透简单地立体构成知识，即运用纸质材料，制作出由多个单体组合而成、能产生各种丰富的视觉效果的立体作品。本课属于“设计.应用”领域的学习内容，我选择的是活动一的学习内容，主要是制作多个纸方框进行拼摆游戏。按教材制作图的方法，选择较厚的等宽纸条，采用折、剪、压、贴等造型手段，构成立体形态。所制作的若干“单体”的长度、宽度一致，折、剪、贴的部位、角度等应力求准确，只有这样，组织排列出来的形象才会取得较好的视觉效果。
二.教学方法：
欣赏探究启发引导示范先学后教
三.教学目标：
1.进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，养成静心
制的好习惯。
2.能运用折、剪、贴的方法制作纸方框，并进行方框的组排练习。
3.能抓住基本要素，运用重复、发射等构成形式，进行独特的设计。四．教学重难点：
1.重点：进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，养成静
心制做的好习惯。
2.难点：能运用折、剪、贴的方法制作纸方框，并抓住基本要素，运用重复、发
射等构成形式，进行独特的设计。
五.教学及学生准备：
课件视频微课卡纸棒棒胶剪刀
六.教学过程：
(一）．导入：
1.师：看到同学们桌面上摆的各种颜色的卡纸，不用说我们今天的学习
内容与纸有关。首先，一起欣赏一组纸立体作品。
播放课件(纸立体作品)，学生欣赏。
小结：从这些作品中可以看出：不同质感的纸通过折、剪、刻、卷等方法，就会变成非常漂亮的立体作品。
2.杨老师还给大家带来了一段非常精彩的魔术表演，看看一张平整的纸在
魔术师手里会有怎样的变化。
播放课件：魔术变变变
(二）．新课：
1.告诉大家一个好消息：这位魔术师打算在我们班上收几个徒弟，他设了
两道关卡，谁能顺利闯过这两道关卡，谁就能成为他的徒弟。
2.第一关：考考你的探究能力，制作单体出示制作纸方框单体制作示意图，
要求学生独立探索完成，时间3分钟。
制作前巩固相关的知识点：阴影部分粘贴面、虚线表示折叠、实线表示
剪割。
学生自己结合示意图完成制作，
师问：制作中你遇到了哪些问题或困难？
预设：1）折纸时粘贴面怎么办？
2）剪割完成后，不知道怎样撑开？
3）剪割的线多长合适？
3.老师进行示范，解决学生遇到的各种问题。（微视频）
出示小锦囊1撑开前，把折和剪刻之处再用力折印一下，这样撑开
的时候才会有棱有角。精致漂亮哦！
4.学生结合老师的示范和小锦囊的提示整理单体，并举起来展示。
师：恭喜大家顺利闯过了魔术师的第一关考试——制作小单体，我们还 6. 第二关：考考你的创新能力，将单体进行排列，组合成漂亮的图案。（生齐读）师：到底怎样才能组合成漂亮的图案呢？
出示两组图案，学生观察、思考：这两组图案在排列上有什么不同？
了解排列方式：连续性排列、发散性排列。
欣赏作品，并展示教师的范作。
师：相信大家通过动脑、动手一定会创作出更棒的作品。
出示小锦囊2把单体进行拉伸、挤压，进行排列方式，可以变化出丰富的图案。排列方式：连续性排列、发散性排列。
三），创意制作：
1.作业要求：灵活运用剪切纸方框的原理，小组合作制作单体，将单个的纸图形拼摆出更多千变万化的图形来,并取个好听的名字。
2.学生作业，老师巡视辅导。
3.评价。将学生的作品用数码相机拍下来，在大屏上展示，评价。
小结：到底大家的作品达到了魔术师的要求没，课下魔术师将亲自评定，我们下节课揭晓答案。
板书：
第五课纸魔方
排列方式连续性排列
发散性排列
教学反思：
纸魔方这一课属于“设计.应用”领域的学习内容，要求学生用卡纸制作单体并拼摆成漂亮的图案，为了开阔学生的眼界、激发学生学习兴趣，首先让学生欣赏一组纸立体作品，并以魔术师的精彩表演引入，以魔术师收徒为主线，通过闯关的形式，引导学生参与活动。因为这是一节手工课，必须给学生留出充分的活动时间，让学生在有限的时间里完成学习内容，所以，欣赏、讲解用了18分钟左右的时间，留下22分钟的时间学生完成活动，整个教学设计基本做到环环相扣，以激发学生的兴趣为主。从作业完成情况看，学生能基本掌握制作要领，认真、按时完成作业。从上课的情况看，学生纪律很好，做到认真听、认真做。但感觉课堂缺少一点活力。从我自身看，语言上激情、感染力还够。
