精选-人教部编版语文七年级上册第四单元写作《思路要清晰》教学设计-word文档

《思路要清晰》教案教学目标1.通过回顾经典课文，梳理文章思路的活动，让学生发现基本的行文顺序。

2.通过编写提纲和写作实践，引导学生体验思路清晰对于表现主题的重要性。

教学重难点1.了解基本的行文顺序，学习使文章思路清晰的方法。

2.学习使文章思路清晰的方法。

教学过程一、导入叶圣陶说过“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。

思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是这一思路的开展。

”二、经典回顾1．下面两段文字，比较一下哪一段文字说的思路更清晰。

甲段：见到老师，首先要告诉他，班里一切都好，请她安心养病；然后向她转达全班同学的问候；最后把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。

乙段：见到老师，我们要告诉他，班里一切都好，请她安心养病，向她转达全班同学的问候，把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。

2.请回顾《再塑生命的人》，试着说说作者的思路。

作者思路：按时间顺序组织材料，对“我”的教学由浅入深，突出表现莎莉文小姐充满爱心和善于教育。

三、技法整理1.对写作内容的整体构思可分五个步骤:明确中心→取舍材料→定好详略→确定顺序→ 拟好提纲2拟写提纲的方法：.设计好整体结构；安排好详写略写；确定好写作的顺序；概括好每个层次的意思。

四、佳作赏析这天，我回家晚了不知道，不明了。

此刻的我正独自徘徊在空无一人的小巷。

抬头仰望，夜色苍茫，如垂暮老人的双眼一般虚无。

与父母发生争执，是否该回去呢？今天的争执源头是一张小小的纸条——父母上班去了，也许是风的关系，那张写着“晚上烧饭”的纸条竟没被我发现。

父母回来后，便没饭了。

父母硬说我懒，起了口角争执，我一气之下，甩了门扬长而去。

此时秋风萧瑟，空气颤抖着我的每一个细胞，想回去了？果断地告诉自己，不行。

邮局的钟表一分一秒走，我心中更闷，手机铃声失去了往日频繁的“鸣叫”，跺跺脚，按了关机键。

难道是我错了？我没有错，是父母太过强词夺理。

《写作：思路要清晰》教学方案教学目标1.了解不同文体的文章的基本结构和行文顺序。

2.学会根据中心谋篇布局，安排详略，做到条理清楚。

3.学会列出写作提纲，注意行文的线索，保持思路清晰。

教学重点学会根据中心谋篇布局，安排详略，做到条理清楚。

教学难点学会列出写作提纲，注意行文的线索，保持思路清晰。

教学课时1课时教学过程一、激趣导入“言有序，章有法”，这是古代人写文章讲究的“规矩”“章法”。

用通俗的话来说，就是指文章思路要清晰，要有条理，这是写好文章的一个最基本的要求。

我们平时说话要有重点，才能条理清楚地正确传达自己的意思。

写作文也是在和人交流，也需要我们确定重点，条理清楚地表达写作的目的。

今天我们这堂课的重点就是学会条理清楚地写作。

二、写作指导“言有序”“章有法”，就是指文章要有条理。

“思路”，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。

思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是思路的开展。

”（叶圣陶）。

可见，条理清楚、脉络清晰是写好文章的一个基本要求。

那么，有什么方法能让作文思路清晰呢？（一）构思写作内容先想清楚文章要写的中心是什么？并以此为中心取舍材料。

哪些为主，准备详写，哪些为次，准备略写，都要心中有数。

具体而言，是处理好以下这些关系。

1.材料和中心的关系①中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。

②中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。

2.怎样围绕中心选材？①精选有用的素材要围绕中心选择取舍。

中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。

②精选典型的素材选取精要典型的、最能表现中心的素材，选取事情发展中最精彩的片段来反映事物本质，舍去一般性内容；选取人物最突出的事迹、最典型的经历，可以使文章精彩充实，中心突出。

③精选新颖生动的素材要选用新颖的、有特点的材料。

材料不落俗套，才能使读者赏心悦目，增强文章的表现力和感染力。

七年级上册语文第四单元写作《思路要清晰》教案【三篇】思路要清晰教案一1．了解一般文章的行文顺序，学会条理清楚、层次分明地写文章。

2．学会根据中心选材，对所占有的材料实行取舍。

3．学习列提纲和布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。

学会根据中心选材，对所占有的材料实行取舍。

学习列提纲和布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。

2课时一、导入读一本书或一个故事，无论是长还是短，我们都会感觉是顺着一条线在走，到达作者想表达的意思中去，这就是行文思路。

今天，我们就来实行文章思路方面的探讨。

二、请同学们阅读《思路要清晰》，交流读后心得。

1．整体构思，确定中心。

看到题目要求后，要先想清楚文章要写的中心是什么。

确定了中心后，自己写作的时候就会比较明确。

此外，还必须想一想该选哪些材料来突出这个中心，这些材料哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，都要做到心中有数。

2．注意理清顺序。

(1)时间顺序：事情是按怎样的时间顺序一步一步发展。

(2)空间顺序：是以怎样的空间顺序观察物体的，是先看到上面还是下面，前面还是后面。

我们都要按照一定的顺序来写，不能想到哪里就写到哪里。

(3)逻辑顺序：即按照事物内部的规律或人们理解事物的过程来安排写作内容。

3.列好提纲。

列提纲是在审题、立意、选材后，把作文条理化的一个手段。

因为我们思维的条理性还不是很强，所以就很有必要在作文之前，把自己想写的事情列好提纲，这样就能做到胸有成竹，自然也就有条理，同时还能够清楚地知道怎么一步一步写下去了。

一、写作实践(一)1．导语：同学当中，总有那么几个个性十足的人物给你留下了深刻的印象，选择他的两三件事，写出他的个性吧。

2．学生就选材、列提纲实行交流。

3．写作导引：(1)选定所写的人物后，确定文章的中心；想想围绕这个中心能够写哪几件事，先写什么，后写什么。

(2)按顺序用简洁的语言概括出每件事的主要内容，有详略之分的，在提纲上注明详略。

(3)能够用文字叙述，也能够用图表加文字的形式。

第四单元写作思路要清晰教学设计一、教学目标1.通过回顾经典课文，梳理文章思路的活动，让学生发现基本的行文顺序。

2.通过编写提纲和写作实践，引导学生体验思路清晰对于表现主题的重要性。

二、教学重难点教学重点：了解基本的行文顺序，学习使文章思路清晰的方法。

教学难点：学习使文章思路清晰的方法。

三、教学过程(一)重温经典，任务导入导语：同学们，我们经常用“思路清晰”评价一篇优秀的文章，可是如何才能做到思路清晰呢?现在就让我们重温经典课文，开启思路的发现之旅吧!请任选任务一或者任务二表格完成。

任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。

作者思路：任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。

作者思路：(二)合作探究，理清思路1.学生合作完成表格，展示交流。

2.明确作者思路，体会思路清晰的效果。

任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。

作者思路：按时间顺序组织材料，对“我”的教学由浅入深，突出表现莎莉文小姐充满爱心和善于教育。

任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。

作者思路：按照事情的发展顺序叙述故事，通过牧羊人种树前后生活环境的巨大变化，赞扬牧羊人坚持种树的创举，引发读者的思考。

教师引导学生归纳，不同文章有不同的行文顺序。

思路的本质就是一种逻辑关系。

严密的逻辑关系可以起到突出主题的作用。

那么如何构架这种逻辑关系呢?看看作家是怎样做的?(三)效法名家，学写提纲1.阅读课后短文“朱光潜谈构思”，说说该怎样列提纲。

技巧提炼：(1)明确题目要求，确定主题。

(2)“自由联想”相关内容。

(3)围绕主题选择材料。

(4)按逻辑关系排列材料顺序。

2.整体构思训练。

围绕“他是一个热爱学习的学生”的主题，请你编写提纲。

方法指导：(1)“自由联想”材料。

(2)围绕主题筛选材料。

(3)按照顺序排列材料。

预设：A.他放学之后总是先写作业。

B.他上课认真听讲，认真记笔记。

部编版语文教材七年级上册第四单元写作《思路要清晰》教学设计一、教材分析在七年级(上册)前三个单元的写作训练中，已经对学生的记事、写人进行了具体指导，本单元的写作训练在此基础上强调写作思路的重要性，指导学生能够在写作中做到条理清晰、层次分明。

二、学情分析通过小学六年的写作训练和阅读积累，七年级的学生已经在写作中对写人记事有基本的把握，但要思路清晰地呈现出一篇文章并不容易，一个突出的表现就是文章结构散乱、层次不明，需要我们利用课堂教学进行集中指导。

三、教学目标1.提供示例，让学生了解不同文体的基本结构及行文顺序。

2.设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。

3.写作实践，让学生在作文中注意行文线索，追求条理清楚。

四、教学重点：了解基本的行文顺序，学习使文章思路清晰的方法。

五、教学难点：将所学的使文章思路清晰的方法运用到提纲写作中。

六、教学准备1.教学以合作探究学习为主要教学方法，课前将全班同学分为三个学习小组，每组选出组长，课桌分组摆放，课堂上分组就坐。

2.提前设计学案(三段选文的表格)，课前发给学生。

七、教学时数：1课时八、教学过程(一)课前准备、分组教学将全班同学分为三个学习小组，印发学案，带好教材。

(二)温故经典，任务导入教师导入新课、出示任务：请每个小组根据提示梳理一篇文章的写作顺序，找出能够表明文章写作顺序的关键词句有哪些?并明确文章的写作顺序。

任务一(第一组)：阅读《植树的牧羊人》，填写表格，试着梳理写作顺序。

任务二(第二组)：阅读《从百草园到三味书屋》(第2段)，填写表格，试着梳理写作顺序。

任务三(第三组)：阅读《纪念白求恩》，填写表格，试着梳理写作顺序。

(三)合作探究，梳理思路出示任务：1.学生合作完成表格，展示交流。

2.明确文章的写作顺序、理清思路，体会思路清晰的效果。

反馈指导：引导学生归纳，不同文章有不同的行文顺序。

我们能够明确三篇选文的写作顺序分别为时间顺序，从整体到局部的空间顺序，以及逻辑顺序。

写作课:思路要清晰【学习内容】教材：思路要清晰【学习目标】1.了解不同文体的基本结构以及行文顺序。

2.学会谋篇布局，在行文中做到条理清楚。

3. 学会列出写作提纲,注意行文线索,保持思路清晰。

【学习重点】学会谋篇布局，在行文中做到条理清楚。

【学习难点】学会列出写作提纲,注意行文线索,保持思路清晰。

【学习过程】一、导入新课思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。

思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。

叶圣陶先生说：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是绝不乱走的。

”今天我们就来共同学习怎样写出一篇思路清晰的文章。

二、范文引路默读参考书中《忆儿时（节选）》，理清基本结构和行文顺序。

答案示例：《忆儿时（节选）》：以养蚕的经过为明线，以“我”的情感变化为暗线，叙写了儿时快乐的时光。

三、学列提纲1.作文提纲一般包含三部分内容:（1）题目。

要把题目写在第一行正中间。

（2）主要内容和中心。

要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。

（3）结构安排。

这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点（④⑤点酌情处理）:①安排好材料的组织顺序。

以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。

②确定好重点写的内容。

标明“详”“次详”“略”的字样。

③确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。

④设计好点题的时机及具体的方式、方法。

⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡。

2.示例参考这样的形式，写一篇记人文章《要求：（1）确定中心：写谁的事？（2）思考：有哪些事可以体现人物性格？（3）思考：这篇文章开头、中间和结尾分别写什么？用什么顺序写？这是一篇半命题作文,首先把题目补充完整,确定好文章的中心,然后围绕中心叙述关于他的几件事。

总体结构可能是“总—分”式的,也可能是“总—分—总”式的,还可能是“分—总”式的,围绕中心确定好这几件事的先后顺序。

《磨刀不误砍柴工--思路要清晰》教学设计一、教材分析本课是部编人教版七年级上册第四单元写作指导课，本单元的文章分别采用不同的行文顺序，《纪念白求恩》采用逻辑顺序，《走一步，再走一步》、《植树的牧羊人》采用时间顺序，即事件发展的先后顺序，本课通过回顾经典课文的写作顺序，让学生理清事情发展的几个阶段，然后找出每个阶段最重要的关键词，定好行文的顺序。

并通过设计提纲和写作实践，让学生找题眼，明中心，选材料，确详略，合作讨论，体验拟写提纲的重要性，学生通过课堂合作学习，明确了使文章思路清晰、结构合理、层次分明的方法。

二、学情分析学生学习本单元的课文，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清不同文章的行文顺序。

但是认识只停留于对课文的基本分析，并不能系统的学会使文章思路清晰的方法，不能把课文阅读和写作实践有机的结合起来，课堂上引导学生回顾经典课文写作顺序，让学生自主发现不同文章的行文顺序，在设计提纲时，让学生发现学习，合作学习，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。

三、写作目标1、学会运用关键词句确定文章的写作顺序。

2、学会拟写提纲，使文章结构合理、层次分明。

四、教学重难点教学重点：了解文章基本的行文顺序，学习运用关键词句确定文章的写作顺序。

教学难点：学会拟写提纲，使文章思路清晰的方法。

五、教学策略发现学习，合作学习教学方法，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。

1.通过回顾经典课文写作顺序，让学生自主发现不同文章的行文顺序。

2.在设计提纲时，让学生合作讨论，体验拟写提纲的重要性。

六、教学课时：1课时七、教学过程：（一）情境导入：老师这两天想写篇有关初中同学的文章，却总是无从下笔，不知道怎么写，同学们想不想帮助老师呀？今天我们一起探讨一下写人叙事思路要清晰的话题。

（二）出示目标（三）理解思路的含义思路是一个抽象的词语，我们不好理解，著名的语文教育大师叶圣陶先生为思路打了一个形象的比喻，是什么呢？交流点拨：叶圣陶先生说：“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。

《思路要清晰》教学设计
G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。

2、举一反一：如果我们今天要写的是一位“阳光开朗、乐于助人的同学”，我们有应该选择哪些材料呢？
【设计意图：以“举一反一”的方式，检验学生掌握挑选素材的程度，让学生明白“根据不同的主题选择不同素材”的重要性，从而便于下一阶段教学的开展。

】
四、挑重点，有顺序
1、材料挑选好了，那么每一个事件我们都要事无巨细地交代清楚吗？首先，我们要挑选其中一件重点来写，其他的几件则略写。

重点的先写，不够重点的后写。

比如：我们如果要突出这位同学地“见识广博”，则要重点写他“热爱课外阅读”的事迹。

其次，在写重要事情时，也要按照事情发展的先后顺序，详略有序地突出我们的表达中心。

要突出这位同学的“热爱学习、见识广博”，这些素材应该如何排序？
G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。

（详）
B他上课时认真听讲，认真记笔记。

（略）
C.他放学之后总是先写作业。

（略）
2、做完三个步骤，我们的作文大概要写什么便能够初步确定下来。

一起看看根据这三步，我们能列出一个怎样的提纲。

《写作：思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇《写作：思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)1《写作：思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)写作是语文学习中的一项重要内容，也是学生综合能力的重要体现。

在学习写作时，思路的清晰是很重要的，它能帮助学生更好地表达自己的想法和观点。

《写作：思路要清晰》是部编版七年级上册语文教材中的一篇课文，通过本文，学生们可以了解到思路的重要性以及如何提高思路的清晰程度。

首先，教师可以通过课前了解学生的学习情况，对不同程度的学生进行不同的教学。

对于基础较差的学生，教师可以通过课前练习或口头测试了解他们的写作表达能力，并针对性地进行教学。

教师可以提醒学生注意用词的准确性和语法的规范性；对于表达能力较差的学生，可以引导他们构思，让他们明确文章写作的主题，明确写作目的和受众，引导学生在纸上列出自己的想法和观点。

在课堂教学中，教师可以通过小组讨论的方式让学生互相交流、交换自己的想法和观点，这种教学方法可以帮助学生思路的清晰。

将学生分成小组，要求每个小组针对某一个话题进行讨论，每个小组以小组长为主导进行组织，每个学生都有机会参与讨论，并将自己的想法表达出来。

这种教学方法可以让学生相互借鉴，共同进步。

同时，这种教学方法也让学生在互动中锻炼了自己表达的能力，对于提高学生的写作水平有着非常积极的作用。

在提高学生思路清晰的过程中，教师可以引导学生写好思维导图。

思维导图是一种较为简洁明了的表达方式，能够帮助学生将自己的思路清晰地表达出来。

在构思文章内容时，可以先在纸上画出一个大圆圈代表主题，再在圆圈周围画出几个支线，表示文章的分论点和思路方向。

这种方法可以帮助学生将杂乱的思维整理成一个系统的思路框架，并更好地组织文章的结构。

此外，在教学中还可以让学生多阅读文学作品，并对这些作品进行分析。

教师可以引导学生在阅读某一作品时，重点关注作品的主题、写作手法和情感体现等方面，帮助学生理解作者的写作策略，并在写作中应用到自己的创作中去。