识读组合体教学设计方案

福州市第二高级技工学校教案纸福州第二高级技工学校教案纸福州第二高级技工学校教案纸图5—12（3）视图中相邻的两个封闭线框，表示位置不同的两个面的投影。

如图5－12中B、C、D三个线框两两相邻，从俯视图中可以看出，B、C以及D的平面部分互相平行，且D在最前，B居中，C最靠后。

（4）大线框内包括的小线框，一般表示在大立体上凸出或凹下的小立体的投影。

如图5－12中俯视图上的小圆线框表凹下的孔的投影，E表示凸起的肋板的投影。

2、将几个视图联系起来进行读图一个组合体通常需要几个视图才能表达清楚，一个视图不能确定物体形状。

如图5－13所示的三组视图，他们的主视图都相同,但由于俯视图不同，表示的实际是三个不同的物体。

（a）（b）（c）图5－13 一个视图不能确定物体的形状2、将几个视图联系起来进行读图福州第二高级技工学校教案纸教学过程与内容提要与板书有时即使有两个视图相同，若视图选择不当，也不能确定物体的形状。

如图5－14所示的三组视图，他们的主、俯视图都相同，但由于左视图不同，也表示了三个不同的物体。

（a）（b）（c）图5－14 两个视图不能确定物体的形状在读图时，一般应从反映特征形状最明显的视图入手，联系其他视图进行对照分析，才能确定物体形状，切忌只看一个视图就下结论。

（二）读图的基本方法——形体分析法读图的基本方法有形体分析法和线面分析法。

本次课先来介绍形体分析法。

1、概念根据组合体的特点，将其分成大致几个部分，然后逐一将每一部分的几个投影对照进行分析，想象出其形状，并确定各部分之间的相对位置和组合形式，最后综合想象出整个物体的形状。

这种读图方法称为形体分析法。

此法用于叠加类组合体较为有效。

2、读图步骤：（1）分线况框，对照投影。

（由于主视图上具有的特征部位一般较多，故通常先从主视图开始进行分析。

）（2）想出形体，确定位置。

（3）综合起来，想出整体。

一般的读图顺序是：先看主要部分，后看次要部分；先看容易确定的部分，后看难以确定的部分；先看某一组成部分的整体形状，，后看其细节部分形状。

【教学过程】第一课时：引入：前几章介绍了正投影的原理以及点、线、面和基本几何体的投影知识。

本章将进一步研究画、看组合体视图的方法以及有关尺寸标注等问题，今天将对组合体的概念和组合形式作分析。

讲授：任务1 绘制支架组合体的三视图一、组合体的组合形式1.叠加：由基本几何体叠加而成。

2.切割：在基本几何体上进行切割、钻孔、挖槽等形成的形体。

3.综合：既有叠加又有切割（a）叠加型（b）切割型（c）综合型二、组合体的表面连接关系（1）平齐或不平齐当两基本体表面平齐时，结合处不画分界线。

当两基本体表面不平齐时，结合处应画出分界线。

如下图所示：（a）表面平齐（b）表面不平齐（2）相切当两基本体表面相切时，在相切处不画分界线。

如下图所示：（a）正确画法（b）错误画法（3）相交当两基本体表面相交时，在相交处应画出分界线。

如下图所示：（a）正确画法（b）错误画法课堂练习：练习册P68先分析每道习题的组合形式（请学生回答），然后学生自行补画交线，教师巡视指导。

完成后，投影仪对照参考答案，讲解正确画法和应注意的事项。

课后作业：P69、70第二课时：讲授：三、形体分析法形体分析法——假想将组合体分解为若干基本体，分析各基本体的形状、组合形式和相对位置，弄清组合体的形体特征，这种分析方法称为形体分析法。

1.形体分析如图所示的支架可分解成三个部分（提问学生：每一部分可看作由几个基本体组成）。

（a）支座（b）分解图2.选择视图先选择主视图，主视图应选择较多地反映组合体的形体特征及其相互位置关系为投影方向。

主视图确定好后，俯、左视图也就随之确定了。

3.画三视图支架的三视图步骤如下：课堂练习：每人一张A4白纸，绘制支架三视图。

课堂小结：组合体视图的画法，注意三等关系，注意图线规范。

【教学过程】引入：前面已学习了平面切割几何体形成的截交线，现在开始学习两个几何体互相贯穿形成的相贯线。

讲 授： 一、相贯线概念：两个基本形体相交（或称相贯）时表面产生的交线称为相贯线。

《识读组合体视图》教学设计
图1-3-1 用形体分析法读图
图1-3-2作图过程
（2）线面分析法
有许多切割体，无法运用形体分析法将其分解成若干个组成部分，这时看
图需要用到线面分析法。

所谓线面分析法就是运用投影规律把物体的表面分解为线、面等几何要素，通过分析这些要素的空间形状和位置，来想象物体各表面形状和相对位置，想象物体形状。

视图的一个点的含义:
①点的投影。

②当直线段垂直于投影面时，它在该投影面上的投影积聚为一点。

视图中的一条线的含义:
①表面交线的投影
②当平面垂直于投影面时，它在该投影面上的投影积聚为一直线段。

③曲面外形素线的投影
视图中的封闭线框的含义：
①表示平面的投影
②表示曲面的投影
图1-3-3用线面分析法读图。

《环境工程CAD制图》教案知识点组合体视图的识读学时2教学内容读各类组合体视图的基本要领、方法步骤教学重点读组合体视图的基本要领教学难点视图中图线和线框的含义读组合体视图的方法和步骤线面分析法读图参考资料国家标准《技术制图与机械制图》.北京：中国标准出版社，1996胡建生主编.化工制图.北京：高等教育出版社，2001金大鹰主编.机械制图.北京：机械工业出版社，2000画图，是将物体画成视图来表达其形状，读图是依据视图想象出物体的形状。

虽然，照物画图与依图想物相比，后者的难度要大一些，为了能读懂视图必须掌握读图的基本要领和基本方法，并通过反复实践，培养空间想象能力，不断提高自己的读图能力。

一、读图的基本要领1将几个视图联系起来看一个视图不能正确物体的形状。

如图1所示，若只读图中的主视图，它可以表示出形状不同的多个物体。

图1有时只看两个视图，也无法确定物体的形状，若只看到下图2中的主、俯俩视图，它们也可表示出多种不同形状的物体。

图2由此可见，读图时必须把所给的试图联系起来，才能想象出物体的确切形状。

2.搞清视图中图线和线框的含义视图是由一个个封闭线框组成的，而线框是由图线构成的，因此，弄清图线及线框的含义是十分必要的。

☛视图中图线的含义如图3所示，视图中的图线有以下三种含义：1）有积聚性的面的投影；2）面与面的交线（棱边线）；3）曲面的转向轮廓线。

☛视图中线框的含义如图3所示，视图中的线框中有以下三种含义：1）一个封闭的线框，表示物体的一个面。

可能是平面、曲面、组合面或孔洞。

2）相邻的两个封闭线框，表示物体上位置不同的两个面，由于不同的线框代表不同的面，它们表示的面有前、后、左、右、上、下的相对位置关系可以通过这些线框在其他视图的对应投影来加以判断；3）一个大的封闭线框内所包含的各个小线框，表示在大平面（或曲面体）上凸或凹下各个小平面体（或曲面体）。

图33.读图的基本方法—形体分析法☛概念根据组合体的特点，将其分成大致几个部分，然后逐一将每一部分的几个投影对照进行分析，想象出其形状，并确定各部分之间的相对位置和组合形式，最后综合想象出整个物体的形状。

读组合体视图教案文档一、教学目标1. 让学生掌握组合体视图的基本概念和特点。

2. 培养学生阅读组合体视图的能力，提高空间想象力和思维能力。

3. 引导学生运用组合体视图解决实际问题，培养学生的创新意识和实践能力。

二、教学内容1. 组合体视图的概念及其分类2. 组合体视图的绘制方法3. 组合体视图的阅读技巧4. 组合体视图在实际中的应用案例三、教学重点与难点1. 教学重点：组合体视图的基本概念、绘制方法和阅读技巧。

2. 教学难点：组合体视图的阅读和实际应用。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解组合体视图的基本概念、绘制方法和阅读技巧。

2. 采用案例分析法，分析组合体视图在实际中的应用案例。

3. 采用练习法，让学生通过阅读组合体视图，提高空间想象力和思维能力。

五、教学准备1. 准备组合体视图的相关教材和参考资料。

2. 准备组合体视图的实例图片和模型。

3. 准备黑板、投影仪等教学设备。

六、教学过程1. 引入新课：通过展示实际生活中的组合体视图图片，引导学生关注组合体视图在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解组合体视图的基本概念：介绍组合体视图的定义、特点和分类，让学生理解组合体视图的基本知识。

3. 讲解组合体视图的绘制方法：教授组合体视图的绘制步骤和方法，让学生学会如何绘制组合体视图。

4. 讲解组合体视图的阅读技巧：教授组合体视图的阅读方法，引导学生掌握组合体视图的观察和分析技巧。

5. 案例分析：通过分析组合体视图在实际中的应用案例，让学生学会将理论知识应用于实际问题。

6. 课堂练习：布置组合体视图的阅读练习，让学生独立完成，提高空间想象力和思维能力。

7. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行评价，鼓励学生发挥创新精神。

七、作业布置1. 绘制一组组合体视图，并标注名称。

2. 分析一组组合体视图，描述其特点和应用场景。

八、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。

读组合体视图教案文档一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够识别和理解组合体的基本概念；（2）能够分析组合体的视图表达方法；（3）能够运用组合体的视图知识解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析组合体的三视图，培养空间想象能力；（2）通过实践操作，掌握组合体视图的绘制方法；（3）学会运用组合体视图的知识，提高解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对机械制图的兴趣和热情；（2）培养学生团队合作精神，提高动手实践能力。

二、教学内容1. 组合体的基本概念及分类（1）组合体的定义；（2）组合体的分类：平面组合体、立体组合体。

2. 组合体的视图表达方法（1）三视图的概念及作用；（2）组合体视图的绘制原则；（3）组合体视图的绘制方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）组合体的基本概念及分类；（2）组合体的视图表达方法。

2. 教学难点：（1）组合体视图的绘制方法；（2）运用组合体视图解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾previous knowledge，提问：我们已经学过哪些制图知识？（2）通过展示组合体实例，引发学生对组合体视图的兴趣。

2. 教学新课：（1）讲解组合体的基本概念及分类；（2）讲解组合体的视图表达方法；（3）示例讲解组合体视图的绘制方法。

3. 课堂练习：（1）学生独立完成组合体视图的绘制；（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 课堂小结：五、课后作业1. 绘制给定组合体的三视图；2. 分析实际问题，运用组合体视图知识解决问题；3. 预习下一节课内容。

六、教学评价1. 评价方式：（1）课堂练习；（2）课后作业；（3）小组讨论；（4）期末考试。

2. 评价内容：（1）组合体视图的绘制能力；（2）组合体视图的应用能力；（3）团队合作精神；（4）空间想象力。

七、教学策略1. 授课方式：（1）采用讲解、示例相结合的方式；（2）运用多媒体课件辅助教学；（3）开展小组讨论，促进学生互动。

教学设计思想对于中等职业学校机械类专业的学生来讲，机械制图课不仅是他们所接触的第一门专业基础课，而且也是其它专业基础课和专业课的基础，这门课将是学生通向专业之路的大门，是开启专业之门的钥匙。

但机械制图也是众多学生特别是女生的难点，学生往往由于过去缺乏空间想象力的锻炼，对这门课束手无策，而传统挂图、模型教学无法从根本上帮助学生建立起应有的空间立体想象力。

因此，如何使之成为改变传统教学模式，围绕教、学、做为一体，全方位、一体化教学一直是我们探索和实践的方向。

下面我通过组合体章节的教学实践，具体阐述我的教学思想和方案。

一、教、学、做一体传统的机械制图教学主要依赖点、线、面及其相对位置关系的定位，使用投影作图等方式来培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

但这种方式直观性差，费时多而效果差，无法使学生更直观和贴切地理解教学内容。

因此，我们在教学中首先让学生自备模型材料，例如橡皮泥、萝卜等材料，然后在老师的指导下做出模型，通过学生的亲力亲为和互相比较作品，以提高学习本课程的兴趣点，让学生在动手过程中对物体的点、线、面、体有初步的切实感受，体会到学习的乐趣，让枯燥的教学内容融入动手实践中，这一做法也为实训加工打下一定的基础。

二、充分利用现代化的教学手段将多媒体教学手段引入机械制图教学中，是我们改进机械制图教学的重点内容。

多媒体具有直观性强、突破视觉限制的特点，能够多角度、全方位地观察物体。

同时，多媒体的动态性使得图、文、声、像并茂，可使物体做到拆分、组合、旋转，使学生过去认为看不见、摸不着的东西直观地呈现在学生面前，充分地调动了学习积极性，有效地突破教学难点。

例如，在形体分析法的教学设计中，用ProE作出相关三维模型，利用软件的特点，全方位观察模型，让学生建立二维视图与三维实体之间的对应关系。

特别是对于空间想象能力差的学生，更使其迅速地从单纯的空间想象转变为以三维立体为基础，以线条为重点、以投影为根本、以色彩为辅助的全新教学模式中来，起到四两拨千斤之目的。

“创新杯”说课比赛教学设计教学进程安排（三）根据不同类型组合体特点完成相应任务（25分钟）1.叠加型组合体相关任务通过观看动画，由同学们独立完成。

（5分钟）同学们的声音：有些同学觉得自己并不是很擅长构建空间思维，希望老师能够将书中的例子做成三维模型。

教学进程安排2.切割型组合体相关任务，通过观看动画，由小组成员间讨论协作完成。

（8分钟）使用3DMAX制作模型动画，满足学生要求的同时，便于学生理解掌握。

3DMAX也是同学们下学期即将学习的专业课，讲解其功能性的同时，有效的提高了学生的学习兴趣。

教学进程安排3.综合型组合体相关任务，通过教师指导，小组讨论共同完成。

（12分钟）在这部分教学中，教师可以根据学生完成题目的时间和完成度评估学生的知识掌握程度。

全过程体现学生在做中学、教师在做中教有效的突出了本课程的重点。

教学进程安排4.随时发现学生遇到的困难及时解决。

通过教师教学软件的功能实现对学生操作的实时监控。

及时发现学生存在的问题，随时与学生沟通，反馈，提高教学效果。

（四）引导学生准确运用形体分析法分析形体（15分钟）1.观看综合型组合体1的分解、合成动画。

（3分钟）2.观看综合型组合体2的分解、合成动画。

（3分钟）多媒体教学的优势在于让抽象的问题具体化。

教师有意将形体分析法渗透于每个组合体类型的讲解之中。

在此部分具体提出，并辅以具体的图形讲解，很好的突破了本课程难点。

教学进程安排3.介绍组合体表面的交线并完成任务书中对应任务。

（9分钟）此部分知识点，为以后画组合体视图做铺垫。

教学进程（五）独立完成下列组合体三视图（10分钟）安排目的在于检验学生对于形体分析法的掌握程度。

教学进程安排给出标准答案：（六）保存本节课完成的任务，按照指定上传路径提交。

（7分钟）1.上传文件（1分钟）2.课程小结（5分钟）（1）帮助学生回顾本节课所学的知识点。

（2）同学之间交流体会，总结经验相互提高。

（3）教师对学生表现及知识点进行点评。

组合体三视图阅读教学设计在设计教学活动时，组合体三视图阅读是非常重要的技能之一。

通过学习组合体的三视图，学生可以更好地理解和分析物体的形状、结构和尺寸。

本文将介绍一种组合体三视图阅读教学设计，旨在帮助学生提高他们的空间想象力和几何识别能力。

一、教学目标1. 能够理解组合体的概念，并能准确阅读和解释组合体的三视图。

2. 掌握绘制组合体三视图的基本方法和技巧。

3. 能够分析和解决与组合体三视图相关的问题。

二、教学准备1. 教师准备好一些实物组合体和它们的三视图图纸。

2. 准备计算器、直尺和尺子等绘图工具。

3. 教师设计好组合体三视图的练习题和案例。

三、教学过程1. 导入：教师介绍组合体的概念和应用领域，引发学生对组合体三视图的兴趣和好奇心。

2. 概念讲解：教师向学生介绍组合体的定义、特点和常见的组合体类型。

通过实物示范和图示讲解，帮助学生理解不同类型组合体的特征和形态。

3. 绘图技巧讲解：教师详细讲解绘制组合体三视图的基本方法和技巧。

包括正确使用比例和尺度、体会三维形体在二维图纸上的表现等。

4. 练习演示：教师向学生演示绘制不同类型组合体三视图的过程。

并通过示范，引导学生掌握正确的绘制步骤和技巧。

5. 案例分析：教师提供一些实际生活中的组合体案例，让学生根据给定的三视图和尺寸信息，绘制组合体的三维图形。

6. 小组合作：将学生分成小组，让他们自行选取一个组合体的案例，并共同合作进行三视图的绘制。

鼓励学生互相学习和交流，解决问题。

7. 讨论总结：教师组织学生展示自己绘制的组合体三视图，并对其进行讨论和评价。

并引导学生总结出绘制组合体三视图的经验和技巧。

8. 拓展应用：教师给学生提供更复杂的组合体案例，并设置一些挑战性问题，鼓励学生运用所学知识进行分析和解决。

四、教学评估1. 教师观察和记录学生在绘制组合体三视图过程中的表现和思考。

2. 对学生完成的绘图作品进行评分和评价，评估学生对组合体三视图的理解和运用能力。

中等专业学校203-2024-1教案
教
学内容但实际上是四种不同形状物体的俯视图。

所以，只有把俯视图与主视图联系起来识读，才能判断它的形状。

由此可见，读图时必须将给出的全部视图联系起来，才能想象出物体的形状。

2.明确视图中线框和图线的含义
（1）视图上的每个封闭线框通常表示物体上一个表面（平面或曲面）投影。

如图所示的主视图中有四个封闭线框，对照俯视图可知，线框a’、b’、c’分别是六棱柱前三个棱面的投影，线框d’则是前圆柱面的投影。

（2）相邻两线框中有小线框，则表示物体不同位置的两个平面。

（3）视图中的每条图线可能是立体表面具有积聚性的投影。

读组合体视图的方法和步骤教案教案标题：读组合体视图的方法和步骤教案教学目标：1. 理解什么是组合体视图，并能够解释其作用和重要性。

2. 学会使用适当的方法和步骤读取组合体视图。

3. 能够应用所学的知识读取和理解给定的组合体视图。

教学准备：1. 教师：准备一份包含组合体视图的范例，并提前阅读和理解其内容。

2. 学生：纸和笔。

教学过程：引入：1. 向学生解释什么是组合体视图，并强调其在理解和分析复杂问题中的重要性。

2. 提问学生是否有过读取组合体视图的经验，并鼓励他们分享。

探究：1. 教师展示一份包含组合体视图的范例，并解释其结构和内容。

2. 教师引导学生一起分析范例中的组合体视图，解释每个部分的含义和关系。

3. 教师介绍读取组合体视图的方法和步骤，并与学生一起讨论。

方法和步骤：1. 阅读标题和图例：学生应该首先阅读组合体视图的标题和图例，以了解其主题和解释。

2. 观察整体结构：学生应该观察组合体视图的整体结构，包括各个部分的布局和排列方式。

3. 分析细节内容：学生应该仔细分析组合体视图中的细节内容，包括文字、符号和图形等。

4. 理解关系和连接：学生应该理解组合体视图中各个部分之间的关系和连接，以及它们对整体的影响。

5. 提出问题和猜测：学生可以根据所观察和分析的内容提出问题和猜测，以进一步深入理解组合体视图。

6. 寻找相关信息：学生可以根据自己的问题和猜测，寻找相关的信息来验证或修正自己的理解。

7. 总结和归纳：学生应该总结和归纳组合体视图中的重要信息和关键点，以确保对其内容的全面理解。

应用：1. 学生分组或个人练习：教师提供一些包含组合体视图的练习题，让学生应用所学的方法和步骤进行阅读和理解。

2. 学生展示和讨论：学生可以展示他们的阅读结果，并与同伴进行讨论和交流，以促进彼此的学习和理解。

总结：1. 教师总结本节课的重点内容，并强调学生在读取组合体视图时应注意的要点。

2. 鼓励学生在日常生活和学习中积极应用所学的方法和步骤，以提高他们的阅读和理解能力。