叠加型组合体视图的画法_教学设计说明

课题7：叠加型组合体视图的画法教学设计方案一、教学目标与要求1、知识与技能知识目标：能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画图的过程中不断总结、体会，以灵活掌握组合体三视图的画法。

通过让学生画、量、讲的形式，使学生体会学习的乐趣，在学习中不断提高分析能力和综合素质。

能力目标：提高空间想象力，增强物-图转换能力，提高综合分析素质。

2、情感与态度培养学生规范作图的习惯和一丝不苟的态度。

二、教学内容三、教学重、难点1、教学重点教学重点一：运用形体分析法画组合体视图的方法。

处理措施：通过归纳后的顺口溜：“先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画”，要求学生熟记顺口溜，并学会分析方法；在具体任务驱动下，借助多媒体演示和AutoCAD 计算机绘图软件，通过例题详细分析和作图解决问题。

2、教学难点主视图的选取以及组合体空间形状的想象。

处理措施：利用组合体空间立体结构辅助想象，读画结合，突破难点。

四、教学策略、教学方法与手段教法：创设任务情境─引导自主探究─进行归纳总结采用任务驱动法，精讲多练，充分将课堂交给学生，以完成一个具体的任务为线索，把教学内容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，经过思考和教师的点拨，积极主动地参与学习，达成教学目标。

．）任务驱动法：采用任务驱动，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程中的各个环1（节。

）要求学生自己练习，自己分析讲解，让他们在实践的过程中去发现问题，解决问题。

教师在2（学生练习过程和最后讲评中适当引导。

学法）要求学生课前做好复习，需要学生充分回顾三视图投影规律。

（1 ）给出组合体的立体图形，使学生能借助立体想象平面三视图。

（2）在交流、评价中构建知识，提高能力，从而达到激发兴趣、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀3（的四重境界。

五、教学过程（含提问、讨论、布置与检查学习任务等）教师活学生活预期效阶段任新课内容复习组合奠定基【复习组合体上相邻表面之间的连接形式都有哪些呢？垫；奠定表面连接我们共同回顾上节课所学内容组合体上相邻表面之间的复习回论基础式和形体相切和相交这四种接形式有平齐不平齐不同的连接式，画法不同析形体分析以问题形式思考回答：【提问】某厂需要铸造如图所示的新课引入引入，进行轴承座组合体，同学们能不能画一假设研究，例实生由产张完整规范的工程图纸？鼓励学生大引出轴承座，胆创新，进兴学习激发一步激发学趣习兴趣。

第课时1、形体分析（展示支座模型）支座模型是由几个部分叠加而成的组合体，我们利用支座模型来学习组合体的视图画法。

我们如何如何运用三视图将支座准确地表达出来呢？（停顿两秒钟后，将学生的视线引入到“画组合体视图的一般方法”板书部分。

（1）分解组合体，分析各部分相对位置。

展示模型，请一学生回答，该组合体由几个部分组成？（2）判断相邻表面的关系板书讲述引入问题，让学生思考空心圆柱肋板底板凸台耳板展示模型，请学生集体回答，该组合体相邻表面的关系。

2、选择主视图 主视图的选择原则：（1） 要尽可能多地反映出组合体的形状和结构特征。

（2） 考虑组合体的正常位置，把组合体的主要平面或主要轴线放置成平行或垂直位置；（3） 在俯、左视图上尽量减少虚线。

本例中，比较箭头所示两个投射方向，A 向作为主视图能够更好地反映支座的结构特征，且表达清晰，符合主视图的选择原则。

因此选择A 向作为主视图。

3、画图步骤〖要求学生在老师作图的过程中，准备绘图工具与老师同步作图，并对照老师的图样检查作图的正确性〗（1） 选择比例和图纸幅面。

① 画图时，尽量选择1∶1的比例，这样既便于直接估量组合相交凸台的轴线与圆柱 的轴线垂直相交相切两圆柱的通孔连通叠合体的大小，也便于画图。

②按选择的比例，根据组合体的长、宽、高计算出三个视图所占面积，并在视图之间留出标注尺寸的位置和适当的间距，据此选用合适的标准图幅。

（2）确定视图位置，画出中心线和基线。

(3)画主要形体直立空心圆柱体(3)画凸台板书集体回答：圆柱体应先从哪个视图画？板书边讲述，边在黑板上作图。

重点强调相贯线的画法，加深学生的印象。

(4)画底板(5)画肋板与耳板(6)检查并擦去多余作图线，按要求描深板书边讲述，边在小黑板作图。

强调底板两侧与圆柱体相切处的画法，在俯视图中找出切点，主、左视图相切处不封闭。

注意俯视图中被小圆柱挡住的部分为虚线。

板书请一学生上台画耳板的俯视图，另一学生回答作图是否正确。

【教材分析】
叠加型组合体是本章课程的核心内容之一。

它即是前面所学内容的综合应用，又是从投影理论过渡到读图的桥梁。

【学情分析】
1、学生在本课前已经学过基本体三视图画法，掌握情况较好；
2、学生对动手实践的好奇心强、积极性高，但缺乏细致、严谨的态度，故应注意积极引导
【教学目标】
一、知识目标
1、利用形体分析法分解叠加型组合体
2、能正确表达叠加型组合体三视图
二、能力目标
学生会画叠加型组合体视图，培养学生的空间想象能力
三、情感目标
1、学生在与组员合作的过程中提高团队精神与合作意识
2、在实践过程中逐步养成严谨、细致、规范的技术行为习惯
【重点难点】
教学重点：学生能对较复杂的叠加型组合体进行形体分析
教学难点：学生能熟练绘制叠加型组合体三视图
【教学方法】
讲授法、合作学习法、自主学习法、观察法、模型教学
【教学用具】
自制模型、绘图工具、多媒体课件
【教学过程】。

学习必备欢迎下载课题 7：叠加型组合体视图的画法教学设计方案一、教学目标与要求1、知识与技能知识目标：能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画图的过程中不断总结、体会，以灵活掌握组合体三视图的画法。

通过让学生画、量、讲的形式，使学生体会学习的乐趣，在学习中不断提高分析能力和综合素质。

能力目标：提高空间想象力，增强物-图转换能力，提高综合分析素质。

2、情感与态度培养学生规范作图的习惯和一丝不苟的态度。

二、教学内容三、教学重、难点1、教学重点教学重点一：运用形体分析法画组合体视图的方法。

处理措施：通过归纳后的顺口溜：“先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画”，要求学生熟记顺口溜，并学会分析方法；在具体任务驱动下，借助多媒体演示和AutoCAD 计算机绘图软件，通过例题详细分析和作图解决问题。

2、教学难点主视图的选取以及组合体空间形状的想象。

处理措施：利用组合体空间立体结构辅助想象，读画结合，突破难点。

四、教学策略、教学方法与手段教法：创设任务情境─引导自主探究─进行归纳总结采用任务驱动法，精讲多练，充分将课堂交给学生，以完成一个具体的任务为线索，把教学内容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，经过思考和教师的点拨，积极主动地参与学习，达成教学目标。

（ 1）任务驱动法：采用任务驱动，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程中的各个环节。

（2）要求学生自己练习，自己分析讲解，让他们在实践的过程中去发现问题，解决问题。

教师在学生练习过程和最后讲评中适当引导。

学法（1）要求学生课前做好复习，需要学生充分回顾三视图投影规律。

（2）给出组合体的立体图形，使学生能借助立体想象平面三视图。

（3）在交流、评价中构建知识，提高能力，从而达到激发兴趣、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀的四重境界。

五、教学过程（含提问、讨论、布置与检查学习任务等）阶段任务教师活动学生活动预期效果奠定基础【复习】组合体上相邻表面之间的连接形式都有哪些呢？让复习组合体复习回顾我们共同回顾上节课所学内容。