人教版彩墨脸谱说课稿

《彩墨脸谱》说课稿教科书小学美术——《彩墨脸谱》。

一、说教材根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，本课属于“设计、应用”学习领域。

是培养学生热爱祖国传统文化与增强民族自豪感的典型课例。

本课主要是通过欣赏学习让学生知道中国戏曲的表演是按生、旦、净、丑的分行办法来塑造人物形象的。

脸谱是中国戏曲演员脸上的绘画，用于舞台演出时的化妆造型艺术。

这种造型化妆主要是用于净、丑行里所扮演的各种人物的化妆；使学生了解脸谱的基本谱式、造型特征、色彩常识以及脸谱有着象征、寓意为手段强化角色性格的艺术特征。

让学生用不同的材料，根据自己的想象，设计出独具个性的脸谱，并大胆地表达自己的创意。

通过脸谱的设计培养学生热爱祖国的戏曲艺术从而弘扬祖国的民族传统文化。

二、说教学目标根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合中年级学生的特点，本着使学生了解祖国的戏曲艺术与弘扬民族文化的精神，提高学生的想象力和创造力，我确定本课的教学目标为：认知目标：了解中国戏曲脸谱艺术的形式美及其象征意义。

能力目标：学习并掌握绘制脸谱的基本方法和步骤，掌握脸谱图式的基本规律：夸张与对称（或基本对称）。

情感目标：激发学生对祖国传统文化的热爱之情，提高对戏曲脸谱的欣赏能力，增强民族自豪感。

根据教材内容与要求结合学生的实际情况，我制定以下教学重难点：教学重点：掌握绘制脸谱的基本方法，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。

教学难点：能够按照脸谱基本对称的规律，大胆地绘制独特的脸谱。

三、说教法学法我根据本课的内容特点通过图片和视频欣赏来丰富学生的体验，带动学生的艺术表现欲。

因为创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术创造力的必要手段。

所以在本课的教学中我主要采用了以情境教学法为主的多种教学方法。

我认为教学方法并无一定之规，只要能够达到教学目的，完成教学任务。

所以我在教学中还交替综合运用讲授法、谈话法、演示法、范例教学法、合作法等常用的教学方法。

在学法上主要通过欣赏、思考、说、找、拼、画的方法，弄懂脸谱的设计方法，设计出漂亮的新颖的脸谱。

10 彩墨脸谱（说课稿）一、教材分析本课是人教版（2012）美术五年级上册中的第十课，名为彩墨脸谱。

本课的内容是围绕中国传统文化中具有代表性的戏曲人物脸谱展开的，帮助学生了解戏曲文化和其背后的历史、文学、美术等多个方面的知识。

本课的难度系数相对较高，要求学生对于文字描述以及线条表现的理解要较强，同时也需要学生对于色彩的感知和认知。

二、教学目标1. 知识目标1.了解脸谱的历史和谱系；2.掌握彩墨画法的基本知识和技巧；3.学习戏曲人物脸谱的基本构造，理解不同角色的特征和表情；4.了解人物色彩的象征意义。

2. 能力目标1.提高学生的观察、感知能力；2.培养学生的艺术表现力和创造力；3.提高学生的颜色搭配和造型能力。

3. 价值观目标1.培养学生对于中国传统文化的尊重和热爱；2.提高学生的审美素养，培养学生对于美的追求和欣赏。

三、教学重点难点1. 教学重点1.理解脸谱的构造和人物特征；2.掌握彩墨画法的基本知识和技巧；3.能够绘制具有表现力和造型感的彩墨脸谱。

2. 教学难点1.理解脸谱的象征意义；2.掌握颜色搭配和造型表现的技巧；3.能够创作出具有表现力和个性鲜明的脸谱作品。

四、教学过程1. 导入新课通过给学生放映戏曲视频和图片，介绍脸谱的历史和谱系，引导学生对于戏曲文化有更深层次的认识。

2. 新授课程1.彩墨画法的介绍。

通过讲解彩墨画法的性质和特点，介绍其适用范围及使用方法。

2.脸谱的构造和特征。

通过图片和视频，向学生介绍脸谱的构造、不同角色的特征和表情，并引导学生认真观察不同脸谱的线条和色彩。

3.绘制彩墨脸谱。

介绍彩墨脸谱的创作方法和步骤，引导学生学习如何使用不同颜色、线条和表现手法来表现不同角色的情感和特征，并让学生动手实践。

4.评价作品。

通过欣赏和评价学生的作品，提高学生的自我认知和对于美的追求。

3. 课堂总结通过回顾课程内容和学习成果，概括出学生对于课程章节的主题、知识重点和实操技能等关键词，并帮助学生进行知识梳理和思维总结，提升学生对于此次课程的领悟和掌握。

五年级彩墨脸谱教案【篇一：人教版小学五年级上册《彩墨脸谱》详案】（课前交流）播放儿童版《说唱脸谱》mv当课前音乐。

(课前与学生交流：回答问题大胆说，声音洪亮，画画时加快速度等)一导入（关闭音乐）教师：同学们大家好，真高兴跟大家一起共度这美好的一节课。

今天来了那么多老师，这些听课的老师都是平易近人的好老师，老师和同学们都是好朋友，希望大家不要紧张。

刚才播放的乐曲叫“说唱脸谱”，歌曲节奏欢快，从各种脸谱入手赞美京剧艺术的出神入化。

这节课就围绕京剧脸谱展开学习，让我们带着刚才欢快的心情走进今天的美术课一起学习第十课：彩墨脸谱。

（书写板书）二（新课：）1、教师：大家都知道京剧是我们国家的国粹，并且已经列入非物质文化遗产的行列，它表演成熟、气势宏美。

我想考验一下同学们对于国粹的认识有多少呢？让我们先来做个小游戏，大家请看老师这里有4幅京剧角色照片和4张不同行当的文字卡片，我想请位同学，你把这4个字贴到相对应的角色下方，谁愿意来试试？（选择学生）（选择完毕后）教师：这位同学选择完了，那选择的对不对呢，请全班同学来做裁判，先看第一个选择的是生角，那请看大屏幕正确吗？（依次点击ppt文字揭示名称)（全部正确教师应予以鼓励：这四位同学真厉害，都选对了，想必对我们的国粹一定有所了解。

）教师小结：通过这个小游戏，我想大家应该了解了中国的京剧主要分为四个行当，他们是——？（教师指示，学生齐答：生旦净丑）同时我们还应该明白：“生”就是除了丑角和花脸以外男性角色的统称。

“旦”是女性角色的统称。

“净”净角俗称花脸。

大多扮演性格、品质或者相貌上有些特异的男性人物，以面部化妆运用图案化的脸谱为标志，音色宏亮宽阔。

例如包青天，包拯便是花脸”净”.“丑”大家都能理解，大多是扮演喜剧角色。

2、教师：同学们了解了京剧行当的特点，现在我们一起研究下京剧的脸谱。

“生”、“旦”面部妆容简单，略施脂粉。

而“净行”与“丑行”面部绘画比较复杂，特别是净，都是重施油彩，图案复杂，因此称花脸。

人教版五年级上册美术《10.彩墨脸谱》说课稿课程概述本节课为五年级上册美术课的第十讲，主要介绍中国传统文化中的脸谱艺术。

通过学习脸谱的历史、基本颜色和象征意义，以及使用彩墨画出“喜、怒、哀、乐”等表情的练习，培养学生对中国传统文化的认识和绘画技能。

课程目标•了解中国传统戏曲中的脸谱艺术；•掌握脸谱基本颜色及其象征意义；•练习使用彩墨表现不同表情。

课程内容1.脸谱艺术概述•脸谱的定义和起源•脸谱在中国传统戏曲和杂技中的应用•脸谱的种类和分类2.脸谱基本颜色及其象征意义•红色脸谱：代表忠勇侠义•黑色脸谱：代表坚毅刚强•白色脸谱：代表阴阳平衡•绿色脸谱：代表热情豁达•蓝色脸谱：代表忠诚稳重•黄色脸谱：代表耿直忠诚3.彩墨脸谱练习•学生根据老师提示，用黑色彩墨画出不同表情的底色•学生再根据老师提示，使用红、白、绿、蓝等颜色描绘出脸谱的细节和装饰•学生在练习中体会脸谱的象征意义和情感表达教学建议•教师可在课前通过介绍影视剧中的脸谱场景或线下观摩等方式为学生创造脸谱艺术的氛围，提高学生学习兴趣与积极性；•需要同学在练习中进行创意表达，老师在教学中要注意引导和点拨；•如学生在课堂中表现优秀，可以及时进行表扬以增强其学习动力。

本节课教学流程1. 导入环节•通过影像资料介绍脸谱艺术的魅力，引发学生的学习兴趣。

2. 讲授脸谱艺术知识•介绍脸谱的定义和起源，生动形象地向学生描绘脸谱中的标记和表达方式；•详细介绍脸谱基本颜色及其象征意义，让学生了解不同颜色所代表的情感和性格。

3. 练习彩墨脸谱•老师向学生展示教案所示的脸谱图片，并根据脸谱的特点进行分析；•老师示范黑色彩墨的画法，引领学生绘制简单的底色；•老师告诉学生颜色搭配的方法，让学生尝试自己填充脸谱；•老师观察学生作业情况，并进行评价和点拨。

4. 课堂总结•整理重点知识，综合归纳脸谱艺术的作用和意义；•着重对学生表现优秀的同学进行表扬与鼓励。

总结本节课旨在培养学生对中国传统文化的认识和理解，同时以彩墨脸谱的练习作为技术手段，提升学生的绘画技能。

彩墨脸谱——说课（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：了解京剧脸谱的特点及色彩象征意义，掌握彩墨脸谱的基本画法。

2. 过程与方法：通过欣赏、分析、实践，培养学生的观察力、创新力和审美能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对我国传统艺术的热爱，增强民族自豪感。

二、教学内容1. 京剧脸谱的起源、特点及色彩象征意义。

2. 彩墨脸谱的基本画法。

3. 脸谱的创作实践。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握彩墨脸谱的基本画法。

2. 难点：运用彩墨技法创作具有个性特色的脸谱。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、京剧脸谱图片、彩墨画具。

2. 学具：彩墨、毛笔、宣纸、调色盘、洗笔筒。

五、教学过程1. 导入：播放京剧选段，引导学生关注京剧脸谱，激发兴趣。

2. 新课内容：（1）介绍京剧脸谱的起源、特点及色彩象征意义。

（2）展示彩墨脸谱作品，分析彩墨技法和创作思路。

（3）示范彩墨脸谱的基本画法，引导学生观察、学习。

3. 实践环节：学生分组进行脸谱创作，教师巡回指导。

4. 展示评价：学生展示作品，互相评价，教师点评。

5. 总结拓展：总结本节课所学内容，引导学生课后继续探索京剧脸谱艺术。

六、板书设计1. 课题：彩墨脸谱2. 脸谱的起源、特点及色彩象征意义3. 彩墨脸谱的基本画法4. 脸谱创作实践七、作业设计1. 创作一幅具有个性特色的彩墨脸谱。

2. 收集其他类型的脸谱图片，分析其特点及寓意。

八、课后反思1. 教学目标是否达成，教学重点、难点是否突破。

2. 教学方法是否得当，学生是否积极参与。

3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。

4. 学生作品是否有创意，是否体现了个性。

5. 如何在今后的教学中更好地传承和弘扬我国传统艺术。

总结：本节课通过欣赏、分析、实践，让学生了解京剧脸谱的特点及色彩象征意义，掌握彩墨脸谱的基本画法。

在教学过程中，注重培养学生的观察力、创新力和审美能力，激发学生对我国传统艺术的热爱。

课后反思，为今后的教学提供借鉴和改进。

《彩墨脸谱》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解京剧脸谱的特点，掌握彩墨绘画的基本技法，能够独立创作一幅具有个人特色的彩墨脸谱作品。

2. 过程与方法：通过欣赏、分析、实践等环节，培养学生对京剧脸谱艺术的兴趣和审美能力，提高学生的绘画技能和创新能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对传统艺术的尊重和热爱，激发学生的民族自豪感和文化自信，培养学生积极向上的人生态度。

二、教学内容1. 京剧脸谱的起源和特点2. 京剧脸谱的色彩和图案寓意3. 彩墨绘画的基本技法和步骤4. 创作一幅彩墨脸谱作品三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握彩墨绘画的基本技法，创作一幅具有个人特色的彩墨脸谱作品。

2. 教学难点：如何运用彩墨绘画技法表现出京剧脸谱的韵味和神韵。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、京剧脸谱图片、彩墨绘画工具和材料、示范作品等。

2. 学具：画纸、毛笔、彩墨、调色盘、水桶、毛巾等。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示京剧脸谱图片，引导学生欣赏和感受京剧脸谱的艺术魅力，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解京剧脸谱的起源、特点、色彩和图案寓意等知识，让学生对京剧脸谱有更深入的了解。

3. 示范：演示彩墨绘画的基本技法和步骤，引导学生学习和掌握。

4. 实践：学生根据所学知识，独立创作一幅彩墨脸谱作品。

六、板书设计1. 课题：《彩墨脸谱》2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思等内容。

七、作业设计1. 创作一幅具有个人特色的彩墨脸谱作品。

2. 收集更多关于京剧脸谱的资料，进行深入研究。

八、课后反思1. 教学目标是否达到，教学内容是否充实，教学过程是否合理。

2. 学生对京剧脸谱艺术的兴趣和审美能力是否有所提高，学生的绘画技能和创新能力是否有所提升。

3. 对教学方法和手段的改进，以及对教学效果的评估。

重点关注的细节：教学过程一、导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。

五年级上册美术说课稿-10.彩墨脸谱 -人教版一、课程背景彩墨脸谱作为中国传统文化艺术的重要代表之一，在民间有着广泛的应用和较高的艺术地位，它不仅起到了抒发情感、展示个性的作用，更是中国戏曲中不可或缺的角色之一。

本章课程旨在使学生通过观察和绘制彩墨脸谱，深入了解中国传统文化和美术表现手法。

二、教学目标1.知识目标：学生了解彩墨脸谱的起源与发展、基本构造特征及色彩运用方式。

2.技能目标：学生能够模仿和表演传统脸谱，并能够用墨彩画笔进行简单的创作。

3.情感目标：培养学生对中国传统文化艺术的兴趣，通过绘制彩墨脸谱，增强学生的创造力、想象力和审美能力。

三、教学重难点1.教学重点：讲解彩墨脸谱的构造方式和基本色彩运用，使学生了解并掌握其绘制方法。

2.教学难点：运用绘画技巧表现人物的性格特征和气质，运用丰富的色彩表现脸谱的神韵和内涵。

四、教学内容1.彩墨脸谱的起源与发展：通过讲解和图片展示，让学生了解彩墨脸谱的历史背景和传统文化内涵，引导学生接受和认知中国传统文化艺术。

2.彩墨脸谱的基本构造：介绍彩墨脸谱的基本构造方式，包括五官的位置、纹饰的设计、脸谱的基本形态等，让学生深刻认识脸谱构造对表现人物性格的作用。

3.彩墨脸谱的基本色彩运用：提供多种不同的彩墨色板，让学生通过调色和绘画实践掌握脸谱的基本色彩运用，并进行反复练习。

4.墨彩画法的基础：教授墨彩画法的基础技法和注意事项，如虚实、淡重、干湿、浅深等，让学生掌握基础技法，并在绘制脸谱中应用。

5.绘制自己的彩墨脸谱：学生根据自己的设计和灵感，运用所学墨彩画法，在彩墨脸谱的基础上进行创作，表现自己的想法和特色。

五、教学过程1.清晰的知识导入：通过与学生互动和讨论，引导学生进入学科的主题世界，达到可持续的知识引领效果。

2.知识的解释和演示：对所学知识内容进行讲解解释并进行演示，利用多种多样的教学工具提升学生的学习兴趣。

3.学生的示范表演：通过对所学知识内容进行示范表演，引导和激励学生参与学科的学习进程，增加主体性。

人教版小学五年级《彩墨脸谱》优秀教案1、根据自己所想设计一个脸谱后进行创作！2、出示学生画的和谐色和对比色的图片，让学生进行联想3、引导学生观察作品的表现内容及表现方法。

再谈一谈自己的感受。

师总:大家在画自己的作品时，把自己的想法尽力去实现到画纸上。

当然这当中同桌会给你很大的帮助，你们可以相互做表情然后画下来。

师出示作业要求及注意问题：用自己的想法来创作一张脸谱。

A.运用一种或多种方式进行创作（教师巡回指导）这里同学们可以看看自己的同桌，让他帮你做个大鬼脸或你想要的表情，然后你再画下来学生作业知识的游戏化是学生乐于接受的一种学习方式,是新课程改革的需要。

将肌理的认知巧妙的设计到涂色游戏中,极大的激发了学生主动学习的兴趣。

即满足了学生愉悦身心的需要,又满足了学生发展身心的需要,能使课堂焕发出无穷的动力和生命力,达到自由和谐的教育状态。

B.要大胆、认真和仔细展示评价学生创作：在创作过程中随机展示并指出相应的问题师总：我们中华文化博大精深，希望同学们在以后能够为我们的文化添砖加瓦！推选优秀作业展评并谈谈作品中哪些颜色更能表现出任务个性，哪些形状更适合这个人物？这里的创作只是草稿阶段真正的作品完成需要到第二课时，教师不必急于完成本节课的作业。

学生参与评价能反映他们对本课评价的理解，可以起到教学相长的作用。

板书设计彩墨脸谱神态、五官开拓学生思维，印发学生的思考和兴趣，现实当中的很多例子都是可以作为美术教学来应用的。

艺术来源于生活运用于生活，是美术课程的一个最为重要目的意义，课程中自然而然地引导学生逐步地在欣赏中产生兴趣、理解新知并掌握新知。

经过本课教学实践可以看到这样的效果。

课程开始以视频导入，增加课程的游戏性，拉近教师与学生的距离有益于课程的顺利实施，增加学生的兴趣，但是将中华文化或多或少的添加进去我想所起到的真正的效果并不是很大，因为这里面涉及到一些历史性的课题。

然而这里希望能够为学生的以后的学习打下一点点的印象。