人教版小学五年级《彩墨脸谱》优秀教案

人教版五年级上册美术《10.彩墨脸谱》教学设计一、教学目标1.知道脸谱的起源和历史背景；2.知道脸谱的种类和判别方法；3.了解脸部线条和比例的构成；4.在老师的指导下学会画出具有特定表情的彩墨脸谱。

二、教学准备1.教材：人教版五年级上册美术课本；2.工具：印泥、彩墨、毛笔、宣纸、颜料碗、毛巾等；3.图片：多幅脸谱图片，以便学生研究和模仿。

三、教学步骤1. 脸谱的历史和种类介绍在开始教学前，老师应该介绍脸谱的历史和种类。

可以通过图片和文本的方式向学生简单介绍脸谱的起源和发展，以及不同种类的脸谱。

重点介绍京剧脸谱和昆曲脸谱。

2. 脸部线条和比例的构成在学习画脸谱前，学生必须要了解脸部线条和比例的构成。

老师可以通过画出不同表情的脸部线条，并让学生模仿。

然后，再让学生通过观察自己的面部特点，画出自己的脸部线条。

3. 画彩墨脸谱在学生掌握了脸部线条和比例的构成后，老师可以开始教学画彩墨脸谱。

步骤如下：1.选择一幅脸谱图片，并给学生介绍脸谱的特点和表情；2.让学生用毛笔蘸取彩墨，需要调整颜料的深浅和比例；3.让学生在宣纸上画出脸谱的大致轮廓；4.然后，让学生在轮廓上填充颜色，画出具体表情；5.最后，学生需要用毛笔勾勒出脸谱的线条，使其更加鲜明。

4. 互相欣赏和评价在学生完成脸谱绘制的过程中，尽可能鼓励他们互相交流，提出建议和互相评价。

让学生通过欣赏和评价，提高彼此的技能和洞察力。

四、教学总结通过本节课的学习，学生应该了解脸谱的起源和种类，掌握脸部线条和比例的构成，并学会画出具有特定表情的彩墨脸谱。

它不仅是一种艺术形式，也让学生更好地了解中国传统文化和美学。

第10课彩墨脸谱（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：了解京剧脸谱的特点，掌握彩墨绘画的基本技法，能够独立创作一幅具有个人风格的彩墨脸谱作品。

2. 过程与方法：通过欣赏、分析、实践等环节，培养学生观察、表现、创新的能力，提高审美情趣和艺术修养。

3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和传承，增强民族自豪感，激发学生的创造力和想象力。

二、教学内容1. 京剧脸谱的起源、发展及特点2. 彩墨绘画的基本技法3. 脸谱的分类及代表人物4. 创作一幅彩墨脸谱作品三、教学重点与难点1. 重点：掌握彩墨绘画的基本技法，创作一幅具有个人风格的彩墨脸谱作品。

2. 难点：如何将京剧脸谱的特点与彩墨绘画相结合，表现出独特的艺术效果。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、示范视频、实物投影仪、教学光盘等。

五、教学过程1. 导入：通过播放京剧选段，引导学生关注京剧脸谱的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容：介绍京剧脸谱的起源、发展及特点，分析彩墨绘画的基本技法，展示脸谱的分类及代表人物。

3. 示范讲解：教师现场示范彩墨脸谱的绘画过程，讲解绘画技巧及注意事项。

4. 学生练习：学生根据所学知识，独立创作一幅彩墨脸谱作品。

六、板书设计1. 课题：第10课彩墨脸谱2. 京剧脸谱的特点3. 彩墨绘画的基本技法4. 脸谱的分类及代表人物5. 创作要求七、作业设计1. 课堂练习：独立创作一幅彩墨脸谱作品。

2. 课后作业：根据课堂所学，自主研究一种脸谱，绘制一幅彩墨脸谱作品，并附上简要介绍。

八、课后反思本节课通过欣赏、分析、实践等环节，使学生了解了京剧脸谱的特点，掌握了彩墨绘画的基本技法。

在教学过程中，注重培养学生的观察、表现、创新的能力，提高了学生的审美情趣和艺术修养。

同时，本节课还注重激发学生对传统文化的热爱和传承，增强了民族自豪感。

在今后的教学中，可以进一步拓展京剧脸谱的相关知识，如脸谱的寓意、脸谱与人物性格的关系等，引导学生深入挖掘传统文化的内涵。

（人教版）美术五年级上册《彩墨脸谱》教学设计课题: 彩墨脸谱主备人：程龙版本: 人教版年级：五年级（上册）课型: 造型--表现课时安排：第一课时一、教材内容分析《彩墨脸谱》属于造型一表现领域。

中华文化博大精深、源远流长。

中华文明伴随着五千年的历史，经历无数，人文的思想不断的渗透到中华文明之中为前人代代相传至今。

本课的“彩墨脸谱”是隶属于中华文化喜剧的一部分，它是中国戏曲内独有的、在舞台演出中使用的化妆造型艺术。

从戏剧的角度来讲，它是性格化的；从美术的角度来看，它是图案式的。

在漫长的岁月里，戏曲脸谱是随着戏曲的孕育成熟，逐渐形成，并以谱式的方法相对固定下来。

”脸谱是中国戏曲独有的，不同于其它国家任何戏剧的化妆。

戏曲脸谱有着独特的迷人魅力。

但在现代社会，戏曲和戏曲中的脸谱作为传统文化传承至今对现代的年轻人来说他们更喜欢节奏更快的歌曲，而对于中国戏曲文化更是所知不多了，所以这节课希望学生能够在了解彩墨脸谱知识的同时，我更希望他们能够产生一些对中华传统文化的兴趣。

《彩墨脸谱》这节课不仅仅是局限于脸谱的绘画，本堂课将围绕学生们的体会为中心，通过兴趣教学调动学生们的学习，把课堂变成学生乐于了解中华文化的场所，让老师和学生一起在探索，快乐中观察，但是课堂学习实践和程度有限，“授之以鱼不如授之以渔”，培养他们对中华文化的兴趣使学生们带有兴趣的去自主探索，这才是本节课的主要目的。

二、学生特征分析1•五年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇欲和求知欲，具备一定的合作学习和探究学习的基本能力。

学生对美术工具和材料已有一定的掌握能力, 较为准确的识别嫩个对一些多媒体知识具有里，可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法。

2•通过老师的引导和拓展通过触摸、观察来理解“脸谱”的含义，进而发现脸谱的特征。

这里将以动画片《大闹天宫》片段作为契机，激发学生的兴趣和求知欲，大家无时无刻不被自己的兴趣所影响，那么相对的同学们也会对自身熟知的片段所调动，可以以此来激发学生的学习兴趣，通过学生接触和思考认识脸谱，以此来提升学生对美术的兴趣，通过语言和描述等表达自己的感受，从而发展学生的思考能力和观察力。

五年级彩墨脸谱教案【篇一：人教版小学五年级上册《彩墨脸谱》详案】（课前交流）播放儿童版《说唱脸谱》mv当课前音乐。

(课前与学生交流：回答问题大胆说，声音洪亮，画画时加快速度等)一导入（关闭音乐）教师：同学们大家好，真高兴跟大家一起共度这美好的一节课。

今天来了那么多老师，这些听课的老师都是平易近人的好老师，老师和同学们都是好朋友，希望大家不要紧张。

刚才播放的乐曲叫“说唱脸谱”，歌曲节奏欢快，从各种脸谱入手赞美京剧艺术的出神入化。

这节课就围绕京剧脸谱展开学习，让我们带着刚才欢快的心情走进今天的美术课一起学习第十课：彩墨脸谱。

（书写板书）二（新课：）1、教师：大家都知道京剧是我们国家的国粹，并且已经列入非物质文化遗产的行列，它表演成熟、气势宏美。

我想考验一下同学们对于国粹的认识有多少呢？让我们先来做个小游戏，大家请看老师这里有4幅京剧角色照片和4张不同行当的文字卡片，我想请位同学，你把这4个字贴到相对应的角色下方，谁愿意来试试？（选择学生）（选择完毕后）教师：这位同学选择完了，那选择的对不对呢，请全班同学来做裁判，先看第一个选择的是生角，那请看大屏幕正确吗？（依次点击ppt文字揭示名称)（全部正确教师应予以鼓励：这四位同学真厉害，都选对了，想必对我们的国粹一定有所了解。

）教师小结：通过这个小游戏，我想大家应该了解了中国的京剧主要分为四个行当，他们是——？（教师指示，学生齐答：生旦净丑）同时我们还应该明白：“生”就是除了丑角和花脸以外男性角色的统称。

“旦”是女性角色的统称。

“净”净角俗称花脸。

大多扮演性格、品质或者相貌上有些特异的男性人物，以面部化妆运用图案化的脸谱为标志，音色宏亮宽阔。

例如包青天，包拯便是花脸”净”.“丑”大家都能理解，大多是扮演喜剧角色。

2、教师：同学们了解了京剧行当的特点，现在我们一起研究下京剧的脸谱。

“生”、“旦”面部妆容简单，略施脂粉。

而“净行”与“丑行”面部绘画比较复杂，特别是净，都是重施油彩，图案复杂，因此称花脸。

人教版小学五年级彩墨脸谱优秀教案集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）（人教版）美术五年级上册《彩墨脸谱》教学设计课题：彩墨脸谱主备人：程龙版本：人教版年级：五年级（上册）课型：造型--表现课时安排：第一课时一、教材内容分析《彩墨脸谱》属于造型—表现领域。

中华文化博大精深、源远流长。

中华文明伴随着五千年的历史，经历无数，人文的思想不断的渗透到中华文明之中为前人代代相传至今。

本课的“彩墨脸谱”是隶属于中华文化喜剧的一部分，它是中国戏曲内独有的、在舞台演出中使用的化妆造型艺术。

从戏剧的角度来讲，它是性格化的；从的角度来看，它是图案式的。

在漫长的岁月里，戏曲脸谱是随着戏曲的孕育成熟，逐渐形成，并以谱式的方法相对固定下来。

”脸谱是中国戏曲独有的，不同于其它国家任何戏剧的化妆。

戏曲脸谱有着独特的迷人魅力。

但在现代社会，戏曲和戏曲中的脸谱作为传统文化传承至今对现代的年轻人来说他们更喜欢节奏更快的歌曲，而对于中国戏曲文化更是所知不多了，所以这节课希望学生能够在了解彩墨脸谱知识的同时，我更希望他们能够产生一些对中华传统文化的兴趣。

《彩墨脸谱》这节课不仅仅是局限于脸谱的绘画，本堂课将围绕学生们的体会为中心，通过兴趣教学调动学生们的学习，把课堂变成学生乐于了解中华文化的场所,让老师和学生一起在探索,快乐中观察,但是课堂学习实践和程度有限，“授之以鱼不如授之以渔”，培养他们对中华文化的兴趣使学生们带有兴趣的去自主探索，这才是本节课的主要目的。

二、学生特征分析1.五年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇欲和求知欲，具备一定的合作学习和探究学习的基本能力。

学生对美术工具和材料已有一定的掌握能力，对一些多媒体知识具有较为准确的识别嫩个里，可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法。

2.通过老师的引导和拓展通过触摸、观察来理解“脸谱”的含义，进而发现脸谱的特征。

这里将以动画片《大闹天宫》片段作为契机，激发学生的兴趣和求知欲，大家无时无刻不被自己的兴趣所影响，那么相对的同学们也会对自身熟知的片段所调动，可以以此来激发学生的学习兴趣，通过学生接触和思考认识脸谱，以此来提升学生对美术的兴趣，通过语言和描述等表达自己的感受，从而发展学生的思考能力和观察力。

《彩墨脸谱》精品教案一、教材分析《彩墨脸谱》属于新课程标准中“造型·表现”学习领域的课程，是一节集欣赏性、创造性、互动性于一体的课程。

本课通过造型各异、有着丰富图案及色彩的京剧脸谱，吸引学生的学习兴趣，并采用彩墨画的形式结合教学，使学生对色彩的运用和绘画工具的使用方法有一定的掌握。

通过教师的演示、欣赏图片，学生更进一步了解中国画，体味中国画的笔墨趣味，培养学生的审美意识。

通过对京剧脸谱的学习，帮助学生了解祖国优秀文化，弘扬我国民族艺术。

二、教学目标1. 通过本课的学习，激发学生关心热爱中国脸谱艺术的情感，了解中国脸谱艺术富有的图案美及其鲜明的思想性和艺术性。

2. 通过自主探究、欣赏、分析以及教师演示等方法，使学生通过彩墨绘画的方式绘制一幅脸谱作品。

3. 通过学习用中国画的画法画脸谱，使学生进一步认识国画的形式美感，弘扬我国民族艺术，激发学生热爱中国画、关注自然、热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。

三、教学重点、难点1. 教学重点：了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。

2. 教学难点：用彩墨绘画的方式绘制脸谱。

四、教学过程（一）导入1．播放视频教师语言：同学们好，先请同学们欣赏一段视频。

2．出示课题教师语言：今天我们就一起走进第10课《彩墨脸谱》。

板书课题：《彩墨脸谱》。

（二）讲授新课1. 介绍彩墨脸谱文化教师语言：什么是彩墨脸谱呢？让我们一起了解一下吧。

脸谱艺术是中国传统戏曲的脸谱，是演员面部化妆的一种程式，脸谱被誉为角色“心灵的画面”。

脸谱的演变和发展，不是某个人凭空臆造的产物，而是戏曲艺术家们在长期艺术实践中，对生活现象的观察、体验、综合，以及对剧中角色的不断分析、判断，作出评价，才逐步形成了一整套完整的艺术手法。

彩墨脸谱的艺术手法是用国画的形式来绘制脸谱。

2. 脸谱的种类和特点教师语言：中国戏曲中人物角色的行当分类，按传统习惯，有生、旦、净、丑。

彩墨脸谱（教学设计）人教版（2012）美术五年级上册一、教学目标1. 知识与技能：了解京剧脸谱的特点，学习用彩墨表现脸谱，创作一幅彩墨脸谱作品。

2. 过程与方法：通过欣赏、分析、实践，掌握彩墨脸谱的绘画方法，提高造型表现能力。

3. 情感、态度和价值观：培养学生对京剧艺术的热爱，激发民族自豪感，培养合作精神。

二、教学内容1. 京剧脸谱的起源和特点2. 脸谱的色彩和图案寓意3. 彩墨脸谱的绘画技法4. 创作一幅彩墨脸谱作品三、教学重点与难点1. 重点：掌握彩墨脸谱的绘画技法，创作一幅具有个人特色的彩墨脸谱作品。

2. 难点：如何运用彩墨表现脸谱的立体感和质感，以及如何将个人的情感融入作品中。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、京剧脸谱图片、彩墨绘画示范视频、彩墨绘画工具。

2. 学具：彩墨、毛笔、宣纸、调色盘、洗笔筒、抹布。

五、教学过程1. 导入：通过播放京剧选段，引导学生关注京剧脸谱的特点，激发学生对彩墨脸谱绘画的兴趣。

2. 新课内容：介绍京剧脸谱的起源、特点、色彩和图案寓意，展示彩墨绘画示范视频，讲解绘画技法。

3. 实践操作：学生分组合作，按照彩墨脸谱绘画步骤进行实践，教师巡回指导。

4. 作品展示与评价：学生展示自己的彩墨脸谱作品，互相评价，教师给予肯定和建议。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强调彩墨脸谱绘画的注意事项，激发学生对传统文化的热爱。

六、板书设计1. 课题：彩墨脸谱2. 京剧脸谱特点：对称、夸张、寓意3. 彩墨绘画技法：勾、皴、染、破4. 创作要求：富有创意、具有个人特色七、作业设计1. 课堂作业：创作一幅彩墨脸谱作品2. 家庭作业：收集关于京剧脸谱的资料，了解其背后的故事和寓意八、课后反思本节课通过欣赏、分析、实践，使学生掌握了彩墨脸谱的绘画技法，提高了造型表现能力。

在课堂实践中，学生积极参与，互相合作，展现了良好的团队精神。

但在绘画过程中，部分学生对于彩墨的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

人教版美术五年级上册《第10课彩墨脸谱》教学设计2一. 教材分析《第10课彩墨脸谱》是人教版美术五年级上册的教学内容。

本节课主要让学生了解彩墨画的基本技法，以及如何运用彩墨画来创作脸谱。

教材中提供了丰富的彩墨画作品，以及详细的绘画步骤，便于学生参考学习。

通过本节课的学习，学生能够掌握彩墨画的基本技法，创作出具有个性的彩墨脸谱。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的绘画基础，对彩墨画有一定的了解。

他们好奇心强，喜欢尝试新的绘画技法，同时也具有一定的合作意识和表现欲望。

但在绘画过程中，部分学生可能会对彩墨画的技法掌握不够熟练，需要教师的耐心指导。

三. 教学目标1.让学生了解彩墨画的基本技法，学会运用彩墨画创作脸谱。

2.培养学生的创新意识和审美能力，提高学生的绘画技巧。

3.培养学生合作、交流、分享的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握彩墨画的基本技法，创作出具有个性的彩墨脸谱。

2.教学难点：如何运用彩墨画技法表现脸谱的表情和特点。

五. 教学方法1.示范法：教师通过现场示范，让学生直观地了解彩墨画的绘画技巧。

2.引导法：教师引导学生观察、分析、讨论，培养学生的审美能力和创新意识。

3.合作法：学生分组合作，共同完成彩墨脸谱的创作，培养学生的团队精神。

六. 教学准备1.教师准备：彩墨画作品、绘画工具（毛笔、墨、水、画纸等）、投影仪、课件。

2.学生准备：绘画工具（毛笔、墨、水、画纸等）、颜料盘、水杯、毛巾。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示彩墨画作品，引导学生观察、欣赏，激发学生的学习兴趣。

同时，向学生介绍彩墨画的起源和发展，以及本节课的学习目标。

2.呈现（10分钟）教师现场示范如何运用彩墨画技法创作脸谱，边示范边讲解绘画步骤和技巧。

示范过程中，引导学生关注脸谱的表情和特点，以及如何运用彩墨表现这些特点。

3.操练（10分钟）学生按照示范步骤，独立尝试运用彩墨画技法创作脸谱。

教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握绘画技巧。