蓝白之美说课稿范文

八年级上册（苏少2011课标版）课题：《蓝白之美》教学设计课型：设计·应用执笔: 潘丽【教学分析】本课属于“设计·应用”学习领域。

以我国民间传统工艺品蓝印花布为载体，教学中既要展示蓝印花布的独特艺术魅力，又要掌握它的特殊制作工艺，让学生学会用替代的方法创造“新蓝”。

从而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力，让学生领悟蓝印花布所折射出的深厚的文化底蕴，培养新时代的文化传承者。

【学情分析】学生认知能力强，动手能力强。

有着自己的独特认识和创新想法。

【教学目标】1、知识目标：通过对蓝印花布的历史起源的了解，实物、图例的欣赏，品位其艺术和文化价值。

2、过程方法目标：选择合适的材料，尝试进行蓝印花布创作设计，感受蓝印花布的蓝白之美，体验设计创作的乐趣。

3、情感与价值目标：引导学生对民间艺术的热爱，特别是本土文化的关注，弘扬并传承民间艺术。

在集体合作中锻炼学生的协作能力，培养学生的团队精神；学会与他人分享，体验成功的喜悦。

【重点】认识蓝印花布的艺术特点和蓝印花布的特殊制作工艺；寻找简便的方法替代复杂的传统工艺。

【难点】富有创意的设计和制作蓝印花布作品。

【教学方法】多媒体教学、情景创设法、演示法、启发归纳总结法。

【学习方法】小组讨论法、实验法、分组合作法、展示法、自评他评法等。

【教学用具】教师：多媒体课件、蓝印花布实物、范画若干、板刷、调色盘、蓝墨水、白色油画棒、宣纸等学生：白色油画棒、剪刀、蓝色纸、铅笔白（蓝）色旧衣服等【教学路径】初识蓝印花布↓走进蓝印花布↓品味蓝印花布↓创造新蓝↓创意新蓝↓展示新蓝↓畅想新蓝教学流程：●活动一：初识蓝印花布师:教师课前精心仿制一件蓝印花布的作品带进课堂，让学生猜并验证是用宣纸做的。

它是用宣纸仿制的一种花布，这种花布名称叫蓝印花布。

今天我们就走进蓝印花布，感受蓝白之美！（刷染出课题）【设计意图】通过教师精心自制的蓝印花布作品，让学生看、摸的体验，增加了师生之间的互动性、充分地调动了学生的积极性与好奇心，让学生很快进入课堂角色，整体感知蓝印花布的艺术魅力并刷染出课题，初步让学生见证奇迹的发生！●活动二：走近蓝印花布a.欣赏蓝印花布作品、了解它的历史及应用。

第6课《蓝白之美》说课稿孤山中学陈妮鸽说教材《蓝白之美》是苏少版初中美术第18 册第6课的内容，本课属于“设计·应用”学习领域。

本课以我国民间传统工艺品—－蓝印花布为载体，教学时应着意于传统文化底蕴的熏陶和综合实践能力的培养。

在教学中既要展示蓝印花布的独特艺术魅力，又要掌握蓝印花布的特殊制作工艺，让学生学会用替代的方法创造“新蓝”。

从而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力，让学生领悟蓝印花布所折射出的深厚的文化底蕴，培养新时代的文化传承者，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的美好情感。

本课教学一课时完成。

说教法与学法多媒体教学法；情境创设法；问题设疑法；启示法；演示法；归纳总结法。

小组讨论法；实验法；分组合作法；自评法；互评法；展示法。

教具准备多媒体课件、蓝印花布围巾、包、工艺品等实物、教师示范作品。

学具准备铅笔、铅画纸、“心”形图案纸、蓝黑墨水、白油画棒、底纹笔、碟子。

说学情我国著名教育家陶行知认为，生活即教育。

以蓝印花布为题材的乡土美术教育就是从学生的生活出发，来提升学生的学习兴趣。

同时心理学也吿诉我们凭着初中生现有的视野，知识水平，思维能力，让他们脱离实际生活，单凭必要性的鞭策教学这将使美术学习成为一种迫不得已的活动，学生极易导致应付或抵触情绪。

而本课的蓝印花布正是来源于生活的，具有浓郁的地方特色，所以很容易被学生接受。

在本案的教学活动中，我强调眼看、耳听、嘴说、手做，让学生自己亲自体验，用心灵去亲自感悟。

这不仅是教学的需要，更是学生心理成长的需要。

说教学流程一、游戏导入：教师穿白色衬衫，蓝色裙子，在今天这个场合有些单调的，请学生上台为教师搭配一样饰品，让教师优雅、亮丽起来。

（当蓝印花布的围巾一点缀，马上起到了画龙点睛的作用，自然导入课题。

）设计意图：在创设的游戏情境中拉近了教师与学生的距离，加强了师生之间的交流与沟通，能让学生更好更快地进入本课的学习。

二、讲授新课：创设学习情境：在学习过程中回答正确可以得到贴花，结束时看谁的贴花最多，就能得到一个神秘礼物。

课程篇目前，基础教育改革的推行，课程内容、结构渐趋合理，但同时对广大教师提出了更高的专业要求。

刚踏上美术教学工作的岗位，就会面临这样一个问题，即如何把课上得像一节美术课。

在很多其他学科的教师看来，美术教师就是教学生画画的，会画画就能教。

试问美术教师的专业优势在哪里？我疑惑，我思考。

2015年，我参加了昆山市初中美术教学研讨活动，在教学研讨活动中，收获良多。

承担展示课任务的教师无不对授课的课标、教材及学生都进行了细致的分析，从服务学生认知的角度出发，他们不仅借助多媒体从课本以外挖掘大量的教学素材，还设计了许多生动活泼的活动环节。

通过这些环节的增添，一节美术课被演绎得有声有色。

本文将结合教学研讨的实例，与大家分享几点优化教案、点亮课堂的心得。

一、依据课标，挖掘素材《义务教育美术课程标准》指出：“通过学习美术，发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创新精神以及实践能力；从而逐步提高学生的审美能力，完善人格”。

说实话，在职教师大都知晓课标的重要性，课程标准是指导学科教学的纲领性文件，课标的学习要求基本符合对全体学生的一个基本要求。

课标中《蓝白之美》的学习要求属于“设计·应用”领域。

从中可以看出，本节课的技能、情感目标较高。

设计时，教师需充分挖掘素材，让学生可以从蓝与白的色彩中体验其淳朴的艺术之美。

以苏少版初中美术八年级上册第6课《蓝白之美》一课为例，教学设计中，加入实物导入的环节，教师演示时用白色蜡笔在纸上画好图案后进行上色，完成后的效果是蓝底白花，另一张直接用蓝色颜料在白纸上作画，效果是白底蓝花。

出示实物，让学生眼见为实，从而揭示本课课题。

通过教师的演示和实物展示后，学生的兴趣一下被激发了，各个跃跃欲试，课堂气氛一下子浓烈了。

二、解读教材，设计活动教材是供教学用的资料。

按理说，教材老师都会用，也会在备课之时解析教材。

但在这次教学活动中，我想在教材前面用上“解读”一词。

因为在此次活动中，我接触到一个全新的概念，即“教材的二次开发”。

7 缤纷花布--蓝白之美（教案）浙美版（2012）美术一年级下册教学内容本课教学内容为浙美版（2012）美术一年级下册《缤纷花布--蓝白之美》。

课程旨在引导学生通过观察、体验、创造等环节，了解蓝印花布的历史背景、文化内涵以及制作工艺，培养学生对传统民间艺术的欣赏和创新能力。

教学目标1. 知识与技能：了解蓝印花布的历史背景、文化内涵以及制作工艺，学会运用蓝白两色进行创作，培养创新意识和实践能力。

2. 过程与方法：通过观察、体验、创造等环节，培养学生对传统民间艺术的欣赏和创新能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对传统民间艺术的热爱，增强民族自豪感，提高审美情趣。

教学难点1. 蓝印花布的制作工艺较为复杂，如何简化教学过程，使学生易于理解和掌握。

2. 在创作过程中，如何引导学生巧妙运用蓝白两色，表现出丰富的视觉效果。

教具学具准备1. 教具：蓝印花布实物、制作工艺视频、PPT课件、教材等。

2. 学具：白纸、蓝色水笔、彩铅、剪刀、胶水等。

教学过程1. 导入：通过展示蓝印花布实物，引导学生关注蓝白之美，激发学习兴趣。

2. 背景介绍：简要介绍蓝印花布的历史背景、文化内涵以及制作工艺，帮助学生了解蓝印花布的独特魅力。

3. 观察与体验：让学生近距离观察蓝印花布实物，感受其独特的美感。

同时，通过视频展示蓝印花布的制作过程，使学生了解其制作工艺。

4. 创作指导：引导学生巧妙运用蓝白两色进行创作，鼓励学生发挥想象，创作出具有个人特色的蓝印花布作品。

5. 实践操作：学生分组进行创作，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

6. 成果展示与评价：学生展示自己的作品，相互交流学习心得。

教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。

板书设计1. 缤纷花布--蓝白之美2. 内容：蓝印花布的历史背景、文化内涵、制作工艺、创作方法等。

作业设计1. 课堂作业：运用蓝白两色，创作一幅蓝印花布作品。

2. 课后作业：收集关于蓝印花布的资料，深入了解其历史背景和文化内涵。

蓝白之美教案【篇一：第六课蓝白之美】第六课《蓝白之美》教学设计【篇二：蓝白之美教案】1234【篇三：苏少版美术九下第6课《蓝白之美》word教案1】蓝白之美教学目标：1、认知目标：通过对传统蓝印花布作品的欣赏及实际运用，增强学生对蓝印花布的认识和了解，提高学生对传统文化的审美意识。

2、技能目标：指导学生认识蓝印花布的传统制作技艺并尝试替代的方法，有意识的探究手工制作过程中的科学与艺术结合的规律和方法，使学生体验蓝印花布的设计过程和制作特点。

3、情感目标：相互交流视觉感受，合理评价同学设计的蓝印花布作品，从老师和同学的评价中得到启发，认识和体会蓝印花布的艺术美感。

激发学生热爱传统工艺的情感，体验成功的喜悦。

4、创作目标：通过对蓝印花布的学习，能综合借鉴相关传统艺术表现手法并运用于蓝印花布的设计，有较新的创意和突破表现出创造思维品质。

教学重点：了解传统蓝印花布的知识；了解传统蓝印花布的造型装饰手法；了解蓝印花布的基本创作方法；动手尝试用替代的方法进行蓝印花布制作。

教学难点：对传统图案的理解；蓝印花布纹样的设计；现代蓝印花布图案的大胆创新；学生作品个性化的引导。

教具选用：蓝印花布作品、颜料、画笔、纸?教学方法：激趣引导法、分析讨论法、实践创新法教学进程：一、激趣导入老师带帽子进课堂，激发学生的好奇心。

问：观察一下这顶帽子是什么材料制作的呢？（蓝印花布）问：你想了解蓝印花布吗？那就跟随着老师进入蓝白的世界吧！二、探究新知蓝印花布的制作始于宋代，又称靛蓝花布，俗称“药斑布”、“浇花布”。

蓝印花布同蜡染和扎染一样都是我国传统的民间手工印染花布，蓝印花布历史悠久分布广泛，像江苏、浙江等地的蓝印花布都各有特色。

㈠、美在色彩1、出示图片问：同学们观察一下蓝印花布有哪两种颜色啊？（蓝、白）问：白色让你们联想到什么？（白云、白雪，象征纯洁、光明、神圣具有明快朴素和颇具视觉冲击力的特征。

）问：蓝色让你们联想到什么？（大海、蓝天，象征宁静、宽厚、深邃具有稳重智慧和无限包容力的特征。

蓝白之美外国语学校毛海燕一、教学目标1．认知目标：了解蓝印花布的历史，文化，领会其图案纹样的变化及特点；了解蓝印花布的应用发展。

2．技能目标：了解蓝印花布的工艺流程及工艺特点；体验制作过程。

3．情感目标：从蓝印花布的图案纹样和蓝与白的色彩之美中体验其淳朴、素雅的艺术特质和文化寓意。

二、重点、难点1．了解领会传统蓝印花布图案纹样的特征与变化。

2．富有创意地设计、制作蓝印花布作品。

三、教学方法自主探究、对比观察、分析讨论四、教师准备、学生准备1．教师：多媒体课件、蓝白之美图例、复写纸、餐巾纸、白蜡、蓝色颜料、调色盘、底纹笔、水桶、牙刷、尺子等2．学生：A4纸、餐巾纸、白蜡笔或蜡、蓝色颜料、调色盘底纹笔或大毛笔、牙刷、尺子、树叶、剪刀、小刀等五、学情分析本课属于“设计应用”学习领域，是对有着悠久历史的民间手工印染花布-----蓝印花布的介绍、赏析和审美实践的课程。

本课通过大量的图文，详细地介绍了蓝印花布的产生、发展应用及其独特的图案纹样、制作加工工艺。

六、教学过程（一）激趣导入法国雕塑家罗丹曾经说过:生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

今天我就给同学们带来了一件精美的礼物，会是什么呢？我们先来猜一个谜语：身穿百褶裙，伴君情满怀，携手翩翩舞，春风拂竹面。

猜一夏令生活用品，你们知道是什么吗？2、（*）学生：扇子教师归纳：（展示实物扇子）不错，这不是一把普通的折叠扇，而是一把典型的江南特色的蓝印花布工艺扇。

不知道细心的同学是否曾经留意过，每当我们外出旅游，走在江南古镇的青石板上，会发现路旁边的商铺总是挂满了各种精美的蓝印花布手工制品。

你们想知道那些蓝印花布是怎么制成的吗？下面就随我一起走进蓝白之美的旅程吧！（*）揭示课题———蓝白之美（板书）（二）教学过程1．师：蓝印花布是一种历史悠久的民间传统手工纺织印染技艺，源于秦汉，宋代之后开始兴盛起来，距今已有一千三百多年的历史。

提起蓝印花布，作为江苏人，我就情不自禁很骄傲的想到了南通，聪明勤劳的南通人民在很多年之前就已经学会了自己纺布、织布、印染、再加工成精美的蓝印花布制品。

第6课蓝白之美如皋市实验初中章明霞教材分析本课属于“设计·应用”学习领域，是对有着悠久历史的传统民间手工印染花布——蓝印花布的介绍、赏析和审美实践的课程。

本课通过大量的图文，详细地介绍了蓝印花布的产生、发展、应用及其独特的图案纹样、制作加工工艺。

本课充分展示了蓝印花布淳朴素雅的艺术风格，展示了其在纺织印染的发展中，广泛吸收剪纸、木刻、刺绣等其他民间艺术而形成的丰富内容。

通过本课的学习，我们可以了解蓝印花布“刻、浆、染、刮”的工艺过程，认识蓝印花布中纹样的创意方式，分享蓝印花布的广泛应用，并创造出具有个人审美体验的蓝印花布作品，体验民间艺术的淳朴之美。

一、教学目标认知目标：了解蓝印花布的历史、文化，领会其图案纹样的变化及特点；了解蓝印花布的应用发展。

技能目标：了解蓝印花布的工艺流程及工艺特点；体验制作过程。

情感目标：从蓝印花布的图案纹样和蓝与白的色彩之美中体验其淳朴、素雅的艺术特质和文化寓意。

二、教学重点、难点教学重点：了解领会传统蓝印花布图案纹样的特征与变化。

教学难点：富有创意地设计、制作蓝印花布作品。

三、教学准备教师：多媒体课件、蓝印花布面料、现代机印的布料、蓝印花布制成的实用物品。

学生：白色油画棒、颜料、毛笔、铅画纸。

四、课时建议：两课时第一课欣赏、了解、体验；第二课实践、制作、创造。

五、教学过程1. 导入新课师：今天是一节和我们的生活息息相关的课程——布的印染。

展示4~5种现代纺织印染工艺的布料并做简要的工艺说明，重点强调现代纺织印染工艺的特性。

提问：有谁知道一种简单而又古老的印染方法呢？导课活动：取20厘米见方白布一块，折叠后用细线局部扎紧，放入调制好的染料罐中浸染。

取出，解开，观察染出的图案，集体讨论染后的变化和视觉感受。

2. 欣赏、了解蓝染的传统方法及其历史（1）师：刚才我们自己染布的方法叫“扎染”，也叫“绞缬”，是传统花布印染工艺中的一种。

有谁知道蓝染花布是怎样由来的吗？（2）讲解传统蓝染工艺的传说和发展过程。

课题：蓝白之美主备人：学科：美术年级：八年级课型：设计·应用教学目标：1．知识与技能：了解蓝印花布的艺术特点和特殊的制作工艺，尝试蓝印花布的设计和制作。

2．过程与方法：通过欣赏蓝印花布的艺术特点，激起学生的创作欲望，让学生能感受到“蓝白之美”尝试创新的乐趣。

3．情感与态度：感受蓝印花布的深厚文化内涵和审美价值，培养学生爱生活的美好情操。

教学重点：能理解传统蓝印花布图案纹样的特征与变化，并能寻找替代蓝印花布制作的方法。

教学难点：设计制作时能富有创意地设计作品，体验合作的乐趣教学过程：一、设疑导入，揭示课题师：展示带来的蓝白物件，并引导学生说说他们这些物品都有什么共同点呢？生：蓝白两色、蓝白相间……师：那今天老师就带领你们走进蓝白世界.二、讲授新课1．启发学生寻找生活中的蓝白之美赏析图片得出美在色彩）欣赏图片,其实这样美的设计来源于我们古老的一种工艺。

师：让我们一起走进蓝印花布：蓝印花布是传统的镂空版白浆防染印花，又称靛蓝花布，距今已有一千三百多年的历史，二零零六年被列为国家级非物质文化遗产。

他主要被用于制作床单，背面，桌面，门帘等等……师：同学们，你们知不知道这清新质朴的蓝色是用什么东西做的？出示兰草板蓝根“斑”布的花纹赏析传统蓝印花布出示图片（连年有余、二龙戏珠、刘海戏金蟾百福图）欣赏图案内容，表达了什么想法，什么愿望呢?观察图片提问：即蓝印花布的图案题材特点是什么？学生小组讨论作答。

2、美在纹样教师归纳总结： (动物植物文字人物)神话传说民间故事吉祥花鸟祥灵瑞兽吉祥文字表达了人民对美好生活的向往和追求。

蓝印花布的图案排列构成有何特点？结合图片分析蓝印花布的主要构成方式: 蓝印花布图案构成：中心纹样——寓意角隅纹样连续纹样——二方连续四方连续蓝印花布的构成要素：色彩纹样教师展示示范作品：角隅纹样连续纹样学生思考老师展示的作品里缺少哪些部分？生讨论得出缺少中心纹样，为引导学生后边的作业留下伏笔。

1我给瓶瓶罐罐涂色——纸盘子、啤酒瓶、纸花、泥罐子、羽毛球等《蓝白之美》教案教学目标：通过蓝白二色在日常生活中的运用，指导学生认识蓝印花布、青花瓷的传统工艺，激发学生热爱传统工艺的同时，进一步拓展思路，体验成功的喜悦。

教学重点：了解传统蓝印花布的知识，了解蓝印花布的基本创作方法教学难点：对传统图案的理解，现代饰品的大胆创新，学生作品个性化的引导。

1．课前准备教师准备：部分作品、绘画工具、教室环境布置学生准备：水粉颜料、油画棒、白色汗衫等2．教学过程：（1）课题导入请各小组用蓝色把桌子上的纸刷上，看看会出现什么变化。

请互相对你身边的同学说刷出来的字。

（2）讲授新课：A．蓝白二色给你带来什么感觉？生活中你在哪些地方看见他们的运用？（请举例说明）B．在我们传统工艺里古代的人早就把这二色运用到了：蓝印花布（播放视频）C．青花瓷的制作D．扎染E.对于这样的民族，怎样才能够发扬扩大？（小组讨论）老师出示扎染的一件作品，并讲授方法。

（3）作业部分：废旧材料制作.(白色或蓝色衣服\盒子等)特殊的效果尝试(油画棒\扎染\服装设计\彩绘)（4）教师总结：备课时间：2012年3月26 日教时计划：1/2 教学目标:1．认知目标：通过对传统蓝印花布作品的欣赏及实际运用，增强学生对蓝印花布的了解和认识，培养学生对传统文化的审美意识。

2．技能目标：指导学生认识蓝印花布的传统制作技艺并尝试刻板、印制，一意识的探究手工制作过程中的科学和艺术结合的规律和方法，使学生体验蓝印花布的设计过程和制作特点。

3．情感目标：学生展示课前收集的蓝印花布作品，相互交流视觉感受；合理评价同学设计的蓝印花布作品，从老师和同学的评价中得到启发，认识和体会蓝印花布的意思美感。

激发学生热爱传统工艺的情感，体验成功的喜悦。

4．通过对蓝印花布的学习，能综合借鉴相关传统艺术表现手法并运用于蓝印花布的设计，有较新的创意和突破，表现出科学或艺术的创造思维品质。

重点：了解传统蓝印花布的知识；了解传统蓝印花布的造型装饰手法；了解蓝印花布的基本创作手法；动手尝试蓝印花布的设计、制作或运用各种替代方法进行制作。