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一年级下册语文教案20想做好事的尤拉语文S版妹妹是女的，有“女”字旁，右边“未”字。
5．写字。
（1）边读边观察生字卡上的生字，说出难写难记的字。
（2）师范写，生评议。
（3）学生描红、临写、自评，师巡视指导。
三、展示优秀写字作业。
第二课时教学目标：1.阅读课文，有感情地读。
2.理解课文内容，懂得良好品质必须从小事做起。
3.懂得想具备良好品质必须从小事做起。
教学重点：学习分角色朗读。
教学难点：懂得什么是好事。
教学准备：多媒体教学过程：一、导语。
上节课我们初了课文，想做好事的孩子是谁？他是怎样想的？我人带着这个问题，继续学习课文。
二、读文。
1.听老师读课文，学生边听边想：小尤拉坐下来后是怎样的？（小组讨论，在书上画上记号）2.同学们说得很好，下面请看这几句话。
（多媒体出示）。
请同学们细细地读一读，抓住加点的词，看看三句有什么特点？3.学习用“如果”说话。
教师范说，学生说一说。
4.那你认为他这样做，好吗？为什么？（展开讨论）5.如果是你，会怎样做？想好后，补充下列句子。
如果妹妹病了，我就去看护她。
如果妹妹想玩，那我就--------------------------。
如果小狗掉进井里，我就--------------------------------。
如果汪狗口渴，我就-----------------------------------------。
6.小尤拉这么想做好事，可是做了吗？于是他去问妈妈做什么好事，妈妈怎么回答的？三、总结。
1.学完课文后，你认为我们今后该怎么做？2.学生自由讨论，各抒已见，老师正确引导。
《想做好事的尤拉》教学目标：1、认识15个生字，其只会写“做、妹、哥、玩、抓、话、听、并”8个字。
认识偏旁“卩”。
2、阅读课文，做到读通、读顺、读出感情。
3、理解课文内容，懂得什么是做好事。
【教学重点】：认识、写字，学习分角色朗读。
【教学难点】：懂得什么是做好事。
【教学用具】：图画《胖科科的小手》、生字词卡、多媒体课件。
【教学过程】：一、讲故事导入1．云云画了一张画，画的是自己的一双小手。
妈妈拿起画说：“啊！这胖乎的小手给我洗过手绢呢！”爸爸拿起画说：“嘿！这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢！”姥姥拿起画眯起眼睛说：“嗬！这胖乎乎的小手还帮我挠过痒痒呢！”这可真是一幅好画！让每个人都记起了一个乖孩子云云的故事。
2．（出示云云的画）你在家里会做哪些事情？和“乖孩子云云”比比看，（生自由说）3．小结引出课题：看来我们那是挺能干的孩子，会做很多事（板书：做），而且都是好事呢！（板书：做好事的孩子）今天我们要来认识一位“想做好事的孩子”，他的名字叫“尤拉”，他是一位小哥哥（相机板书“哥哥”，学“哥”字）。
小尤拉为什么想做好事？他做了好事没有呢？我们来带着这些问题学习课文。
二、初读课文，学习生字1. 自读课文。
2．轮读课文，师生评议。
3．小组“开火车”读课文，相互评议。
4．交流收获，引导学生寻找认字方法。
相机出示15张生字卡片，趣味记忆，如：姓王的和姓元的两位小朋友一起“玩”。
动作演示用手抓，“扌”旁，右边是“爪子”的“爪”，不能写成“瓜”。
讲话要用舌头，所以“话”的右边是“舌”字。
妹妹是女的，有“女”字旁，右边“未”字。
5．写字。
（1）边读边观察生字卡上的生字，说出难写难记的字。
（2）师范写，生评议。
（3）学生描红、临写、自评，师巡视指导。
三、展示优秀写字作业。
第二课时教学目标：1.阅读课文，有感情地读。
2.理解课文内容，懂得良好品质必须从小事做起。
3.懂得想具备良好品质必须从小事做起。
教学重点：学习分角色朗读。
20想做好事的尤拉一、教学目标：1、认识12个生字，会写6个字。
2、学习分角色朗读课文。
3、懂得做比什么都重要，做好事应从自己身边的小事做起。
二、教学重点：有感情的朗读课文。
三、教学难点：尤拉一心想做好事，为什么没有做成？四、教学准备：ppt课件。
五、教学时间：3课时六、教学过程：一、复习导入：1、上节课我们认识了一个新朋友，他叫？（尤拉）板书2、他要干什么呢？（想做好事）板书3、齐读题目。
4、读了这个题目以后，你有没有什么问题想问呢？（生：①尤拉想做什么好事？②尤拉做成好事了吗？）5、老师也很疑惑，想这几个问题想得茶不思饭不想。
现在，就让我们带着这些问题走进课文，寻找答案，好吗？二、学习课文：（一）第一次读课文。
1、师：请大家选择自己喜欢的方式读读课文，边读边思考：①尤拉想做几件好事？②这几件好事分别是什么？2、汇报交流。
（尤拉想做三件好事）1、师：尤拉想做点儿好事，他想做的第一件好事是什么呢？谁能用课文中的句子来回答老师。
①生：（1）如果妹妹病了，我就去看护她。
②想法和他一样的举手！③老师发现这个小朋友有一个字的音读得非常标准，板书讲解多音字“看”。
2、尤拉想做的第二件好事又是什么呢？①生：（2）如果狼来抓奶奶，我就用枪打死它！②想法和他一样的一起读读这个句子。
3、谁来告诉老师，尤拉想做的第三件好事是什么？①生：（3）如果小狗掉到水井里，我就把它捞起来。
②想法和他一样的举手！4、师：这些都是尤拉做的好事吗？（不是，是他想的。
）从哪个词可以看出是尤拉想的呢？（如果）板书：想做。
5、现在我们都是尤拉，谁能来读一读你的想法？指名分别范读（1）（2）（3）句。
（二）第二次读课文。
1、师：现在请自读2-4自然段，思考：①尤拉在想事情的时候，谁打扰了他？②他们分别对尤拉说了什么？请用横线勾画出来。
2、汇报交流。
①妹妹、奶奶、小狗打扰了尤拉想事情。
②妹妹对尤拉说了什么？抽生答：（1）哥哥，带我去玩儿吧！出示第二自然段勾画了横线的PPT，示范怎样勾画句子。
第20课《想做好事的尤拉》（教案）其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
【教学目标】观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
《想做好事的尤拉》教学设计教学目标：1、认识15个生字，其只会写“做、妹、哥、玩、抓、话、听、并”8个字。
认识偏旁“卩”。
2、阅读课文，做到读通、读顺、读出感情。
3、理解课文内容，懂得什么是做好事。
【教学重点】：认识、写字，学习分角色朗读。
【教学难点】：懂得什么是做好事。
【教学用具】：图画《胖科科的小手》、生字词卡、多媒体课件。
【教学过程】：一、讲故事导入1．云云画了一张画，画的是自己的一双小手。
妈妈拿起画说：“啊！这胖乎的小手给我洗过手绢呢！”爸爸拿起画说：“嘿！这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢！”姥姥拿起画眯起眼睛说：“嗬！这胖乎乎的小手还帮我挠过痒痒呢！”这可真是一幅好画！让每个人都记起了一个乖孩子云云的故事。
2．（出示云云的画）你在家里会做哪些事情？和“乖孩子云云”比比看，（生自由说）3．小结引出课题：看来我们那是挺能干的孩子，会做很多事（板书：做），而且都是好事呢！（板书：做好事的孩子）今天我们要来认识一位“想做好事的孩子”，他的名字叫“尤拉”，他是一位小哥哥（相机板书“哥哥”，学“哥”字）。
小尤拉为什么想做好事？他做了好事没有呢？我们来带着这些问题学习课文。
二、初读课文，学习生字1. 自读课文。
2．轮读课文，师生评议。
3．小组“开火车”读课文，相互评议。
4．交流收获，引导学生寻找认字方法。
相机出示15张生字卡片，趣味记忆，如：姓王的和姓元的两位小朋友一起“玩”。
动作演示用手抓，“扌”旁，右边是“爪子”的“爪”，不能写成“瓜”。
讲话要用舌头，所以“话”的右边是“舌”字。
妹妹是女的，有“女”字旁，右边“未”字。
5．写字。
（1）边读边观察生字卡上的生字，说出难写难记的字。
（2）师范写，生评议。
（3）学生描红、临写、自评，师巡视指导。
三、展示优秀写字作业。
第二课时教学目标：1.阅读课文，有感情地读。
2.理解课文内容，懂得良好品质必须从小事做起。
3.懂得想具备良好品质必须从小事做起。
教学重点：学习分角色朗读。
一年级下册语文教案20想做好事的尤拉语文S版2．（出示云云的画）你在家里会做哪些事情？和“乖孩子云云”比比看，（生自由说）3．小结引出课题：看来我们那是挺能干的孩子，会做很多事（板书：做），而且都是好事呢！（板书：做好事的孩子）今天我们要来认识一位“想做好事的孩子”，他的名字叫“尤拉”，他是一位小哥哥（相机板书“哥哥”，学“哥”字）。
小尤拉为什么想做好事？他做了好事没有呢？我们来带着这些问题学习课文。
二、初读课文，学习生字1. 自读课文。
2．轮读课文，师生评议。
3．小组“开火车”读课文，相互评议。
4．交流收获，引导学生寻找认字方法。
相机出示15张生字卡片，趣味记忆，如：姓王的和姓元的两位小朋友一起“玩”。
动作演示用手抓，“扌”旁，右边是“爪子”的“爪”，不能写成“瓜”。
讲话要用舌头，所以“话”的右边是“舌”字。
妹妹是女的，有“女”字旁，右边“未”字。
5．写字。
（1）边读边观察生字卡上的生字，说出难写难记的字。
（2）师范写，生评议。
（3）学生描红、临写、自评，师巡视指导。
三、展示优秀写字作业。
第二课时教学目标：1.阅读课文，有感情地读。
2.理解课文内容，懂得良好品质必须从小事做起。
3.懂得想具备良好品质必须从小事做起。
教学重点：学习分角色朗读。
教学难点：懂得什么是好事。
教学准备：多媒体教学过程：一、导语。
上节课我们初了课文，想做好事的孩子是谁？他是怎样想的？我人带着这个问题，继续学习课文。
二、读文。
1.听老师读课文，学生边听边想：小尤拉坐下来后是怎样的？（小组讨论，在书上画上记号）2.同学们说得很好，下面请看这几句话。
（多媒体出示）。
请同学们细细地读一读，抓住加点的词，看看三句有什么特点？3.学习用“如果”说话。
教师范说，学生说一说。
4.那你认为他这样做，好吗？为什么？（展开讨论）5.如果是你，会怎样做？想好后，补充下列句子。
如果妹妹病了，我就去看护她。
如果妹妹想玩，那我就--------------------------。
20、想做好事的尤拉教学过程：一、导语。
1.学生读课题，扳书课题，教认“做”，齐读课题。
你读了课题后有什么问题？2.带着这些问题来学习课文。
二、初读课文。
1.自读课文，老师鼓励学生读好课文，引导学生寻找认字方法。
2.小组“天火车”课文，相互评议。
3.自愿试读，每人一自然段。
4.交流收获。
5.检查学生识字情况。
三、识字。
1.利用字卡，自主识字，合作交流。
要注意生字的读音。
“做”和“死”是平舌音，“抓”是翘舌音。
“玩”和“断”是前鼻音，“听”和“井”、“枪”“像”是后鼻音。
2.同桌合作，说出下面各组字的异同，再组词。
做——作歌——哥玩——元抓——爪捞——劳井——开话——舌四、写字。
1.边读边观察本课生字卡上的字，说出难写难记的字，然后交流记忆方法。
2.教师范写，学生评议。
3.学生临写，自评，教师巡回指导。
第二课时教学目标：1.阅读课文，有感情地读。
2.理解课文内容，懂得良好品质必须从小事做起。
3.懂得想具备良好品质必须从小事做起。
教学重点：学习分角色朗读。
教学难点：懂得什么是好事。
教学准备：多媒体教学过程：一、导语。
上节课我们初了课文，想做好事的孩子是谁？他是怎样想的？我人带着这个问题，继续学习课文。
二、读文。
1.听老师读课文，学生边听边想：小尤拉坐下来后是怎样的？（小组讨论，在书上画上记号）2.同学们说得很好，下面请看这几句话。
（多媒体出示）。
请同学们细细地读一读，抓住加点的词，看看三句有什么特点？3.学习用“如果”说话。
教师范说，学生说一说。
4.那你认为他这样做，好吗？为什么？（展开讨论）5.如果是你，会怎样做？想好后，补充下列句子。
如果妹妹病了，我就去看护她。
如果妹妹想玩，那我就--------------------------。
如果小狗掉进井里，我就--------------------------------。
如果汪狗口渴，我就-----------------------------------------。
小学一年级语文下册S版《想做好事的尤拉》教案想做好事的尤拉教案【篇一】小学一年级语文下册S版《想做好事的尤拉》教案一年级语文教案想做好事的尤拉 (2)想做好事的尤拉教学目标：1.认识16个生字，会写出个生字。
2.理解课文内容，读顺课文。
3.懂得要想具备良好品德，必须从小事做起。
教学重点：识字，写字。
教学难点：掌握识字的一些方法。
教学过程：一、导语。
1.学生读课题，扳书课题，教认“做”，齐读课题。
你读了课题后有什么问题？ 2.带着这些问题来学习课文。
二、初读课文。
1.自读课文，老师鼓励学生读好课文，引导学生寻找认字方法。
2.小组“天火车”课文，相互评议。
3.自愿试读，每人一自然段。
4.交流收获。
5.检查学生识字情况。
三、识字。
1.利用字卡，自主识字，合作交流。
要注意生字的读音。
“做”和“死”是平舌音，“抓”是翘舌音。
“玩”和“断”是前鼻音，“听”和“井”、“枪”“像”是后鼻音。
2.同桌合作，说出下面各组字的异同，再组词。
做——作歌——哥玩——元抓——爪捞——劳井——开话——舌四、写字。
1.边读边观察本课生字卡上的字，说出难写难记的字，然后交流记忆方法。
2.教师范写，学生评议。
3.学生临写，自评，教师巡回指导。
第二课时教学目标：1.阅读课文，有感情地读。
2.理解课文内容，懂得良好品质必须从小事做起。
3.懂得想具备良好品质必须从小事做起。
教学重点：学习分角色朗读。
教学难点：懂得什么是好事。
教学准备：多媒体教学过程：一、导语。
上节课我们初了课文，想做好事的孩子是谁？他是怎样想的？我人带着这个问题，继续学习课文。
二、读文。
1.听老师读课文，学生边听边想：小尤拉坐下来后是怎样的？（小组讨论，在书上画上记号）2.同学们说得很好，下面请看这几句话。
（多媒体出示）。
请同学们细细地读一读，抓住加点的词，看看三句有什么特点？ 3.学习用“如果”说话。
教师范说，学生说一说。
4.那你认为他这样做，好吗？为什么？（展开讨论） 5.如果是你，会怎样做？想好后，补充下列句子。
《想做好事的尤拉》第二课时教学设计【教学目标】：1.阅读课文，有感情地读。
2.理解课文内容，懂得良好品质必须从小事做起。
3.懂得想具备良好品质必须从小事做起。
教学重点：学习分角色朗读。
教学难点：懂得什么是好事。
【教学用具】：人物头饰、多媒体课件。
【教学过程】：一、谈话导入1.教师谈话导入：(出示“雷锋”的图片)同学们，这是谁呀？（雷锋）那他做了什么事？总之，他做的都是好事，这节课我们也来认识一位“想做好事”的孩子，他的名字叫“尤拉”，可是想要认识尤拉可不容易，我们得闯过这些关卡才能知道尤拉是个怎样的孩子。
2、出示：生字关朗读关表演关二、复习生字，勇闯字词关1.接下来，让我们来勇闯第一关：字词关，谁能带领同学来闯闯关？2.指名学生带读，读后教师纠正读音。
3、接下来我们来排火车再来闯闯关4、学生排火车读词语，读后老师讲解“哥”的笔顺，学生书空。
5、上节课我们还学了这一课的两个多音字朋友，男女分读。
三、读中感悟，勇闯朗读关1、过渡：恭喜同学们顺利闯过第一关字词关，表扬一下自己！现在，这些生字宝宝真顽皮，它们玩累了又回到课文里了，让我们来勇闯第二关：朗读关。
请同学们齐读课文，在读的过程中要流畅，不要添字，不要漏字，不要拖读，才能过关。
边读边思考：尤拉想做几件好事呢？2.学生朗读课文3、指名回答4、他想做哪几件好事？请同学们有横线划出来？（板书：想）5、划线并反馈6、尤拉想做的可都是好事呀！可是当妹妹，奶奶，小狗需要他的时候，他又是怎么做的？（板书：做）请同学们用波浪线画出来！7、划出并反馈8、（出示表格）尤拉想做的三件好事是……（生读），我们观察一下这三个句子有个共同的地方，（板书：如果……就）对，“如果”是什么意思？（指导学生说出：假如，没有发生的事）9、尤拉想做好事，可是当妹妹，奶奶，小狗需要他的时候，他却是这样说的……（生读）（板书：走开、我没工夫、走开）当他说这三句话的时候，他的语气是怎样的？（不耐烦的）说得真好，你能带着这种语气来读一读？10、学生带着感情朗读11、不耐烦的表情是怎么样的？动作呢？如果能带上动作来读就更好了！请你再试试！12、学生再次带着表情和动作读13、师生分角色读对话四、领悟道理，拓展延伸1、尤拉想做好事的想法是好的，那为什么没有做成呢？小组讨论一下。
《想做好事的尤拉》第二课时教学设计教学目标：1、理解课文内容，懂得做好事应从自己身边的小事做起。
2、学习用“如果”说话。
3、学习分角色朗读课文。
教学重点：理解课文内容，懂得做好事应从自己身边的小事做起。
教学难点：学习分角色朗读课文。
教学准备：生字卡片、图片、PPT课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课同学们在家里或学校里，做过好事吗？说说做过哪些好事？同学们做好事真不少，今天老师也给你们带来一个想做好事的孩子（出示小尤拉图片）你们认识他吗？他就是一心想做好事的孩子，今天我们继续学习第二十课《想做好事的尤拉》齐读课题。
二、复习生字词在学习课文之前检查孩子本课生字掌握情况。
三、深入理解，探究学习1、同学们做好事做的多，生字掌握的好。
尤拉想做什么好事？他的好事做成了吗？听老师读课文，在老师读的时候，对同学们有几个小小的要求：尤拉想什么好事，用自己喜欢的方式画下来，并认真听，好事做成没有。
2、小组讨论（1）课文中的小尤拉到底做了好事吗？你是从哪里知道的？（2）他的做法给别人带来的是什么？3、学生汇报（1）他没有做一件好事，从他回答妹妹、奶奶和小狗的话中知道的。
（2）他的做法给别人带来的是不愉快、扫兴、失望、难过……4、（课件：想想下面的句子该怎么读？）（1）走开，别打断我想事情。
（2）我没工夫！（3）走开，别打扰我想事情。
学生自读→指名读→赛读（读出小尤拉有点不耐烦的神态）5、师：小尤拉没做好事，到底在做什么呢？聪明的孩子，请你们把尤拉的想法画出来，读一读。
6、你发现了这些句子中都有一个什么词吗？（“如果”）你们想不想学会用“如果”说一句话？学生练习说句子。
7、我们一起来读读小尤拉的想法。
师引读：“如果妹妹病了”，生跟读：“我就去看护她。
”师引读：“如果狼来抓奶奶”，生跟读：“我就用枪打死它！”师引读：“如果小狗掉进井里”，生跟读：“我就把它捞起来。
”8、教师引导：尤拉想的情况都出现了吗？（没有）所以他也就没有去做一件好事。
《想做好事的尤拉》教学目标：1、认识15个生字，其只会写“做、妹、哥、玩、抓、话、听、并”8个字。
认识偏旁“卩”。
2、阅读课文，做到读通、读顺、读出感情。
3、理解课文内容，懂得什么是做好事。
【教学重点】：认识、写字，学习分角色朗读。
【教学难点】：懂得什么是做好事。
【教学用具】：图画《胖科科的小手》、生字词卡、多媒体课件。
【教学过程】：一、讲故事导入1．云云画了一张画，画的是自己的一双小手。
妈妈拿起画说：“啊！这胖乎的小手给我洗过手绢呢！”爸爸拿起画说：“嘿！这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢！”姥姥拿起画眯起眼睛说：“嗬！这胖乎乎的小手还帮我挠过痒痒呢！”这可真是一幅好画！让每个人都记起了一个乖孩子云云的故事。
2．（出示云云的画）你在家里会做哪些事情？和“乖孩子云云”比比看，（生自由说）3．小结引出课题：看来我们那是挺能干的孩子，会做很多事（板书：做），而且都是好事呢！（板书：做好事的孩子）今天我们要来认识一位“想做好事的孩子”，他的名字叫“尤拉”，他是一位小哥哥（相机板书“哥哥”，学“哥”字）。
小尤拉为什么想做好事？他做了好事没有呢？我们来带着这些问题学习课文。
二、初读课文，学习生字1. 自读课文。
2．轮读课文，师生评议。
3．小组“开火车”读课文，相互评议。
4．交流收获，引导学生寻找认字方法。
相机出示15张生字卡片，趣味记忆，如：姓王的和姓元的两位小朋友一起“玩”。
动作演示用手抓，“扌”旁，右边是“爪子”的“爪”，不能写成“瓜”。
讲话要用舌头，所以“话”的右边是“舌”字。
妹妹是女的，有“女”字旁，右边“未”字。
5．写字。
（1）边读边观察生字卡上的生字，说出难写难记的字。
（2）师范写，生评议。
（3）学生描红、临写、自评，师巡视指导。
三、展示优秀写字作业。
第二课时教学目标：1.阅读课文，有感情地读。
2.理解课文内容，懂得良好品质必须从小事做起。
3.懂得想具备良好品质必须从小事做起。
教学重点：学习分角色朗读。
20 想做好事的尤拉［教学目标］知识与技能1.会认“事、如”等12个生字，会写“夫、妹”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文，学习多音字“看、正”。
3.理解课文内容，懂得要想具备良好品质必须从小事做起。
情感态度与价值观懂得要想具备良好品质必须从小事做起。
［教学重难点］1.认读生字，能规范书写。
2.学习分角色朗读，懂得什么是做好事。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、谈话导入，情境激趣同学们，我们每个人都做过很多好事。
你觉得什么是做好事？给大家说一说你都做过什么好事？（根据学生的自身经验，使学生初步了解什么是好事）有个小朋友叫尤拉，他也很想做好事。
那么他想做什么好事呢？今天我们就一起去课文中看看，好吗？二、初读课文，随文渗透识字1.范读。
老师特别想读课文，能给我一个机会吗？2.请你们小声地读读这个故事。
标出自己不认识的生字。
用自己喜欢的方法学学这些生字，并标上自然段的序号。
（引导学生在自读课文中学会发现问题，并运用已有的知识经验加以解决）3.谁已经能够将课文读下来了。
请你试着把课文读一读。
（指名读）要求其他同学认真听，听后要分别从以下两方面给予评价。
（评价的时候先说说别人的优点，再说说自己的意见）第一遍要着重听听他的字音读得准确不准确。
第二遍着重听听他有没有多字或漏字的情况。
（目的是促使学生在听读中识字，并学会有目的地听及有目的地评。
）1.看拼音，写词语。
〖=D2(〗gōng fu 〖=〗〖=D2(〗mèi mei〖=〗〖=D2(〗zuòｘｉà〖=〗〖=D2(〗gēge〖=〗2.多音字组词。
看kàn ()kān ()正zhēng()zhèng() 三、指导书写1.师：刚才我们已经熟读了课文，大家的表现都棒极了，现在我们来写一写这些生字。
2.出示会写生字，指名认读，并进行口头组词。
3.我们已经会认，并能识记这些生字了，那你们知道怎样才能把它们书写正确、美观吗？4.出示田字格中的生字，认真观察生字在田字格中的位置。
《想做好事的尤拉》教学设计教学目标：1、认识15个生字，其只会写“做、妹、哥、玩、抓、话、听、并”8个字。
认识偏旁“卩”。
2、阅读课文，做到读通、读顺、读出感情。
3、理解课文内容，懂得什么是做好事。
【教学重点】：认识、写字，学习分角色朗读。
【教学难点】：懂得什么是做好事。
【教学用具】：图画《胖科科的小手》、生字词卡、多媒体课件。
【教学过程】：一、讲故事导入1．云云画了一张画，画的是自己的一双小手。
妈妈拿起画说：“啊！这胖乎的小手给我洗过手绢呢！”爸爸拿起画说：“嘿！这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢！”姥姥拿起画眯起眼睛说：“嗬！这胖乎乎的小手还帮我挠过痒痒呢！”这可真是一幅好画！让每个人都记起了一个乖孩子云云的故事。
2．（出示云云的画）你在家里会做哪些事情？和“乖孩子云云”比比看，（生自由说）3．小结引出课题：看来我们那是挺能干的孩子，会做很多事（板书：做），而且都是好事呢！（板书：做好事的孩子）今天我们要来认识一位“想做好事的孩子”，他的名字叫“尤拉”，他是一位小哥哥（相机板书“哥哥”，学“哥”字）。
小尤拉为什么想做好事？他做了好事没有呢？我们来带着这些问题学习课文。
二、初读课文，学习生字1. 自读课文。
2．轮读课文，师生评议。
3．小组“开火车”读课文，相互评议。
4．交流收获，引导学生寻找认字方法。
相机出示15张生字卡片，趣味记忆，如：姓王的和姓元的两位小朋友一起“玩”。
动作演示用手抓，“扌”旁，右边是“爪子”的“爪”，不能写成“瓜”。
讲话要用舌头，所以“话”的右边是“舌”字。
妹妹是女的，有“女”字旁，右边“未”字。
5．写字。
（1）边读边观察生字卡上的生字，说出难写难记的字。
（2）师范写，生评议。
（3）学生描红、临写、自评，师巡视指导。
三、展示优秀写字作业。
第二课时教学目标：1.阅读课文，有感情地读。
2.理解课文内容，懂得良好品质必须从小事做起。
3.懂得想具备良好品质必须从小事做起。
教学重点：学习分角色朗读。
20 想做好事的尤拉
［教学目标］
知识与技能
1.会认“事、如”等12个生字，会写“夫、妹”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文，学习多音字“看、正”。
3.理解课文内容，懂得要想具备良好品质必须从小事做起。
情感态度与价值观
懂得要想具备良好品质必须从小事做起。
［教学重难点］
1.认读生字，能规范书写。
2.学习分角色朗读，懂得什么是做好事。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、谈话导入，情境激趣
同学们，我们每个人都做过很多好事。
你觉得什么是做好事？给大家说一说你都做过什么好事？（根据学生的自身经验，使学生初步了解什么是好事）有个小朋友叫尤拉，他也很想做好事。
那么他想做什么好事呢？今天我们就一起去课文中看看，好吗？二、初读课文，随文渗透识字
1.范读。
老师特别想读课文，能给我一个机会吗？
2.请你们小声地读读这个故事。
标出自己不认识的生字。
用自己喜欢的方法学学这些生字，并标上自然段的序号。
（引导学生在自读课文中学会发现问题，并运用已有的知识经验加以解决）
3.谁已经能够将课文读下来了。
请你试着把课文读一读。
（指名读）
要求其他同学认真听，听后要分别从以下两方面给予评价。
（评价的时候先说说别人的优点，再说说自己的意见）
第一遍要着重听听他的字音读得准确不准确。
第二遍着重听听他有没有多字或漏字的情况。
（目的是促使学生在听读中识字，并学会有目的地听及有目的地评。
）1.看拼音，写词语。
〖=D2(〗gōng fu 〖=〗〖=D2(〗mèi mei〖=〗
〖=D2(〗zuòｘｉà〖=〗〖=D2(〗 gēge〖=〗
2.多音字组词。
看 kàn ()
kān ()
正 zhēng()
zhèng() 三、指导书写
1.师：刚才我们已经熟读了课文，大家的表现都棒极了，现在我们来写一写这些生字。
2.出示会写生字，指名认读，并进行口头组词。
3.我们已经会认，并能识记这些生字了，那你们知道怎样才能把它们书写正确、美观吗？
4.出示田字格中的生字，认真观察生字在田字格中的位置。
5.指导书写生字。
3.选字填空。
座坐
（1）我们应该主动给老奶奶让()。
（2）小明正()在教室里看书。
第二课时
教学过程达标检测一、复习导入
上节课我们学习了生字和新词，这节课我们再来复习一下，看谁记得最牢。
（出示生字，认读）二、引读课文，激发兴趣
1.老师引读。
注意听老师的朗读，看谁接得好，读出小尤拉的想法。
2.（多媒体出示学生读的几句话）
请同学们仔细读一读，抓住加点的词，看看三句话有什么特点？
出示：如果妹妹病了，我就去看护她。
如果狼来抓奶奶，我就用枪打死它！
如果小狗掉到水井里，我就把它捞起来。
生：三句中都有“如果”一词。
3.分角色朗读这一部分内容。
三、研读课文，体验感情
1.小尤拉想着做好事，他真这样做了吗？你是从哪里知道的？
出示课件：想一想下面的句子该怎么读？
出示：（1）走开，别打断我想事情！
（2）我没工夫！
（3）走开，别打扰我想事情。
2.你认为他这样做好吗？为什么？展开讨论。
3.如果是你，你会怎么做？
同桌交流，想好后补充下列句子。
（出示课件）
如果妹妹想玩儿，我就。
如果奶奶要我去把碗碟收拾好，我就。
如果小狗口渴，我就。
4.小朋友们，你们学会了用“如果”说话了，祝贺你！请再说一句给同桌听听。
5.想做好事，光有那么多的“如果”行不行？学了这篇课文之后，你认为我们今后该怎么做呢？4.尤拉认为、、把小狗从水井里捞出来就是做好事。
5.妈妈告诉尤拉做好事就是、、。
［教学板书］
想做好事的尤拉
想做好事的尤拉尤拉想看护生病的妹妹
打死抓奶奶的狼
把小狗从水井里捞起来
妹妹（去玩儿）走开，别打断我……
奶奶（收拾碗碟）没工夫
小狗（要水喝）走开，别打扰我……要付诸行动
［教学反思］
本课教学之前，我让学生先自己说说平时做过的好事，从而导入新课的学习，激发了学生学习的兴趣。
在整个教学过程中，教学的流程比较紧凑，教学思路清晰。
学生积极参与课堂，课堂气氛活跃，师生的交流互动较好。
在整个教学过程中，我还存在许多不足：如，一些细节性的问题处理得不够娴熟；课文的重点是“想做好事，没有行动”，如果围绕着“想做好事，要从身边的小事做起”这样的思路去引导学生的话，更有助于学生更好地理解和实践课
文“想做好事”的思想；在上课的语言组织上有的地方不够简洁。
那么，平时有时间就多听其他老师的语文课，向他们请教，多向他们学习好的教学方法；自己平时多写教学反思，积极改正自己的不足之处；多钻研教材，深入挖掘教材的内容，做好备课的工作。
平时多和学生沟通，了解他们每个人学习上和性格上的差异，更好地做好备学生的工作。
