最新语文版高二语文选修中外现代诗歌欣赏电子课本课件【全册】

20世纪末至21世纪初的散文
总结词
个人情感，生活琐事
详细描述
20世纪末至21世纪初的散文更加关注个人情感和生活琐事，代表作品有汪曾祺的《受戒》等，这些作品以细腻的 笔触描绘了人性的复杂和生活的美好。
当代散文的发展趋势
总结词
多元化，跨界融合
详细描述
当代散文的发展趋势呈现出多元化和跨界融合的特点，既有传统散文的延续，也有跨领域的创新尝试 ，如与诗歌、小说的融合等。同时，随着新媒体的发展，网络散文也逐渐兴起，成为当代文学的重要 一环。
Hale Waihona Puke 详细描述陆蠡的《囚绿记》是一篇情感真挚、语言优 美、意境深远的散文。文章通过叙述作者囚 禁常春藤的经过，表达了对生命和自由的思 考。陆蠡运用生动的描写和细腻的心理刻画 ，将作者内心的挣扎和矛盾展现得淋漓尽致 ，读来让人感受到生命和自由的珍贵和可贵
。
06
散文在现代教育中的 意义与价值
培养学生的文学审美能力
艺术手法评论
评价散文所运用的艺术手法， 如象征、比喻、拟人等，分析
其对于文章表达的作用。
如何撰写散文评论
确定评论角度
梳理文章要点
在撰写散文评论时，首先需要确定评论的 角度，可以从主题思想、语言表达、结构 布局、艺术手法等方面进行选择。
在撰写评论前，需要仔细阅读散文，并对 其要点进行梳理，以便更好地理解和评价 文章。
高中语文人教选修 《中国现代诗歌散 文欣赏》课件-散文 部
目录
• 散文的定义与特点 • 中国现代散文的发展历程 • 中国现代著名散文家及其作品 • 散文的鉴赏与评论
目录
• 高中语文选修《中国现代诗歌散文欣 赏》中的散文篇目解析
• 散文在现代教育中的意义与价值

二、不宜寻章摘句,一味追求文辞美。 诗的语言是高度精练的,汉语又大多是以单音字为基本单位,欣 赏中国诗往往着眼于字词之美。我国古典诗歌一向讲究炼字、炼 句,有“诗眼”“词眼”之说。这些“诗眼”“词眼”大多能起到画龙点睛、 提纲挈领、融贯全篇的作用,所谓“石韫玉而山晖,水怀珠而川媚”, 所谓“一字妥帖,则全篇生色”。因而,从齐梁时代的诗论、文论巨著 《诗品》《文心雕龙》开始,就有了寻章摘句评诗的先例。寻找名 句、佳句,并细加玩味,成了我国读者的一种欣赏习惯。 外国诗歌里固然也不乏名句、警句,像雪莱《西风颂》中的“要 是冬天/已经来了,西风啊,春日怎能遥远”,像歌德的一些格言诗,像 日本一些精彩的俳句,也很受人喜爱。因为外国诗也讲究语言的锤 炼,讲究文辞的华美。古典长诗不说,即便是现代派诗人的即兴之 作也随处可见其用语之精妙,读读庞德的《地铁车站》、艾略特的 《窗前晨景》就可见一斑。
诗歌部分整合
怎样欣赏外国诗歌 诗歌欣赏,无论中外都有一些共同规律。比如说,都要把握诗人的情 感脉搏,追求诗的意境美;都要驰骋想象,获取言外之旨的蕴藉美;都要 反复吟诵,领略诗的形式美和音乐美等。然而,欣赏外国诗与欣赏中 国诗又有所不同。那么,欣赏外国诗究竟有哪些值得注意的地方呢? 怎样才能实事求是地、公允地去评价、鉴赏外国诗歌呢? 一、不宜苛求外国诗歌的音韵美。 我国明代诗人谢榛说过,好诗应当是“诵之行云流水,听之金声玉振, 观之明霞散绮,讲之独茧抽丝”(《四溟诗话》)。这四条标准里,除了 第四条外,前三条讲的都是诗的语言美和声韵美。黑格尔也曾说:“至 于诗则绝对要有音节或韵,因为音节和韵是诗的原始的、唯一的愉 悦感官的芬芳气息,甚至比所谓富于意象的富丽辞藻还更重要。”的 确,朗朗上口、抑扬顿挫,吟诵如歌、悠扬悦耳,是诗的魅力之一别种方 式体现出它的语言美和声韵美。

二、字形辨认 傲．然ào 遨．游áo 熬．夜áo
石 遛．榴 马．lliiuù
急干躁燥．．zzààoo 契 楔． ．机 子qxiìē
三、词语辨析 (1)坚硬·坚实 坚硬：一般指具体的事物。坚实：坚固结实、
健康。 例：①这里的石头很__坚__硬___。 ②我们要为未来打下_坚__实___的基础。
六、整体预知
第1节，内部粒子的成熟 石榴第 第23节 节， ，外 外部 壳阳 的光 迸的 裂照射
第4节，联想到人
课堂互动探究
[文脉探究] 1．试概括诗歌每一小节的内容。 【提示】 第一节：讲内因，石榴子多，已经 成熟而开裂。第二节：讲外因，骄阳给半绽的 石榴以锻炼的机会，让石榴把自己饱满的粒子 变成红宝石。第三节：讲过程，讲壮大成熟的 过程需要一定的时间，等到那个时候，内是红 艳艳的美玉，外是辉煌的形象。第四节：诗人 又回到第一节上来，同时回想起他过去的成绩 主要靠“自己思想上的内在建筑”。
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
——朱熹
百学须先立志。
——朱熹
读书有三到，谓心到，眼到，口到。
——朱熹
读万卷书，行万里路。
——刘彝
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
——韩愈
美文佳作欣赏
礁石 艾青
一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋……
(2)相关知识 象征主义产生于19世纪70年代和80年代的法 国。正式确立的时间是1886年。象征主义的 三位主将是马拉梅、魏尔伦和兰波。《恶之 花》的作者波德莱尔被认为是象征主义的先 驱(鼻祖)。象征主义者反对现实主义和自然 主义如实地描写客观现实。他们认为现实的 物质世界是虚幻而痛苦的，只有隐匿在背后 的内在的世界才是真实的。作品中运用大量 的暗示和象征来隐喻表现人的内心世界。

2．相关知识 时代的先声 ——《新纪元》 1919 年的中国，一方面面临着越来越严重的被列强瓜分的形势， 另一方面又酝酿着强大的社会风暴，历史的大转折。此时俄国十月革 命已经成功， 为世界上被压迫民族、 被奴役的国家指明了解放的道路。 马克思列宁主义已经传播到中国来了，中国一批先进的知识分子自觉 地用先进的科学理论武装自己的思想，并在社会上广为宣传。中国的 旧社会已经日薄西山，新社会的曙光已经微现。在历史的重要关头， 李大钊以政治家的敏锐感和文学家的豪迈、热情，发表《新纪元》一 文，呼唤人类和中国的一个新世纪的到来，可谓“时代的先声”。
(2)保障 · 保证 “保障”的意思是说对于已有的东西加以维护，使它不受损害。 “保证”是说担保完成一件工作或实现一种理想。 辨 析 ： ① 秘 密 外 交是 他 们 作 鬼 的契 约 ， 常 备 兵是他 们 作 鬼 的 保障 。 ________ 保证 社会主义 ②只有坚持百花齐放、百家争鸣的方针，才能________ 的文化科学艺术不断发展和繁荣。
浩气还太虚，丹心照千古。 生平未报恩，留作忠魂补。 据说，杨继盛曾在监狱中的墙上题了两句述志诗： 铁肩担道义，辣手著文章。 后来，伟大的革命先行者李大钊先生将对联改动了一个字，但这 一字之改，实可见出李大钊本人的志向和追求：
铁肩担道义，妙手著文章。 上联中“道义”是指为国为民的理想和志向，“铁肩担道义”就 是以救国救民为己任；下联的“文章”是指宣传马列主义，抨击反动 军阀统治，歌颂革命和共产主义的作品。“妙手著文章”就是要写出 更多更好的文章来宣传革命。 李大钊先生也以自己的行动实践了这两句铮铮誓言，今天，我们 就来学习他“妙手”所著的文章 ——《新纪元》 。
2 新知识 · 预习探索 目标定位 1.理解什么是作者所说的“新纪元”。 2.理解散文情和理的关系。 3.体验散文中美的发现和审美表达。 4.感受和理解课文作者的崇高理想、深刻思想。

嘿
嘿．然 嘿．嘿
了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨
读音 hú sū xū mò hēi
加点字
雷霆． 阴霾．
蔓．生 蔓 蔓．延
蔓．菁
2.写汉字 词语
易错字
词语
放 sì
肆
yì业
肄
深 suì suì道
读音 tínɡ mái wàn màn mán
易错字 邃 隧
课外求知 -6-
光
走进新课
凝听作家故事 了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨
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光
走进新课
凝听作家故事 了解作品背景
1.文脉图解
积累语言知识
把握文脉主旨
阅读鉴赏
课外求知
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光
走进新课
凝听作家故事 了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨
阅读鉴赏
课外求知
2.主旨归纳 这篇散文基本上以时间为线索,描述了一天之内“光”的变化及其 带给人的感受。文章从拂晓写起,通过展示黑暗与阳光的对峙、天 空中蓝的奥妙变化,勾画了晨光的“可爱”。作者描述金红的阳光取 代晨光,驱散了“隔夜的黑影,梦境里的幻象”,引出了关于光与黑暗 的联想和议论。表达了作者对光的向往和热爱,对光与黑暗的辩证 关系的参悟。
你细细端详这些巨大的柳树,会从它们每一棵树的神态上,找到 左宗棠的神韵,一派大人物风范。我当时就颇感疑惑,心想,难道树 也会遗传栽树人的风貌吗?要是果然如此,那树就是通神通灵的生 物了。
(选自《美文十年精华》,有删改)
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光
美文品读
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课外求知
品读提示 “大树”的形象在文中具有特殊内涵,大树的生存状态实际 上就是作者心目中理想的人的生存状态,表面上说的是“树”,实质却 时时刻刻在说“人”。

(2)还有悲哀的美、屈辱的美、流畅的美、甜蜜的美，这些就是单 纯而丰富的人生感受了。
所谓美的、审美的和美学的关注对象不仅是自然，还有社会人生， 审美问题中蕴含丰富的社会意义，社会美与自然美同等重要，甚至在 一定意义上更为重要，更受人类关注。
3 新课堂·合作探究 1.每个片段开头的神态描写，在文中起什么作用？
2．相关知识 别出心裁的探索 ——《美》
这是一篇别具一格的散文，标题为“美”，可又不像哲学家、美 学家那样直言美的本质和规律，而是描写几个场景、几种神态、几段 对话，生动形象地表现美的生成形态和美的本质，展示美的探索和审 美过程，表达作者的审美追求和积极的人生观。
问题导学 1.文章写了一个现实场景和三个联想场景，试分析这些场景的内 容。
1 新情境·激趣引航 汉字是黄帝命史官仓颉发明的，不是民间自发形成的。而造字者 总是从统治者的观点出发造字。“美”是帝王面对江山和人民发出的 观感。帝王把自己比作牧羊人，把人民比作羊群。
2 新知识·预习探索 目标定位 1.了解关于美学的一些知识。 2.初步理解距离美与曲线美的形式与内涵，提高审美素养。 3.结合生活实际，收集有关“美”的名言和实例。
提示： 神态描写
“蹙起了 眉”“抿紧了 唇”“颤动起了 长长的睫毛”等
作用
一是铺 垫
二是连 缀
具体分析 所谓铺垫，是说写神态是为后面写她对 美的观察与思考做铺垫。如果没有这种 描写做铺垫，后面的述理就显得突兀、
无根无据 全文有现实场景和联想场景，神态描写 将它们巧妙贯穿起来。这些共同的特点
如同熟悉的记号，方便读者阅读
3．本文巧妙地探索“美”，在探索过程中阐发了一些深刻的哲理， 实现了“情”与“理”的和谐统一。试分析文章是如何达到这种统一 的。

配人教版 选修(中国现代诗歌散文欣赏)
诗歌
第二单元 第三单元 第四单元
第一单元
第五单元
散文
第一单元 生命的律动 第二单元 挚情的呼唤 第三单元 爱的心语 第四单元 大地的歌吟 第五单元 苦难的琴音
第一单元 那一串记忆的珍珠 动人的北平 汉家寨 特利尔的幽灵
第二单元 心灵的独白ห้องสมุดไป่ตู้新纪元 捉不住的鼬鼠——时间片论 美
第三单元 一粒沙里见世界 都江堰 Kissing the Fire(吻火) 合欢树
第四单元 如真似幻的梦境 森林中的绅士 云霓 埃菲尔铁塔沉思
第五单元 自然的年轮 葡萄月令 光 树(节选)

[课文主旨] 《井》是一首状物抒情诗。诗人以“井”喻人，细致地写 了“我”老家的一口古老的水井，并且饮水思源，赞美了自己 的劳动。这首诗里的生命律动是内敛的、“静默”的，表现了 一种坚忍不拔的品质，写出了一种不事喧哗、甘于寂寞、默默 承受的生命形态。
[语意分析] 1．剩下冷寂的心灵深处/让四方飘落的花叶腐烂。
九叶诗派 “九叶诗派”是 20 世纪 40 年代后期在上海以《诗创造》《中 国新诗》等刊物为中心而形成的一个诗歌流派，包括辛笛、陈敬 容、杜运燮、杭约赫、郑敏、唐祈、唐湜、袁可嘉、穆旦九位诗 人。因九位诗人的作品合集《九叶集》(江苏人民出版社 1981 年) 而得名，也有人以其发表诗歌作品的刊物而把他们称为“中国新 诗派”。
2．矛盾手法 第二节中“紧闭的肉体”与青春期蓬勃的活力，“泥土”的 滞重与“鸟的歌”的轻盈以及“点燃”与“无处归依”等，均构 成了矛盾，这无疑增强了诗句的张力与密度，拓展了读者的想象 空间。
邹荻帆(1917－1995)，当代诗人和翻译家。湖北天门人。早年就 读于湖北省立师范学校。1936 年发表长篇叙事诗《做棺材的人》和《没 有翅膀的人们》。1938 年后在武汉等地从事抗日救亡运动，曾与穆木 天、冯乃超等创办《时调》诗刊。1940 年入重庆学习，以后做过中学 教师、报刊编辑。1949 年后历任对外文化联络局办公室主任、《文艺 报》编辑部主任、《诗刊》主编等职。著有诗集《在天门》《木厂》《走 向北方》《金塔一样的麦穗》，长篇小说《大风歌》等。
穆旦(1918－1977)，诗人、翻译家。原名查良铮，曾用笔名 梁真，浙江海宁人。1935 年就读于清华大学；1940 年毕业于西 南联合大学，后留校任教；1942 年参加中国远征军赴缅甸抗日 战场；1948 年到美国芝加哥大学英国文学系学习；1953 年回国 后任教于南开大学外文系。著有诗集《探险者》《旗》《穆旦诗 集 1939－1945》等，并有译作《普希金抒情诗集》《雪莱抒情诗 集》《唐璜》等。

3 新课堂·合作探究 1．本文是如何表达作者的感悟的？
提示：作者充分调动了自己敏锐的感觉，甚至错觉和幻觉，全方 位、多角度地写自己登临埃菲尔铁塔的所见、所感和所思。如“奇怪 的是我竟然感觉不到电梯的上升。我只是觉得从我登上铁塔的那一刻 起，巴黎便开始庄严地降落。它疯狂地钻入地底”，在这里，作者通 过错觉表达登临铁塔的独特感受，就很有特色。文中类似这样的描写 还很多。
提示：本文采用了欲扬先抑的手法，形象而细腻地表现了自己心 理变化的过程。这种心理和情感变化的过程其实是作者被铁塔魅力所 征服的过程，也是作者对铁塔重新认识、理解和接受的过程，从而含 蓄而有力地表现了埃菲尔铁塔的独特魅力和强烈震撼力。
1 新情境·激趣引航 作为风景，尽管巴黎铁塔“年年岁岁花相似”，但因为有作为独 特的“这一个”的作家主体的深度参与，使文章具有独特的艺术魅力， 展示了作者笔下埃菲尔铁塔独一无二的审美风采，一篇与众不同的精 彩美文便应运而生。
2 新知识·预习探索 目标定位 1.理解文中“虚”与“实”的关系，掌握由“实”入“虚”的阅 读散文的技巧。 2.揣摩精彩段落和关键语句，对照文本分析讨论语言特色，深化 理解由铁塔的特点写人的特点的意蕴。 3.培养善于观察、思考以及勇于表达自己观点的习惯。
问题导学
1.在作者笔下的埃菲尔铁塔有着怎样的特点呢？
提示：
特点
表现
高大
俯视全城、兀立云端、拔地而起
脱尘
巴黎下沉、“我”的上升、地面物小
孤独
内心孤独
寂寞
世人误解和排斥、作者偏见和戒心
百年风雨纹丝不动、老父仁慈温暖、遭排 坚韧宽厚
斥和憎恶从不对人说
2.作者对埃菲尔铁塔的态度和感受经历了怎样的变化？
提示：(1)登铁塔前，有偏见、戒心。认为“它只是比一座电视塔 略高些的大铁架……似乎只是一个小摆设”“存有那么无知的偏见和 戒心”。