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生物八年级上册：动物的主要类群 考点一 无脊椎动物知识网络题型一 腔肠动物与扁形动物➢ 基础训练1．有“海中之花”之称的海葵，属于下列哪类动物 A ．腔肠动物 B ．扁形动物 C ．线形动物 D ．环节动物2．人若进入含有钉螺的水域，就很可能被感染血吸虫病．那么血吸虫、钉螺所属的动物类群分别是A ．腔肠动物、环节动物B ．扁形动物、节肢动物C ．线形动物、扁形动物D ．扁形动物、软体动物3．涡虫和水螅都有口无肛门，但它们却分别属于不同的无脊椎动物类群．这两种动物的主要区别是A ．身体呈两侧对称还是辐射对称B ．是单细胞还是多细胞C ．身体有无分节动物的主要类群无脊椎动物腔肠动物身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。
扁形动物身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。
线形动物身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。
环节动物身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
软体动物身体柔软，表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
节肢动物体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。
D．体表有无外骨骼4．水螅排出食物残渣的方式是（）A．由肛门排出B．由口排出C．由胞肛排出D．由细胞膜排出5．观察下列水螅和涡虫的结构示意图，据图回答问题：（1）___图为水螅结构示意图，水螅属于______________动物。
（2）甲图中[1]________上面分布有很多的________，这是攻击和防御的利器。
（3）水螅捕获的猎物后在[ ] _______消化。
（4）乙图中[ C ]___________，[ B ]所指的一面为该生物体的_________选填“背面”或“腹面”）（5）两种生物的相同结构特征是___________________。
题型二线形动物与环节动物➢基础训练1．蛔虫生活在人体的小肠中，不会被消化液消化，因为其具有（）A．肛门B．口C．角质层D．消化管2．大雨过后，山间小路上常常见到一些蚯蚓，这是蚯蚓（）A．为了便于“饮水”B．为了便于呼吸C．为了便于取食D．喜欢生活在潮湿地面3．发现一种细长的圆柱形动物,要判断其在分类上属于环节动物还是线形动物,主要依据是A．是否有口B．是否有肛门C．身体是否分节D．体表是否有黏液4．某生物兴趣小组探究“光照对蚯蚓生活的影响”，设计的实验方案如表，其中需要修改的内容是（）A．蚯蚓数量B．光照条件C．温度D．土壤5．下面是观察蚯蚓实验，请据图回答下列问题。
第三节软体动物和节肢动物教学目的：1．知识方面（1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。
（2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。
（3）蝗虫的形态结构特点和生理特点；理解蝗虫的发育（不完全变态和世代的概念）。
（4）掌握昆虫的主要特征。
（5）掌握节肢动物的基本特征。
2．能力方面（1）通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。
（2）通过观察蝗虫的形态结构和生理的小实验，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
3．思想情感方面（1）培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。
（2）通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。
（3）通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点，培养学生树立生物的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点。
（4）通过我国治蝗工作取得的成就，培养学生爱国主义的思想情感。
通过了解蝗虫的生活习性和对人类农业生产的危害，树立保护生态环境意识。
重点难点1．软体动物和人类的关系是本课重点。
因为软体动物与人类的关系非常密切，有的有益，要加以保护和发展；有的有害，要加以控制，这个道理必须让学生明白。
2．确定软体动物的主要特征是本课难点。
因为本章没有软体动物的特征，但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的依据是什么。
3．蝗虫的形态结构特点和生理特点是本课的重点。
4．蝗虫的发育既是重点又是难点。
5．昆虫的主要特征也是本课的重点。
6．节肢动物的基本特征教具准备河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本，饲养在水族箱中的河蚌。
课时安排1课时。
教学过程1．教学过程设计思路：创建情境→提出问题→导出课题→观察实物，识别某种软体动物的结构→讨论，归纳软体动物与人类的关系→比较几种软体动物，分析。
1．动物界中种类最多、数量最大、分布最广的一个类群是()A．软体动物B．节肢动物C．线形动物D．环节动物2．缢蛏是一种双壳类软体动物，它获得食物的方式是()A．食物通过水流从口进入B．食物被吞入缢蛏口中C．在入水管吸入水和出水管排出水的过程中，摄取水中的食物颗粒D．缢蛏用触手将食物捕获送入口中3．蜗牛是一种行动缓慢的动物，下列有关蜗牛的说法错误的是()A．属于软体动物B．依靠肉质足运动C．用鳃呼吸D．外套膜分泌物形成贝壳4．文蛤、扇贝等都具有石灰质贝壳，贝壳的形成是下列哪个结构产生的？() A．肌肉B．皮肤C．外骨骼D．外套膜5．下列软体动物中，都能分泌珍珠质而形成珍珠的是()A．河蚌、鱿鱼B．河蚌、珍珠贝C．章鱼、河蚌D．蜗牛、鱿鱼6．下列均属于软体动物的是()①海月水母②乌贼③涡虫④蚯蚓⑤缢蛏⑥虾⑦海蜇⑧蜗牛A．①④⑦B．②⑤⑧C．③⑥⑦D．②④⑥7．身体分节是节肢动物的一个特点，下列不属于节肢动物的是()A．虾B．蟹C．蜈蚣D．蚯蚓8．在无脊椎动物中，昆虫分布范围最广泛，活动范围最大，主要原因是昆虫有() A．足B．外骨骼C．触角D．翅9．蜜蜂能飞行，体内无脊柱。
下列与蜜蜂亲缘关系最近的是()A．蜂鸟B．蝙蝠C．青蛙D．蜻蜓10．昆虫一生会有蜕皮现象，这种“皮”是什么？()A．外套膜B．甲C．皮肤D．外骨骼11．蝗虫和蜈蚣都属于节肢动物的主要依据是()A．身体分为头、胸、腹三部分B．身体呈两侧对称，运动器官发达C．体表有外骨骼，身体和附肢都分节D．身体由许多体节组成，感觉器官发达12．下列动物及其所属类群，错误的是()A．水螅属于腔肠动物B．涡虫属于扁形动物C．蛔虫属于线形动物D．家蚕属于软体动物13．下面列举了四种生物所匹配的一项重要影响或价值，错误的是()A．河蚌——海螵蛸入药B．沙蚕——鱼、虾饵料C．珊瑚虫——珊瑚礁D．蛔虫——体内寄生14．下列特征中，不是扇贝和乌贼共有的是()A．身体柔软B．运动器官是足C．有外套膜D．身体外有贝壳15．生物体的形态结构总是与其生活环境相适应，下列叙述不正确的是()A．蝗虫具有外骨骼，能防止水分的蒸发，适应陆地生活B．蛔虫体表有角质层，发达，适于寄生生活C．蚯蚓体表分泌黏液，只是为了便于在土壤中运动D．昆虫有足和翅，成为陆地上种类最多的动物类群(二)填空题如图是蝗虫的外部形态图，据图回答：(1)它的身体分为[____]____、[____]____、[____]____。
教学过程导入在前面我们学习了腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物，知道了它们的主要特征。
生物圈中除了这些类群的动物以外还有软体动物、节肢动物等等。
目前生物圈中已命名的动物大约150万种，其中节肢动物占120万种以上，软体动物占10万多种，分别成为动物界的第一、第二大类群。
通过本节课的学习掌握两类动物类群的主要特征，了解它们与人类的关系。
通过创设学习情境，引发学生思考，激发学习兴趣。
导入新知，水到渠成。
明确目标，引起重视授新展示各种各样的软体动物的图片，让学生观察思考。
提问：它们虽然形态各异，但它们都是软体动物，它们具有哪些共同特征？你还知道哪些软体动物？进一步提问：坚硬的贝壳会影响它们运动吗？乌贼、章鱼等体外不具有坚硬的贝壳，为什么它们还属于软体动物呢？指导阅读P12“观察与思考”，出示河蚌的挂图，讨论：1、贝壳的作用是什么？2、你所观察的动物是靠什么结果运动的？又是靠什么结构呼吸的呢？3、河蚌又是如何获取食物的？进一步提问：河蚌的结构与其生活环境有怎样关系？引导学生填写下表：观察、归纳：软体动物的身体表面具有坚硬的贝壳结合自己生活经验，列举曾接触过的软体动物贝壳会使它们运动变缓慢，它们身体都教柔软。
阅读，观察，讨论，回答：1、保护柔软的身体。
2、河蚌靠斧足缓慢运动。
用鳃呼吸。
3、在吸水和排水过程中摄取食物。
略联系学生生活实践，激发学生学习亢奋点，满足学习需求。
促使学生质疑，产生求知欲。
改为学生更熟悉河蚌进行学习，更贴近学生实际、更生活化。
通过观察思考，使学生自主构建生物学概念，在培养学生能力的同时促使学生认同生学过程么作用？2、蝗虫的触角、足、翅分别着生在什么位置，各有何特点？这对蝗虫的生活有何意义？3、结合下图实验结果，推测蝗虫气门的作用及其呼吸方式？一段时间后，甲蝗虫活着，乙死亡。
4、体表坚硬的外骨骼对蝗虫有什么功能？这与其生活环境有什么关系？进一步提问：蝗虫的外骨骼不能随其身体的长大而生长，那它会怎么解决这一问题呢？指导阅读P14“观察与思考”，讨论：1、比较所观察的动物的形态结构特征，完成下列表格：阅读，观察，讨论，回答：1.身体分为头部、胸部和腹部。
软体动物与节肢动物教学目标1.观察与解剖缢蛏，归纳出缢蛏的结构特点(科学思维)。
认同缢蛏的结构与功能相适应，与其生活环境相适应(生命观念)。
2.比较几种软体动物的异同，归纳软体动物的主要特征（科学思维）。
3.比较软体动物和环节动物的不同（科学思维），体会软体动物比环节动物结构上更复杂，进化上更高等，认同生物是进化发展的（生命观念）。
4.了解软体动物与人类生活的关系（生命观念），认同软体动物是重要的生物资源，可以提出保护和开发利用的建议，辩证的对待软体动物（态度责任）。
教学重点：1.观察与解剖缢蛏，归纳出缢蛏的结构特点(科学思维)。
认同缢蛏的结构与功能相适应，与其生活环境相适应(生命观念)。
2.比较几种软体动物的异同，归纳软体动物的主要特征（科学思维）。
教学难点：1. 观察与解剖缢蛏，说出缢蛏的结构特点。
2. 比较几种软体动物的异同，归纳软体动物的主要特征。
教学过程一、图片导入，初步了解软体动物。
同学们，图片展示的是什么？对，是贝壳。
你知道它们是什么动物的壳吗？是的，是软体动物的壳。
摸一摸这些贝壳，感觉很坚硬，为什么壳如此坚硬，它们却叫软体动物呢？这些壳又是怎么形成的呢？相信你一定对软体动物充满了好奇。
（设计意图：看图片，感知软体动物坚硬的贝壳，与其名称“软体动物”有强烈反差，激发学生兴趣。
）二、软体动物（一）代表动物——缢蛏以缢蛏为例来了解软体动物。
指导学生一起来观察并解剖缢蛏，完成学习任务一，并思考下列问题：1、贝壳有什么作用？紧闭贝壳可以保护柔软的身体2、外套膜有什么作用？外套膜可以有效的保护缢蛏的内脏团，同时在外套膜中还含有丰富的腺细胞，腺细胞可以不断的分泌物质形成贝壳，所以，随着缢蛏的生长，它的贝壳也会逐渐长大。
3、缢蛏靠什么结构运动和呼吸？缢蛏靠柱状足来运动。
缢蛏靠鳃来进行呼吸。
当水从入水管流入，从出水管流出时，水流过鳃丝，与血液进行了气体交换。
多而密的鳃丝增大了鳃与水的接触面积，有利于进行气体交换。
2019年八年级生物上册 5.1.3 软体动物和节肢动物导学案（新版）新人教版【学习目标】1.概述软体动物、节肢动物的主要特征。
2.举例说明双壳类动物和昆虫的结构特征与功能相适应。
3.举例说明软体动物、节肢动物与人类生活的关系。
【学习重难点】重点：软体动物、节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
难点：举例说明双壳类动物和昆虫的结构特征与功能相适应。
【学习过程】一、学习引入：海洋里的章鱼、墨鱼（乌贼）、鱿鱼、鲍鱼这些动物，名字里都有“鱼”，它们都是鱼吗？陆地上的蝗虫、蜘蛛、蜈蚣这些动物，又都是昆虫吗？让我们在本节内容中取寻找答案。
二、旧知复习：1.蛔虫寄生在人的里，靠吸食小肠中的食糜生活。
2.蛔虫适于寄生生活的特点：体表有，起保护作用。
消化管结构，肠仅由细胞组成，可消化小肠中的食糜。
发达，生殖能力强。
3.雌雄蛔虫在人的中交配后，雌虫产下的虫卵随人的粪便排出体外。
人喝了有虫卵的生水，吃了沾有虫卵的蔬菜，用沾有虫卵的手去拿食物，都可能感染。
4.线形动物的身体细长，呈形；体表有；。
5.蚯蚓靠的收缩和的配合向前蠕动。
6.蚯蚓体壁可以分泌，使体表保持。
蚯蚓没有专门的呼吸器官，要靠呼吸。
7.环节动物的身体呈形；由许多彼此相似的组成；靠或辅助运动。
三、自学检测：1.目前已命名的软体动物有种以上，是动物界的第大类群。
2.河蚌、缢蛏等软体动物的身体表面有，可分泌的物质形成，又对身体起作用。
3.双壳类动物用运动。
利用与水流进行气体交换。
4.石鳖、蜗牛、田螺、乌贼、鱿鱼、章鱼、鲍鱼等都是动物。
5.软体动物柔软的身体表面有，大多具有；运动器官是。
6.节肢动物是的动物类群，目前已经命名的种类有种以上。
7. 蜘蛛、鼠妇、蜈蚣等都属于动物，但都昆虫。
8. 蝗虫的身体分为、、三部分。
头部负责感觉和摄食，胸部是中心，有三对，善于跳跃；有两对适于飞行。
、是昆虫的附肢，身体和附肢都。
附肢分节，出现了，使昆虫的运动。
腹部集中容纳。
《软体动物和节肢动物》教学设计◆模式介绍体验式教学：在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。
通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。
◆教材分析本节内容是人教版初中生物八年级上册第五单元第1章第3节《软体动物和节肢动物》，主要包括“软体动物”和“节肢动物”两部分，软体动物比前面学过的环节动物有了更复杂的结构特征，节肢动物作为无脊椎动物的最高等级，通过对它们的学习，为进一步学习脊椎动物的主要特征等一系列知识做好铺垫；通过分组观察缢蛏的内部结构解剖图、昆虫标本的外部形态结构，提高学生观察、判断、推理及科学实验能力。
◆教学目标【知识与技能】1举例说明什么是软体动物,概述软体动物的主要特征。
2观察蝗虫的外部形态,概述节肢动物的主要特征。
3了解软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
【过程与方法】学习观察、归纳、描述及生物分类的方法【情感态度与价值观】辨证认知软体动物和节肢动物与人类的关系。
【教学重点】1．软体动物的主要特征2．节肢动物的主要特征【教学难点】软体动物和节肢动物的动物呼吸等结构特征。
◆教学过程【教师】请同学们回忆我们学过的腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物各有什么特征？【学生】指定四位学生每人讲一类动物特征，别的学生修正或补充。
【设计意图】这部分目的是让复习已学知识，为新要学习的知识做好准确，体验在修正中学习的过程。
【教师】同学们,今天我们再来学习两类比线形动物和环节动物更为复杂的动物，让我们先来猜个谜：“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”。
【学生】参与猜谜。
【教师】好聪明，谜底：蜗牛。
那像蜗牛这样，贝壳内身体非常柔软，称之为软体动物。
人教版2019学年八年级上册生物同步多维训练：5.1.3 软体动物和节肢动物【含答案及解析】姓名___________ 班级____________ 分数__________一、选择题1. 下列动物中，属于软体动物的是( )A. B.C. D.2. 动物界中第二大类群是A. 软体动物________B. 节肢动物C. 线形动物________D. 环节动物3. 水从螠蛏的入水管进入,由出水管流出后,水中的氧气含量A. 增加________B. 减少C. 不变________D. 无法判断4. 河蚌的运动器官是图中标号A. 1B. 2C. 3D. 45. 河蚌是如何完成呼吸作用的（）A.当水流经鳃时，水与鳃中毛细血管进行气体交换B.河蚌总有一部分身体露出水面，便于鳃在空气中进行气体交换C.河蚌肺中的毛细血管与水进行气体交换D.河蚌的肺需要与空气进行气体交换6. 在中药中常用的海螵蛸是（________ ）A．河蚌的贝壳B．蜗牛的贝壳C．乌贼退化的贝壳D．鲍鱼的贝壳7. 无脊椎动物中种类最多、分布最广的类群是A. 环节动物________B. 腔肠动物C. 棘皮动物________D. 节肢动物8. 蝗虫和蜈蚣都属于节肢动物的主要依据是A. 身体分为头、胸、腹三部分B. 身体呈两侧对称,运动器官发达C. 体表有外骨骼,身体和附肢都分节D. 身体由许多体节组成,感觉器官发达9. 蝗虫的外骨骼的重要作用是A. 有利于飞行B. 防止天敌捕杀C. 支持身体D. 保护内部柔软器官并防止体内水分蒸发10. 蝗虫在生长过程中,有蜕皮现象,它必须蜕皮的原因是A. 外骨骼不能随身体的生长而长大B. 外骨骼损坏,需形成新的外骨骼C. 表皮细胞老化、死亡D. 蝗虫的形态在发生变化11. 蝗虫气体进出的通道是A. 气门________B. 肺C. 气管________D. 鳃12. 节肢动物与人类的生活关系非常密切,下列叙述体现了节肢动物给人类带来的困扰是A. 是人类重要的动物蛋白来源B. 作为药物治疗和科研材料C. 作为植物传播花粉D. 不少种类会传播疾病13. 关于软体动物，下列说法错误的是（）A. 软体动物身体柔软________B. 身体柔软，都有贝壳保护C. 河蚌、田螺是软体动物________D. 大多生活离不开水，也有生活在陆地上的14. 下列对石鳖、蜗牛、乌贼三种软体动物贝壳的描述,正确的是A. 石鳖的贝壳退化B. 蜗牛的贝壳是螺旋形的C. 乌贼的贝壳是完整的D. 贝壳就是外套膜15. 勤劳的蜜蜂是人们常见的昆虫,李明同学在观察了蜜蜂后做出了下面的描述,其中错误的是A. 身体分为头、胸、腹三部分B. 有三对足C. 有两对翅D. 体表湿润,完成呼吸16. 某同学在公园内发现了如图所示的动物。
第三节软体动物和节肢动物
第1课时
教学过程设计
教学小结
第三节软体动物和节肢动物
第2课时
教学过程设计
教学小结
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尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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第三节：软体动物和节肢动物【新课导入】中秋佳节刚刚过去，在一些沿海地带，例如广东中山等地的本地人，会用一盘炒田螺来祭拜月亮。
中秋是田螺肉质肥美的佳季，而且当地人认为，“对月啜螺肉，越啜眼越明”。
田螺与我们之前学过的动物类群形态结构大有不同，那么田螺属于哪个动物类群，又有哪些结构特征呢？【新课讲授】1.像田螺这样，贝壳内身体非常柔软，称之为动物。
2.目前已知的软体动物有10万种以上，是动物界的第为大类群。
请你认真阅读课本第12页，说出下图中缢蛏的各个结构名称及其作用。
3.缢蛏的形态特征：（1）河蚌、扇贝、文蛤等软体动物的外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。
①贝壳由分泌的物质形成。
贝壳有作用。
②有的软体动物的贝壳消失或退化如乌贼（）。
（2）壳内柔软的身体表面包裹肉质膜，称为外套膜。
①河蚌内的珍珠是由受沙粒等异物的刺激，分泌大量的珍珠质把异物层层包裹起来。
②珍珠与贝壳的主要成分都是碳酸钙。
（3）双壳类动物用运动，如河蚌（斧足），蜗牛（腹足），章鱼（腕足）（4）双壳类动物用呼吸，吸收的是溶解在中的氧。
①蜗牛生活在上，用鳃不能呼吸，它们的外套膜内部有一微细血管秘籍的区域，形成肺，可直接摄取中的氧，这是对陆地生活的一种适应。
（5）双壳类动物与取食有关的结构为和。
在吸收和排出水的过程中，摄取水中的食物颗粒并排出未消化的食物残渣，同时利用鳃与水流进行气体交换。
除了缢蛏，你还知道哪些动物也属于软体动物？3.常见代表动物：河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏、石鳖、蜗牛、乌贼（贝壳退化成内骨骼）、章鱼（贝壳退化成内骨骼）4.软体动物的主要特征：柔软的身体表面有，大多具有；运动器官是。
5.软体动物与人类的关系：（1）中国是水产养殖大国，水产养殖总量名列世界第一，其中贝壳产量也位居世界首位。
（2）有益：①食用：牡蛎、扇贝、鲍等贝类含蛋白质和多种维生素，且脂肪含量低。
②药用：鲍的壳（）、乌贼的壳（）、珍珠粉等皆可入药③工艺品：螺壳、珍珠壳（3）有害：有些软体动物也对人类有一定危害，如是日本血吸虫的中间寄主，与血吸虫病的传播有关。
【练习】1.河蚌、蜗牛、乌贼都属于软体动物，具有的共同特征是（）A．身体柔软、有贝壳B．身体柔软、有外套膜 C．身体由体节构成D．有消化腔，有口无肛门2.河蚌、蜗牛、乌贼等都是软体动物，它们具有的共同特征是（）A．有坚硬的贝壳 B．身体柔软，用鳃呼吸 C．有肥大的斧足D．鳞片细小，用鳃呼吸3.小时候，我们喜欢在海岸边捡拾各种各样的贝壳，这些贝壳来自于（）A．软体动物 B．甲壳动物 C．腔肠动物D．海底岩石4.下列动物全是软体动物的一组是（）A．河蚌、蚯蚓、蜗牛 B．石鳖、河蚌、乌贼 C．乌贼、水螅、蛔虫D．河蚌、蚯蚓、扇贝5.能形成珍珠的结构是（）A．贝壳B．珍珠层C．外套膜D．斧足6.下列动物中，属于软体动物的是（）A．B．C．D．【新课讲授】1.节肢动物的种类繁多，是的动物类群，有120 万种以上，占所有已知动物种数的80%。
其中是种类最多的一类的动物，也是无脊椎动物中唯一会飞的动物，因而是分布最广泛的动物。
请你欣赏下列两种常见节肢动物标本，注意观察它们的特征，并找出它们的共同特征。
2.节肢动物因附肢分节而得名（1）主要特征是：体表有坚韧的；和都分节。
（2）和等是昆虫的附肢。
3.节肢动物分为四类：①昆虫类：蜜蜂、蜻蜓、蚊子、苍蝇、蝴蝶、蝉、蟋蟀、七星瓢虫②甲壳类：虾、蟹③多足类：蜈蚣、蚰蜒、马陆④蛛形类：蜘蛛、蝎子请你欣赏下列常见节肢动物标本，注意观察各动物的特征，并找出它们的共同特征。
4.蝗虫的形态结构：（1）身体分为、、三部分。
①头部负责感觉和摄食。
感觉器官有对触角（触觉和嗅觉），三个单眼（感觉明暗）和一对复眼；口器用于摄食。
②部是运动中心：对足，善于；对翅，善于。
扩大了昆虫的活动和分布范围，对于昆虫寻觅食物、躲避敌害、繁殖后代十分有利。
③腹部容纳内脏器官：体表有（气门分布于蝗虫的胸部和腹部），气体进出的门户；与气门相连，呼吸器官是（即进行气体交换的场所）。
（2）和等是昆虫的附肢，分节。
和分节，可使蝗虫的运动更加的灵活、精巧，从而增强生存能力。
（3）体表有外骨骼，有和的作用，以适应陆地生活。
但外骨骼会限制昆虫的生长和发育，所以昆虫需要蜕皮。
通常发育为成虫后不再蜕皮。
而蝗虫的一生要蜕皮5 次才能长成成虫。
5.昆虫的基本特征：有一对、三对、一般有两对，能飞行。
6.常见的昆虫代表动物：蜜蜂、蜻蜓、蝉、瓢虫、螳螂、菜粉蝶、家蚕等。
（1）蜘蛛4对足用于爬行，没有翅和触角。
（2）蜘蛛、蜈蚣、虾等不是昆虫，但它们是节肢动物。
7.节肢动物与人类的关系：①虾、蟹食用，营养价值高②蜜蜂等昆虫能帮助植物传播花粉③蝎子、蜈蚣、蝉蜕等入药④果蝇是实验材料⑤有的如蚊、蝇、螨叮咬人传播疾病，有的如蝗虫等会严重危害农作物、果树和森林等。
【练习】1.蝗虫需要的氧气是通过（）进入身体的．A．鼻孔B．气门 C．气孔 D．口器2.蝗虫身体表面具有能够防止体内水分蒸发的结构是（）A．角质层B．外壳C．外骨骼 D．角质鳞片3.下列动物中属于节肢动物的是（）A．海蜇B．乌贼 C．海豹 D．蜘蛛蟹4.动物界中包含动物种类最多的类群是（）A．软体动物 B．哺乳动物 C．节肢动物 D．鱼类5.蚯蚓与蝗虫的共同特征是（）A．身体分节 B．体表有外骨骼 C．有环带 D．有足【答案】【新课讲授】1.像田螺这样，贝壳内身体非常柔软，称之为软体动物。
2.目前已知的软体动物有10万种以上，是动物界的第二大类群。
3.缢蛏的形态特征：（1）河蚌、扇贝、文蛤等软体动物的外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。
①贝壳由外套膜分泌的物质形成。
贝壳有保护柔软的身体的作用。
②有的软体动物的贝壳消失或退化如乌贼（海螵蛸）。
（2）壳内柔软的身体表面包裹肉质膜，称为外套膜。
①河蚌内的珍珠是由外套膜受沙粒等异物的刺激，分泌大量的珍珠质把异物层层包裹起来。
②珍珠与贝壳的主要成分都是碳酸钙。
（3）双壳类动物用足运动，如河蚌（斧足），蜗牛（腹足），章鱼（腕足）（4）双壳类动物用鳃呼吸，吸收的是溶解在水中的氧。
①蜗牛生活在陆地上，用鳃不能呼吸，它们的外套膜内部有一微细血管秘籍的区域，形成肺，可直接摄取空气中的氧，这是对陆地生活的一种适应。
（5）双壳类动物与取食有关的结构为入水管和出水管。
在吸收和排出水的过程中，摄取水中的食物颗粒并排出未消化的食物残渣，同时利用鳃与水流进行气体交换。
3.常见代表动物：河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏、石鳖、蜗牛、乌贼（贝壳退化成内骨骼）、章鱼（贝壳退化成内骨骼）4.软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
5.软体动物与人类的关系：（1）中国是水产养殖大国，水产养殖总量名列世界第一，其中贝壳产量也位居世界首位。
（2）有益：①食用：牡蛎、扇贝、鲍等贝类含蛋白质和多种维生素，且脂肪含量低。
②药用：鲍的壳（石决明）、乌贼的壳（海螵蛸）、珍珠粉等皆可入药③工艺品：螺壳、珍珠壳（3）有害：有些软体动物也对人类有一定危害，如钉螺是日本血吸虫的中间寄主，与血吸虫病的传播有关。
【练习】1.B2.B3.A4.B5.C6.B【新课讲授】1.节肢动物的种类繁多，是最大的动物类群，有120 万种以上，占所有已知动物种数的80%。
其中昆虫是种类最多的一类的动物，也是无脊椎动物中唯一会飞的动物，因而是分布最广泛的动物。
2.节肢动物因附肢分节而得名（1）主要特征是：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。
（2）触角和足等是昆虫的附肢。
3.节肢动物分为四类：①昆虫类：蜜蜂、蜻蜓、蚊子、苍蝇、蝴蝶、蝉、蟋蟀、七星瓢虫②甲壳类：虾、蟹③多足类：蜈蚣、蚰蜒、马陆④蛛形类：蜘蛛、蝎子4.蝗虫的形态结构：（1）身体分为头、胸、腹三部分。
①头部负责感觉和摄食。
感觉器官有一对触角（触觉和嗅觉），三个单眼（感觉明暗）和一对复眼；口器用于摄食。
②胸部是运动中心：三对足，善于跳跃；两对翅，善于飞行。
扩大了昆虫的活动和分布范围，对于昆虫寻觅食物、躲避敌害、繁殖后代十分有利。
③腹部容纳内脏器官：体表有气门（气门分布于蝗虫的胸部和腹部），气体进出的门户；气管与气门相连，呼吸器官是气管（即进行气体交换的场所）。
（2）触角和足等是昆虫的附肢，分节。
身体和附肢分节，可使蝗虫的运动更加的灵活、精巧，从而增强生存能力。
（3）体表有外骨骼，有保护体内柔嫩的器官和防止体内水分蒸发的作用，以适应陆地生活。
但外骨骼会限制昆虫的生长和发育，所以昆虫需要蜕皮。
通常发育为成虫后不再蜕皮。
而蝗虫的一生要蜕皮 5 次才能长成成虫。
5.昆虫的基本特征：有一对触角、三对足、一般有两对翅，能飞行。
6.常见的昆虫代表动物：蜜蜂、蜻蜓、蝉、瓢虫、螳螂、菜粉蝶、家蚕等。
（1）蜘蛛4对足用于爬行，没有翅和触角。
（2）蜘蛛、蜈蚣、虾等不是昆虫，但它们是节肢动物。
7.节肢动物与人类的关系：①虾、蟹食用，营养价值高②蜜蜂等昆虫能帮助植物传播花粉③蝎子、蜈蚣、蝉蜕等入药④果蝇是实验材料⑤有的如蚊、蝇、螨叮咬人传播疾病，有的如蝗虫等会严重危害农作物、果树和森林等。
【练习】1.B2.C3.D4.C5.A。
