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小学二年级语文上册《称赞》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“称、赞、很”等生字，会写“称、赞、很、的”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受小刺猬和小獾的语言美和心灵美。
2.过程与方法：3.情感态度与价值观：懂得称赞的力量，学会用称赞的方式与他人交流，增进友谊。
二、教学重点、难点重点：认识生字，理解课文内容，感受小刺猬和小獾的美好品质。
难点：学会称赞他人，运用到日常生活中。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢听好听的话吗？那你们知道什么是称赞吗？生：称赞就是表扬别人。
师：对了，今天我们就来学习一篇关于称赞的课文。
2.学习课文（1）自读课文，注意生字的读音。
（2）教师带领学生逐句朗读课文，理解课文内容。
（3）讨论：小刺猬和小獾分别称赞了谁？他们为什么称赞？生：小刺猬称赞小獾，因为小獾种的草莓特别甜。
生：小獾称赞小刺猬，因为小刺猬的关心让小獾很感动。
3.学习生字（1）学生自学生字，交流记忆方法。
（2）教师出示生字卡片，学生认读。
（3）教师讲解生字笔顺、结构，学生书空。
4.感悟课文（1）提问：你们觉得小刺猬和小獾值得称赞吗？为什么？生：值得，因为他们懂得关心他人，乐于助人。
（2）讨论：你们在生活中有没有称赞过别人？什么时候？生：我上次帮同学打扫卫生，他称赞我“你真棒！”生：我妈妈做的菜很好吃，我称赞她“妈妈，你真厉害！”5.实践活动（1）教师出示情境，引导学生运用称赞。
情境一：小明帮同学解答了一道难题。
情境二：小华在比赛中获得了第一名。
（2）学生分组讨论，互相分享称赞他人的经验。
师：通过今天的学习，我们知道了称赞的力量。
在今后的生活中，希望大家都能学会称赞他人，让我们的友谊更加美好。
四、作业设计1.抄写生字。
2.课余时间，观察身边的朋友，用称赞的方式表达你对他们的喜五、板书设计称赞小刺猬称赞小獾：种的草莓特别甜小獾称赞小刺猬：关心让人感动六、教学反思本节课通过学习《称赞》一文，让学生感受到称赞他人的重要性，学会用称赞的方式与他人交流。
小学语文《称赞》的一等奖说课稿1、小学语文《称赞》的一等奖说课稿今天我说课稿的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。
下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课稿。
一、教材分析首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
二、学习目标１、知识目标：①认识10个生字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
３、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
五、教学流程在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
（一）创设情境、谈话导入。
好奇是小学生的`天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。
一开始，我们根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。
人教版：小学二年级上册语文第18课《称赞》教案【导语】《称赞》是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。
【篇一】教学目的：1、认识10个生字，会写个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、借助插图，了解课文内容。
4、学习通对话进描述的方法。
教学重难点：重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。
教学具准备：生字卡片、小黑板、教学挂图教时安排：2课时教学过程：第一课时一、教学目标认识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。
二、教具准备生字卡片、图片。
三、教学过程（一）解题、导入新课。
“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？（二）识字写字。
1、自由读课文：边读边画出本课的生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片和生活经验识字。
借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。
“猬”在刺猬“一词中读轻声。
称赞教案|称赞优秀教案借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。
4、在朗读词中认读生字。
（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2）小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。
椅—奇，加偏旁。
但—旦，傍—旁，加偏旁记字。
6、写字指导；“采”是爪字头。
（三）朗读课文，初步感知课文内容。
四、板书设计刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留第二课时一、教学目标了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
二、教具准备图片。
三、教学过程（一）复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？（二）看第一幅图：你发现了什么？品读第二自然段。
（三）看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。
（四）看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）（五）有感情地朗读全文。
小学二年级语文上册课文称赞教案小学二年级语文上册课文称赞教案《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经历为根底展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性效劳。
1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的时机，让学生结合插图表达故事。
2、在学课文前，进展反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。
然后在分角色朗读。
朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进展品读，让学生详细感受课文中的真情。
4、创设情境，进展课文内容表演。
学生通过对课文内容的理解，进展角色表演。
这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
认识生字，会写生字，朗读课文。
读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。
1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的.称赞一定少不了。
小学二年级语文《称赞》原文及说课稿【导语】一个完全的说课主要包括以下几个方面内容：说教学目标、说教学内容、说学生情形、说教学方法、说教学程序设计、说练习的内容与方法。
其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作用以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。
以下是作者整理的小学二年级语文《称赞》原文及说课稿相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级语文《称赞》原文清晨，小刺猬去森林里采果子。
在小路边，他看见一只小獾在学做木工。
小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“真的吗？”小獾高兴极了。
傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。
小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。
他送给小刺猬一把椅子。
小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意，收下吧。
”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞排除了我一天的疲劳！” 2.小学二年级语文《称赞》说课稿一、说教材《称赞》是二年级上册第五组课文的第一篇文章。
本组教材以“友好相处、团结合作”为主题，体现了浓郁的时期气味和现代意识。
《称赞》这篇课文是一个生动感人的小故事，从小刺猬和小獾相互称赞的对话中，我体会到了发自内心的真诚歌颂和这歌颂产生的奇妙气力。
课文图文并茂，学生可借助插图浏览课文，从小刺猬、小獾的表情和动作中，感遭到他们相互称赞的愉快心情和成功的快乐。
二、说学情生活中，人们常常容易看到别人的缺点。
在学生中，有的同学也总爱挑别人的毛病，好像只有自己最行。
18称赞（小学语文二年级上册）
一、教材及学生分析
爱听好话，这是人们的正常心理。
获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。
即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。
只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果。
对于低年级的小朋友，有的则爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。
因此，本课的教学是非常必要的。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
二、设计理念
针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，还可启发学生大胆想象。
让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。
三、教学目标
1 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文,重点研读1---7小节。
2 能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
3 情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
四、教学准备
教师准备：课件
学生准备：找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她）
五、教学流程：
1、课前谈话：当你们班小朋友读课文读得好时,你怎么表扬他?(你读得真棒!你的声
音真响亮!你读得真有感情!你读得很流利!)
激情表扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师！老师称赞你们！）
师:得到老师的称赞你会觉得?(开心,快乐)老师也相信你们会做得更好。
2．开门见山，出示课题：
板书：称赞。
师：“称”是翘舌音，后鼻音。
“赞”是平舌音，谁能声音响亮的来读一读，一起试一试。
（指名读、齐读）
师：称赞就是？
生：夸奖，表扬。
师：今天我们就来学习一个叫“称赞”的故事，你们看，故事的主人公出场了（课
件出示：獾和刺猬的图片）
师：让我们和他们打个招呼吧！
师：猬在这个词语中要读轻声。
你知道獾是一种怎么样的动物么？（上网查找资料）3、看动画片，感知课文大意：
师：故事开始了，看了动画片，想一想，谁称赞了谁？（课件放课文动画片）
师：这里讲了谁称赞谁？（刺猬称赞小獾、小獾称赞刺猬）
师：这就是他们互相称赞呀！
4、一读课文，读准字音，读通句子：
（1）师：你们真是一群会听故事的孩子啊，相信你们也能把这个故事读得非常棒，让我们打开语文书翻到85页，自己读读课文，遇到不认识的字就请书下面
树叶上的拼音来帮忙，如遇到难读的句子就多读几遍。
一会儿我请读得好的
小朋友先来展示一下。
开始自己读自己的吧！
（2）（生自由读）请10个小朋友每人读一段。
5、检查生字词及句子：
1）师：你们真是10个了不起的孩子，第一次就把课文读得那么通顺，那么有感情！你们看“生字宝宝”穿着红衣服来啦，你们其他小朋友能顺利的
读出这些句子么？
出示带生字的句子：1. 板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
（凳读后鼻音，理解粗糙的意思，但表示转折）2. 瞧，我已经会做椅子了。
(自豪的语气)3. 傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。
(读准背的两声)4. 小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意。
”
2）拼音宝宝不见了，你还能顺利地读完这些藏着生字宝宝的句子么？（每个大组一句，集体一句）
过渡：师：你们看小刺猬和小獾都跑出来称赞你们了。
6、学习课文1-3小节
师：让我们再打开书翻到85页，同桌小朋友一起读一读课文第1---3小节，用波浪线划出小刺猬称赞小獾的话。
（1）他称赞小獾说:“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
师：谁来读一读？（我听出你在夸他能干，真能干就是：很有本领，很会做事。
很勤劳。
）
师：（理解一个比一个好）随机引：老师也听出你把一个比一个好读得特别响亮，一个比一个好是什么意思？（一个一个好起来，有进步）
A、学习课文第2自然段：
师：那小獾到底做了什么样的板凳呢？请你轻声的读读课文第二小节。
小獾做的板凳用一个词概括就是：粗糙。
（理解粗糙）粗糙就是：
1）看：出示图：看看图，板凳腿有的细，胡的粗，有的高，有的低，有的直，有的弯。
2）摸：找个同学摸一块粗糙的木板，谈感觉：开裂，坑坑洼洼，小毛刺，
3）师：像这样不精巧，也不光滑的样子就叫粗糙。
4）小獾做的板凳这么粗糙，可小刺猬为什么还要称赞他？？（因为他认真。
）指导朗读课文第二小节。
最后一句，读出认真。
5）除了小獾认真以外，还有什么原因小刺猬要称赞小獾的？
6）出示：你真能干，小板凳一个比一个做得好！再次理解“一个比一个好”：第一个做得不好，第二个做得比第一个好，第三个做得比前两个都要好，这样
就是一个比一个好！说明有进步，有进步了，我们就要表扬他。
7）句式训练：一个比一个--------，一棵比一棵-------，一-------比一-------；
铅笔可以说，一支比一支长，鲜花可以说一朵比一朵美丽。
总结：现在明白了，一个比一个好，并不是他做得很好，而是说他一个做得比一个有进步，你们真是会读书的孩子，让我们再次大声，自豪的来夸夸小刺猬吧！
8）师：是啊，老师也听出来了，你把一个一个读响了。
他是发自内心衷心地称赞小獾，读得很真诚。
谁能加上动作吗？
指名一学生朗读。
师：你真是我们班的小小朗读家，读得真好，来，走上前来。
对着屏幕上的
小獾当面称赞一下。
生走到屏幕前来朗读。
7、学习课文第4、5、6、7段
师：“真的吗？”小獾高兴的说。
听了称赞的小獾仅仅是高兴么？让我们去听听小獾是怎么说的吧？四人小组分角色读一读4、5、6、7小节。
用横线划出小獾说的话。
8、重点研读第七小节：
课件出示：理解“泄气”：失去信心，没有干劲，
师：你泄气时，是什么样子的？你泄气时，你还想做板凳吗？（不想），
理解：自信
师：正是因为有了小刺猬的称赞，小獾才有了自信，自信就是：相信自己，当你写字有自己信时，你会怎么样？当你读课文有自己信时，你会怎么想？？所以小獾有了自信，才会自豪的说：“瞧，我已经会做椅子了。
”才会骄傲地说：“瞧，我已经会做椅子了。
”才会大声的说：“”，才会充满了感激地说：“”。
才会无比欣慰的说：“”。
7、给同学或朋友送去一份温馨：
1)
过渡：因为有了小刺猬的称赞，小獾便有了自信，可见称赞的力量多么神奇。
有人说如果你希望得到别人的尊重，你得先尊重别人，那么我要说，如果你想得到别人的称赞，你也得学会先称赞别人，读了小刺猬和小獾之间的相互称赞，你是否也想称赞一下你的同学，你的老师，你的朋友呢？
师:我请我们班的朗读高手,再来读一读1—7自然段,其他同学要仔细的听哦,一会儿你要来评一评呢!
8练习写字：
写字时间又到啦：（课件出示要写的10个字生字）
师：你想记住哪个生字？生自由说（重点写椅和板）。
