小学语文二年级上册《称赞》

《称赞》说课稿(15篇)《称赞》说课稿1【说教材】《称赞》是人教版教材第三册第五组课文中的一篇阅读课文。

本课是一个非常有趣的童话故事，通过讲述两个非常可爱的小动物小刺猬和小獾互相称赞的事，使学生从中感受到只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果，从而让学生学会欣赏别人。

全文着力从细节处体现真情，从平淡中体现深情。

同时从教材的编排看，第五组教材都是围绕友好相处、团结合作这一主题进行单元整合的。

因此，根据教材的编排意图，课文的情感线路，以及学生的学习实际，我把本课分成两课时，现在着重介绍第一课时，本课时的三维目标是：１、知识与能力：⑴认识“刺、猬”等１０个字。

⑵正确理解课文，丰富和发展学生的语言。

２、过程与方法：⑴学习过程中学生自主发现识字的方法。

⑵小组合作探究，读中感悟。

３、情感与态度：⑴正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会互相称赞带来的快乐。

⑵通过学习课文，使学生学会发现别人身上的优点。

４、教学重点：通过朗读课文，使学生体会到相互称赞带来的快乐，并且学会发现别人身上的优点。

【说教法】为了突出本课的教学重点，贯穿落实修订版《语文课程标准》的精神，本人对本课作如下设计：一、情景导入，质疑激趣童话故事往往最能吸引儿童的目光，而且此篇课文本身就是一个非常有情趣的童话故事，因此课始导入时，我充分利用多媒体让学生置身于美丽的大森林，使教学融入一个童话情境。

接着通过认识两位活泼可爱的动物朋友──小刺猬和小獾激发学生的学习热情。

再以“小刺猬在采果子的路上发生什么事？”为质疑点激发学生的学习兴趣，为学生营造一个主动学习，乐于学习的氛围。

目的在于使学生在学习课文时学有目标，思有方向，并且有高涨的情绪。

二、情境识字，循序渐进对于低年级的学生来说，识字写字仍然是教学的重点。

而且识字教学也是阅读教学的基础。

在《语文课程标准》中也明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

小学语文说课稿《称赞》小学语文说课稿《称赞》小学语文说课稿《称赞》1【教材分析】《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。

我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。

老师对学生，何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。

根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

【学习目标】1、知识目标：①认识10个生字词。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。

3、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。

【教学重点、难点】重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。

【教法与学法】在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。

为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。

【教学流程】在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

(一)创设情境、谈话导入。

好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。

一开始，我根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。

人教版小学语文课《称赞》课文原文及赏析
《称赞》课文原文：
小刺猬做了一篮子果子，他打算送给好朋友小兔子。

小兔子看到满篮子的果子，高兴地说：“哇，这么多果子，你真能干！”小刺猬听了，心里美滋滋的。

第二天，小兔子做了一顶帽子，他想送给小刺猬。

小刺猬看到帽子，惊讶地说：“哇，这顶帽子真漂亮，你手真巧！”小兔子听了，脸上露出了快乐的笑容。

从此以后，小刺猬和小兔子互相称赞，他们的友谊也越来越深。

赏析：
《称赞》这篇课文以小刺猬和小兔子的故事，生动地展现了称赞的力量和重要性。

课文通过两个简单的情节，让孩子们理解到，对他人的努力和成果给予真诚的称赞，不仅能让人感到快乐和满足，还能增进友谊，深化人际关系。

首先，课文中的小兔子和小刺猬都用自己的行动表达了对对方的尊重和欣赏。

小兔子称赞小刺猬能干，小刺猬称赞小兔子手巧，这些话语虽然简单，但却充满了真诚和善意。

其次，课文通过描绘小刺猬和小兔子在得到称赞后的反应，让孩子们感受到称赞带来的积极影响。

小刺猬听到小兔子的称赞后，心里美滋滋的；小兔子听到小刺猬的称赞后，脸上露出了快乐的笑容。

这些描述使得孩子们能够直观地理解到，称赞能够给人带来快乐和自信。

最后，课文通过小刺猬和小兔子互相称赞，友谊加深的故事，让孩子们明白，称赞不仅是一种礼貌和尊重，更是一种情感的交流和互动。

通过互相称赞，人们可以建立起更加深厚和稳定的友谊。

总的来说，《称赞》这篇课文以寓教于乐的方式，让孩子们认识到称赞的重要性，引导他们学会用赞美的话语去鼓励他人，增进友谊，构建和谐的人际关系。

小学二年级语文《称赞》教案一、教学目标1.知识与技能目标：–能够理解和背诵《称赞》这首小诗；–能够正确使用相关汉字和词语；–能够初步理解并转述《称赞》的含义。

2.过程与方法目标：–通过欣赏和学习诗歌，培养学生的文学素养和审美情趣；–通过学习《称赞》这首小诗，培养学生用心欣赏和体味美好事物的能力；–通过合作讨论和小组展示，培养学生的合作精神和表达能力。

3.情感态度价值观目标：–培养学生对美好事物的欣赏能力和积极乐观的情感态度；–培养学生的赞美他人和对他人的友好行为的能力；–培养学生尊重他人，并主动表达称赞的价值观念。

二、教学重难点1.教学重点：–理解和背诵《称赞》这首小诗；–理解诗歌的含义，培养学生感受美好事物的能力。

2.教学难点：–学生能否准确理解诗歌的含义，并能初步转述。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•师生互动：教师可以开始导入本节课的学习内容，可以提问学生：–你们喜欢对别人说些什么赞美的话？–你们知道什么是赞美诗吗？2. 学习《称赞》（15分钟）•教师放映或分发《称赞》的诗歌和课文，带着学生一起读诗歌，重点感受其中的意境和美感。

3. 思考讨论（10分钟）•将学生分成小组，展开思考讨论：–你们觉得这首诗在赞美什么？–这首诗给你们带来了什么感受？4. 分析诗歌（15分钟）•请学生讲解自己小组的讨论结果。

•教师帮助学生理解诗歌的意义：–本诗通过一连串美好的事物来表达对人们友善和美好行为的赞美。

–通过这首诗，我们要学会欣赏并称赞他人的优点和美好事物。

5. 合作小组活动（15分钟）•将学生分成小组，让每个小组选一种美好事物，用诗歌形式来表达对它的赞美。

时间约为10分钟。

•完成后，每个小组派代表上台朗读和展示他们写的赞美诗。

6. 总结归纳（5分钟）•请学生回答：–今天我们学到了什么？–学会称赞他人的好，可以给自己和别人带来什么？你愿意赞美别人吗？四、教学延伸1.在课后，鼓励学生自己创作一首赞美诗，并与同学分享。

《称赞》教学设计（优秀3篇）《称赞》是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。

下面是牛牛范文整理的3篇《称赞》教学设计，希望能够满足亲的需求。

《称赞》教案篇一[教学目标]1．在语言环境中正确认读“称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳”9个生字，在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语，正确书写“称、赞、闻、消、劳” 5个汉字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．在阅读的过程中，体会相互称赞给人带来的快乐。

[教学时间] 2课时[教学过程]第一课时一、导入新课1．媒体出示：“称赞”，读准字音。

（1）有什么好方法记住这两个字？（2）说说称赞的含义，并为这个词语找个意思相近的词语。

2．“赞”是上下结构的字，上面和下面一样大小。

注意上面两个“先”左面一个的最后一笔应该是“竖提”（媒体出示）。

书写时要注意在田字格里的位置。

练习写字。

3．今天我们就一起来学习第13课《称赞》齐读课题二、整体感知1．仔细听录音，说说谁称赞了谁？交流，媒体出示：小獾小刺猬课文中小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬，他们是互相称赞。

（出示：互相）2．轻声读课文，借助拼音读准字音，并给课文标上小节号。

三、研读课文1．开火车朗读课文，并找一找小刺猬和小獾是怎样称赞对方的句子。

（1）媒体出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。

他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

”（2）学习生字“闻”：做动作（3）大声读一读，比一比谁能读出称赞的语气。

（4）指导朗读，读出称赞的语气。

（指名读，点评，再指名读，挑战读，齐读）2．小刺猬与小獾从相互称赞中获得什么帮助呢？再读课文。

（1）从课文中找到句子，并用自己的话说说“称赞”的作用：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心意，收下吧。

《称赞》教学设计一、教材分析《称赞》是人教版课标试验教科书二年级上册第五单元的一篇讲读课文。

本单元的编排主题是“友好相处，团结合作”。

本课是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。

俩人的对话饱含温情又富有童趣，因此我设计的一个重点就是要带着真诚，体会情意，读好人物的对话。

识字写字是二年级的教学重点。

本课要求认识10个字，会写8个字。

但是二年级的学生已经掌握了不少的记字方法，并有了一定的预习能力。

因此我会在上课伊始了解学情，确定生字教学的重点。

学生会的不教，体现“以学定教、顺学而导。

”二、教学目标1、认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，学会写“板、椅、傍、但”4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。

3、在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。

三、教学准备学生的准备：学生需要做预习：读熟课文，标出自然段的序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子。

上课时需带好课本和文具。

教师准备：课件、词卡、四、教学过程（一）初读课文1、导入课题，并请学生跟老师一起板书。

2、师问：故事里谁称赞了谁？相机认识“刺、猬”两个字。

3、请学生试读生字，分开哪些是学生已经会的，哪些是还不会的。

4、自由读课文。

（二）学习“清晨”部分1、自由读1——4自然段。

2、相机帮助学生理解“粗糙”一词。

3、图文结合，多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话。

4、仿说“一个比一个好”式的短语。

（三）学习“傍晚”部分1、引导学生认读“傍晚”和“椅子”两个词语。

2、抓住“不好意思”，引导学生体会小刺猬的心情和语气，指导朗读小刺猬的话。

3、对话朗读方法迁移：引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气，并引导学生带着相应的心情和语气读一读。

4、分角色朗读5—7自然段。

5、引导学生用“体会人物心情和语气”的方法，采用多种方式把8、9、10自然段读出趣味。

6、师生合作，表演读“傍晚”部分。

《称赞》语文教案【最新10篇】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

为朋友们精心整理了10篇《《称赞》语文教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。

《称赞》语文教案篇一下午好！今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。

下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。

一、教材分析。

首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。

我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。

老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。

根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

二、学习目标。

（一）知识目标：1、认识10个生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。

（三）情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。

三、教学重点、难点：1、重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

2、难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。

四、教法与学法：在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。

为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。

五、教学流程：在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

人教版新课标二年级语文上册第十八课《称赞》教案梅溪学校周美英教材分析：《称赞》是人教版课标试验教科书二年级上册第5单元的一篇讲读课文。

本单元的编排主题是“友好相处，团结合作”。

本课是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。

俩人的对话饱含温情又富有童趣，因此我设计的一个重点就是要带着真诚，体会情意，读好人物的对话。

学情分析：识字朗读是二年级的教学重点。

本课要求认识生字和正确流利地朗读课文。

二年级的学生已经掌握了不少的记字方法，并有了一定的朗读能力。

因此我会根据二年级学生的学习能力，确定生字和朗读教学的重点。

学生会的不教，体现“以学定教、顺学而导”。

教学目标：1．正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。

2．在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：体会称赞带来的快乐，学会发现别人身上的优点。

教学方法：情景法、讨论法、讲读法。

教具准备：1、课前预习、读准字音、读通句子。

2、教师把与课文内容有关的画面制作成课件。

3、道具：苹果、板凳教学过程：一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)（你的学习用品放的真整齐！老师也称赞你！）听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、今天，我们再一起来学习“称赞”这篇文章，随机出示：称赞(齐读课题)。

3、复习生字。

二、学习课文，朗读感悟。

1、师：录音老师范读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试) 我们一起来朗读这两句话。

(师生配合读)2、小獾与小刺猬为什么要互相称赞？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。

小学二年级语文《称赞》说课稿各位老师：今天，我再说一说二年级语文教材中的《称赞》这一课。

本篇课文是二年级上册的一篇课文，属于第二单元，这一单元的课文内容是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题编排的。

《称赞》是一篇童话故事，是根据《史记》中《廉颇蔺相如列传》改编的，讲述了齐国上卿蔺相如和大将军廉颇的故事。

本课的学习目标是：认识10个生字，会写8个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；体会互相称赞带来的快乐，学会发现别人身上的优点。

一、导入新课在新授本课时，我采用了导入新课的方法来吸引学生的注意力。

首先，我给学生播放了一首动画歌曲《找朋友》，让孩子们从欢快的音乐中感受到友情的温暖和相互称赞的愉悦。

接着，我引导学生用自己的语言描述歌曲中的情景和表达的情感，进而导入新课《称赞》。

二、初读课文首先，我让孩子们借助拼音自己朗读课文，要求把字音读准，把句子读通顺；其次，通过朗读把不理解的词语画出来，并借助工具书理解；最后，让孩子们通过指名读、齐读等方式把课文读熟。

三、细读课文在细读课文时，我采用了多种方法引导学生理解课文内容。

首先，我让学生分角色朗读课文，通过小组合作的方式分角色朗读，并让学生自由组合成小组进行表演。

通过表演让学生深入理解课文内容，体会蔺相如和廉颇之间的情感。

其次，我引导学生用多种方式理解词语的意思。

例如：用换词法理解“称赞”，用看图想象法理解“瑟瑟发抖”，用表演法理解“愣住”，用联系上下文的方法理解“情不自禁”。

最后，我通过课件演示法让学生深入理解课文中的人物形象和故事情节。

四、知识拓展本课的拓展部分，我设计了一个问题：“假如你是廉颇或蔺相如，你会怎样称赞对方？”通过小组讨论的方式进行交流。

通过这样的拓展练习，让学生从对方的角度去思考问题，进一步加深对课文内容的理解。

五、作业布置本课的作业布置，我分为两个层次：首先是基础性作业，要求学生抄写本课的生字词；其次是拓展性作业，要求学生把《称赞》这个故事讲给自己的家人听，并把故事情节用自己的话写下来。

小学语文《称赞》教案一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2. 过程与方法：3. 情感态度与价值观：二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。

三、教学难点1. 掌握生字词，提高阅读理解能力。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 小组合作学习材料。

五、教学过程1. 导入新课激发学生学习兴趣，引导学生思考：什么是称赞？为什么我们要学会称赞他人？2. 学习课文让学生默读课文，朗读，引导学生注意生字词的读音和意思。

教师讲解生字词，帮助学生理解课文。

3. 理解课文学生通过小组合作，讨论课文的大意，理解课文中的道理。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 课堂练习学生进行课堂练习，运用生字词编写关于称赞的句子或小故事。

教师批改并给予鼓励性评价。

5. 总结与拓展6. 布置作业学生回家后，向家人分享课文中学到的称赞他人的方法，并记录下来。

六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，正确理解课文内容。

2. 学生能够运用生字词编写关于称赞的句子或小故事。

七、教学反馈1. 课堂练习的完成情况，学生对生字词的掌握程度。

2. 学生在小组合作、讨论中的参与度，对课文的理解程度。

3. 学生在日常生活中给予他人称赞的情况，家长或同学的反馈。

八、教学调整1. 对于课文内容理解有困难的学生，可以适当放慢教学进度，多次重复讲解，帮助学生理解。

九、教学延伸1. 组织一次“称赞他人”的主题班会，让学生分享自己在课堂上学会的称赞方法，以及如何在日常生活中运用。

2. 开展“称赞他人”的实践活动，让学生在课余时间观察身边的人，发现他们的优点，并给予真诚的称赞。

3. 邀请家长参与“称赞他人”的实践活动，让家长在家中鼓励孩子给予兄弟姐妹和父母称赞，共同培养孩子的良好品德。

十、教学反思1. 教师在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能跟上教学进度，理解课文内容。

2. 教师要善于激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。