二年级上册语文教案18称赞_人教新课标(20201122101022)

《夸赞》教课方案二年级语文教课方案教课内容 :（人教版）《义务教育课程标准实验标准教科书·语文》二年级上册第 18 课《夸赞》，第一课时。

教材剖析 :《夸赞》是一篇风趣的童话故事课文，课文用浅易生动的语言讲了小刺猬和小獾因相互夸赞而感觉快乐的事。

内容特别切近学生生活经验，同时反应了人性共同的被尊敬被认可的盼望。

启迪学生擅长发现他人的长处，擅长夸赞他人。

教课理念 :第一 ,本设计倡议“全面培育学生的语文修养”这一新课程理念，依据低年级学生的特色，充足运用学生喜闻乐道的形式，创建有利于学习活动进行的情境，让学生透过语言文字感觉夸赞，享受夸赞与被夸赞的快乐。

以生动形象的教课手段指引学生运用自主、合作、研究的学习方式，加强学生认字、识句、读文、社交的兴趣和能力，让学生的知识获取与感情体验同步进行。

第二，充足利用课程资源为教课服务。

多媒体的运用，动物图像、生字卡片等的使用使教课形象直观表现力强，便于学生对文本的理解，也给教课形式的多样化供给了方便。

教课目的 :1、认识 10 个生字，会写 2 个字。

2、正确、流畅地朗诵课文，真挚地朗诵夸赞的句子。

3、领会夸赞所带来的快乐。

教课重、难点 :1、认识 10 个生字，会写 2 个字。

2、初步学着发现他人身上的长处。

教、学具准备 :刺猬、小獾图像，枫叶形生字卡片，纸板句子，多媒体课件，生自制生字卡片。

教课过程：一、创建情形，揭露课题1、夸奖导入教师在课前组织教课时，调换学生唱歌。

师：你们的歌声真好听，声音真响亮。

你们发现了吗？老师刚才在夸赞你们呢！听了老师的夸赞，心情如何？（高兴）【设计企图：语文学习的讲堂应当是一段快乐的光阴，这类快乐应当让学生感觉到。

学习《夸赞》，感觉夸赞。

在学习课文的一开始，教师对学生的夸赞，使他们一上课就能感觉到被夸赞的快乐，可以激发学生的踊跃性，同时从感性上领会到夸赞的含义和作用。

】2、揭露课题夸赞令人快乐。

今日我们就来学习一篇相关夸赞的课文，让我们带着快乐、快乐的心情学习《夸赞》吧！（板书课题：夸赞）（生齐读课题）【设计企图：从教师相机夸赞学生导出《夸赞》，瓜熟蒂落地引出课文学习内容。

《称赞》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《夸赞》教课方案淮北市黎苑小学王克宁教课目标：1.复习稳固“板”等 10 个生字及生字带出的词语，会写“采”字和“背”字。

2.有感情地朗诵课文，感悟课文内容，随文理解“粗拙”等词语意思。

3.领会夸赞带来的快乐，并能学着发现他人的优点。

教课要点：1.指导写字。

2.有感情地朗诵课文，感悟课文，领会夸赞带来的快乐。

教课准备：1.教课课件2.小刺猬图片和小獾图片3.苹果教课课时二课时教课内容：1、复习稳固生字词2、指导书写“清、消”字3、朗诵感悟课文，理解词意4、拓展延长教课过程：一、讲话导入，激发兴趣今日我们持续学习18 课，齐读课题。

你们的声音像银铃同样，多悦耳啊！老师夸赞你们，特别是我们班的某某同学，今日可真精神，坐姿也很正直，（走到他身旁），听到老师的夸赞，你想说什么？老师夸赞了同学们，那课文里又是谁夸赞谁呢？（师依据学生的回答贴小刺猬的图和小獾的图片，并板书：夸赞）二、复习稳固字词，指导写字小刺猬和小獾在欢迎我们呢，看，它们带来了很多又大又红的苹果，谁想来摘？1.做“摘苹果”的游戏，认读上节课所学生字。

2.开火车认读课文里的词语，再齐读。

三、学习课文，理解要点词句，朗诵感悟课文内容过渡：同学们的生字掌握得真不错，相信你们也必定能读好课文，让我们一同走进课文，去感觉感觉夸赞的奇特作用吧。

1、读课文，提出要求① 师：你想如何读好课文呢？（正确、流畅、通畅、有感情）② 老师还要求同学们找找小刺猬和小獾相互夸赞的话。

划下来，多读几遍。

能做到吗？（能）开始行动吧。

（生念书）2、学习小刺猬夸赞小獾的话①指引学生察看图画同学们们读得多认真啊！为了奖赏你们，我们来赏识一幅图，你看懂了什么？（小刺猬看见小獾在认真的做小板凳，他认真地看了看小板凳，发现小板凳一个比一个做得好）谁再来说？②理解“粗拙”的意思（课件出示一根小板凳）这是小獾做的小板凳，做得如何？看起来（生：不精美）摸起来（不圆滑），这样的小板凳假如让你们坐，你们愿意坐吗？为何？（我坐上去假如摔交了怎么办？）（万一我坐上去把衣服刮破了怎么办？）③想象小獾的心情看着这么粗拙的小板凳，小獾内心会如何想？（真难看，我不是做木匠的料）（既然做不好，就不做了）（抽三个）小獾气馁了，灰心了，我们可得给他鼓鼓劲，小刺猬也没闲着，它是怎么说的，怎么做的？拿起书，自己读一到四自然段找一找。

二年级语文上册《称赞》第一课时教学设计要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

一、课标解读:与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

根据这一要求，我在课堂中创设了多种读的途径进行朗读训练，让学生在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验成功的喜悦。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

人教版二年级上册语文教案《称赞》一、教学目标1.帮助学生掌握本课的生字词，如“称赞”、“刺猬”、“泄气”等。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.通过学习，使学生认识到真诚的赞美和鼓励可以增强自信和勇气，促进与人沟通的能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.教学难点：理解“称赞”的意义，学会发现和欣赏他人的优点，正确表达赞美之情。

三、教学过程1.导入（5分钟）（1）教师引导学生回顾自己曾经受到的称赞，分享感受，引出课题。

（2）通过问题“你们受到过别人的称赞吗？那是怎样的一种感觉？”激发学生探讨兴趣。

2.呈现（10分钟）（1）教师范读课文，学生认真听读，标出自然段。

（2）学生自由朗读课文，思考：小刺猬和小獾互相称赞了什么？为什么要称赞？（3）教师出示生字卡片，检测学生的认读情况。

重点讲解“称赞”等较难理解的词语。

3.互动（10分钟）（1）教师组织小组讨论：小刺猬和小獾为什么要称赞对方？从课文中找出相关语句。

（2）请学生分角色朗读课文，体会小刺猬和小獾的心情。

（3）教师引导学生深入探讨：称赞的力量是怎样的？举例说明。

4.练习（5分钟）（1）教师组织课堂小练习，进行造句练习，要求学生用上本课生字词。

（2）布置家庭作业：请学生回家后找机会称赞家人，并写下称赞的原因和对方的反应。

5.评价（5分钟）（1）教师选取几位学生的课堂练习和家庭作业进行展示和评价。

（2）教师总结称赞的力量和在生活中如何正确表达称赞的重要性。

四、教学方法和手段1.使用多媒体教学，制作精美的课件，展示课文中的插图和重点内容。

2.通过小组讨论和角色扮演等互动活动，鼓励学生主动参与，加深理解。

3.使用识字卡片等教具辅助教学，增强学生的记忆。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：完成教材中的随堂练习，如连线题、填空题等。

题目难度适中，旨在巩固所学知识。

2.作业布置：复习本课生字词，用自己的话复述课文，并写下读后感。

18、称赞教学目标：1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。

教学难点：学着发现别人身上的优点。

教学准备：课件等。

教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

教学重点：在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

教学准备：课件等。

教学过程：一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！) 听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、你们非常聪明、能干，平时老师经常称赞你们。

谁能用“称赞”一词来说一句话？真为你们高兴，得到了那么多的称赞！3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章【出示：称赞】齐读课题。

看到这个题目，你有什么问题要问吗？4、同学们问得非常好，让我们带着这些问题共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知。

1、【播放：课文朗读】学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？【出示：小刺猬——小獾】他们在互相称赞。

学习生字“猬”【出示：“猬”】：跟读正音。

【出示：刺猬图片】看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！【出示：“獾”图片】看图片【出示生字：“猬”和“獾”】都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

三、认读感知。

1、我能认。

【出示：带音节的生字词语】刺猬、小獾、板凳、粗糙、但是、泄气、傍晚、椅子、瞧、留下【出示：不带音节的生字词语】开火车读。

2022小学二年级人教版语文教案：《称赞》2022小学二年级人教版语文教案：《称赞》1教学目标：1、知识与技能能有感情地朗读课文，理解课文过程与方法1.教学过程：初读课文、自主感悟、品读课文。

2.教学方法：采用欣赏故事、朗读感悟、联系实际来进行教学。

3、情感、态度与价值观:知道称赞也是对别人的帮助;体会称赞带来的快乐，学会称赞别人。

学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

设计理念：1、以称赞为基点，自主感悟称赞的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。

课中学生也在不断地获得称赞，体验快乐。

2、朗读感悟，积累语言，在情景朗读中内化语言，升华情感。

3、让称赞花绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己和别人的生活。

课前准备：课件、小刺猬和小獾的头饰。

教学过程：一、欣赏故事，整体感受。

导入：现在我们继续学习18课《称赞》，(板书课题)课文讲到了两个主人公小刺猬和小獾相互称赞的故事，(贴上小刺猬和小獾的图片)先认真听，仔细看，积极思考两个问题。

课件出示：1、小刺猬是如何称赞小獾的?2、小獾又是如何称赞小刺猬的?观看课件。

【设计意图】通过欣赏故事，对故事有个初步的了解，调动学生对本节课学习的热情。

二、朗读感悟，体会称赞。

老师相机表扬。

解决第一个问题。

提出要求：请同学们默读课文14自然段，边读边想边划出小刺猬称赞小獾的话。

1、学习14自然段师：小刺猬是怎么称赞小獾的?出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好!(指名读、齐读)理解一个比一个好的句式：师：一个比一个好，你是怎么理解的?预设一个比一个笨，句式对，但不符合称赞，称赞是抓住别人的优点来赞。

指导朗读刺猬称赞小獾的话。

出示句子：他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好!A、抽个别学生读句子。

B、受到过别人称赞吗?当别人称赞你时是怎样的?师：称赞别人是语气是真诚的，是热情的。

请你们也试着读一读。

学生练读。

抽个别学生读(非常真诚、要这样充满热情、发自内心)齐读。

小学二年级语文教案：《称赞》小学二年级语文教案：《称赞》「篇一」教材分析：《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。

”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。

文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。

要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学思路：1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。

然后在分角色朗读。

朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

4、创设情境，进行课文内容表演。

学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。

这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。

教学时间：2课时第一课时教学要点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

教学过程：一、创设情景，激情导入。