灯光导学案完整版

11《灯光》导学案一课时班级姓名学习目标：1．速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。

2．学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。

学习重点：抓住几个“多好啊！体会郝副营长无私奉献的精神。

学习难点：抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。

学习过程一、自主学习按要求完成练习。

1．摘录课文中描写灯光的词语：，再自己写两个描写灯光的词语： ______________________________。

2．“千钧一发”的意思是，像这样描写情况紧急的词语还有。

3.默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？4．学生自读课文，想想课文写了一件什么事？二、合作探究1、本文通过对一件关于的往事的回忆，歌颂了革命烈士精神，说明今天的来之不易，激励我们要。

2、文章很有特点：一头一尾写，中间绝大部分写灯光。

其中中间这一部分又分作、、三个层次来写这个永远值得回忆的战斗英雄——。

3、“多好啊！”在课文中共出现了三次，请你来填一填。

第二次作者听到说“多好啊”，这是对的赞美。

第二次作者听到说“多好啊”，这是对的赞美。

第三次作者听到说“多好啊”，这是对的赞美。

4、读课文，勾画出文中描写“灯光”的句子。

自读思考，互相讨论。

（1）“我”为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，赶到温暖？（2）郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么？（3）郝副营长“完全陷入对未来的憧憬里：，他在憧憬什么？（4）作者用“灯光”作为课文题目，有什么含义？三、拓展提升对比读课文的开头和结果，说说自己的理解和发现。

课堂检测1、写出下列词语的反义词。

宽阔——（）暴露——（）挺进——（）璀璨——（）黑暗——（）漆黑——（）2、理解下面句子的意思。

这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯地下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

部编版语文六年级上册灯光导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册灯光导学案第【1】篇〗【教材分析】这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。

【教学目标】1.理清课文思路，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。

2.理解郝副营长这一人物形象。

3.把自己在灯光下学习时所想到的写下来。

【教学重点】1.从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈的无私奉献精神。

2.懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。

【教学策略】灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。

本文作者去对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，围绕着灯光，发生过一个感人的故事。

在教授本课时我们主要要让学生认真体会课文中几次出现的“多好啊！”明确各是在什么情况下说的？他们在说这句话是，看到了什么，可能想到了什么？从而体会郝副营长这一人物形象。

【教学过程】第二课时一、复习导入，引出“灯光”之题目：提问：同学们，我们上节课初步学习了《灯光》这篇课文，今天这节课我们来继续深入学习这篇课文。

板书《灯光》。

二、细读课文，理解“灯光”之内容：师：上一节课，同学们概括出了文章的主要内容，画出了课文的思维导图，现在我们以小组为单位传阅思维导图，挑选出优秀作品参加班级的展示。

生：小组范围内传阅思维导图，挑选出有代表性的作品准备参加班级的展示。

师：请一名学生展讲思维导图。

(生展讲，老师记分，其余学生评价，质疑和补充。

)生1:我想评价一下他画的思维导图：思路清晰，线条流畅，我很喜欢他写的心得体会，把本课的中心都罗列出来了。

师：你的评价很精准，说明你看得仔细，听得认真。

生2：我要质疑：请问，课文开头和结尾描写天安门前的灯光是为了什么？师：你真是一个大胆质疑的孩子，谁能解答这个问题？生3：我觉得是看到天安门前璀璨的灯光，路人才会说“多好啊”，才会引起作者的回忆。

六年级语文下册《灯光》导学案《灯光》导学案【学习目标】1、读记“突击、消灭、向往、狙击”等词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文，了解课文要紧内容，理清课文表达顺序。

(重点)3、从郝副营长在激战前的表情和谈话中，明白得先烈对以后的美好向往;从郝副营长在斗争中舍身为后续部队引路的壮举，明白得先烈的无私奉献精神。

(难点)【知识链接】王愿坚(1929--1991.1.25)中国电影编剧、作家。

山东诸都市相州镇七村人。

1945年参加八路军。

曾任报社编辑、记者。

1978年任八一电影制片厂编剧、文学部主任。

解放军艺术学院文学美术系主任。

中国电影家协会第四、五届理事、中国作协理事。

其妻是茹志鹃，其女是王安忆。

三人均为我国知名作家。

要紧作品有《灯光》《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《三人行》《一般劳动者》《支队政委》《后代》《妈妈》《赶队》《宝贵的纪念品》《草》，电影剧本《闪闪的红星》……一、自主学习1、画出课文中难读难写的词语读一读，记一记。

2、说明下列词语。

豫皖苏：宏伟：围歼战：交通沟：闲逛：向往：黑魆(xū)魆：整编师：千钧一发：辉煌：华灯：胸墙：自言自语：震天动地：3、默读课文，摸索：课文要紧讲了一件什么事?4、自由读课文，理清课文思路，摸索：课文哪些地点是写现在?那些地点是写往事的?(给课文划分层次)二、合作学习1、自读课文“往事”这部分内容，说说情况的起因、通过和结果。

(自己先想一想，然后和同桌互相说一说)起因：( )通过：( )结果：( )2、默读“往事”部分，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来并回答问题。

(1)“我”什么缘故看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温顺?(2)郝副营长凝视着那幅图，在默默地深思什么?(3)郝副营长“完全陷入对以后的向往里”，他在向往什么呢?(4)对比读课文的开头与结尾，说说自己的明白得或发觉。

(5)课文的题目是“灯光”，你觉得有什么深刻的含义吗?3、读课文摸索：(1)找：“多好啊!”在文中显现了几次?分别是谁在什么情形下说的?(2)想：他们在说这句话时，看到了什么?会想到些什么?4、学完课文，你能用自己的话复述故事吗?三、拓展延伸。

《灯光》导学案
导学目标：
1. 了解灯光的基本原理和分类。

2. 掌握灯光在舞台表演中的作用和应用。

3. 能够运用灯光设计原理进行实际操作。

导学内容：
一、灯光的基本原理
1.1 光的三大特性：反射、折射、吸收
1.2 光的三基本属性：亮度、颜色、方向
1.3 灯光的波长、频率和速度
二、灯光的分类
2.1 按光源分类：白光、彩色光
2.2 按光源结构分类：点光源、面光源
2.3 按光源形态分类：聚光灯、泛光灯、特效灯
三、灯光在舞台表演中的作用和应用
3.1 照明效果的作用：照亮演员、营建氛围、引导观众视线
3.2 灯光的运用技巧：光线的亮度、颜色、方向的调节
3.3 灯光设计的要点：根据剧情和氛围进行设计、合理搭配不同类型的灯光
四、灯光设计原理的实际操作
4.1 灯光设备的应用：灯光控制台、灯具、灯光滤色片
4.2 灯光设计的步骤：确定舞台需求、选择合适的灯具、安置灯光位置、调整光线效果
导学活动：
1. 学生观看相关视频，了解灯光在舞台表演中的重要性和应用途景。

2. 学生分组进行讨论，探讨不同类型灯光在舞台表演中的作用和效果。

3. 学生进行实际操作，应用灯光设备进行灯光设计，体验灯光设计的乐趣和挑战。

4. 学生展示自己的灯光设计作品，互相交流和进修，提高灯光设计能力。

导学评判：
1. 学生能够准确理解灯光的基本原理和分类。

2. 学生能够灵活运用灯光在舞台表演中的作用和应用。

3. 学生能够独立进行灯光设计，并展示出优秀的设计作品。

4. 学生能够在实际操作中发现问题并进行解决，提高自身的灯光设计能力。

部编版语文六年级上册灯光导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册灯光导学案第【1】篇〗一、课文内容分析《灯光》是统编语文教材六年级上册第二单元的一篇略读文。

这个单元主题是“革命岁月”，希望学生在本单元的学习中能够不忘历史与英雄，在革命先辈的感人事迹中感受他们的精神，并从中受到教育。

本主要写解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长的憧憬陷入在一本书里的一个在电灯下读书的孩子，并希望能用上电灯造福孩子；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，为后续部队照亮前进的路郝副营长用火柴点燃了那本书，但火光却暴露了自己，最后英勇牺牲了。

本文通过一个关于灯光的故事，歌颂了革命先烈的献身精神，说明我们今天的幸福生活来之不易，提醒我们努力建设好前辈用生命与鲜血开创的新中国。

全文开头和结尾写的是现在，中间的主体部分是对往事的回忆。

全文构思精巧，结构紧凑，人物形象鲜明而且感人至深。

特别是“灯光”作为全文的线索，联系起过去、现在、将来，又因为它带来的光明、温暖、希望，而具有极强的象征意义。

在课文之后安排了“阅读链接”。

这个“阅读链接”围绕革命文化主题展开，安排了四篇阅读材料，同时还布置了不同的学习任务。

二、学情分析学生从三年级开始学习略读文，有大量的学习略读文的经验。

教学中要尊重略读文的编排意图，引导学生自读自悟。

在学生以往的学习中，已经接触过类似的文章，但是文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生可能无法体验当时的处境，因此，课前要收集查找有关资料，教学中要善于创设情境，引导学生多读课文，多感悟。

三、教学目标1.理清课文表达顺序，体会文章倒叙、首尾照应、前后呼应的写作手法。

2.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及他们与课题之间的联系，感受革命英烈的献身精神。

3.读“阅读链接”，并关注场景与细节描写，体会思想感情。

四、教学重点和难点重点：了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及他们与课题之间的联系。

部编版语文六年级上册灯光导学案推荐３篇〖部编版语文六年级上册灯光导学案第【1】篇〗教学目标：1.把握文章主要内容，理清课文中天安门前的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光三者之间的联系，以及它们与课文题目的联系。

2.通过品读重点语句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，懂得珍惜现在的幸福生活。

教学重点（难点）：把握文章主要内容，理清课文中天安门前的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光三者之间的联系，以及它们与课文题目的联系。

教学过程一、出示，引入新课（一）出示生活中各种灯光的（二）揭示课题【设计意图】欣赏生活中不同场景中的灯光，建立与课文的联系，激发学生进一步探究灯光背后深意的愿望。

二、初读课文，整体感知（一）根据课前学习提示，交流自主学习这篇课文的大致思路。

（二）默读课文，用简洁的语言概括课文的主要内容。

三、走进“灯光”故事，理解深层含义（一）浏览课文，捕捉三个画面1.默读课文，找出文中写天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光的语句，用直线画出来。

2.出声朗读画好的语句。

（二）体会文中不同灯光（火光）带给人们的感受1.默读《灯光》全文。

2.结合刚才画出的写灯光（火光）的语句，想一想：看到这些灯光（火光）人们是怎样的感受？边读边作批注。

3.结合批注和同伴交流自己的阅读体会。

情境一：天安门前的灯光（1～2自然段）天安门前的灯光让人感到光明，感到温暖，体会到和平、安宁的生活让人们的内心充满愉悦感和幸福感。

情境二：书上插图中的灯光（3～7自然段）通过对重点语句的品读，体会到书上插图中的灯光是郝副营长对未来美好生活的憧憬。

情境三：战场上微弱的火光（8～11自然段）透过战场上微弱的火光，感受到郝副营长勇于牺牲的精神，联系上文了解他是为了实现伟大而崇高的理想而选择了牺牲。

（三）回应课前的问题，突破难点1.结合任务一、任务二的收获，思考：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？2.在理清灯光之间联系的基础上，思考它们与课文题目的联系。

《灯光》导学案一、学习目标1、理解课文内容，体会作者对灯光的特殊情感。

2、学习本文通过倒叙、首尾呼应等写作手法来突出主题。

3、培养学生珍惜现在美好生活，努力学习的意识。

二、学习重难点1、重点（1）理解“灯光”在文中的象征意义。

（2）分析文中人物的形象和思想品质。

2、难点（1）体会本文多种写作手法的综合运用及表达效果。

（2）引导学生将文中所表达的情感与自身生活实际相结合，引发深入思考。

三、学习方法1、朗读法：通过有感情地朗读，感受文章的情感基调，体会作者的思想感情。

2、圈点批注法：在阅读过程中，对关键语句进行圈点批注，加深对文章的理解。

3、讨论法：针对文中的重点和难点问题，组织小组讨论，交流各自的看法和体会。

四、学习过程（一）导入新课在漆黑的夜晚，灯光能为我们照亮前行的道路；在寒冷的冬日，灯光能给我们带来温暖和希望。

今天，让我们一起走进王愿坚的《灯光》，去感受那独特的灯光魅力。

（二）初读课文1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

2、检查生字词的读音和理解。

（三）整体感知1、这篇课文主要讲了一件什么事？2、文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？（四）精读课文1、文中多次提到“灯光”，请找出相关语句，并思考“灯光”在文中有什么象征意义？2、分析文中郝副营长的形象，他的哪些行为和语言让你深受感动？3、文章开头和结尾都写到了天安门前的灯光，这样写有什么作用？（五）写作手法探究1、本文运用了倒叙的写作手法，有什么好处？2、首尾呼应的手法在文中是如何体现的？其作用是什么？（六）拓展延伸1、结合自己的生活实际，谈谈你对灯光的感受和理解。

2、想象一下，如果没有灯光，我们的生活会变成什么样？（七）课堂小结1、回顾本节课所学内容，包括课文的主要内容、写作手法、人物形象等。

2、总结从文中所得到的启示和感悟。

（八）课后作业1、完成课后练习题。

2、模仿本文的写作手法，写一篇关于“光明”的短文。

《灯光》导学案一、学习目标1、理解文章中灯光的象征意义和作者的思想感情。

2、学习本文以灯光为线索展开叙述的写作手法。

3、培养学生珍惜今天幸福生活的意识。

二、学习重难点1、重点（1）分析文中灯光与人物、事件的关系。

（2）理解灯光的象征意义。

2、难点体会作者对灯光的深刻感悟以及文章所传达的思想内涵。

三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，感受文章的情感氛围。

2、分析法：分析文中关键语句和段落，理解灯光的含义。

3、讨论法：小组讨论，交流对文章的理解和感悟。

四、学习过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，灯光是再平常不过的东西了。

然而，在一些特殊的时刻，灯光却能带给我们无尽的温暖和希望。

今天，我们就一起来学习一篇与灯光有关的文章，看看作者是如何通过灯光来表达情感的。

（二）初读课文1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步了解文章内容。

2、思考：文章围绕灯光写了哪些内容？（三）整体感知1、文章以灯光为线索，依次写了以下内容：天安门广场的灯光，引出对往事的回忆。

战争年代，郝副营长渴望见到灯光，并为了实现让孩子们在灯光下学习的愿望而英勇牺牲。

回到现实，看到璀璨的灯光，想起郝副营长的牺牲，表达对其的怀念和敬意。

2、文章的结构清晰，开头由天安门广场的灯光引出回忆，中间叙述战争年代的故事，结尾又回到现实，照应开头，使文章浑然一体。

（四）精读课文1、分析郝副营长的形象请同学们找出描写郝副营长的语句，分析他是一个怎样的人。

例如：“他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。

他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。

书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。

他注视着那幅图，默默地沉思着。

”从这段描写中，可以看出郝副营长是一个热爱学习、渴望光明的人。

再如：“在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。

《灯光》导学案第一课时导学目标：1. 了解灯光在舞台表演中的重要性和作用；2. 掌握常见的灯光设备和灯光效果；3. 熟悉灯光操作的基本技巧和注意事项。

导学内容：一、灯光在舞台表演中的作用和重要性：灯光是舞台表演中不可或缺的元素，它不仅可以照亮演员和舞台，使表演更为清晰和生动，还可以营造氛围、体现情感，起到引导观众情绪的作用。

在舞台上，灯光的运用可以使演出更为精彩和震撼。

二、常见的灯光设备和灯光效果：1. 前灯、侧灯、背景灯：用于照明演员和舞台，突出表演重点；2. 彩灯、跳灯、动态灯：用于营造氛围和气氛，增强视觉效果；3. 镜面灯、特技灯：用于特殊效果的展示，如闪烁、闪光等。

三、灯光操作的基本技巧和注意事项：1. 灯光布置：根据演出需要和舞台布景设计，合理设置各种灯光设备，保证演出效果；2. 灯光调试：根据舞台表演内容和情节发展，调整灯光亮度、颜色和角度，使之符合演出要求；3. 安全操作：灯光设备具有一定的电气功率，操作时需注意安全，避免短路和火灾等意外发生；4. 灯光效果：熟练掌握各种灯光效果的操作方法，如闪烁、渐变、变色等，丰富演出表现形式。

导学方式：1. 理论学习：通过课堂讲解、PPT演示等形式，介绍灯光在舞台表演中的作用和重要性；2. 实践操作：组织学生进行实地实践操作，让他们亲自体验灯光设备的使用和效果调试；3. 讨论交流：引导学生分享灯光操作中的经验和技巧，相互学习和提高。

导学评价：1. 提问讨论：向学生提出与灯光相关的问题，促使他们深入思考和理解；2. 实际操作：观察学生实践操作的表现，评估其灯光调试能力和安全意识；3. 综合评价：结合学生的导学情况和学习效果，给予综合评价和建议。

通过本次灯光导学案的学习，相信学生们会更加深入地了解灯光在舞台表演中的作用和重要性，掌握灯光操作的基本技巧和注意事项，为今后的舞台表演活动提供更好的支持和保障。

愿大家在灯光的璀璨光芒中，展现出自己的精彩表演！第二课时导学目标：1. 理解灯光在舞台表演中的重要性和作用；2. 掌握常见的灯光效果和灯光设备的运用；3. 培养对灯光设计的兴趣和热情。