六年级下语文导学案-灯光-人教新课标版

《灯光-王愿坚》导学案
一、导学目标
1. 了解《灯光/王愿坚》的作者和背景；
2. 理解小说的主要内容和主题；
3. 分析小说中的人物形象和情节发展；
4. 探讨小说中的思想内涵和艺术特点；
5. 提升阅读理解和分析能力。

二、导学内容
1. 作者简介：介绍《灯光/王愿坚》的作者和其创作背景；
2. 内容梗概：概括小说的主要情节和故事线索；
3. 人物分析：分析小说中的主要人物形象和性格特点；
4. 主题探讨：探讨小说中所表达的主题和思想内涵；
5. 艺术特点：分析小说的艺术手法和文学特点。

三、导学步骤
1. 课先导学：让学生预习《灯光/王愿坚》，了解作者和背景资料；
2. 导学教学：介绍《灯光/王愿坚》的内容梗概和主要人物形象；
3. 学生讨论：让学生分组讨论小说中的主题和思想内涵；
4. 教师点拨：引导学生分析小说的艺术特点和文学价值；
5. 课后作业：安置相关阅读和写作任务，加深学生对小说的理解和感悟。

四、导学评判
1. 学生能够准确理解《灯光/王愿坚》的主要内容和主题；
2. 学生能够分析小说中的人物形象和情节发展；
3. 学生能够探讨小说中的思想内涵和艺术特点；
4. 学生能够提升阅读理解和分析能力，写出有深度的读后感。

五、补充说明
《灯光/王愿坚》是一部充满人性关怀和思想深度的文学作品，通过对人物命运的描绘和情感的抒发，展现了作者对生活和人性的奇特见解。

希望通过本次导学，能够引导学生深入思考和感悟，提升文学修养和人文素养。

六年级语文下册导学案答案1文言文两则一、基础达标1．形近字组词。

2．解释带点字的意思，并翻译句子。

因为。

难道是因为后一个人的智力不如前一个人吗！不是这样的。

认为。

正午。

我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。

谁。

谁说你的知识渊博呢！二、初读感知1．专心致志，三心二意。

学习做事应该专心致志，不可三心二意。

2．《列子.汤问》太阳在早晨离人近，太阳在中午离人近。

2匆匆三、基础达标1．看拼音，写词语。

伶俐徘徊遮挽挪移蒸融2．照样子，写词语。

例：泪眼巴巴赤裸裸急匆匆头涔涔3．比喻拟人反问排比设问四、初读感知朱自清，课文主要写了时间匆匆，一去不返。

五、拓展延伸1．阅读短文，回答问题。

shí，còu，p?i，zhan。

A．绽B．坠C．贯D．淹C光明-黑暗短暂-漫长拟人，流逝之快，永不停留，排比，对比。

3桃花心木二、基础达标1.读拼音写词语。

枯萎优雅轮番勃勃生机三、初读感知1．初读课文，理清脉络，概括段意。

全文可分三段：第一段：从描写桃花心木的形状很特别开始，引出桃花心木树苗和种树人。

第二段：作者观察种树人种树的奇怪现象。

第三段：作者与种树人的谈论。

2．林清玄，树苗的生长，人的成长，树木自己要学会在土地里找水源。

六、拓展延伸1．阅读短文，回答问题。

它在下雨前表现的是炫彩夺目，而在雨中则表现出一种邋遢，这个故事则寓言就是在现实社会中我们应当默默奉献，不要去虚伪的表现自己。

老天爷：追求真的东西，很实在假花：只追求外在，其实自己的能力也不怎么样。

前面的成一部分，最后一段成第二部分。

段意略。

假的永远是假的真的永远是真的假的东西早晚要拆穿。

生活中：我小时候把我妈妈的两块钱偷偷拿出去瞎买东西，我认为我做的天衣无缝，回家被发现了我妈妈超级的生气说纸里包不住火我再也没有这样做过。

4*顶碗少年二、基础达标1．给正确的读音划”√”。

ha jiē zhuó luò jiù jiǎ2．画掉不恰当的字。

人教版小学语文六年级下册导学案全套一、导学案的编写意图为了进一步优化语文课堂教学结构，充分发挥学生的主动性，切实体现学生的主体地位和教师的主导作用，使教与学融为一体，更好地培养学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，提高学生的语文素养。

真正体现课程标准倡导的“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”、“为学生创设良好的自主学习的情境”、“教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。

”等新的教学理念，强化语文教学的实效性，加快小学教育改革的步伐，全面提高我旗小学教育质量，使我旗小学生受到良好的教育。

为此，我们特组织全旗骨干教师编写了集教与学于一体的师生公用的学习资料。

“导学案”实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的“桥梁”，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要“媒介”，具有“导读、导听、导思、导练"的作用。

小学语文“导学案”借鉴了外地的先进经验，融入了多年来我旗“小语整改”、“自主探究式教学”、“批注式阅读”等科研成果，突出了语文学科的特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟、读中体会，读中积累，读中得法。

整个学习环节的设计，遵循语文学习的规律和学生的认知特点，注重学生自主学习习惯的培养，学生的读书活动有层次、有梯度，可以说导学案的设计真正落实了有效教学的教育理念。

二、小学语文五年级上册“导学案”的基本结构目标解读课文导读基础达标预习导航学后疑惑自我挑战拓展阅读作业及活动设置相关链接三、板块使用说明关于“目标定位”。

学生在学习每课前依据导学案预先明确“学习目标、学习重点、学习准备”，在此基础上学生按要求进行课前预习。

切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法，一句话心中有数，顺利完成学习任务。

关于“预习导航”。

为了充分发挥学生学习的主动性和积极性，提高课前预习课文的能力，我们设计了此环节。

8*灯光导学案设计课题灯光课型新授课教学目标1.能正确、流利地朗读课文。

了解课文的主要内容。

2.重点探究文中三处描写“灯光”的语句，体会郝副营长的无私奉献精神。

3.学习抓住线索去读懂课文的阅读方法。

教学重点1.抓住文中反复出现的“多好啊！”体会郝副营长无私奉献的精神。

2.学习抓住主要线索读懂课文的阅读方法。

课前准备1.准备同类作品《七根火柴》《草地夜行》等，歌曲《闪闪的红星》。

(教师)2.准备关于“灯光”的照片、视频(璀璨的、多彩的、奇异的等各种灯光)。

(教师)3.自读课文。

(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、揭题质疑(用时：8分钟) 1.板书课题，介绍作者。

2.教师引导质疑：如果没有了灯光，生活会怎样？1.交流搜集的有关作者的资料。

2.结合教师提出的问题，联系生活实际进行交流。

在学生汇报灯光的作用时，引导学生围绕某一方面说透，再说下一方面。

二、理清脉络(用时：25分钟) 1.引导学生读课文，帮助学生弄清人物间的关系。

2.引导学生读课文，弄清火光与灯光的关系。

设计一组填空练习，帮助学生理解。

3.引导学生读课文，弄清文中三个“多好啊”间的关系。

引导学生画一画，想一想，与伙伴说一说自己的阅读收获。

相机点拨学生理解关键词语。

1.自读课文，同桌交流，理清人物关系。

2.再读课文，画出相关语句，领悟火光与灯光的关系。

画出文中描写火光和灯光的句子，读一读句子，说一说，自己想到了什么。

3.认真读文。

(1)在文中找到三处“多好啊”，标上序号，看清是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？(2)小组交流、集体汇报的形式，弄清这一问题。

在学生自主学习后，课件出示填空，帮助学生弄清火光与灯光的关系：1.战斗间隙，郝副营长划着______，借着________看一本书，书上的插图画的是________。

他充满了对未来的________。

2.守敌的围墙被炸开一个________，突击连马上________，后续部队在黑暗里________。

六年级下册语文导学案答案人教版1、“会当凌绝顶，一览众山小”出自哪首诗（）[单选题] *登泰山望泰山望岳(正确答案)观岳2、下列各句中加点词的解释，全部正确的一项是（）[单选题] *A.比(等到)诸侯之列不省所怙(依靠)B.吾为若德(恩德，人情) 齐谐者，志(记录)怪者也(正确答案)C.其后五年，吾妻来归(回家) 吊(抚慰)汝之孤与汝之乳母D.善刀而藏之(通“缮”，修治) 敛不凭(凭借)其棺3、46. 下列句子中加双引号的成语使用正确的一项是（）[单选题] *A．北京冬奥会已经“销声匿迹”，人们便要潜心剖析它留下了什么精粹。

B．我们班阅读之星王晓明学习刻苦，数学作业做得“天衣无缝”。

C．中国的戏曲艺术，以它的神奇魅力，令人“叹为观止”。

(正确答案)D．在抗疫过程中，大多数公职人员依法行事，坚决执行上级命令，“阳奉阴违”，展现了人民公仆的风采。

4、椽的正确读音是（）[单选题] *chuānchuànchuǎnchuán(正确答案)5、21. 下列句子中没有语病的一项是（）[单选题] *A．临近期末，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。

B．中餐的推广使豆腐日益受到各国的欢迎是可以预期的。

C．我们一定要跳出惯性思维，提高思想认识，着力保护生态环境，促进经济转型。

(正确答案)D．通过哈桑的誓言“为你，千千万万遍”，使我懂得了朋友间友谊的珍贵。

6、11．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）[单选题] *A．企盼（qǐ）绚丽（xuàn）承载（zài）一呼百应（yīng）B．咀嚼（jué）苍穹（qióng）譬如（bì）强聒不舍（guō）C．胚芽（pēi）笨拙（zhuō）冗杂（rǒng）豁然贯通（huò）(正确答案)D．陨石（yǔn）解剖（pāo）奠基（diàn）拾级而上（shè）7、关于《红楼梦》的文化常识，选出表述正确的一项( ) [单选题] *A.林黛玉与贾宝玉二人关系为姨表兄妹。

新课标人教版小学语文第十二册《灯光》导学案新课标人教版学校语文第十二册《灯光》导学案学习目标：1、学会本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解革命先烈对将来的美而好期待和为此付出的牺牲，懂得今日的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。

3、感知文章的结尾与开头相互呼应的写作特点。

教学重难点：懂得今日的幸福生活来之不易，要加倍地珍惜。

学情分析：课前预习导学：1、自读课文，勾诞生字新词，多读几遍，并把生字新词摘录下来。

2、再读课文，找出不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解。

3、朗读课文，理清文章脉络，说说课文主要写什么？课堂学习研讨：1、检查课前预习：2、自学研讨：（1）细读3－11自然段，思索：郝副营长是一个怎样的人？★ 找：找描写郝副营长的句子。

★ 品：抓住关键词体会，并把自己的体会批注在书上。

★ 读：读出你的感受。

★ 概括说说郝副营长给你留下了怎样的印象？郝副营长是一个的人。

（2）文章标题是“灯光”，并且在开头、结尾都写到天安门前的灯，有什么深意？批注在书上。

（3）学了这篇文章，你想说些什么？3、（1）小组相互沟通（相互沟通自己的批注笔记，并试着修改）。

（2）全班展现。

（师适时指导朗读）4、师生课堂小结：四、学习达标检测：1、看拼音写词语。

yī zhǎn gng chǎn dǎng jiān mi（）（）（）yǐ zhe j jīng hu shn cu gu（）（）（li din nǐu chōng jǐng zh yo）（）（）（）qiān jūn yī fā bo l cuǐ cn（）（）（）2、写近义词和反义词。

近义词反义词照射（）光明（）雄伟（）暖和（）赞美（）赞美（）3、妙句赏析。

广场上千万盏灯悄悄地照射着四周的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到暖和。

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部编版语文六年级上册灯光导学案推荐３篇〖部编版语文六年级上册灯光导学案第【1】篇〗教学目标：1.把握文章主要内容，理清课文中天安门前的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光三者之间的联系，以及它们与课文题目的联系。

2.通过品读重点语句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，懂得珍惜现在的幸福生活。

教学重点（难点）：把握文章主要内容，理清课文中天安门前的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光三者之间的联系，以及它们与课文题目的联系。

教学过程一、出示，引入新课（一）出示生活中各种灯光的（二）揭示课题【设计意图】欣赏生活中不同场景中的灯光，建立与课文的联系，激发学生进一步探究灯光背后深意的愿望。

二、初读课文，整体感知（一）根据课前学习提示，交流自主学习这篇课文的大致思路。

（二）默读课文，用简洁的语言概括课文的主要内容。

三、走进“灯光”故事，理解深层含义（一）浏览课文，捕捉三个画面1.默读课文，找出文中写天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光的语句，用直线画出来。

2.出声朗读画好的语句。

（二）体会文中不同灯光（火光）带给人们的感受1.默读《灯光》全文。

2.结合刚才画出的写灯光（火光）的语句，想一想：看到这些灯光（火光）人们是怎样的感受？边读边作批注。

3.结合批注和同伴交流自己的阅读体会。

情境一：天安门前的灯光（1～2自然段）天安门前的灯光让人感到光明，感到温暖，体会到和平、安宁的生活让人们的内心充满愉悦感和幸福感。

情境二：书上插图中的灯光（3～7自然段）通过对重点语句的品读，体会到书上插图中的灯光是郝副营长对未来美好生活的憧憬。

情境三：战场上微弱的火光（8～11自然段）透过战场上微弱的火光，感受到郝副营长勇于牺牲的精神，联系上文了解他是为了实现伟大而崇高的理想而选择了牺牲。

（三）回应课前的问题，突破难点1.结合任务一、任务二的收获，思考：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？2.在理清灯光之间联系的基础上，思考它们与课文题目的联系。

人教版六年级语文下册第11课《灯光》导学案教学设计、教案教学反思板书《人教版六年级语文下册第11课《灯光》导学案教学设计、教案教学反思板书》这是一篇六年级下册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。

人教版六年级语文下册第11课《灯光》导学案教学设计、教案教学反思板书灯光一、教学目标：1.学习本课生字新词。

2.抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，应该倍加珍惜。

3.有感情地朗读课文。

二、教学重点：1.从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。

2.从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

三、教具：生字新词卡片、电视四、教学过程：（一）导语：《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。

1945年参加八路军。

在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。

《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。

（二）指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）（三）理清课文叙述顺序，整体感知课文。

1.学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。

即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。

）2.学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。

学生自己先想一想，然后同桌互相说一说。

再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。

（四）精读往事部分内容1.学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。

2.学生汇报自己勾画的句子。

广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。

他注视着那幅图，默默地沉思着。

他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。