封邦建国
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岳麓版历史七年级上册第5课《西周的封邦建国》教学设计一. 教材分析《西周的封邦建国》一课,主要介绍西周时期我国的政治制度——分封制。
通过学习,使学生了解西周分封制的形成、实施及其影响。
教材内容丰富,包括周武王灭商、周公东征、分封制的实施、诸侯国的义务和权利等。
此外,教材还通过插图、专栏等形式,生动展现了西周时期的分封景象。
二. 学情分析七年级学生对历史知识的掌握有限,但对于新鲜事物充满好奇。
在课堂上,学生可能对西周分封制有一定的认知难度。
因此,在教学过程中,教师需要运用生动形象的语言、直观的图片和视频等,帮助学生理解分封制的内涵。
三. 教学目标1.知识与技能:了解西周分封制的形成、实施及其影响,认识分封制在我国古代政治制度中的地位。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨等方式,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对我国古代政治制度的兴趣,增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点:西周分封制的形成、实施及其影响。
2.难点:分封制在我国古代政治制度中的地位和作用。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、视频等,营造生动的学习氛围,激发学生兴趣。
2.问题驱动法:设置问题,引导学生思考,提高分析问题和解决问题的能力。
3.合作探讨法:分组讨论,培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.图片、视频等辅助教学材料。
3.教学设备:投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片和视频,引导学生了解西周时期的分封景象,激发学生兴趣。
2.呈现(10分钟)介绍西周分封制的形成、实施及其影响。
通过讲解,使学生了解分封制在我国古代政治制度中的地位。
3.操练(15分钟)设置问题,引导学生思考分封制的作用。
例如:“分封制是如何维护国家稳定的?”“分封制对诸侯国的义务和权利有哪些?”学生分组讨论,分享答案。
4.巩固(10分钟)总结分封制的主要内容,帮助学生巩固所学知识。
第四课封邦建国与礼乐文化一、教学过程(一)西周的政治:封邦建国体制1.牧野之战与西周的建立(1)时间:公元前1046年(2)地点:商都郊外牧野(今河南牧野)(3)人物:周武王打败商纣王(4)定都:镐(今西安西)2.封邦建国体制(分封制)(1)目的:为了对新征服的地区进行有效统治(2)内容A.一方面分封已臣服的殷人后裔和原殷邦方国的首领B、另一方面,以武力为后盾,将同姓(姬)诸侯分插到各地方国间,成为地方的政治中心,达到“封建亲戚,以藩屏周”的功效。
(3)作用A.实现了对殷人的合围控制B.提高了王权,周王成为“天下”的共主问题1:西周的封邦建国与商朝的内外服制有什么不同?其进步作用表现在哪些方面?不同点:(1)王直接管辖的地区以外的国土,商朝采取通过方国首领间接管辖的办法,周除了采取认同原殷邦首领统治的策略,还以武力为后盾将同姓诸侯分插到各地方国间;(2)商与周边方国存在松散的联盟关系,而周的封邦建国体制使王畿地区对地方的控制更为紧密与有效。
进步作用:封邦建国体制加强了对新征服地区的有效统治,提高了王权,使王畿地区与地方的关系更为紧密。
(二)西周的经济:比商代进步1.手工业:青铜铸造、制陶、制玉和纺织业都有一定的发展2.农业(1)土地制度:井田制(公田与私田之分,与西欧中世纪庄园有相似之处)(2)耕作方式:土地轮流种植(三)西周的思想文化:周公“制礼作乐”1.礼乐制度(1)起源:原始先民的习俗仪式——人们共同遵守的规范(2)内容A.将礼的规范作用推广到宗法关系和政治等级上,以显示贵与贱、尊与卑、长与幼、亲与疏之间的身份差异及权利义务;B.创作舞乐、史诗,以音乐激起人们的认同感。
(3)功能:礼——维护社会秩序;乐——维系社会成员的团结(4)礼、乐的关系:相辅相成,缺一不可问题2:如何理解礼乐的关系是相辅相成,缺一不可的?参见文献选读P16 2.对周公的评价(1)史实A.拥立武王幼子为成王B.平定三监之乱C.征服殷商在东方的残余势力D.制定礼乐制度,主张“德治”,提出“敬天保民”的思想(2)评价问题3:结合史实、P15 “名家论史”和P16的大字,请你对周公作一个客观的评价。
第4课封邦建国和礼乐文化教发院吴广伦一、教学目标:1、史实知道:西周建立的概况,西周政治、文化和经济制度的创新。
理解:①西周分邦建国体制确立的目的及其在历史上的作用。
②周公“制礼作乐”及其影响。
2、史能①阅读教材和文献,了解西周建立的概况及其对制度的创新。
②通过老师导读,引导学生分析西周封邦建国体制和周公“制礼作乐”原因及其影响。
3、史识①西周通过制度创新,不仅有效地巩固了统治,而且对后世产生了深远的影响。
②周公为政和做人,不仅为西周的统治奠定了基础,而且还被后世儒家推崇为人格道德和为政者的典范。
二、重点与难点①重点:西周的分邦建国体制②难点:“礼”和“乐”对维系西周统治的作用【复习导入】复习:1) 在中国历史上,有人用“先秦三代”来统称中国上古历史,“三代”是指什么朝代?“三代”历史有何渊源关系?2) 你认为夏商两朝在中华文明史上最突出的成就是什么?导入:3) 周朝是怎样建立的?周朝在制度上有何创新,对后世有何影响?(观看屏幕,并阅读教材,引导学生回顾牧野之战的概况)。
从周起源说起,豳——岐山——丰;商是纣王统治,纣王无道,东征夷人。
结果:纣王战败,在朝歌鹿台自杀。
西周建立。
【教学过程】一、西周的建立(板书):指导学生阅读教材和地图册,在地图册上标出西周兴起的踪迹:周原、牧野、镐京、洛邑等地名及其时间。
【小结】:从武王灭商到公元前771年犬戎攻入镐京,到周灭亡,共传12帝,历史上把这一时期称为“西周”;平王东迁洛邑,到公元前256年秦国废掉周周赧王,史称东周,东周又分为春秋和战国两个时期。
1)探究:教材认为西周建立是牧野之战哪一年,牧野之战发生在哪一年?材料一、《尚书·周书·牧誓》记载“时甲子昧爽,王朝至于商郊牧野,乃誓。
”注释:②甲子:甲子日。
按周历计算,这一天是周武王即位后第十三年的二月五日。
昧爽:太阳没有出来的时候。
③王:指周武王。
朝:早晨。
商郊:商朝都城朝歌的远郊。
西周封邦建国观后感
西周封邦建国观是中国古代政治制度中的重要组成部分,也是中国历史上政治发展的重要里程碑。
通过对西周封邦建国观的学习和研究,我深刻认识到了封邦建国的重要性,以及其对中国政治体系的深远影响。
封邦建国观是一种通过封赏土地和封爵位的方式,将各地方领袖纳入中央政权的体制。
这种制度的实行,不仅有利于巩固国家统一和中央集权,也能够有效地调节地方豪强的势力,维持社会稳定。
在西周时期,封邦建国观在很大程度上促进了政治安定和社会发展,为后来的封建社会奠定了基础。
西周封邦建国观的实行对国家治理和政权传承产生了积极的影响。
通过封赏土地和爵位,西周统治者不仅能够有效地控制和管理各地方领袖,还能够将自己的政权扩展到更广阔的地区。
这种制度促使各地领袖与中央政权形成密切的联系,加强了国家的统一和稳定。
同时,封邦建国观也为政权的传承提供了一个有序的方式,确保了国家政权的延续和稳定。
除了对国家治理的影响,西周封邦建国观还对社会发展产生了深远的影响。
通过封赏土地和爵位,西周统治者激励了各地方领袖的忠诚和效忠。
这种激励机制鼓励了各地领袖投入到社会建设和经济发展中,促进了社会的进步和繁荣。
西周时期的社会经济状况明显改善,对农业、手工业和商业的发展有着积极推动作用。
总而言之,西周封邦建国观是中国古代政治制度的重要组成部分,也是中国历史上政治发展的重要阶段。
它对国家治理和政权传承产生了积极影响,促进了国家统一和社会稳定。
同时,封邦建国观还推动了社会的经济发展和进步。
通过对这一制度的研究和学习,我们能够更好地认识和理解中国古代政治制度的演变,对当代政治体制的构建也具有一定的借鉴意义。
第4课封邦建国和礼乐文化教发院吴广伦一、教学目标:1、史实知道:西周建立的概况,西周政治、文化和经济制度的创新。
理解:①西周分邦建国体制确立的目的及其在历史上的作用。
②周公“制礼作乐”及其影响。
2、史能①阅读教材和文献,了解西周建立的概况及其对制度的创新。
②通过老师导读,引导学生分析西周封邦建国体制和周公“制礼作乐”原因及其影响。
3、史识①西周通过制度创新,不仅有效地巩固了统治,而且对后世产生了深远的影响。
②周公为政和做人,不仅为西周的统治奠定了基础,而且还被后世儒家推崇为人格道德和为政者的典范。
二、重点与难点①重点:西周的分邦建国体制②难点:“礼”和“乐”对维系西周统治的作用【复习导入】复习:1) 在中国历史上,有人用“先秦三代”来统称中国上古历史,“三代”是指什么朝代?“三代”历史有何渊源关系?2) 你认为夏商两朝在中华文明史上最突出的成就是什么?导入:3) 周朝是怎样建立的?周朝在制度上有何创新,对后世有何影响?(观看屏幕,并阅读教材,引导学生回顾牧野之战的概况)。
从周起源说起,豳——岐山——丰;商是纣王统治,纣王无道,东征夷人。
结果:纣王战败,在朝歌鹿台自杀。
西周建立。
【教学过程】一、西周的建立(板书):指导学生阅读教材和地图册,在地图册上标出西周兴起的踪迹:周原、牧野、镐京、洛邑等地名及其时间。
【小结】:从武王灭商到公元前771年犬戎攻入镐京,到周灭亡,共传12帝,历史上把这一时期称为“西周”;平王东迁洛邑,到公元前256年秦国废掉周周赧王,史称东周,东周又分为春秋和战国两个时期。
1)探究:教材认为西周建立是牧野之战哪一年,牧野之战发生在哪一年?材料一、《尚书·周书·牧誓》记载“时甲子昧爽,王朝至于商郊牧野,乃誓。
”注释:②甲子:甲子日。
按周历计算,这一天是周武王即位后第十三年的二月五日。
昧爽:太阳没有出来的时候。
③王:指周武王。
朝:早晨。
商郊:商朝都城朝歌的远郊。
材料二、教材14页,1976年出土的青铜器利簋,内底部铸有铭文4行32字:“武征商,唯甲子朝,岁鼎,克昏夙有商。
辛未,王在阑师,赐右吏利金,用作檀公宝尊彝。
”大意是:武王伐商,甲子日凌晨岁星正当其位,宜于征伐;战胜商朝八天后的辛未日,武王在阑地的军队驻地赏“有司”利以铜,利觉得很荣耀,就用铜来铸造宝器以纪念这件事。
材料三、教材中14页,(知识链接)请回答:1. 三则材料中最具有史料价值的是什么?从史学角度看存在怎样关系?。
2. 材料二的发现,有何重大历史意义?(利簋记载武王克商的日子与许多古籍史料相合,这件文物是牧野之战、伐纣取胜的食物证明)3. 教材认为西周建立是1046年,是一个非常确切的年代,这是近年来“夏商周断代工程”研究的结果,请同学们推测一下,为了确定这一年代,“夏商周断代工程”课题组可能会选择哪些学科领域专家参加?你认为这个年代可信吗?请谈谈你判断的理由。
2)探究:武王伐纣迅速获胜的原因是什么?在当时周人看来,“小邦周”迅速消灭了“大邑商”是什么力量所致?对周人的思想观念有何影响?【小结】周是一个古老的部落,也是一个以农耕为主的部落,曾受到殷商的统治。
牧野之战,周非常顺利的获取了政权,这种“小邦周“”取代“大邑商”的现象在当时人们看来,这是天意,是行“德政”、并获得天的青睐和支持的结果。
牧野之战,周朝的速胜,对以后周朝政治统治产生了深远影响。
二、政治——封建建国(板书)1)西周初建,政治上会面临着怎样的形势?【师】:武王伐纣取得胜利后,各部落方国向武王臣服的的据说有652国。
统治疆域辽阔的国土,如何治理殷民是一个十分头痛的问题。
周起源于西部,周族人数较殷民少,而且周军在伐纣成功后都想回去,不愿长期住守在殷地。
周殷两族是世仇,长期以来不断发生摩擦,如今周以征服者自居,殷人可能会反抗而使矛盾激化。
为了保持稳定的局势,武王想出了分封诸侯的办法,通过“封建亲戚,以藩屏周”。
这种做法从周武王开始,直至西周末年(如郑国、申国),而大规模的分封主要在武王、周公、成王统治时期。
封邦建国体制是西周在政治制度上一个创新。
2)请同学们阅读教材14页,归纳西周实行封邦建国体制的目的、分封的主要对象。
结合两张地图,观察武王时代的分封,周公的分封有何不同。
教师点出武王为了巩固周朝政权,实行监国制度:武王克商后,封纣王之子武庚于殷,同时又派自己的弟弟管叔、蔡叔、霍叔三人去监督,称为三监。
三监之乱后,该体制并没有废除。
从武王周公分封图中,可以看出“宋”国,也是处于被包围中。
深入探究:1) 西周的“封邦建国体制”与后来的“封建社会”有何不同?【师】西周的封邦建国,主要是周天子对其宗亲、功臣的封赏活动,所封的本质是土地、人民等,目的是借助血缘宗法,得到蕃屏王室的目的。
“封建社会”是马克思所论述的五大社会形态之一的专用术语, 100多年前日本学者在翻译马克思的这一术语时feudal system 或feudalism时借了用周朝的“封建”一词,以致出现了“封建主义”或“封建制度”说法。
2) 西周初年周王的权力(控制力,中央和地方)较商王是提高还是降低了?请简述你推断的理由。
【师】商代的诸侯国多是依靠自己的力量发展起来的,与商王之间缺乏内在联系的纽带,具有很强的独立性和离心力;西周的诸侯国是通过分封制建立起来的,与王室联系密切,周王的权力较大(“天子”,意即“天地之子”和“王土”“王臣”)。
3) 我们看待“封邦建国体制”?(进步性、局限性和深远的历史影响)三、文化——制礼作乐(板书)分封制是建立在血缘和亲缘基础上的,为了有效地巩固周王政治上共主和血缘上大宗的地位,西周在思想文化上也进行了改造和创新,对此做出突出贡献的就是周公。
周公是怎样的一位历史人物?【师】周公,姓姬名旦,为周文王之子,周武王之弟,排行第几(有老三说,也有老四说),是历史之谜。
因采邑在周(今陕西宝鸡东北),称为周公。
武王死后,年幼的成王即位,周公摄政。
尽心尽力,为人为政,都堪称后世之楷模。
其中对后世影响最为深远的是制定的礼乐制度。
所谓礼乐制度,是指周公在整个执政期间对有关各种典章制度及文化教育诸方面的建树。
《周礼》一书,据说就是周公对西周以前经世大法的总结。
1)阅读教材,回答问题:1) 何谓“礼”?“礼”从哪里来?“周礼”有哪些继承和创新?2) 在周公看来“礼”的重心在哪里?(在天、在神、在祖宗、还是在人),周公是怎样获得这一认识的?【师】周公把礼关注的重心从神事转向人事,改变了殷人尊神商鬼的文化传统,将注意力集中到现实人间。
把对于天的信仰也就转变为对“德”的追求,获得天命要靠贤明的政治。
这样做既可以为其统治找到合法依据,也有利调整统治,还能起到修明政治、和谐社会和强化王权的作用。
2)阅读材料,回答问题材料一、听编钟音乐(音频)材料二、《乐记》说:“乐在宗庙之中,君臣上下同听之,则莫不和敬;在族长乡里之中,长幼同听之,则莫不和顺;在闺门之内,父子兄弟同听之,则莫不和亲……所以赫赫父子君臣,父亲万民也?材料三、《乐记》“乐者,音之所由生也,其本在人心之感于物也”。
思考:①何谓“乐”?“乐”在西周政治生活中有何作用?舞乐和史诗。
【小结】“乐”是以音乐节奏激起人们相同的情绪——喜怒哀乐,产生同类感,起到维系社会团结的作用.《诗经》中的“雅”、“颂”等篇中,依稀可以见到周乐的影子。
乐的兴起,也推动了乐器的发展,阅读教材15页,湖北随县出土的编钟。
3)阅读材料,回答问题材料四、《乐记》说:“同则相亲,异则相敬……礼仪立则贵贱等矣,乐文同则上下和矣……乐至则无怨,礼致则不争”③从材料中可以看出“周公制礼的同时为什么还要作“乐”?【师】礼和乐两者不可或缺,否则社会就会失衡。
乐离不开诗,所以西周以来诗歌很发达,《诗经》收集的就是来自周朝社会各个阶层的诗乐汇总。
在政治与宗教的典礼中,用编钟与编磬演奏的音乐以及表演的乐舞,称为雅乐。
这种雅乐与周礼一样,具有严格的等级规范,维系着森严的政治秩序。
③礼乐制度对西周统治有何影响?(维系社会秩序功能,维系宗法关系,维系等级制度强化了王权……)【师】周朝非常重视礼,礼乐无所不在。
周公要求成王到新都洛邑举行祭祀、即位大典,然后主持政务。
在即将还政的时刻,周公还语重心长的说:王呀!你要用礼节来接见诸侯,……你要仔细地察看诸侯的共享,也要记下哪些未曾共享的诸侯。
共享应该以礼仪为重……如果人民不重礼仪,这样他们就会轻慢你的号令,使事错乱。
拓展思考:1)人们常用“礼崩乐坏”来指世道衰退,你能说出其中的历史内涵吗?礼崩乐坏是对东周时期典章制度逐渐被废弃的一种形象描述。
在春秋中后期,由于生产力的发展,导致西周确立的封邦建国体制和礼乐制度逐渐瓦解,具体表现:势力强大的诸侯开始变王田为私田,变分封制为郡县制,政权不断下移,并纷纷制定自己的法律;各分封诸侯间征战不已,周天子无力阻止;各诸侯,卿大夫僭用礼乐的现象十分普遍,出现了礼乐征伐自诸侯出,自卿大夫出的局面。
2)引导学生阅读教材15页名家论史和第16页,思考:教材是怎样评价周公的?教材给我们提供了哪些依据?根据教材,周公的主要政绩有辅佐成王,平定三监之乱,东征殷商的残余势力。
在列举史实基础上,教师还要重点指出,周公制礼作乐,把礼的重心从神事转到人事,提出了一套“皇天无亲,惟德是辅”的敬天保民的新思想,对后世的儒家学说和近代政治思想产生了深远影响。
3)在对周公有了较多评价的基础上,教师引导学生回顾“周公吐哺”,“周公辅助成王”的故事,引导学生思考:就像周公这样一位忠心耿耿、鞠躬尽瘁的人,晚年还是遭到了周成王的猜疑,你认为原因是什么?但从历史的角度看,后世周公的形象却越来越高大,你认为原因又在哪里?四、经济——井田制(板书)请同学阅读14页最后一段并思考:1. 西周的经济发展状况怎样呢?(农业——土地制度和耕作技术,手工业)2. 井田制的是一种怎样制度?3. 西周经济较上商朝获得较大发展,你认为原因有哪些?【教学小结】总之,先秦三代在历史、政治、文化和经济等方面既要有继承,也有发展和创新。
三个朝代文化成就辉煌,为后世文明的发展奠定了基础。
所以后代的帝王、政治家和学者都敬仰这三个朝代,并尊称为三代,尤其是将三代的思想道德和政治制度奉为圭臬。
三代是中华文明的第一个高峰时期,商周两代又是三代文明最兴盛的时期。
【练习与巩固】阅读下列材料:材料一昔武王克商,成王定之,选建明德,以藩屏周。
——《左传》材料二天子适诸侯,曰巡守。
巡守者,巡所守也。
诸侯朝于天子,曰述职。
述职者,述所职也。
无非事者……一不朝,则贬其爵,再不朝,则削其地,三不朝,则六师移之。
——《孟子.告子》材料三(周)王夺郑伯(郑庄公)政,郑伯不朝。
秋,王(令)诸侯伐郑,郑伯击之。
……(周)王卒大败,祝聃(郑庄公的臣下)射(周)王中肩。