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第1课从内外服联盟到封邦建国导学【学法指导】方法一：阅读自学法：课文文本、地图、插图、课后材料方法二：比较法：夏、商、周政治制度比较【学习策略】1、课前预习：阅读课文，排除拦路虎，将不能理解的问题画上问号留待上课认真听讲。
2、课前2分钟：闭目静思，回忆上一节课学过的重点内容，等待老师的提问，即便没有提问自己也把老师的提问作为对自己的提问。
3、上课认真听讲、记好笔记、看老师对课本的处理4、课后，对照学案和笔记，认真阅读课文，这次阅读课文与课前预习课文的感悟是不一样的。
看后解决两个问题：一是感悟、领会、理解；二是要记住历史事实，为以后的学习做准备。
5、选择学习方法：不同的方法效果不同，在众多方法中选择最优的发法【知识归纳】一、夏商两代社会的政治制度1．约公元前2070年，中国第一个国家政权——夏朝建立政治制度特点：还保留着氏族公社的许多特征2．约公元前1600年，商族首领汤灭夏，建立商王朝，这是一个以商部族为中心的方国联盟。
商朝的主要政治制度是内服与外服制度。
二、封邦建国1．公元前1046年，周武王灭商建立西周2．周公修改商王朝内外服制度，大举实行分封3．周王确立了天下共主的地位，统治效果得到加强三、以嫡长子继承制为核心的宗法制度1．宗法是周人把血缘纽带同政治关系结合起来的一种措施，宗法制度确立了严格的大宗、小宗体系2．周朝制定了各种礼乐制度，作为各级贵族的生活准则，成为维护宗法分封制度必不可少的工具【知识运用】1．从方国联盟到封邦建国政治制度逐渐成熟商王朝政治体制是方国联盟。
方国是部族集团，方国联盟体制以原有部落为基础建立起来，没有打破部族，保留了原始的人类社会组织。
商王朝以商部族为中心建立国家政权，商王控制着联盟的权力，支配各方国，人类最初建立的政治制度大体都是这样。
西周封建邦国则打破了部族形式，分封到各地建立的王国，不再以部族集团的首领为统治者，而主要以周王室的同姓亲族为分封对象，重新建立一套体制。
第1课从方国联盟到封邦建国第一篇：第1课从方国联盟到封邦建国第1课：从方国联盟到封邦建国一、知识与能力：基础知识：1、重点：西周的分封制和宗法制2、难点：认识中国早期政治制度的特点能力培养：培养利用历史资料分析、处理的能力，通过讨论与思考，初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。
二、过程与方法：采取学、思、论、导四步教学法。
即自学，深思，讨论，点评诱导。
授课时间一般不超过半小时。
分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。
分阶段进行问题解决，在学生自学阶段，老师走下讲坛，深入各组讨论中，以便随时发现学生在解决过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。
三、情感态度与价值观：使学生认识到我国几千年前，就有了相当的完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信力，自豪感。
认识到中国是一个源源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。
四、新课讲授导言部分：1、中国古代的朝代：2、关于专题序言的处理：首先让学生阅读专题序言，让学生分析各段的大意，并相机诱导、指正。
通过学习学生了解中国古代的中央集权制度形成的过程：西周雏形，秦朝形成，汉唐宋加强，元明清顶峰。
3、解释重要的概念：中央集权：权力的高度集中导入新课：导入1：在四大文明古国里，中国是唯一五千年文明传承没有中断的，但是对于远古的历史，我们只是从史书上得来，在以前，中国历史上最早有确切纪年是在公元前841年的国人暴动，是司马迁在《史记》中记载的，那么从公元前二十一世纪夏朝的建立到前841年这一千多年是怎样更替的？中华文明五千年是否有足够的证据来说明？这对中国史学界是一个考验，甚至有外国史学家不承认中国是四大文明古国之一的，我们如何解决这一问题？1996年开始，涉及历史学、考古学、天文学和测年技术等领域的4名首席科学家，带领44个课题组的200多名专家，经过4年多的时间，使建国以来规模最大的多学科联合攻关的研究项目——夏、商、周断代史研究工程取得重大成果，什么叫“夏商周断代工程”呢？简而言之，即把我国历史上最早的三个朝代每朝每代帝王的年代断清楚。
第1课从内外服联盟到封邦建国教案第1课从内外服联盟到封邦建国教案在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的第1课从内外服联盟到封邦建国教案，希望对大家有所帮助。
教学目标知识与技能：掌握西周的分封制和宗法制过程与方法：归纳商代内服、外服制度的内容；西周的分封制和宗法制的作用与影响。
初步了解如何阅读与归纳历史材料的方法。
情感态度与价值观：使学生认识到我国几千年前就有了相当完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信心、自豪感。
教学重点与难点重点：西周的分封制、宗法制。
难点：西周的宗法制、早期政治制度的特点。
教学方式学生自主学习、小组合作探究问题、教师引导、解决问题教学用具采用制作powerpoint课件的方式辅助教学。
教学过程课前探究：各小组通过对网络、书籍等媒体的找寻和浏览，找到与夏商周建立有关的资料。
导入新课：同学们，大家好！今天是大家高中的第一节历史课。
从这节课开始，同学们将和我一起来学习发生在中国以及世界历史上政治，经济，文化方面发生的重大的历史事件。
首先，请同学们和我一起来看课文的导读部分的内容。
（引导学生共同看导读部分的内容，明确我们本书是讲述人类历史政治史的内容）教师：所谓政治，就是在国家产生以后，为了保障国家的利益和社会的稳定而出现的国家机器的运行，各种机构、组织、制度的设置，以及相关的各种活动。
由此可见，国家的产生是政治史的开端。
那么，什么是国家，国家是怎样产生的？在国家产生之前人类生活的社会是什么样子？首先，我们来看一下在国家产生以前人类生活在怎样的社会中。
在国家产生以前，人类生活在氏族之中，就是我们知道的原始氏族社会。
所谓的氏族就是以血缘关系结成的原始社会基本的社会经济单位。
人们根据血缘关系的不同生活在不同的氏族之中，共同生产劳动，共同生活。
国家就是由氏族发展而来的。
在原始社会恶劣的生活条件下，一个氏族往往无法抵抗一些自然灾害的侵袭。
