第二课第一节第三框以按劳分配为主体

按劳分配为主体多种分配方式并存教案一、教案导入教学目标：了解按劳分配的概念及其主要内容，了解多种分配方式并存的理念，认识到劳动的重要性和价值。

二、知识讲解1. 按劳分配的概念按劳分配是指按照个人劳动的数量和质量来确定个人收入的分配方式。

按劳分配的本质是劳动价值论，强调个人努力和贡献与收入的直接关系。

按劳分配作为社会主义分配制度的基本原则之一，是社会主义经济体制的重要特征。

2. 按劳分配的主要内容按劳分配的主要内容包括以下几个方面：（1）个人劳动的数量和质量。

（2）个人劳动的时间和强度。

（3）个人的技能和能力。

（4）个体的劳动所得。

三、实践操作1. 集体经济分配方式集体经济分配方式是指按照集体经济组织的收入和支出情况，按一定比例分配利润或收益的方式。

这种分配方式强调集体经济组织的整体利益和集体合作的重要性。

在集体经济中，按劳分配仍然是主要的原则，但也需要考虑集体组织的利益和发展。

2. 国家公共财政分配方式国家公共财政分配方式是指通过税收、社会保障等手段，调节和分配国家财政收入和支出的方式。

这种分配方式主要是为了实现社会公平和社会稳定，保障基本民生和公共利益。

在这种方式下，按劳分配仍然是主要原则，但也需要考虑社会公共利益和社会均衡。

3. 工资制度分配方式工资制度分配方式是指根据个人劳动的数量和质量，按照一定的岗位等级和工资标准，确定个人收入的方式。

这种分配方式强调个人劳动的贡献和能力，同时也考虑到个人的基本生活需求和社会公平。

工资制度下的按劳分配是社会主义市场经济条件下的一种重要分配方式。

四、案例分析以各国按劳分配制度为例，简要分析其特点和问题。

1. 中国的按劳分配制度中国的按劳分配制度是社会主义市场经济条件下的一种重要分配方式。

在中国，按劳分配主要以工资制度为主，同时也有集体经济分配和国家公共财政分配的方式。

中国的按劳分配制度强调个人劳动的贡献和能力，但也面临着个人收入差距拉大、公平性不足等问题。

《按劳分配为主体,多种分配方式并存》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解按劳分配的定义和意义让学生了解我国分配制度的特点激发学生对分配制度的学习兴趣1.2 教学内容按劳分配的定义和意义我国分配制度的特点分配制度与社会主义市场经济的关系1.3 教学方法讲授法：讲解按劳分配的定义和意义，我国分配制度的特点讨论法：引导学生探讨分配制度与社会主义市场经济的关系第二章：按劳分配的含义与原则2.1 教学目标让学生了解按劳分配的含义和原则让学生了解按劳分配的优点和不足2.2 教学内容按劳分配的含义和原则按劳分配的优点和不足2.3 教学方法讲授法：讲解按劳分配的含义和原则，以及按劳分配的优点和不足案例分析法：分析具体案例，让学生更好地理解按劳分配的原理和实际应用第三章：我国分配制度的特点3.1 教学目标让学生了解我国分配制度的基本特点让学生了解我国分配制度的演变过程3.2 教学内容我国分配制度的基本特点我国分配制度的演变过程3.3 教学方法讲授法：讲解我国分配制度的基本特点和演变过程图片展示法：展示我国分配制度演变过程中的相关图片，帮助学生更好地理解第四章：多种分配方式并存的原因和意义4.1 教学目标让学生了解多种分配方式并存的原因和意义让学生了解多种分配方式的具体内容4.2 教学内容多种分配方式并存的原因和意义多种分配方式的具体内容4.3 教学方法讲授法：讲解多种分配方式并存的原因和意义，以及多种分配方式的具体内容小组讨论法：引导学生分组讨论，分享对多种分配方式的理解和看法第五章：分配制度的改革与发展5.1 教学目标让学生了解我国分配制度的改革历程让学生了解当前我国分配制度面临的问题和挑战5.2 教学内容我国分配制度的改革历程当前我国分配制度面临的问题和挑战5.3 教学方法讲授法：讲解我国分配制度的改革历程和当前面临的问题和挑战调查研究法：组织学生进行调查研究，了解和分析现实中的分配问题第六章：按劳分配在日常生活中的应用6.1 教学目标让学生了解按劳分配在日常生活中的具体应用让学生认识到按劳分配对个人和社会的影响6.2 教学内容按劳分配在日常生活中的应用案例按劳分配对个人和社会的影响6.3 教学方法案例分析法：分析日常生活中按劳分配的具体应用案例小组讨论法：引导学生分组讨论，分享对按劳分配对个人和社会影响的看法第七章：多种分配方式并存的具体实践7.1 教学目标让学生了解我国在多种分配方式并存方面的具体实践让学生了解多种分配方式并存的成效和挑战7.2 教学内容我国在多种分配方式并存方面的具体实践多种分配方式并存的成效和挑战7.3 教学方法讲授法：讲解我国在多种分配方式并存方面的具体实践和成效挑战调查研究法：组织学生进行调查研究，了解和分析现实中的多种分配方式并存问题第八章：公平与效率在分配制度中的平衡8.1 教学目标让学生了解公平与效率在分配制度中的重要性让学生了解我国在公平与效率平衡方面的探索和成效8.2 教学内容公平与效率在分配制度中的关系我国在公平与效率平衡方面的探索和成效8.3 教学方法讲授法：讲解公平与效率在分配制度中的关系，以及我国在平衡方面的探索和成效小组讨论法：引导学生分组讨论，分享对公平与效率在分配制度中平衡的看法第九章：分配制度的未来发展趋势9.1 教学目标让学生了解当前我国分配制度的未来发展趋势让学生了解未来分配制度可能面临的挑战和机遇9.2 教学内容当前我国分配制度的未来发展趋势未来分配制度可能面临的挑战和机遇9.3 教学方法讲授法：讲解当前我国分配制度的未来发展趋势，以及未来可能面临的挑战和机遇小组讨论法：引导学生分组讨论，分享对未来分配制度发展趋势的看法第十章：总结与反思10.1 教学目标让学生回顾整个教案的学习内容，巩固所学知识引导学生思考分配制度在现实生活中的意义和作用10.2 教学内容回顾整个教案的学习内容思考分配制度在现实生活中的意义和作用10.3 教学方法小组讨论法：引导学生分组讨论，分享对整个教案学习内容的回顾和思考报告演示法：组织学生进行报告演示，展示对分配制度在现实生活中意义和作用的思考重点和难点解析重点环节一：按劳分配的定义和意义按劳分配是社会主义分配制度的基本原则，体现了劳动者权益的保障和劳动贡献的尊重。

高一政治《按劳分配为主体多种分配方式并存》说课稿高一政治《按劳分配为主体多种分配方式并存》说课稿高一政治《按劳分配为主体多种分配方式并存》说课稿大家好，今天我说课的课题《按劳分配为主体多种分配方式并存》的内容。

下面我将从以下七个方面对本框题进行分析：一、说教材《按劳分配为主体多种分配方式并存》是人教版必修教材中高中政治经济生活第三单元第课七课第一框的内容。

在此之前，学生们已经学习了第二单元：生产、劳动与经营，懂得了如何创造财富，这就为本框的学习如何对财富进行分配做了铺垫。

同时又为下一框如何在分配过程中处理好“效率和公平”的关系打下了基础。

因此，本课题的理论、知识是它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、教学设计的总体思路本着三贴近的原则，我的教学以贴近学生、贴近实际、贴近生活为主。

以学生们最喜欢的电视剧进行导入，接着以导入的例子继续进行知识点的讲解，起到连贯的作用，让知识点没有那么零散。

在第二目知识点特别是难点讲解时，我利用学生的家庭成员收入情况进行讲解，贴近学生生活，让学生更有兴趣学习调动了学生的学习的积极性。

三、说学情作为高一新生，刚刚从初中阶段过渡到高中阶段，形象思维得到一定的发展，但学生的抽象思维能力发展不够，尽管他们对身边的一些经济现象，有一定的了解和关注，但是对纯粹的经济理论把握有一定的难度，而且会使学生兴趣不足，所以通过对感性材料的分析使他们获取理性知识，从而培养他们的抽象思维能力，能对身边的分配方式进行理性的分析。

四、说教学目标根据教材的结构和内容分析，结合高一年级学生他们的认知结构及其心理特征分析，我制定了一下教学目标：在知识目标方面，通过教学，使学生能够理解按劳分配的必然性，按劳分配的含义及其原因按劳分配以外的分配方式特别是按生产要素分配的含义和原因。

在能力目标方面，培养学生比较分析能力，理论联系实际的能力，逻辑推理的能力，合作探究问题的能力和精神。

在情感态度价值观方面，抓住教材和学生实际进行思想政治教育，使学生坚定社会主义分配制度的优越性的信念，使学生树立劳动光荣的价值观。

“按劳分配为主体多种分配方式并存”教学设计一、教材分析和学情分析（一）教材分析根据课程标准的要求 , 本框主要是让学生了解我国现阶段的另一项经济制度一一分配制度。

加上以前所学的我国现阶段的所有制结构 ( 基本经济制度 ), 使学生初步认识我国现阶段的基本经济制度的性质和特点 , 明确这是建设中国特色社会主义的主要内容之一 , 同时也为社会主义市场经济体制以及全书内容的学习奠定理论基础。

从现实生活来看 , 实行什么样的分配制度 , 能否理顺分配关系 , 是事关广大群众的切身利益和积极性能否充分发挥的大问题 , 是我们党和政府高度重视的大问题。

我国推进收入分配制度改革 , 完善分配体系 , 理顺分配关系。

所以 , 讲好本课时的内容是非常重要的（二）学情分析本框的主要内容是我国现阶段的分配制度，它和上一框所学的我国现阶段的所有制结构是社会主义初级阶段经济制度的两个方面。

学生已有所了解，学习本框要注意理解按劳分配及其必然性和以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。

对于其他分配方式，只简单掌握其主要内容即可。

二、教育教学目标㈠课程标准的基本要求：阐释我国实行按劳分配为主体多种分配方式并存的分配制度㈡教育教学目标要点⒈知识目标①了解我国分配制度的内容②理解我国分配制度的所有制基础③懂得按劳分配的基本内容和要求④了解我国按劳分配的意义和作用⑤了解按生产要素参与分配的制度⒉能力目标①准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力②结合社会主义市场经济，分析实行按生产要素分配的必然性和积极意义的分析能力。

⒊情感、态度与价值观目标①坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针的自觉性②通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。

三、教学重、难点1、重点：我国分配制度及其必然性；按劳分配的含义、必然性、意义2、难点：其他分配方式的形式；实行按生产要素分配的必然性四、教学方法教师讲解中的引导、点拨、启发与学生阅读、思考、回答相结合。

高一政治必修一第三单元知识框架高一政治必修一第三单元知识框架还记得必修一的政治课本讲了哪些内容吗?必修一的政治属于经济生活，大部分知识点都与经济相关，那么第三单元介绍的收入与分配的知识点，你知道多少呢?下面是店铺为大家整理的高一政治必备的知识，希望对大家有用!政治必修一第三单元知识一、按劳分配为主体多种分配方式并存——分配制度1、在社会主义初级阶段，相应于所实行的以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，必然要实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

2、按劳分配为主体①基本内容和要求(含义)：在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动(包括劳动数量和质量)为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。

前提——生产资料公有制②必然性：物质基础——生产力发展水平直接原因——社会主义条件下人们劳动的性质和特点③意义：第一、有利于充分调动劳动者的积极性和创造性，激励劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，从而促进生产的发展;第二、按劳分配作为社会主义性质的分配制度，是对以往几千年不劳而获的剥削制度的根本否定，是消灭剥削和消除两极分化的重要条件，它体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。

④地位：是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则;在所有分配方式中占主体地位。

3、按个体劳动者劳动成果分配。

(个体劳动者的劳动成果在扣除成本和税款后直接归劳动者所有，构成他们的个人收入)个体劳动者的合法收入受国家保护。

4、按生产要素分配①含义：生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与收益分配②内容：参与收益分配的生产要素主要有劳动、资本、技术、管理等③意义：第一、对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的`确认，体现国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重;第二、有利于让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福于人民。

公有制为主体、多种所有制经济共同发展,按劳分配为主体、多种分配方式并存,社会主党的十九届四中全会审议通过的《决定》，指出了我国国家制度和国家治理体系具有的13个显著优势，其中第六个显著优势是“坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展和按劳分配为主体、多种分配方式并存，把社会主义制度和市场经济有机结合起来，不断解放和发展社会生产力的显著优势”。

这一概括，深刻揭示了中国共产党带领全国各族人民，把马克思主义的普遍真理与中国的实际国情结合起来，探索出一条崭新的社会主义经济建设之路，即建立社会主义市场经济体制，这是我国经济建设领域最大的制度优势。

而这一制度的优势主要体现在三个方面，即所有制形式、分配方式、资源配置体制。

一、以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制形式优势要解读党的十九届四中全会关于经济体制优势的论述，就要分析清楚我们目前建立的社会主义市场经济体制是怎么来的，它的理论渊源是什么，它的制度特征是什么，它的制度优势体现在哪些方面。

事实上，今天的社会主义市场经济体制脱胎于马克思设想的社会主义制度。

在马克思的理论体系里，社会主义经济制度有三根最重要的“柱子”：生产资料的公有制、按劳分配的分配制度、计划经济的经济体制。

这三根“柱子”，今天很多党员干部已经不甚理解，尤其是第三根“柱子”——计划经济的经济体制的基本内涵和理论来源。

实际上，在马克思的理论体系里，社会主义是要实行计划经济的体制，在他看来，只有这样，社会主义制度才能保证有最高的效率，才能避免工人阶级被剥削和社会主义国家发生经济危机，才能保证全体社会成员共同富裕。

所以，从当年列宁领导俄国“十月革命”，建立世界上第一个社会主义国家——苏联，到我国在改革开放前所实行的体制都是计划经济体制。

计划经济最大的特点是以指令作为配置资源最重要的手段，一个国家或地区的生产、交换、消费等都是依据中央政府和各级政府的指令进行，所以，那时的“计划委员会”（即今天“发展和改革委员会”的前身）在行政体系中权力非常大。

高一政治《按劳分配为主体多种分配方式并存》说课稿大家好，今天我说课的课题《按劳分配为主体多种分配方式并存》的内容。

下面我将从以下七个方面对本框题进行分析：一、说教材《按劳分配为主体多种分配方式并存》是人教版必修教材中高中政治经济生活第三单元第课七课第一框的内容。

在此之前，学生们已经学习了第二单元：生产、劳动与经营，懂得了如何创造财富，这就为本框的学习如何对财富进行分配做了铺垫。

同时又为下一框如何在分配过程中处理好“效率和公平”的关系打下了基础。

因此，本课题的理论、知识是它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、教学设计的总体思路本着三贴近的原则，我的教学以贴近学生、贴近实际、贴近生活为主。

以学生们最喜欢的电视剧进行导入，接着以导入的例子继续进行知识点的讲解，起到连贯的作用，让知识点没有那么零散。

在第二目知识点特别是难点讲解时，我利用学生的家庭成员收入情况进行讲解，贴近学生生活，让学生更有兴趣学习调动了学生的学习的积极性。

三、说学情作为高一新生，刚刚从初中阶段过渡到高中阶段，形象思维得到一定的发展，但学生的抽象思维能力发展不够，尽管他们对身边的一些经济现象，有一定的了解和关注，但是对纯粹的经济理论把握有一定的难度，而且会使学生兴趣不足，所以通过对感性材料的分析使他们获取理性知识，从而培养他们的抽象思维能力，能对身边的分配方式进行理性的分析。

四、说教学目标根据教材的结构和内容分析，结合高一年级学生他们的认知结构及其心理特征分析，我制定了一下教学目标：在知识目标方面，通过教学，使学生能够理解按劳分配的必然性，按劳分配的含义及其原因按劳分配以外的分配方式特别是按生产要素分配的含义和原因。

在能力目标方面，培养学生比较分析能力，理论联系实际的能力，逻辑推理的能力，合作探究问题的能力和精神。

在情感态度价值观方面，抓住教材和学生实际进行思想政治教育，使学生坚定社会主义分配制度的优越性的信念，使学生树立劳动光荣的价值观。

(新教材教案)第六课经济制度与社会保障第二节我国现阶段的分配制度第一框坚持按劳分配的主体地位第六课经济制度与社会保障第二节我国现阶段的分配制度第一框坚持按劳分配的主体地位一．教学目标：1、知识与技能：了解我国现阶段的分配制度；识记并理解与公有制为主体的基本经济制度相适应的以按劳分配为主体的分配制度；掌握现阶段我国个人消费品实行按劳分配是由社会主义社会的客观经济条件决定的。

2、过程与方法：通过家庭收入和分配问题的调查以及课堂讨论，培养学生初步的分析能力。

3、情感、态度与价值观：正确理解我国现阶段以按劳分配为主体的分配制度，认同与现阶段我国生产力发展水平相适应和公有制为主体的基本经济制度相适应的按劳分配制度，坚定走社会主义道路的信念。

二．课前准备：1、指导学生自学以按劳分配为主体的分配制度的教材，理解基本内容；2、指导学生作好课前的研究性学习，做好班级家庭收入调查和分类；3、教师查找、筛选相关分析资料；4、师生合作，制作各自多媒体课件。

三．教学过程：【导入新课】师：通过上节课的学习，我们懂得了我国现阶段，除了公有制经济，还存在着个体经济、私营经济、外资经济等非公有制经济，他们都是社会主义市场经济的重要组成部分。

以公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是社会主义初级阶段的一项基本经济制度。

这节课，我们就要来关注与这项基本经济制度相适应的与我们日常生活密切相关的我国现阶段的分配制度。

【学生多媒体展示】班级家长所在单位所有制形式和家庭收入来源的调查师：可以看到我们的家长有在公有经济组织工作的，也有在非公经济组织工作的；他们的收入来源也呈现出多样性，这种多样性其实也体现了我国现阶段的分配方式的多样性。

那么，从整个国家看，我国现阶段的分配制度是什么呢？【学生回答】（与我国现阶段公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度相适应的按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

）教师：从我们班级家长所在单位所有制形式和家庭收入来源的调查中，我们可以看到有一大部分的家长，他们在国有企事业单位工作，他们收入的主要来源是国有企事业单位的工资收入，可见，在我国现阶段，个人收入的各种分配方式中按劳分配居于主体地位。

社会主义初级阶段为什么实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制这是由我国社会经济条件决定的——多种所有制结构，多种经营方式，市场运行体制三方面第一：所有制结构决定的多种分配方式其中就有专业户的个人收入，而此正是多种所有制当中的个体经济，因此，所有制结构决定了分配结构。

第一个原因——生产方式决定分配方式、生产资料所有制结构决定分配结构。

以公有制为主体、多种所有制共同发展的所有制结构决定了按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

第二：公有制实现形式的多样化决定的公有制实现形式有：股份制、合作制、股份合作制、承包制等。

这些实现形式决定了多种分配方式。

第二个原因——公有制实现形式的多样性，决定了分配方式的多样化。

第三：社会主义市场经济体制发展市场经济，就得遵循市场经济规律，就得使得各种生产要素都有相应的市场，而同时这些生产要素的持有者就会得到收入，这也是一种分配方式。

第三个原因——社会主义市场经济体制的内在要求。

此外，市场经济中还需要有风险收入、社会保障收入等等。

总之，社会主义初级阶段多种分配方式的存在，是多种所有制经济、多种经营方式（公有制的实现形式）、市场经济运行的内在机制等多种因素综合作用的结果。

多种分配方式并存，这里面就包括了其他的分配方式1.按劳分配以外的劳动和经营收入。

主要是指个体劳动者和农村专业户的个人收入。

2.按劳动力价值分配获得的收入。

主要是在私营企业和外资企业中工作的劳动者得到的工资收入。

它实质上是劳动者出卖劳动力商品获得的价值或价格。

3.资产收益。

主要指社会主义公有制经济和个体经营者获得的资产收益，如红利、股息、利息和分享收益。

4.社会成员提供技术、信息等生产要素获得的收入。

包括凭借知识产权、技术转让或入股、信息咨询等方式获得的收入。

5.按资本分配得到的利润收入。

主要指我国私营企业主和外资及港澳台投资的企业中的企业主按资本获得的利润收入。

此外，还存在国有企业的承包者和租赁者通过按经营成果分配获得的收入，一些社会成员通过国家和社会公平原则进行福利性分配而得到的一些收入，以及分享风险收入等。