第二课第一节第三框以按劳分配为主体，多种分配方式并存（含课件）
北京铁二中邵娟 100045
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教学目标
知识目标：识记按劳分配的含义以及我国现阶段几种主要的非公有制形式。能够从我国生产力发展状况和所有制结构两方面，说明按劳分配为主体多种分配方式并存，按劳分配与生产要素分配结合起来的客观必然性。
能力目标：通过对按劳分配和其他分配方式的分析，锻炼学生的对比分析能力，通过调查和对社会热点问题的讨论，引导学生关注生活、关注社会，锻炼学生理论联系实际的能力。
情感态度价值观目标：帮助学生正确认识我国目前居民收入差距扩大的社会现象，理解效率与公平的关系，进而加深对“共同富裕”、“构建和谐社会”理论的理解。
教学重点
按劳分配为主体多种分配方式并存，按劳分配与生产要素分配结合起来的客观必然性。
教学难点
正确认识我国目前居民收入差距扩大的社会现象，理解效率与公平的关系。
教学方法
课前预习、调查、互动讨论、归纳相结合
教学过程
【导入新课】
课前布置学生预习本框题内容，并向家长了解家庭收入的构成，完成下面表格的填写：
家庭收入构成分析表
[提问]请同学结合对自己家庭收入构成的调查，谈谈家庭收入的各项构成各属于哪种分配方式？
学生：结合自身家庭的实际情况发言。
教师：从同学们的发言可以看到，目前我国存在按劳分配和其他多种分配方式，共同构成了我国现阶段的分配制度，请同学们准确说出我国现阶段的分配制度的内容。
【讲授新课】
三、以按劳分配为主体，多种分配方式并存
（一）按劳分配是社会主义制度下个人消费品分配的基本原则
[提问]什么是按劳分配？判断某一收入是否属于按劳分配应注意把握什么特征？
学生：要注意按劳分配是在公有制范围内实行的，按劳分配是以劳动者的劳动为尺度，多劳多得，少劳少得。
教师：掌握按劳分配要注意明确三点：第一，按劳分配是在公有制范围内实行的，也就是说在国有经济、集体经济，以及具有明显公有性的混合所有制经济中才实行按劳分配；第二，社会向劳动者分配的是个人消费品，而不是生产资料；第三，实行按劳分配的一个原则就是以劳动为尺度，根据劳动的质量和数量进行分配，最终的结果是多劳多得，少劳少得（注意这里所说的劳动不能是无效劳动，必须是社会需要的，被市场承认的劳动）。
指导学生分析P44最后一段。（见课件）
[提问]请同学们思考：在公有制范围内为什么要实行按劳分配呢？
学生：实行按劳分配，劳动者的个人收入同自己付出的劳动的质量和数量直接联系在一起，会激发劳动者的积极性、主动性和创造性，推动劳动者努力提高自身素质，促进社会生产力的发展。
[提问]不知道同学们在上学的路上是否注意过那些经营早点的摊位，他们非常辛苦，在用劳动为我们的生活带来便利的同时，也赚取了不少收入。他们的收入属于按劳分配吗？为什么？
学生：不是按劳分配。因为按劳分配是在公有制范围内实行的，而经营早点的摊位属于个体经济，所以个体经营者的收入虽然也是劳动所得，但却不属于按劳分配。
（二）其他分配方式
1、按个体劳动者的劳动成果分配
[想一想]个体劳动者的劳动收入和按劳分配有什么不同？
在学生回答的基础上，教师归纳：
我们再来探讨其他一些情形：[师生互动]（逐一显示五种情形）
教师：A是某外商独资企业中的普通职员，月工资3000元，是按劳分配吗？为什么？如果不是按劳分配，又属于哪种分配形式？
学生：不属于按劳分配，因为按劳分配只在公有制范围内实行，而A是在外商独资企业中打工，A的收入应属于按劳动要素分配。
教师：B把钱存入银行定期获得利息收入，属于哪种分配形式？
学生：这是按资本要素分配。
教师：结合课前对家庭收入构成的调查，你还能举出其他例子吗？
学生：买国债获得的利息收入、持有股票获得的分红、买卖股票获利、买证券投资基金的获利等。
教师：这种分配形式由什么突出的特征？
学生：因投入资金而取得的收益
教师：再来看第三种情形：C承包土地后转租给他人获得的收入，这是哪种分配形式？你还能举出属于这种分配方式的例子吗？
学生：这是按土地要素分配，还有出租房屋获得的租金收入。
教师：D获得专利后进行转让，获利10万元，这又属于哪种分配形式？
学生：这是按技术、信息要素分配
教师：最后我们看第五种情形：（E作为企业的高级管理人员每年可以获得可观的收入）
学生：这是按管理要素分配
（在师生互动中，针对学生发言中不准确或有疑问的地方，教师要进行必要的点拨）
教师：我们刚才谈到的劳动力、资金、土地、技术、信息、管理都是可以用来生产商品和提供服务的经济资源，即生产要素。以上涉及的五种分配的具体形式都属于按生产要素分配。
2、按生产要素分配
[提问]我国现阶段为什么要把按劳分配和按生产要素分配结合起来，允许和鼓励生产要素按贡献参与分配？谈谈你的看法。
在学生回答的基础上教师归纳：
生产要素是从事经济活动必不可少的，谁拥有生产要素，谁就能从事经济活动和占有经济成果。在我国当前的经济建设中，还存在着资金不足、技术水平相对落后、人才流失等一系列问题。允许和鼓励生产要素按贡献参与分配，涉及个人切身利益，必然会激发全社会生产要素的所有者对生产要素投入的热情，有利于更好地解放和发展生产力，造福于人民，造福于社会。所以发展市场经济，就必须承认按生产要素分配，必须把按劳分配和按生产要素分配结合起来。
[提问]除我们学习的按个体劳动者的劳动成果分配和按生产要素分配以外，还有没有其他的非按劳分配的形式？举例加以说明。
学生：在公有制经济中对劳动者生活起保障作用的福利性分配，从社会保障中取得的各种收入，也属于非按劳分配。例如：领取最低生活保障金。
3、福利性分配，从社会保障中取得的各种收入
[巩固]
1）讨论：“工资属于按劳分配，非劳动所得属于剥削收入”这种说法是否正确？
学生回答，教师归纳：（1）在私营企业和外资企业中，劳动者获得的工资虽然是劳动收入，但不属于按劳分配，而是属于按生产要素分配中的按劳动要素分配
（2）非劳动所得的情形较多，如按技术、信息要素分配，按管理要素分配、从社会保障中获得的收入等均不属于剥削收入
2）私营企业主的收入属于哪种分配形式？
学生：私营企业主的收入是一种混合收入，包括资本要素收入、经营管理收入。
通过以上的学习我们注意到按劳分配是社会主义制度下个人消费品分配的基本原则，而在我国现阶段，并没有实行单一的按劳分配制度，而是实行按劳分配为主体多种分配方式并存的分配制度，为什么？
（三）在我国实行按劳分配为主体多种分配方式并存，按劳分配与生产要素分配结合起来的客观必然性
（生产关系一定要适合生产力发展的规律是初中所学内容，要求学生回忆初中学习的有关知识）
教师：通过初中的学习，我们知道分配方式是生产关系的内容之一，它是由什么决定的呢？
理清思路：分配方式是生产关系的内容之一，是由生产资料所有制决定的；而生产关系归根到底是由生产力决定的。
