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2.学习成就梦想【核心素养目标】[政治认同]学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础。
[道德素养]学习可以提升我们的思想品德和精神境界，增强我们的能力，增长我们的智慧。
[法制观念]以实际行动维护国家利益，助力实现中国梦。
[健全人格]带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。
[责任意识]读书学习是我们现阶段的基本任务，也是我们成就梦想的重要路径。
【教学重难点】知道学习可以提升我们的思想品德和精神境界，增强我们的能力，增长我们的智慧。
【教学过程】一、激趣导入★观看视频《青年毛泽东看世界的第一站》，小组合作讨论：青年毛泽东的求学之路给我们什么启示?学习成就梦想。
二、精心探讨生活观察：当今世界，知识、信息快速更新，学习稍有懈怠，我们就会落伍。
每个人的世界就像一个圆，学习是半径，半径越大，我们拥有的世界就越广阔。
★小组合作讨论：结合上述观点，说说学习给你带来了哪些改变，对你实现梦想有什么帮助。
探究与分享：★观看视频《学习歌》，小组合作讨论：我们为什么要学习?精读细研：（一）我们为什么要学习?学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础。
读书学习是我们现阶段的基本任务，也是我们成就梦想的重要路径。
学习可以提升我们的思想品德和精神境界，增强我们的能力，增长我们的智慧，使我们面前的世界更广阔、更精彩，让我们拥有实现梦想的持续力量。
阅读感悟：毛泽东九岁进入私塾，熟读《论语》《孟子》《大学》等。
十四五岁时，他白天在地里干活儿，夜晚帮助父亲记账。
尽管这样，他还是如饥似渴地阅读能够找到的一切书籍，对《三国演义》《水浒传》等小说尤其喜爱，能够熟记其中的一些故事。
在湘乡县立东山高等小学堂，毛泽东学习了自然科学知识和英语。
在这期问，他还阅读过华盛顿、林肯、卢梭、孟德斯鸠等人的传记。
在湖南省立第一师范学校求学时期，学校的课程很多，毛泽东专注于哲学、史地、文学等。
他注重自学，精心安排自学计划，读书不倦，并在阅读中养成了独立思考的好习惯。
人教版七下第三课“走向自立人生”的知识框架与知识点一、知识框架：二、知识点一框题：自己的事自己干1．自立的含义：就是自己的事情自己干。
人的成长过程就是一个不断提高自立能力的过程。
2．自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响我们的成长和发展。
（生活上的自立、学习上的自立、处理问题上的自立）３．自立的重要性：（１）我们不可能永远生活在摇篮和温室中，终究要走进社会，经风雨、见世面；（２）自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们养成良好道德品质的过程。
在这个过程中，我们成一个对自己负责、对他们负责、对社会负责的能够自立自强的人。
４．自立的必要性：如果我们不能从现在起，在父母和老师的帮助下，自觉地储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，就难以在未来的社会中自立。
（不自立的危害是什么？）二框题：告别依赖走向自立1．自立的误区是依赖。
２．自立不是拒绝帮助，依靠不是依赖。
３．依赖思想的危害：⑴会使人丧失独立生活的能力和精神，会使人缺乏生活的责任感，造成人格的缺陷。
⑵不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。
４．告别依赖，一个重要的表现是独立地生活。
５．怎样才能做到独立生活？要独立生活，就要做到自己的事情自己负责。
６．自己的事自己负责的前提是什么？自主。
７．自主的含义：就是遇事有主见，能对自己的行为负责。
８．自主，不仅是一种权利，更是一种能力。
９．没有主见会有什么危害？不能承担自己的责任，不能在生活中自立。
１０．怎样培养自己的自立能力呢？(1) 最基本的就是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。
(2)大胆投身社会实践，在社会生活中反复锻炼，不断实践，逐步提高自立能力。
第三课第2框遵守规则知识点一自由与规则不可分1.社会规则划定了自由的边界自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。
我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
2.社会规则是人们享有自由的保障人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。
违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。
知识点二自觉遵守规则1.遵守社会规则需要他律和自律遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束，即自律。
自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良行为，做到自觉遵守规则。
2.敬畏规则遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。
无论何时何地，我们都应该将规则内化于心、外化于行。
知识点三维护与改进规则1.我们要坚定维护规则一方面要从自己做起，自觉遵守规则；另一方面要在保证自身安全的前提下，提醒、监督、帮助他人遵守规则。
2.积极改进规则我们要积极改进规则。
规则不是一成不变的。
随着社会的发展和社会生活的变迁，一些原来没有的规则，需要制定；一些原有的规则失去了存在的合理性，需要废除；一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和完善。
我们要积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。
出题点一自由与规则【例1】下列说法不正确的是（）A.自由和规则是矛盾的，要自由就不要规则，有规则就没有自由B.自由是在规则中的自由，规则是为了自由而进行约束C.没有规则，违背规则，我们就不可能有真正的自由D.规则约束着人们的行为，同时也保障着人们的自由【剖析】本题考查我们对规则与自由关系的认识。
规则和自由是相辅相成的，不是对立的，A项错误。
B、C、D三项准确表述了自由与规则的关系。
根据题干要求，选择说法不正确的，故选A。
第三课时代精神的精华课前自主学习（预学案）一、请学生自主学习教材第三课第一、二框 P.16-23。
二、结合学习的内容思考并掌握如下问题：（深刻的理解，准确的记忆，规范的表达）（一）真正的哲学都是自己时代精神上的精华1．时代精神的总结和升华①哲学属于的范畴，是经济和政治的反映。
一定形态的决定一定形态的文化，一定形态的文化又一定形态的。
任何哲学都是一定社会和时代在精神上的反映。
②真正的哲学之所以是自己时代的精神上的精华，是因为他正确的反映了。
牢牢把握住了，正确总结和概括了。
P．162．哲学是社会变革的先导、作用：①首先体现在它可以通过和批判，更新，解放。
②还体现在它可以，提出指引人们；动员和掌握，从而转化为变革社会的。
P．17（二）哲学史上的伟大变革1．马克思主义哲学的产生绝不是偶然的，它有着深厚的阶级基础、自然科学基础和理论来源，它产生的阶级基础是，自然科学基础主要有，直接理论来源是，其中主要是和。
2．马克思主义哲学的基本特征①马克思主义哲学第一次实现了与的有机统一。
②马克思主义哲学第一次实现了的自然观和的历史观的有机统一。
P．20③马克思主义哲学实现了基础上的和统一。
其科学性在于它坚持了，其革命性在于它是，是。
P．21 3．马克思主义中国化的重大理论成果①毛泽东思想的精髓是；、、是贯穿毛泽东思想各个组成部分的、，是毛泽东思想的。
P．22②邓小平理论的主题是，。
P．22③“三个代表”重要思想创造性地回答了、，。
“三个代表”重要思想的本质是、。
P．23 ④科学发展观（5个是）。
P．23 中国特色社会主义理论体系，就是包括、以及，是马克思主义中国化。
P．23三、自主回答：单选题( )1．邓小平同志有两句名言：一句是“摸着石头过河”，一句是“看准了的，就大胆地试，大胆地闯”。
也就是说，要具备理论创新的巨大勇气，敢于走前人没有走过的道路，大胆地向前闯，大胆地去实践。
这体现了马克思主义哲学是A．科学性和革命性的统一 B．辩证的自然观和历史观的统一C．继承性和发展性的统一 D．客观性和主观性的统一( )2．马克思主义哲学的创立是哲学史上的伟大变革，使哲学获得了真正科学的性质，成为科学的世界观和方法论。
《八年级思想品德上期》课程纲要◆学校名称：郑州市第八十中学◆科目名称：思想品德◆开发教师：马莹、李绘秀◆课程类型：必修课程◆教学材料：人民教育出版社2008年第三版《思想品德》◆授课时间：40—45课时◆授课教师：马莹、李绘秀◆授课对象：八年级全体学生课程目标：了解青少年的身心发展特征和促进身心健康发展的途径，认识个体发展与社会环境的关系。
了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。
初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择热爱生命，自尊自信，乐观向上孝敬父母，尊重他人，乐于助人，诚实守信具有责任感、竞争意识、团结合作和奉献精神。
课程内容：从学生方面看：八年级是学生向青春期过渡的主要时期，面临因学习分化、同学关系等各种问题引发的心理矛盾，需要帮助他们处理好方方面面的关系。
从学习内容看：具体说来，本册教材共分四个单元，即第一单元“相亲相爱一家人”、第二单元“师友结伴同行”、第三单元“我们的朋友遍天下”、第四单元“交往艺术新思维”。
即“家人老师朋友交往”。
导言课整体把握教材，分享课程纲要第一单元：相亲相爱一家人第一课《爱在屋檐下》包括三框内容：1.“我知我家”；2.“我爱我家”；3.“难报三春晖”主要的知识目标：家庭的特点，家庭关系的确立，子女与父母的关系不可选择；家庭中亲情的温暖，抚养和教育子女是父母的道德和法律义务；父母理应受到子女的孝敬，孝敬父母长辈是中华民族的传统美德；不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任；孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。
第二课《我与父母交朋友》包括三框内容：1.“严也是一种爱”；2.“两代人的对话”主要的知识目标：与父母产生矛盾的原因；产生代沟的直接原因和实质；逆反心理的具体表现；对逆反心理的具体分析；逆反心理造成的危害；与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下输赢不可。
（新教材）统编人教版高中政治（必修2）第3课第一框《坚持新发展理念》说课稿今天我要说课的内容是高中思想政治必修2“经济与社会”的第3课第一框《坚持新发展理念》。
第3课讲授“我国的经济发展"。
分两框展开:第一框“坚持新发展理念"；第二框“建设现代化经济体系”。
两框的逻辑关系是:第一框阐述以人民为中心的发展思想和新发展理念，第二框阐述如何建设现代化经济体系，建设现代化经济体系目的是贯彻落实以人民为中心的发展思想，要落实以人民为中心的发展思想，就必须建设现代化的经济体系。
因此两框是互相衔接，互相联系的。
通过本课的教学，引导学生认识新发展理念的内涵是什么？如何建设现代化经济体系?探究这些问题，有助于我们增强社会责任感，更好地参与社会实践。
本框承载着实现本课教学目标的任务。
为了更好地落实教学目标，下面我从课程标准、教材分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教学方法、教学过程、学情分析、板书设计等方面进行说课。
一、说课程标准。
普通高中思想政治课程标准（2017年版）：“内容要求2.1阐释以人民为中心的发展思想和创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念,解释经济发展方式的转变和供给侧结构性改革,评析经济发展中践行社会责任的实例。
”二、教材分析。
本框“坚持新发展理念”，由一个“探究与分享”导入，讲述什么是以人民为中心的发展思想及原因；新发展理念的内涵及如何贯彻新发展理念，从而让学生更深入认识我国新发展理念。
包括两目：“以人民为中心的发展思想”、“贯彻新发展理念”。
第一目阐述两层意思：什么是以人民为中心的发展思想；为什么发展要以人民为中心。
第二目阐述三层意思：为什么要贯彻新发展理念；新发展理念的内涵；新发展理念的内在联系。
三、教学目标与核心素养。
（一）教学目标：1.认识、理解什么是以人民为中心的发展思想，为什么发展要以人民为中心。
2.理解为什么要贯彻新发展理念；新发展理念的内涵；新发展理念的内在联系。
《经济生活》第三课多彩的消费伍佑中学高一政治备课组一、课标与教学要求1、课程标准描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。
* 消费心理，如从众心理、求异心理、追求时尚等；消费行为，如“租赁消费”“贷款消费”等。
* 针对消费观念的变化和冲突，讨论“艰苦奋斗精神的时代意义”。
* 主张“量入为出、理性选择、转变观念”的意义。
2、教学目标1)知识目标（1）通过教学，使学生识记的知识：影响消费的因素。
消费类型的三种主要分类及其含义。
消费结构的含义。
恩格尔系数的含义。
消费心理的种类。
（2）通过教学，使学生理解的知识：过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系。
收入分配状况与消费水平的关系。
物价变动对人们消费的影响。
钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点。
恩格尔系数变化的意义。
怎样看待、评价各种消费心理。
为什么要坚持四大消费原则。
艰苦奋斗精神在今天并不过时。
（3）通过教学，使学生能运用所学知识解决实际问题：根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。
收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化，并初步说明我国居民消费结构变动的原因。
2)能力目标本课教学，着重培养学生进行理论抽象的能力、参与生活实践的能力。
在学习“影响消费的因素”时，引导学生把模糊的感性经验上升到理论高度，学会从多层面、多角度看问题。
在学习“消费的类型”时，由于以交易方式划分的这几种消费类型学生并不陌生，所以重点是引导学生发掘它们之间的差别。
以上学习有助于培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、参与经济生活的能力。
在学习“消费结构”时，可以让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。
3)情感、态度和价值观目标通过本课教学，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。
这一代学生大多是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对勤俭节约和艰苦奋斗逐渐有了距离感、陌生感。
因此，在讲树立正确消费观念的同时，要加强艰苦奋斗精神的教育。
通过本课教学，使学生树立环保和绿色消费的理念。
针对环境污染等问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念，从小做起，从自身做起，关心人类社会的可持续发展。
此外，通过本课教学，使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。
二、教材设计思路新课标重视学生主动性的发挥，重视探究学习与合作学习，重视回归生活，重视生活实践能力的提高，重视人性养育。
强调教学的针对性、实效性、时代感、主动性，在教材设计中充分体现这些变化与要求。
本课是全书的切入点。
消费是再生产过程的第四个环节（旧教材把它放到最后来讲），但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。
新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。
本课从学生最熟悉的生活消费入手，让学生了解影响消费的因素，知道消费的类型以及消费结构的变化等经济现象及相关经济知识。
让学生通过感受生活提高理论思维能力、深入分析经济问题的能力以及参与经济生活的能力。
本课共两个部分：第一部分“消费心理面面观”，第二部分“消费要践行的正确原则”。
两者之间关系：前者是因，后者是果。
后者是前者的落脚点，也是重点。
（正因为多样化的消费心理中存在错误观点，因此要强调践行正确的消费原则。
）三、重点、难点分析教学重点：影响消费的因素、贷款消费、消费的结构、树立正确的消费观。
教学难点：贷款消费、消费心理对消费行为的影响、勤俭节约、艰苦奋斗。
四、教学方法设想针对学生特点、教材特点，主要采用如下几种教学方法：1．多媒体教学法。
利用多媒体展现大量图文资料，使教学更直观、更感性。
2．讨论教学法。
针对教材重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。
（为丰富课堂教学，多种讨论法穿插）3．启发式教学法。
通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。
（为丰富课堂教学，多种提问方式穿插）4．时事教学法。
结合时事：“胡锦涛讲话、中国国情等”进行教学，开拓学生视野，引导学生关注社会，联系实际。
教学案第一框消费及其类型班级姓名学号一、课标与教学要求1、课程标准比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。
* 消费行为，如“租赁消费”“贷款消费”等。
2、教学目标1．识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义2．理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义3．通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。
二、教材梳理1、知识结构居民的收入影响消费的主要因素物价水平按产品类型：有形商品消费和劳务消费消费及其类型消费类型按交易方式：钱货两清消费、贷款消费和租赁消费按消费目的：生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费含义消费结构恩格尔系数恩格尔系数与消费结构的关系2、知识要点1．影响消费的因素很多，其中最主要的是和水平。
2．社会总体消费水平的高低与人们的差距的大小有密切的联系。
人们的过大，总体消费水平会；反之，缩小，会使总体消费水平提高。
3．物价变动会影响人们的购买能力。
，人们的购买能力普遍降低，反之，则升高。
4．按照产品类型不同，消费类型可以分为和。
按照交易方式不同，可以分为的消费、消费和消费。
按照消费的目的，生活消费可以分成消费、消费和消费。
5．消费结构反映在所占的比重。
它不是一成不变的，它会随着、而不断变化。
6．恩格尔系数指。
它减小，表明人们生活水平提高，消费结构。
3、解疑释难1．教学重点: 影响消费的因素贷款消费2．教学难点: 贷款消费3．误区警示贷款消费有利于扩大内需,所以要鼓励人们进行贷款消费。
贷款消费是指在买大宗商品或服务的时候,一次性付款可能会超出买主的支付能力,买主预支未来收入来进行消费。
对那些收入稳定，对未来收入预期较好的个人或家庭，通过贷款的消费不仅有利于提高个人的消费水平，也有利于拉动经济的增长,扩大内需；相反的,则会加重个人或家庭负担，对经济产生负面的影响。
在买方市场条件下,鼓励有条件的个人或家庭进行贷款消费,可以减轻国内市场的压力,平衡国内市场需求。
如果在卖方市场条件下,进行贷款消费则会加剧通货膨胀。
三、问题探究情景设置：美国的富翁，中国刚从大学毕业的赵某，中国乡下来的打工仔李某三人来到了上海，他们准备在那里定居，要买房子。
美国人说我有钱不怕他房价贵；赵某说我刚毕业没有积蓄，但是我工作稳定，一个月拿六、七千工资呢；李某很沮丧地说，我工资除了日常开销所剩不多，像我这样估计一辈子也没能力买得起房子。
师：同学们根据这三个人的情况，给他们出谋划策用什么方式买房生：美国人，一手交钱一手交货的形式赵某贷款买房李某没钱买房可以租房师：同学们分析的很好，这就是贷款消费的三种方式：1钱货两清的消费2贷款消费3租赁消费。
这是我们生活中常见的几种消费方式，我给大家出个辨析题：“贷款消费能够扩大内需，所以我们要积极鼓励？”请结合例子中三个人的情况来分析.生：错。
1、通货紧缩的时候鼓励贷款消费能够扩大内需，但是在通货膨胀的时候鼓励贷款消费只能加剧通货膨胀。
2、对于没有积蓄但是工作稳定，未来收入稳定的年轻人(像立某)来讲是值得提倡的消费方式。
但是有经济能力的人，像那个美国人能够一次拿出那笔钱，拿贷款还要交利息,所以对他来讲是不合算的。
像小李那样未来收入不乐观,贷款消费会加剧他的负担（师可提醒：贷款二十万买房，最后要还到大概33万），在这个时候提倡他用租赁消费形式。
师：钱货两清的消费大家容易理解，通过大家的分析我们知道贷款消费要根据具体情况鼓励；当我们买一些东西不合算，如婚纱等，租就比较合算，我们只要一段时间的使用权就行了，不需要花那么大的代价去购买它的所有权。
师：月底例子中他们三人都拿到了自己的工作报酬，大家想想美国人拿到钱先会干什么,然后会干什么,再干什么？生：先填饱肚子，穿暖衣服——生存消费；买几本书提高一下自己的境界——发展消费；旅游、美容等——享受消费。
师：这是我们消费的目的，依次顺序是：生存消费，发展消费，享受消费。
其中还可以看出按照产品类型不同,可以分为有形商品消费和劳务消费.(美容,按摩,家政)师:大家想想,节假日里例子中的三人分别会把自己的大部分钱花在哪里呢?生：美国人旅游、美容————享受消费赵某学习，上培训班———发展消费李某买米、油盐等————生存消费师:他们三人生活消费水平从高到低应该怎样排法啊?生:美国人,赵某,李某师:很好,“民以食为天”,生存资料中食品支出占家庭支出的比重,能够形象说明人民生活水平的高低.下面我们来看消费结构.什么是恩格尔系数呢?生:食品支出占家庭总支出的比重.师: 恩格尔系数变小说明什么啊?生:人们生活水平提高,消费结构改善.师:大家想想李某为什么要从乡下来城里工作啊?生: 城里就业好,生活水平高等.师:那这些主要表现在哪里呢?生:城市的恩格尔系数比农村小.师:是啊,消费结构可以看出人们生活水平的高低. 恩格尔系数不是一成不变,它会随着经济的发展和收入的变化而不断变化.师:上面我们一起分析了消费的类型和结构,对消费有了一定的了解,那么现在大家讨论讨论,并且对比例子中三人的消费行为分析影响消费的因素有哪些?生:1根本上由国家经济发展水平决定.(师可提示学生比较例子中美国人和中国人的消费水平)2居民收入①当前收入②未来收入预期 (主要因素)③人们收入差距3物价水平物价与人们的消费量成反比4性能、质量、外观等(书21页)在学生分析的过程中老师要引导师:打工仔李某通过不断学习使自己的知识、技术得到了很大提高,如今他找到了份薪水很高的工作,他的家庭收入大大得到提高,那么是不是说他们家收入提高了,其消费水平就提高了呢?生:不师:为什么?生:1家庭消费水平受家庭人口的多少影响,如果人口急剧增加家庭消费水平很难提高.2受物价水平影响,物价涨得高直接影响人们的消费水平.3如果李某消费观念落后.宁愿存钱而不花钱,那么他家的消费水平也很难上去.4从根本上还受国家经济水平影响,目前我国总体消费水平显然不如美国.四、联系实际2006年“十一”黄金周，国内消费品市场供应充足，需求旺盛，生活必需品价格平稳。
据商务部监测，10月1日至7日，全国实现社会消费品零售总额约3000亿元，比去年同期增长14．5％，并呈现出六大特点。
一是商品市场丰富多彩，消费结构升级明显。
二是国庆中秋喜相逢，婚宴家宴挤爆黄金周。
