九年级物理全册 20.3电磁铁 电磁继电器学案(无答案)(新版)新人教版

第3节电磁铁电磁继电器学习目标1.观察手中的器材,知道什么是电磁铁。

2.知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。

3.了解电磁铁在生活中的应用。

4.了解电磁继电器及其构造和工作原理。

自主探究1.如果把一根导线绕成螺线管,再在螺线管内插入,当有电流通过时,它会有较强的。

我们把这种磁体叫做电磁铁。

2.线圈的匝数一定时,通入的电流越,电磁铁的磁性越强;线圈中的电流一定时,外形相同的螺线管的匝数越,电磁铁的磁性越强。

3.电磁继电器由、弹簧、衔铁、触点组成。

其工作电路由控制电路和工作电路组成。

合作探究一、电磁铁思考讨论:通过上节课的实验我们会发现,通电螺线管的磁场尽管和条形磁体的磁场相似,但是磁性强度却差了好多。

如果要使通电螺线管的磁性增强,应该怎么办呢?活动体验:分别将漆包线在铅笔和长铁钉上缠绕相同的圈数,然后分别连入电路中,观察它们各自吸住大头针的个数。

提出问题:吸引大头针的个数说明了什么?归纳总结:电磁铁的实质是。

二、电磁铁的磁性问题引导:电磁铁只有在线圈中通过电流时才有磁性,那么电流的大小应该会影响电磁铁磁性的强弱。

构成电磁铁的主要部件是线圈,线圈的匝数可能会影响电磁铁磁性的强弱。

如何判断电流的大小、线圈的匝数与电磁铁磁性强弱的关系呢?探究实验:1.把滑动变阻器、电流表和一定匝数的线圈(内部有铁钉)串联起来,通过开关接到电源上。

调整滑动变阻器的滑片。

改变电路中的电流。

观察电磁铁能够吸住大头针的个数,判断磁性的强弱。

2.把电源、开关、滑动变阻器跟两个线圈匝数不同的电磁铁串联起来,观察通电时,两个电磁铁吸引大头针的个数,比较两个电磁铁的磁性。

实验结论:1.线圈的匝数一定时,。

2.线圈中的电流一定时,。

自主学习:阅读课本P130的内容,了解电磁铁的应用。

1.电磁铁的实际用途很多,最直接的应用之一就是电磁起重机。

2.在电动机、发电机、电铃和电磁继电器里也用到电磁铁。

3.全自动洗衣机的进水、排水阀门,卫生间里感应式冲水器的阀门,也都是由电磁铁控制的。

人教版九年级物理全一册：20.3 电磁铁电磁继电器导学案一、引入课题1.1 目标•了解电磁铁的原理和应用•了解电磁继电器的结构和作用1.2 预习思考•电磁铁是如何工作的？•电磁继电器有何作用？二、知识讲解2.1 电磁铁2.1.1 原理电磁铁是利用电流所产生的磁效应来产生吸引力或斥力的装置。

其工作原理基于电流通过线圈时，会在线圈周围产生一个磁场。

2.1.2 结构电磁铁一般由铁芯、线圈和电源组成。

铁芯是用来导磁的物质，线圈则是通过电流产生磁场的部分。

2.2 电磁继电器2.2.1 原理电磁继电器是利用电磁铁的吸引力或斥力来控制开关的一种装置。

其工作原理基于电磁铁的磁效应。

2.2.2 结构电磁继电器一般由铁芯、线圈、触点和电源组成。

通过控制线圈的电流，可以使触点开关打开或闭合，从而实现电路的控制。

三、实验演示3.1 材料和仪器•电池•线圈•铁钉•手电筒灯泡•电线3.2 实验步骤1.将电池的正极和线圈的一端连接起来。

2.将电池的负极和铁钉连接起来。

3.通过开关控制电流，观察铁钉与线圈的吸引力或斥力现象。

3.3 实验结果•当电流通过线圈时，铁钉会被吸引住，产生磁效应。

•当电流断开时，铁钉会脱落，磁效应消失。

四、拓展应用4.1 电磁铁的应用•电磁铁广泛应用于电动机、发电机、电磁吸盘、电子称等领域。

•电磁铁在自动化控制系统中，也被用来实现开关控制，如电磁锁、电磁阀等。

4.2 电磁继电器的应用•电磁继电器广泛应用于自动控制系统和电气设备中。

•电磁继电器可以起到放大信号、隔离电路、保护设备等作用。

五、小结5.1 知识回顾•电磁铁是利用电流产生的磁场来产生吸引力或斥力的装置。

•电磁继电器是利用电磁铁的磁效应来控制开关的装置。

5.2 学习收获通过本节课的学习，我们了解了电磁铁的原理和结构，以及电磁继电器的作用和应用。

电磁铁和电磁继电器在电路控制和自动化系统中起到了重要的作用，对于我们理解电磁现象和应用具有重要意义。

5.3 思考问题1.电磁铁为什么只有在通电时才会产生磁效应？2.电磁继电器的触点是如何控制开关的？以上就是本节课的知识点总结和实验演示，希望大家通过实验和思考，能够更深入地理解电磁铁和电磁继电器的工作原理和应用。

20.3 电磁铁电磁继电器学习目标（1分钟）1. 了解什么是电磁铁。

2. 知道电磁铁的特性和工作原理及其应用。

3. 通过实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素。

自主学习（15～20分钟）探究影响电磁铁磁性强弱的因素：1.认识电磁铁：内部插有铁芯的螺线管叫做电磁铁。

活动1：通过知识积累和阅读教材，猜想通电的磁场的强弱可能与哪些因素有关？小明在学习的过程中，猜测通电螺线管的磁场的强弱可能与电流大小、线圈匝数和是否有铁芯有关。

问题：研究这个实验用到的研究方法是a.探究通电螺线管的磁性强弱与电流大小的关系，应保持和 __________相同；b.探究通电螺线管的磁性强弱与线圈匝数的关系，应保持和 __________相同；c.探究通电螺线管的磁性强弱与插入铁芯的关系，应保持和 __________相同。

活动2：请你设计实验探究小明的猜想。

你将用什么方式知道磁场是增强了还是减弱了？（下面的步骤在课本130页完成）设计实验方案，并画出记录表格。

分析探究的数据归纳结论：合作探究：讨论：电磁起重机中的电磁铁中的铁芯是用硬磁性材料做呢？还是用软磁性材料制作？当堂检测（10～15分钟）1．通电螺线管插人铁芯，制成电磁铁后，其磁性大大增强，其原因是（）A．铁芯本身具有磁性 B．插入铁芯后，使电流增强了C．插入铁芯后，相当于增加了线圈的匝数 D．螺线管的磁性与被磁化的铁芯的磁性共同作用3．关于电磁铁，下列说法不正确的是（）A．电磁铁通电时有磁性，断电时无磁性 B．通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强C．通入电磁铁的电流方向改变，它的磁性强弱也发生改变D．在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强4．使电磁铁的N、S极位置互换的方法是（）A．把线圈匝数增加一倍B．改变电流方向C．电流减小一半 D．把螺线管中的铁芯抽出来5．如图所示，将电磁铁、滑动变阻器和电源连接成闭合电路，若把滑片向右移动，电磁铁的磁性将（）A．增强 B．减弱 C．不变 D．不能确定6.为探究电磁铁的磁性与哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想：猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘的导线）在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁。

《电磁铁 电磁继电器》电磁铁的学习可以从通电螺线管开始，通过实验使学生认识到在螺线管中插入铁芯的方法可以增强磁性。

继而提出电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关的探究问题。

在实验中，要利用到转化的物理方法、控制变量的思想等。

电磁继电器可以从图片、动画等入手，再展示挂图或实物来分析电磁继电器的工作原理。

【知识与能力目标】1．能描述电磁铁，说明电磁铁的特点和工作原理。

2．通过实验探究，得出电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。

3．能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。

【过程与方法目标】1．通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，进一步发展学生的空间想象力。

2．通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，会说明电磁继电器在实际电路中的工作过程。

【情感态度价值观目标】1．经历探究影响电磁铁磁性强弱的因素，体会评估和交流控制变量的方法在科学探究中的重要作用。

2．通过认识电磁铁的实际应用，引导学生在头脑中使理论知识和生产实际建立联系，提高学习物理知识的兴趣。

【教学重点】实验研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。

【教学难点】电磁继电器的工作原理及其应用。

螺线管、小磁针、漆包线、规格相同的铁钉2根、电源、开关、导线、大头针、滑动变阻器、电磁继电器、多媒体课件等。

一、新课引入：展示图片：电磁起重机提问：电磁起重机，它只能吸引铁磁性物质，吸起物体时需要有磁性，放下物体时需要失去磁性，这种磁铁可以是常规的永磁体吗？它是怎样做到这一点的？通过图片对比永磁体和电磁铁的区别。

二、知识讲解：（一）电磁铁实验：通电螺线管无法将大头针吸起，将铁芯插入通电螺线管，可以吸引大头针。

问题：为什么插入铁芯后，通电螺线管的磁性会增强呢？(学生讨论，探求其原因。

)原理：铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有铁芯产生的磁场，因而磁场大大增强了。

1、定义：内部带有铁芯的通电螺线管。

第三节电磁铁电磁继电器教学目标了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理。

了解影响电磁铁磁性强弱的因素。

了解电磁继电器的结构和工作原理。

教学重难点1影响电磁铁磁性强弱的因素。

2电磁继电器的工作原理和电路连接。

课时导学指导预习阅读课本P129-131文字内容和插图，把基本概念、规律、实验现象、结论用双色笔做上记号，并完成“学案”中“课前预习”部分。

然后各小组内部交流讨论，提出预习疑问，学习组长做好记录，准备展示。

交流展示1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”练习答案，教师评价订正。

2.学生质疑，教师指导释疑。

拓展探究探究一：电磁铁小组合作，实验探究：提出问题：电磁铁磁性的强弱与什么因素有关呢？猜想与假设：猜想1：电磁铁磁性的强弱可能与线圈的匝数有关。

猜想2：电磁铁磁性的强弱可能与铁芯的有无有关。

猜想3：电磁铁磁性的强弱可能与通过的电流的大小有关。

分析与论证：实验记录表格：实验序号线圈匝数铁芯有无电流/安吸引大头针的数目250有3350无3分析表中数据可得：（1）比较第1次和第2次实验可得：在有铁芯和线圈匝数相同时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强。

（2）比较第2次和第3次实验可得：在线圈匝数和电流相同时，有铁芯时，电磁铁的磁性较强。

（3）比较第1次和第4次实验可得：在有铁芯和电流相同时，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。

实验结论：电磁铁磁性的强弱跟线圈匝数、通过的电流大小、铁芯的有无有关。

【归纳总结】1.电磁铁通电时产生磁场，断电时没有磁场。

2.通过电磁铁的电流越大，它的磁场越强。

3.在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁场越强。

探究二：电磁继电器小组合作探究，交流讨论后回答下列问题：【例】如图所示是王强同学在研究性学习的活动中为某仓库设计的一种防盗报警器，其踏板放在仓库的门口，电铃和灯泡放在值班室内。

观察电路可知，这个报警器的工作原理是：（1）有人踩踏板时，灯灭，铃响。

（2）无人踩踏板时，灯亮，铃不响。

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20.3《电磁铁电磁继电器》学习目标：1。

能描述电磁铁,说明电磁铁的特点和工作原理。

2.能通过实验，得出电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。

3.能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产生活中应用。

一、温顾互查1.通电螺线管的极性跟螺线管中的有关,它们之间的关系可以用来判定，2、如图是研究通电螺线管磁场的实验电路。

合上开关后，若小磁针停在如图所示的位置，那么电源的_________端为正极，要使通电螺线管的磁场减弱,变阻器的滑片应移到图示位置的_________边(填“左”或“右”）。

二、新课探究设问导读:问题1：阅读课本129—130页内容，完成下列问题：1、什么叫电磁铁？2、探究:实验：电磁铁的磁性强弱:与什么因素有关？结论：匝数一定时，通入的电流越，电磁铁的磁性越。

电流一定时，外形相同的螺线管，匝数越，磁性越；3、电磁铁的特点:磁性的有无可以通过电流的来控制;磁极的极性可以通过改变电流的来控制；磁性强弱可以通过改变通入电磁铁的电流或线圈的来控制问题2：阅读课本131页内容,完成下列问题：1、电磁继电器的构造是怎样的？2、电磁继电器的工作原理：电磁铁通电时，具有，吸引衔铁,使动触点和静触点接触，工作电路闭合；电磁铁断电时，失去，弹簧把衔铁拉起来,切断工作电路；这样就可以实现利用低电压、弱电流电路的通断,来间接控制、电路的目的。

20.3 电磁铁电磁继电器科目物理班级：学生姓名课题§20.3电磁铁电磁继电器课型新授课时 1 主备教师备课组长签字学习目标：1、了解电磁继电器2、初步认识物理知识的实际应用.学习重点了解电磁继电器的结构学习难点电磁继电器的工作原理一、课前准备1、电磁铁的磁性有无可以通过来控制，电磁铁的磁性强弱可以通过大小来控制，电磁铁的南北极可以通过来控制。

2、在右图中标出通电螺线管的N,S极磁极间的相互作用规律是 ,3、声音是由物体的产生的。

二、课堂学习(一)电磁继电器：阅读课本76页,结合图9.5-1，9.5-2，9.5-3和继电器实物，完成下列内容:1.继电器作用：利用_________________________电路的通断,来间接地控制___________________________电路的装置。

2. 电磁继电器的构造:由______________,______________,_____________和______________构成。

3. 电磁继电器的工作原理：结合课件视频，观察电磁继电器的工作过程,总结电磁继电器工作原理：通电时电磁铁______________，把___________吸下来，使______________和___________接触，高压工作电路闭合；断电时电磁铁_____________，弹簧把__________拉起来，使___________和_________分开，切断高压工作电路。

5、电磁继电器实质:就是利用______________来控制工作电路的一种开关.4．如右图所示的电动机的工作电路中，当低压控制电路接通时,电磁铁____________,把__________吸下来,使_________和_________接触,高压工作电路闭合,_________转动。

5．如图所示的自动控制电路中，当开关S闭合时，工作电路的情况是( )A.电动机转起来,电铃响B.电动机转起来,电铃不响C.电动机不转,电铃响D.电动机不转,电铃不响三、随堂检测一、必做题：1．扬声器主要应用了电流的（）A.热效应B.化学效应C.磁效应D.三种效应都用到了2．电磁继电器里电磁铁的铁心常用软铁而不用钢，这是因为（）A.软铁能被磁化,而钢不能被磁化B.软铁易被磁化，而钢不易被磁化C.在磁化时，软铁具有的磁性比钢强D.磁化后，软铁的磁性易消失，而钢的磁性不易消失3．如右图是王强同学在探究性学习活动中为某仓库设计的一种防盗报警器,其踏板放在仓库的门口,电铃和灯泡放在值班室内,观察电路可知,这个报警器的工作原理是:有人踩踏板时,__________________,无人踩踏板时____________________4．如下图9所示的自动控制电路中，当开关S断开时，工作电路的情况是( )A.灯亮,电动机转起来,电铃响B.灯亮,电动机转起来,电铃不响C.灯不亮,电动机不转,电铃响D.灯亮,电动机不转,电铃响四、拓展延伸5、电磁继电器的工作过程是利用了( ) A.电磁效应 B.电流的磁效应 C.电流的热效应 D.通电导线在磁场中受到了磁场力的作用.6．如右图所示,是火警自动报警原理图.发生火警时,将会发生下列变化：a.温度升高使双金属片弯曲；b.接通触点使工作电路中有电流通过；c.电磁铁有磁性；d.衔铁被吸下；e.接触点使控制电路中有电流通过；f.电灯亮、电铃响，发出警报，这些变化的正确顺序是（）A.a、b、c、d、e、fB.a、e、c、d、b、fC.a、b、d、c、e、fD.a、e、d、c、b、f7．利用电流通断可控制电磁铁磁性的_________________制成了电磁继电器;利用电流的强弱可控制电磁铁磁性的________________制成了扬声器.五、小结反思参考答案一、课前准备：1、电流有无电流强弱电流的方向2、同名磁极相互排斥异名磁极相互吸引3、振动二、课堂学习：1、低压电路高压电路2、电磁铁衔铁弹簧触点3、有磁性 C D E4、电磁铁5、有磁性 C D E 电动机6、C三、随堂检测1、C2、D3、低压控制电路接通电铃响低压控制电路断开灯亮4、B5、B6、C7、有无强弱如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。

——————————新学期新成绩新目标新方向——————————《电磁铁电磁继电器》教学模式介绍：“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。

在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。

该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。

其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。

该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。

“传递-接受”教学模式的课程环节：复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习设计思路说明：1、复习旧课：通电螺线管有什么特点？如何增加它的磁性？2、激发学习动机：通过设计捡起大头针的情境，引出电磁铁实物。

3、讲授新知识：通过磁体---通电螺线管---电磁铁的演变，介绍电磁铁，总结它的工作原理，探究电磁铁的磁性强弱和哪些因素有关，让学生经历实验探究的脱层，侧重猜想、分析归纳等要素的训练；通过生产中弱电流控制强电流的实例引入电磁继电器，以了解电磁铁的广泛应用，培养学生从生产、生活中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的问题意识和分析解决问题的能力。

4、巩固运用：通过几种生活中常见的电磁继电器的工作过程的分析，理解它的工作原理和设计。

教材分析本节内容是电生磁的延续，给通电螺线管加上合适的铁芯就组成了电磁铁。

电磁铁在实际中应用广泛，如电磁起重机。

电磁铁还是电磁继电器、电铃和自动控制的重要部件。

电磁铁具有磁极可控、强弱可调的特点，电磁铁的磁极可以通过电流方向来控制，电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数等因素有关。

研究影响电磁铁磁性强弱因素的实验是本节重点，从问题的提出、实验的设计、实验分析、得出结论等方面展开，在实验中要体现控制变量的思想。

电磁继电器是电磁铁的应用，要了解电磁继电器的结构、工作原理以及在实际中的应用，利用电磁继电器可以实现低电压、弱电流控制高电压、强电流，还能进行远距离控制。

第三节电磁铁电磁继电器导学目标:1.了解什么是电磁铁.2. 知道电磁铁的特性和工作原理及其应用.3.了解影响电磁铁磁性强弱的因素.4.知道电磁继电器的构造、原理和应用.自主预习:1．在螺线管内插入铁芯，当有电流通过时，有_______，没有电流时就失去_____，我们把这种磁体叫做______.2．研究电磁铁时，可以根据它吸引铁钉或曲别针等的_____来判断它的磁性_____.3．匝数一定时，通入的电流越____，电磁铁的磁性越____；电流一定时，外形相同的螺线管，匝数越____，电磁铁的磁性越_____.4．继电器是利用____电压、____电流电路的_____，来间接地控制___电压、___电流电路____的装置.电磁继电器就是利用_______来控制工作电路的一种开关.5．电磁继电器的结构由电磁铁、衔铁、弹簧、触点组成.其工作电路由_______电路和_____电路两部分构成.6．关于电磁铁，下面说法中错误的是（）A．在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强B．通入电磁铁的电流方向改变，它的磁性强弱也发生改变C．通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强D．电磁铁通电时有磁性，断电时无磁性探究一电磁铁1．为了探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小红同学做出以下猜想：猜想一：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性．猜想二：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强．为了检验上述猜想是否正确，小红设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘漆的铜线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁．图所示的A、B、C为实验中观察到的三种情况．请你根据小红的猜想和实验，完成下面填空：（1）通过观察电磁铁吸引大头针的多少的不同，来来判断它的不同．（2）通过比较两种情况，以验证猜想一是正确的．（3）通过比较两种情况，可以验证猜想二是正确的．2．如图所示，在电磁铁正上方用弹簧挂着一条形磁铁，当开关S闭合后，且滑片P从a端向b端滑动过程中，会出现的现象是小灯饱亮度（选填“增强”或“减弱”），弹簧长度（选填“变长”或“缩短”）.3.下列装置中，没有用到电磁铁的是（）A.电磁起重机B.电磁继电器C.电铃D.电热毯探究二电磁继电器4．如图，人直接操作高压电路的开关是很危险的，利用电磁继电器可帮助我们解决这个问题．如图是电磁继电器的工作原理图：当低压电路接通时，电磁铁A通电，电磁铁磁性，把衔铁，使动触点D与静触点E ，高压工作电路．当开关S断开．电磁铁A断电，电磁铁磁性，弹簧C把衔铁，切断工作电路．第4题第5题第6题第7题5.如图所示的自动控制电路中，当开关S断开时，工作电路的情况是（）A.灯亮，电动机转起来，电铃响.B.灯亮，电动机转起来，电铃不响.C.灯不亮，电动机不转，电铃响.D.灯亮，电动机不转，电铃响.6.如图所示是温度自动报警器，当温度达到℃时，电铃发声报警，此时电磁铁的左端是极．【当堂达标】7.如图所示，电磁铁P和Q通电后（）A.P的右端是N极，Q的左端是S极，它们相互吸引B.P的右端是S极，Q的左端是S极，它们相互排斥C.P的右端是N极，Q的左端是N极，它们相互排斥D.P的右端是S极，Q的左端是N极，它们相互吸引8.在探究电磁铁的实验中，小明利用相同规格的大铁钉和漆包线自制了两个匝数不同的线圈，连接电路如图所示．闭合开关，调整变阻器滑片使电流保持不变，观察电磁铁吸引大头针数目的多少．这一实验的目的是研究电磁铁的磁性与哪个因素有关（）A．电磁铁的极性B．线圈的匝数C．电流的方向 D．电流的大小第8题第9题第10题第11题9.某同学连接如图所示电路研究电磁铁的磁性。