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人教版九年级物理《电磁铁》教学设计
教学目标：1．知识与技能（ 1）了解什么是电磁铁。（2）知道电磁铁的基本性质和工作原理。2．过程与方法（ 1）通过探究影响电磁铁磁性强弱的因素，
了解控制变量法，学会选优法。（ 2）经历探究电磁铁的过程，能表达自己的观点，具有评估和听取反馈意见的意
识。3．情感、态度、价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学
习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。教学重点、难点：重点：科学探究影响电磁铁磁性强弱的
因素。难点：设计实验方案 , 探究影响电磁铁磁性强弱的因素。教学方法：科学探究法，讨论交流法，控制变量法、转换法。教学准备：教师准备：电路装置 1 个（底部为kT 板，上面装有电池盒、按压开关和连接
导线）、大头针若干，及匝数不同的电磁铁（含铁芯）各1个、电流表、滑动变阻器、课件。为每组学生准备：多股绝缘胶线、白纸、大铁钉 2 个、导线若干、干电池两节、电流表、滑动变阻器、大头针若干、铁芯、铁块。教学过程：问题与情景师生行为设计意图一、从生活走向物理，
引入新课1．你知道吗 ?工农业生产中，龙门吊车和电磁起重机都能吊起很重的物体。观看录像，说说它们各自有哪些特
点？看完的同学议一议。( 播放视频 )2 ．教师演示：在通电
螺线管内不插入铁芯与插入铁芯，观察对比在哪种情况下能
吸起更多的钉？ 3．引入电磁铁的概念：插入铁心的通电螺
线管。( 播放视频 )1. 学生观看视频 , 小组讨论。 2. 教师演示，
学生对比观察，分别数清楚不同情况下能吸引大头针的最大
数量。教师引导思考，为什么强调最大数量？ 3. 教师简介电
磁铁的定义。学生观看视频，运用已有的生活经验去分析问
题，培养探究生活现象的积极性。对比实验，加以区别。引
出电磁铁的初步认识，激发学生产生研究电磁铁的兴趣。二、
动手试一试，制作“小小电磁起重机” 1. 为了观察到最真实的
现象，我们需要制作这样一个装置。具体制作方法请看教
科书。 2．温馨提示：强调注意以下三点：（第一，绕线的时候，两头留出一些；第二，朝着一个方向绕线；第三，通电
时间不能太长，以免烫伤。） 3. 分发材料，两人一组开始制
作。 4. 学生实验 : 通电前与通电后，靠近小钉子，看它能不
能吸起 ?。5. 分析：电磁铁的磁性有无与什么有关？6．交流：我们发现了什么？ 1. 学生阅读课本内容，了解制作方法。教
师介绍电磁铁的制作方法。 2. 引导学生遵从实验规则，注意
实验中的器材安全及个人安全。 3. 学生领取器材，开始制作。教师辅导。 4. 学生将自制的电磁铁连接到电路中，观察实验
现象。 5. 学生对比分析，得出实验结论。 6. 小结并板书：通
电产生磁性断电磁性消失在学生对电磁铁有了初步的
认识和浓厚的兴趣的基础上，及时让学生动手制作，更能“推波助澜”，提高课堂教学的气氛。教参中“钉尖、钉头”的
命名，极易混淆。特改为“钉尖、钉帽”。培养学生的自主
创新精神及“小发明，小创造”的意识。提炼语句，写明要
点。三、探究—影响电磁铁磁性强弱的因素1．提出问题：
你们有什么方法让自制的电磁铁吸起的更多的大头针(铁钉)吗？电磁铁磁性的强弱与什么有关呢？2．猜想与假设 :请同学们分组讨论，提出自己的猜想，并交流猜想的依据。影
响电磁铁磁性强弱的因素可能有：_______________。３ . 教师经过讨论汇总后，总结为电磁铁的磁场强弱可能与电流的
大小、线圈的匝数、有无铁芯有关，下面对这三个问题进行
实验设计。 3．制定计划和设计实验方案:(1) 引导问题一：
用什么办法判断电磁铁磁性强弱呢？引导问题二：用什么方
法和器材改变和比较通过电磁铁线圈中的电流大小呢？引
导问题三：用什么方法和器材改变电磁铁线圈的匝数呢？(2)
主要用什么方法进行探究?说说你的思路。 (3) 小组讨论，选
择其中一个或多个猜想，运用身边的器材，设计出实验方案。
4．进行实验 : 同学们根据自己设计的方案进行实验，并将实
验数据和现象记录下。 5. 分析与归纳总结：小组讨论, 对照
自己的实验过程 , 你能归纳出结论吗 6. 评估与合作: 请同学
们讨论交流，提出在实验中所发现的问题，或自己感到疑惑
的问题。 7. 拓展延伸 :(1) 在整个电磁铁的探究过程，我们还
有别的什么发现吗？(2) 如果想探究电磁铁的磁性与铁芯的
粗细是否有关，该怎样设计实验？１ . 教师展示学生优秀作品
（制作得比较好的电磁铁）。同时，引导学生思考，如何改进
自制的电磁铁，让其能吸引更多的大头针，从而也进入“优秀
作品”的行列呢？２ . 组织学生讨论，提出各种科学
的猜想，并说明猜想的依据。（教师强调科学猜想的重要性。）
3．师生讨论交流，共同归纳。 3. 教师引导学生设计实验。（ 1）学生相互讨论，提出尽可能多的方法。（ 2）运用控制变量的方
法和转换法。（ 3）实验方案主要包括：实验目的、器材、
步骤和表格。详细方案请参照《实验报告》。 4. 进行实验，
观察现象，填写实验数据。 5. 分析归纳，得出结论。小结并板
书：二、影响电磁铁强弱的因素有电流的大小、线圈的匝数、
有无铁芯。而且电流越大，线圈匝数越多，插入铁芯后
磁性越强。 6. 学生分组交流与评估。 7. 引导学生思考，你还想
了解电磁铁哪些知识呢？教师的引导和提示，使学生的研
究目的明确、计划可行。尽可能多地让学生表达自己的想法。
化归到我们欲研究的问题上。一人一个苹果，彼此交换，每人
只有一个苹果；一个一种思想，彼此交换，每人拥有两种思想。
渗透科学的研究方法。自主设计研究方案。借助电路图帮助学
生整理研究过程，同时又起到了示范连接的作用。
科学的结论是基于观测到的客观事实的正确推理。在得出结
论时，一定有条件的限制，培养学生严谨的科学态度。学生
