四年级导学案确定位置(一)

四年级数学下册导学案-确定位置第一课时详案西师大版一、教学目标1.掌握数轴的概念及使用方法。

2.通过实际问题，理解数轴上数的位置表示方法。

3.培养学生的思维逻辑性和解决问题的能力。

二、教学内容1.数轴的概念及使用方法。

2.数轴上数的位置表示方法。

3.基本实际问题。

三、教学重点1.数轴的概念及使用方法。

2.数轴上数的位置表示方法。

3.实际问题的解决方法。

四、教学难点1.实际问题的解决方法。

五、教学过程及内容（一）导入环节1.教师出示一张数轴，让学生尝试分析它的特点及作用。

（二）学习环节1.教师解释数轴的概念及使用方法。

2.教师讲解数轴上数的位置表示方法。

3.教师通过实际问题，让学生理解数轴的使用及数的位置表示方法。

（三）巩固环节1.教师出示一些实际问题，让学生在数轴上定位并解决问题。

（四）总结提高环节1.教师让学生归纳整理本课内容，总结学习体会。

2.教师解答学生关于本课学习的问题。

六、教学评价1.学生能够正确理解数轴的概念及使用方法。

2.学生能够正确使用数轴上数的位置表示方法。

3.学生能够通过实际问题，正确在数轴上定位并解决问题。

七、教学反思本课教学内容较为简单，学生普遍能够掌握，并且能够通过实际问题来巩固自己的学习成果。

但是，在教学中我发现一些学生对于数轴的概念还存在着一定的疑问，需要进行更加细致的解释和讲解。

在今后的教学中，我会更加注意这一点，帮助学生更好地理解数轴的概念，并掌握其使用方法。

数学四年级上册教案-《确定位置（一）》北师大版一、教学目标1. 让学生理解用数对表示物体位置的方法，能正确用数对表示物体位置。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

3. 渗透数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 教学用数对表示物体位置的方法。

2. 教学如何用数对表示物体位置。

三、教学重点1. 用数对表示物体位置的方法。

2. 正确用数对表示物体位置。

四、教学难点1. 理解用数对表示物体位置的方法。

2. 正确用数对表示物体位置。

五、教学过程1. 导入新课通过引导学生回顾已学的平面图形的知识，引入本节课的主题——确定位置（一）。

2. 探究新知（1）教学用数对表示物体位置的方法① 通过PPT展示教室座位图，引导学生观察并思考：如何用数对表示自己的位置？② 学生分享自己的观察和思考，教师总结并讲解用数对表示物体位置的方法。

③ 学生练习用数对表示自己的位置。

（2）教学如何用数对表示物体位置① 通过PPT展示各种平面图形，引导学生观察并思考：如何用数对表示这些图形的位置？② 学生分享自己的观察和思考，教师总结并讲解如何用数对表示物体位置。

③ 学生练习用数对表示各种平面图形的位置。

3. 巩固练习通过PPT展示各种平面图形和物体，引导学生用数对表示它们的位置，巩固所学知识。

4. 课堂小结通过引导学生回顾本节课所学内容，总结用数对表示物体位置的方法和如何用数对表示物体位置。

5. 课后作业（1）用数对表示教室内的各种物体位置。

（2）用数对表示家里的各种家具位置。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对用数对表示物体位置的方法有了深入的理解，并能正确用数对表示物体位置。

但在教学过程中，发现部分学生对如何用数对表示物体位置还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。

需要重点关注的细节是“教学用数对表示物体位置的方法”。

这个细节是本节课的核心内容，学生能否理解和掌握这个方法，直接影响到他们后续的学习和应用。

四年级上册数学导学案-5.2 确定位置北师大版一、教学目标1. 让学生掌握利用数对表示物体位置的方法，理解数对中每个数字所表示的意义。

2. 培养学生根据方向和距离确定物体位置的能力，提高空间想象力和思维能力。

3. 使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，感受数学与生活的紧密联系。

二、教学内容1. 数对的表示方法2. 根据方向和距离确定物体位置3. 生活中的应用实例三、教学重点与难点1. 教学重点：数对的表示方法，根据方向和距离确定物体位置。

2. 教学难点：理解数对中每个数字所表示的意义，将所学知识应用于实际问题。

四、教学过程1. 导入通过生活中的实例引入本节课的主题——确定位置，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解（1）数对的表示方法a. 介绍数对的定义，即用两个数字表示物体位置的有序数对。

b. 讲解数对中每个数字所表示的意义，如第一个数字表示列，第二个数字表示行。

c. 通过示例让学生学会用数对表示物体位置。

（2）根据方向和距离确定物体位置a. 讲解如何根据方向和距离确定物体位置的方法。

b. 通过示例让学生学会根据方向和距离确定物体位置。

3. 练习与巩固设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结重点知识。

五、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 观察生活中哪些地方用到了确定位置的知识，与同学分享。

六、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的掌握情况，及时调整教学方法和节奏。

2. 注重培养学生的实际操作能力，让学生在动手实践中感受数学的魅力。

3. 鼓励学生提问和分享，提高课堂参与度，营造良好的学习氛围。

通过本节课的学习，使学生掌握数对的表示方法，能够根据方向和距离确定物体位置，并能够将所学知识应用于实际问题。

培养学生空间想象力和思维能力，感受数学与生活的紧密联系。

重点关注的细节是：“根据方向和距离确定物体位置”的能力培养。

详细补充和说明：在数学教学中，培养学生的空间观念和解决实际问题的能力是非常重要的。

确定位置（一）（导学案）一、教学目标1.理解并学会使用方位词描述物体的位置关系；2.能够准确读写描述物体位置关系的简单短语；3.通过图形表述物体的位置关系。

二、教学重难点1.理解方位词，学会使用方位词描述物体的位置关系；2.能够准确读写描述物体位置关系的简单短语；3.通过简单图形表述物体的位置关系。

三、课前准备1.准备PPT课件，展示图片及动画；2.准备白板、黑板、粉笔/白板笔等教学工具；3.准备事先打印好的学生课前作业。

四、教学过程1. 激发兴趣（5分钟）老师介绍本堂课的主题内容，并向学生提问：“大家在生活中，有没有遇到过不知道东南西北怎么说的情况啊？例如，你看到地图上的一个位置，却不知道这个位置在哪个方向上？怎么办？”引导学生思考。

2. 课堂讨论（15分钟）老师分享一张地图，询问学生这张地图是用什么方式绘制的，学生回答后，引导学生观察地图上的信息，并一起探讨地图中的方向与方位词，例如：“这里有一个小山，它在哪一个方向上呢？”3. 观察示例（15分钟）老师展示一些生活常见的图片，并问学生：“这里有个小狗，它在哪个方向上？”，学生回答后，再带领学生注意到这些图片上的细节，如物体与物体之间的位置关系，汽车前方有一条路等等。

4. 学习方位词（15分钟）老师介绍方位词的种类，如：“上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、中间、旁边等。

并展示一些方位词常用的词语和短语，如“向左转、向右拐、向前走、向后看、右上方、左下角”等。

5. 独立练习（20分钟）老师为学生准备了一份练习手册，要求学生独立完成，并及时进行检查和纠错。

练习题包含了单词、词组、句子、简单图形练习等环节，依据难度依次递进。

6. 课后作业（5分钟）老师布置课后作业，要求学生根据书本内容，掌握方位词的用法并在日常生活中进行练习，例如：“在家里找一些物品，自己用方位词描述它们在哪里”等。

五、教学反思本节课通过互动式教学模式，引导学生逐步认识并掌握方位词的概念和用法，启发学生思维，培养学生观察能力。

《确定位置（一）》(教案）四年级上册数学北师大版教学目标：1. 能够运用语言、图形和实物表示物体位置。

2. 能够根据实际情境描述物体的位置。

3. 能够使用坐标点和交叉线查找物体的位置。

教学重点：1. 能够使用物体与物体间的相互位置关系进行描述。

2. 能够使用坐标点和交叉线查找物体位置。

教学难点：1. 能够根据坐标点和交叉线准确描述物体位置。

2. 能够在实际情境中正确描述物体的位置。

教具准备：1. 磁性教具（小球、磁棒等）。

2. 白板、彩色粉笔。

3. 图书、故事书等。

教学过程：一、引入新知识（15分钟）1. 教师问学生关于物体在空间中运动和位置的知识，以此展开话题。

2. 教师出示一张世界地图，通过让学生识别不同国家位置等问答，引导学生思考物体位置的描述方式。

3. 教师介绍课题：《确定位置》。

向学生提出问题，如何准确地描述物体的位置？4. 通过一段生动的小故事，让学生初步了解物体位置描述的方式。

例如：小明放置球、小狗捉迷藏等故事。

二、新知识的讲解（30分钟）1. 教师讲解使用语言、图形和实物进行位置描述的方法，引导学生注意物体间的相互位置关系。

2. 教师利用磁性教具，演示如何使用坐标点和交叉线查找物体位置，同时让学生参与实践。

3. 教师通过教学示范或者分组活动等方式，让学生在实际情境中能够准确描述物体位置。

三、教材练习（30分钟）1. 教师向学生发放练习册，让学生自主完成练习。

2. 教师在学生完成练习后，进行课堂检查，并针对其中错误的部分，进行讲解和分析。

四、归纳总结（10分钟）教师对本节课所学知识进行总结，并对学生错解的部分进行特别强调，让学生对所学知识有一个充分的梳理和认识。

五、作业布置（5分钟）根据本节课所学进行作业的布置。

教学反思：通过本节课教学活动，让学生了解了物体位置描述的方式，并学会使用坐标点和交叉线查找物体位置。

同时，在实践活动中，学生也能够更加准确地描述物体位置。

但是，在教学上，教师需要注意从故事引入的方式是否能够充分激发学生的兴趣。

《确定位置（一）》导学案学习内容：课本第80—81页的内容学习目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。

2．能在方格纸上用“数对”确定位置学习重难点：掌握用“数对”表示位置的方法。

：学习过程：一、学前准备1、在我们的身边有很多的数学问题，下面就来讨论一下关于确定位置的问题。

2、用自己的方式描述自己的座位是在教室的什么位置，并互相进行简单评价。

3、除了你们的方法，表示位置还有更准确、更简单明了的方法吗？二、探究新知1、认识数对（图见教材80页）（1）看图：小青同学的位置是第3组第2个，我们可以用数对表示为（3，2）。

说明：一般来说，组数是从老师的左边开始。

（2）探索发现：数对（3，2）有一对小括号，括号内有两个数字，前一个数字是指第组，后一个数字是指在该组中第个座位，两个数之间用逗号隔开。

像这样（3，2）就是我们用来表示物体位置的数对。

2、看图填空：小敏的位置在第组第个，用数对表示为（，）；小华的位置数对是数对（，）；小芳的位置是数对（，）。

3、两人互说：一个说图中同学的名字，另一个同学用数对表示位置。

4、根据数对找同学：数对（1,4）表示的位置是第组第个，是同学，数对（4，3）表示的位置是第组第个，是同学。

三、巩固应用。

1、我在教室的位置是第组第个，数对表示为（，）。

2、用数对表示出其他同学的位置（每人自由选择2个学生来写）。

的位置是（，）；的位置是（，）。

3、老师用数对说出某个同学的具体位置，学生说出那个人的名字。

4、比较：数对（3，2）和数对（2，3）表示的位置一样吗？（联系我班实际）0326543211546四、拓展应用1、下图是学校附近的地图，图上的建筑物分别在什么位置？（用数对表示）学校：（ ， ）银行：（ ， ）商店：（ ， ）邮局：（ ， ）图书馆：（ ， ）公园：（ ， ）2、游乐场 （ ， ） （ ， ） （ ， ） （ ， ）（ ， ）3、五、小结反思：今天你有什么收获？六、课后延伸：1、你知道吗？2、课后作业：剪下第109页附页1，根据81页第2题摆出游乐场的平面图。

北师大版四年级上册数学《确定位置》教案教学内容：确定位置（一），教材为XXX版第七册第五单元P63—64.教学目标：1.知识目标：学生能在具体情境中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对”确定位置。

2.技能目标：通过形式多样的确定位置的活动，让学生在探索知识的产生过程中发展空间观念，增强其运用所学知识解决实际问题的能力。

3.情感目标：让学生感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值。

教学重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。

教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置。

教具准备：课件、导学案。

教学过程：一、创设情境，谈话激趣，揭示课题。

1.“猜一猜”游戏，初步感受确定位置，必须具备的两个重要信息（第几组第几个）。

老师通过猜同学的笑容来引出位置的重要性，然后通过提示学生第几组第几个的信息，让学生猜出同学的位置。

2.揭题。

老师通过猜同学的位置引出确定位置的重要性，并揭示本节课的主题为《确定位置》。

二、引导探究，认识数对。

1.学生介绍自己在课室的位置。

老师引导学生介绍自己在课室的位置，并让学生板书自己的位置。

2.学生思考如何用简单、快速的方法表示自己的位置。

老师让学生思考如何用简单、快速的方法表示自己的位置，并让多位学生上台展示自己的方法。

3.学生认识数对的表示方法和含义。

老师介绍数对的表示方法，并引导学生发现一个数对表示的含义。

4.学生用数对的形式介绍自己在课室的位置。

老师指名学生回答自己在课室的位置，并让同桌互相介绍自己的位置。

三、纵横对比，再认数对。

1.教材主情景图和问题串一、问题串二：老师通过微课展示，介绍组和排、列和行，并让学生尝试描述XXX和笑笑各自座位的位置。

然后，让学生完成“课室座位图”到表格的转化，引导确定位置的方法和数对的读写。

2.教材问题串三：老师通过问题串三，让学生进一步认识数对的含义，并引导学生通过数对确定物体的位置。

通过以上教学过程，学生能够掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置，并能在方格纸上用“数对”确定位置，同时也能感受到确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值。

确定位置（导学案）-2022-2023学年数学四年级上册北师大版一、学习目标1.知道图形中的点表示位置。

2.知道方向如何确定位置。

3.熟练使用上、下、左、右的方向词。

二、课前预习1. 完成作业完成课本第二单元第一课的课后习题。

2. 观察及思考观察教室，确定自己的位置。

可以想一想自己在教室的哪个方向上，靠近什么物品。

3. 达标测试完成下面的测试，看看你是否达到了预习目标。

1.用“上、下、左、右”的方向词描述下面这个图形中每个点的位置。

例如：“A点在B点上面，D点在E点右边。

”+---+---+| A | B |+---+---+| D | E |+---+---+2.班级里有30个人，他们排成3排，每排10人，A同学在第二排第五个位置，请问他前面有几个人？3.与你相邻座位的同学都是谁？他们坐在你的左边还是右边？4. 总结提问1.图形中的点有什么作用？2.如何用“上、下、左、右”的方向词确定位置？3.如何描述一个点的位置？三、课堂探究1. 活动1：游戏猜位置1.老师给出一个地图，把同学们分成若干个小组，每个小组派出一名成员到地图前看地图，再回到自己组里，在规定的时间内猜出指定的位置。

2.每组可以用“上、下、左、右”的方向词询问老师，老师只能用“对”或“错”回答。

3.每组赢一次可以得到一分，看看哪个小组能最先得到十分。

2. 活动2：猜图形中的位置1.老师给出一张图形，在图形上随机标上若干个点。

2.每个小组派出一名成员，在规定的时间内猜出指定的位置。

3.每组可以用“上、下、左、右”的方向词询问老师，老师只能用“对”或“错”回答。

4.每组赢一次可以得到一分，看看哪个小组能最先得到十分。

3. 活动3：作图表达位置1.老师读出一个地点，例如“教室门口”，同学们画出一张地图，并在地图上标出该地点的位置。

2.让同学用“上、下、左、右”的方向词描述这个地点的位置。

四、课后巩固1. 完成作业1.完成课本第二单元第一课的课后总复习题。

四年级下册数学导学案-3 确定位置(一) ︳西师大版一、本节目标1.能够用方向和距离来确定物体在平面直角坐标系中的位置。

2.能够通过地图和小区图来确定物体的位置。

二、学习内容本节学习内容包括：1.方向和距离在平面直角坐标系中的应用。

2.地图上的方向和距离。

3.小区图上的方向和距离。

三、学习重点1.熟练掌握方向和距离在平面直角坐标系中的应用。

2.能够在地图和小区图上用方向和距离确定物体的位置。

四、学习难点1.对于方向和距离的理解。

2.能否根据地图和小区图确定物体的位置。

五、学习方法1.认真听讲，理解方向和距离的概念。

2.多做练习，巩固对方向和距离在平面直角坐标系中的应用。

3.学习过程中，应注意积累常见方向和距离的表达方式。

六、课后作业1.完成课堂上的练习。

2.完成本节课后的作业题。

七、知识扩展1. 如何根据地图上的方向和距离确定物体的位置？在地图上，我们往往用北、南、东、西等方向来确定物体的位置，用千米或米等距离表示。

例如，在一张城市地图上，A点在B点的东南方向3千米处，那么我们就可以根据这些信息确定A点的位置。

2. 如何根据小区图上的方向和距离确定物体的位置？在小区图上，我们通常用东、南、西、北等直角坐标系中的正、负方向来确定物体的位置，用米或厘米等距离表示。

例如，在一张小区图上，A点在B点的正东方向10米处，我们可以根据这些信息确定A点的位置。

八、小结在本节课中，我们学习了方向和距离在平面直角坐标系中的应用，以及在地图和小区图上用方向和距离确定物体的位置。

希望同学们能够认真听讲，掌握掌握本节课的知识，并能够灵活应用于实际问题中。