新北师大版小学四年级下册数学第六单元《 确定位置(一)》导学案教学案_教学设计

五年级下册数学教案-第六单元《确定位置（一）》北师大版教学目标本节课旨在通过学习“确定位置（一）”，使学生能够：1. 知识与技能：掌握利用方向和距离来确定物体位置的方法，并能运用这些方法解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识，增强解决问题的自信心。

教学内容1. 位置的概念：使学生理解位置是相对的，是两个物体之间的相对关系。

2. 坐标的引入：介绍坐标的基本概念，让学生理解坐标是确定位置的一种工具。

3. 方向的表示：使学生掌握如何用方位角或方向线来表示方向。

4. 距离的计算：教授学生如何使用尺子或其他工具来测量距离。

5. 综合应用：结合实际情境，让学生综合运用所学知识解决实际问题。

教学重点与难点重点：使学生掌握利用方向和距离来确定物体位置的方法，并能运用这些方法解决实际问题。

难点：如何让学生理解坐标的概念，并能够熟练地运用坐标来确定物体的位置。

教具与学具准备- 教具：坐标格图、方向板、尺子、教学PPT。

- 学具：坐标格纸、彩色笔、尺子。

教学过程1. 导入：通过一个简单的游戏，让学生初步体验位置的相对性，引发学生的兴趣。

2. 新授：讲解位置的概念，引入坐标，教授如何用方向和距离来确定物体的位置。

3. 实践：让学生分组进行实践活动，用教具和学具来确定一些特定物体的位置。

4. 巩固：通过一些练习题，让学生巩固所学知识，并能熟练地运用。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计板书将围绕教学重点和难点进行设计，通过图示和文字相结合的方式，清晰地展示出位置、坐标、方向和距离的概念及其关系。

作业设计作业将包括基础题、提高题和综合题，让学生在掌握基础知识的同时，能够进行一些深入的思考和探索。

课后反思课后反思将重点关注学生在学习过程中的困难和问题，以及教学方法和教学内容的适用性，为下一步的教学提供参考和改进的方向。

第六单元《确定位置（一）》教学设计教学目标：1.学生能够使用坐标系表示物体的位置。

2.学生能够确定物体的相对位置。

3.学生能够使用语言描述物体的位置。

4.学生能够完成简单的位置游戏和活动。

教学内容及教学步骤：教学内容：1.讲解坐标系的概念。

2.让学生练习使用坐标系来表示物体的位置。

3.教授如何使用语言描述物体的位置。

4.带领学生完成简单的位置游戏和活动，加深对知识的理解与记忆。

教学步骤：第一课时1.引入坐标系的概念，简要讲解如何使用坐标系表示物体的位置。

2.通过课件展示不同的物体，让学生使用坐标系表示物体的位置。

3.让学生互相检查彼此的答案是否正确，讨论修正。

第二课时1.回顾上节课所学的内容，提醒学生注意坐标系的使用。

2.教授如何使用语言描述物体的位置，如“在A的左侧、B的上面、C的右边”等。

3.让学生彼此试着描述几个物体的位置，加深理解。

第三课时1.带领学生完成简单的位置游戏和活动，如让学生将物体摆放于指定位置，或找出物体在图片中的正确位置等。

2.指导学生总结游戏过程中的经验，如如何更快地找到正确位置等等。

教学重点与难点教学重点1.学生能够使用坐标系表示物体的位置。

2.学生能够确定物体的相对位置。

教学难点1.学生能够使用语言描述物体的位置。

2.学生能够完成简单的位置游戏和活动。

多媒体教学1.使用课件讲解坐标系的概念，展示不同的物体，并让学生使用坐标系表示物体的位置。

2.使用课件展示图片，让学生寻找物体的位置，在讨论中加深学生对知识的理解。

课后作业1.练习使用语言描述物体的位置。

2.设计一个简单的位置游戏，并与同桌一起完成。

总结通过三节课的学习，学生能够使用坐标系表示物体的位置，能够确定物体的相对位置，能够使用语言描述物体的位置，并能够完成简单的位置游戏和活动。

第六单元《确定位置（一）》（教案）五年级下册数学北师大版（注：以下教案仅供参考）教材版本：北师大版五年级下册数学单元主题：确定位置单元分析：本单元共有两个模块，分别是：确定位置（一）和确定位置（二）。

在这两个模块中，学生需要学习如何读、写和绘制基本的地图，学会使用地图上的方向、比例尺和符号进行位置的确定。

此外，学生还需要掌握些简单地图读写的应用技巧。

单元目标：1.能够绘制并使用简单的平面地图，标注地图上的方向、比例尺和符号。

2.能够读写简单的地图，根据地图的描述确定不同地点的位置。

3.掌握使用地图上的方向、比例尺和符号进行位置的确定的基本方法。

4.能够简单的使用地图进行方位描述和距离的比较。

教学重点：1.掌握地图上的方向、比例尺和符号进行位置的确定的基本方法。

2.能够读写简单的地图，根据地图的描述确定不同地点的位置。

教学难点：1.能够绘制并使用简单的平面地图，标注方向、比例尺和符号。

2.学会简单的使用距离进行比较。

教学方法：讲解与示范相结合，启发式教学，课堂互动。

教学过程：Step 1. 导入新知（5分钟）教师出示两个或三个不同的地图，让学生讨论这些地图中的有趣地方，并介绍不同地方的特点，与此同时也了解学生对地图的理解程度。

Step 2. 探究新知（20分钟）本节课学习的新概念是地图上的方向、比例尺和符号。

2.1 方向教师在黑板上画一个小方格，用四个箭头（东、南、西、北）表示不同方向，并让学生识别。

教师引导学生使用四个基本的方位词-东、南、西、北，进行地图方向的描述。

例如，如何确定城市在一些山区实在重要。

2.2 比例尺教师用黑板上的典型制图来阐述地图的模拟是什么，并要求学生测量公里毫米比例可以转化为实际长度。

2.3 符号用各种符号表示不同对象的方法学生需要看到并试图解析地图。

教师利用实际例子讲解不同符号的含义，例如：!…表示银行，$ 表示商店等。

Step 3. 小组探究（25分钟）组织学生分小组互相合作，使用上学期学习的内容，并根据教师分配的任务制作一个简单的平面地图。

2020
小学四年级数学教案四年级数学下册《位置与方向（确定物体的准确位置）》教案1_0996文档
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小学四年级数学教案四年级数学下册《位置与方向（确定物体的准确位置）》教案1_0996文档
前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。

其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。

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新北师大版五年级数学下册确定位置(一)
教学设计
教学内容：第六单元第1课时《确定位置（一）》。

教学目标：学生能够根据方向和距离确定物体的位置，能够描述简单的路线图。

通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

让学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。

教学重难点：1、确定物体的具体位置。

2、能描述简单的线路图。

教学准备：课件
学法指导：以学生自主探究，合作交流为主，教师适时引导。

教学过程：
一、情境导入
老师引导学生思考在森林探险怎样不迷路，引导学生认识方向的重要性。

学生通过讨论，了解了如何辨别方向，如何确定方向。

进而引出本节课的主题——确定位置。

二、探究新知
1、老师提出去动物园游玩的想法，引导学生观察动物园各场馆的路线图，找到自己最感兴趣、最想去的场馆，并确定观测点。

2、学生通过观察路线图，确定熊猫馆和狮虎山在喷泉广场的北边往东方向。

老师引导学生用___的度数来描述方向，并强调观察点的重要性。

3、学生通过画图、量距离、说话等方式，巩固了对确定位置的理解。

三、巩固练
老师布置了几道练题，让学生巩固所学的知识。

四、课堂小结
老师对本节课的重点进行了总结，并强调了观察点、方向和距离对确定位置的重要性。

同时，让学生感受到数学在实际生活中的应用和价值。

五年级下册数学教案第六单元《确定位置（一）》北师大版一、教学内容我们学习利用数对表示物体位置，让学生明白数对的含义和作用。

然后，我们学习用不同方法表示物体的同样位置，让学生了解在不同的情境下如何表示位置，以提高他们的灵活运用能力。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握利用数对表示物体位置的方法，以及用不同方法表示物体的同样位置。

同时，我期望学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握利用数对表示物体位置的方法，以及用不同方法表示物体的同样位置。

难点在于让学生能够理解数对的含义，并在实际情境中灵活运用。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解数对表示物体位置的方法，我准备了一些卡片，上面印有不同物体的数对表示。

我还准备了一个平面图，用于展示物体在图中的位置。

五、教学过程1. 实践情景引入：我向学生介绍一个实际情景，例如在一个教室里，桌子放在第三列第二行。

让学生尝试用数对表示桌子的位置。

2. 讲解数对表示物体位置的方法：接着，我详细讲解数对的含义，即第一个数字表示列，第二个数字表示行。

我通过示例，让学生明白如何用数对表示不同物体的位置。

3. 表示物体的同样位置：我引导学生思考，如何用不同方法表示同一个物体的位置。

例如，可以用上行下列的方式表示，也可以用左右相反的方式表示。

4. 例题讲解：我给学生出示一些例题，让学生运用所学知识解决问题。

例如，给定一个平面图，要求学生根据数对表示物体的位置，并在图上标出物体的具体位置。

5. 随堂练习：我设计一些练习题，让学生独立完成。

例如，给定一个物体的位置，要求学生用数对表示，并解释其含义。

六、板书设计我在黑板上设计了一个简单的板书，突出数对表示物体位置的方法和不同表示方式的对比。

板书内容包括数对的含义、表示物体位置的例子以及不同表示方式的对比。

七、作业设计1. 题目：利用数对表示下列物体的位置，并在纸上画出相应的位置。

《确定位置（一）》(教案）四年级上册数学北师大版教学目标：1. 能够运用语言、图形和实物表示物体位置。

2. 能够根据实际情境描述物体的位置。

3. 能够使用坐标点和交叉线查找物体的位置。

教学重点：1. 能够使用物体与物体间的相互位置关系进行描述。

2. 能够使用坐标点和交叉线查找物体位置。

教学难点：1. 能够根据坐标点和交叉线准确描述物体位置。

2. 能够在实际情境中正确描述物体的位置。

教具准备：1. 磁性教具（小球、磁棒等）。

2. 白板、彩色粉笔。

3. 图书、故事书等。

教学过程：一、引入新知识（15分钟）1. 教师问学生关于物体在空间中运动和位置的知识，以此展开话题。

2. 教师出示一张世界地图，通过让学生识别不同国家位置等问答，引导学生思考物体位置的描述方式。

3. 教师介绍课题：《确定位置》。

向学生提出问题，如何准确地描述物体的位置？4. 通过一段生动的小故事，让学生初步了解物体位置描述的方式。

例如：小明放置球、小狗捉迷藏等故事。

二、新知识的讲解（30分钟）1. 教师讲解使用语言、图形和实物进行位置描述的方法，引导学生注意物体间的相互位置关系。

2. 教师利用磁性教具，演示如何使用坐标点和交叉线查找物体位置，同时让学生参与实践。

3. 教师通过教学示范或者分组活动等方式，让学生在实际情境中能够准确描述物体位置。

三、教材练习（30分钟）1. 教师向学生发放练习册，让学生自主完成练习。

2. 教师在学生完成练习后，进行课堂检查，并针对其中错误的部分，进行讲解和分析。

四、归纳总结（10分钟）教师对本节课所学知识进行总结，并对学生错解的部分进行特别强调，让学生对所学知识有一个充分的梳理和认识。

五、作业布置（5分钟）根据本节课所学进行作业的布置。

教学反思：通过本节课教学活动，让学生了解了物体位置描述的方式，并学会使用坐标点和交叉线查找物体位置。

同时，在实践活动中，学生也能够更加准确地描述物体位置。

但是，在教学上，教师需要注意从故事引入的方式是否能够充分激发学生的兴趣。

第六单元《确定位置（一）》（导学案）五年级下册数学北师大版一、学习目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解位置的概念，并在平面直角坐标系中表示点的位置；2.掌握使用正北、正东、正南、正西表示方位的方法；3.理解距离的概念，并能够在平面直角坐标系中计算两点之间的距离。

二、课前预习1.了解定位、方位、距离这三个概念；2.复习平面直角坐标系及点的坐标表示；3.了解使用正北、正东、正南、正西表示方位的方法；4.熟练掌握计算两点之间的距离的方法。

三、课堂学习3.1. 理解位置的概念位置是描述事物在空间中的相对位置，通常用平面直角坐标系来表示。

平面直角坐标系由 x 轴和 y 轴交叉形成的，称为坐标轴。

x 轴上的点统称为 x 坐标，y 轴上的点统称为 y 坐标。

在平面直角坐标系中，可以通过 x、y 坐标表示一个点的位置。

比如，某个图形在平面直角坐标系中的位置如下图所示：（图片不可用）该图形的位置可以用坐标表示为：(3, 1)。

3.2. 掌握使用正北、正东、正南、正西表示方位的方法方位是表示事物在空间中朝向的概念。

平面直角坐标系中，可以使用正北、正东、正南、正西来表示方位。

•正北：平行于 y 轴的方向称为正北方向；•正东：平行于 x 轴的方向称为正东方向；•正南：与正北方向相反的方向称为正南方向；•正西：与正东方向相反的方向称为正西方向。

例如，下图中的一个点 Q 面向的方位为正东。

（图片不可用）3.3. 计算两点之间的距离两点之间的距离是表示空间中两个点之间的位置关系的概念。

在平面直角坐标系中，计算两点之间的距离可以使用勾股定理。

勾股定理表述为：直角三角形斜边上的平方等于两腰上平方和。

设点 A 与点 B 的坐标分别为 (x1, y1) 和 (x2, y2)，则两点之间的距离可以表示为：AB = √[(x2 - x1)^2 + (y2 - y1)^2]例如，下图中点 A 与点 B 之间的距离可以计算为：（图片不可用）AB = √[(7 - 4)^2 + (4 - 3)^2] = √(9 + 1) = √10即，AB = 3.16。

《确定位置（一）》教学设计一、教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册第六单元方向与位置第一课时《确定位置（一）》。

二、教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格纸上用“数对”的方法确定位置。

2、结合具体情境，探索确定位置的方法，培养学生的理解和应用能力。

3、通过小组活动、游戏等方式培养学生的合作意识，体会学习数学的乐趣。

三、教学重点和难点：学会“数对”的表示方法，能在方格纸上用“数对”来确定位置。

四、教具准备：教学课件，座号卡片，方格纸，小动物图片。

五、教学过程：（一）源于生活，激趣导入1、找朋友，引起争论师：老师很高兴能认识同学们，通过这节课我想和我们班所有的同学都成为好朋友。

首先我想先认识一下我们班坐在第2组第5个位置上的同学，他是谁呢？（1）同学们都同意他的看法吗？A：（大家都同意）那好，这节课就按同学们的意思把这一行作为第1组。

B：（有不同意见）因为同学们的分组情况不同，得到的结果也不一样。

看来，要想确定一个人的位置，必须要有个标准才行，这节课我们就把这一行作为第一组。

2、认识第几组第一组的同学请全体起立。

第五组的同学请举手。

第八组的同学请向这边的同学笑一笑，打个招呼——（嗨！你好）。

3、认识第几个现在“组”同学们已经清楚了，那“个”呢？请每组的第1个同学全体起立。

请每组的第3个同学拍拍手。

请每组的第5个同学向前面的同学挥挥手，4、认识第一组第一个看来，“个”同学们也弄清楚了，今天谁坐在教室里的第1组第1个的位置上呢？揭示课题：像这样用第几组第几个的形式，就可以确定一个的位置，今天这节课，老师就和同学们共同来学习“确定位置”。

【设计意图：我先从孩子们感兴趣的玩导入，通过“找朋友”这个小游戏，让学生在具体的情境中，初步体会到应从两个角度确定位置，同时也激发学生的学习积极性。

让学生感受到老师也特别喜欢玩，在教师与学生共同玩的过程中拉近了我和学生的距离，又揭示了课题，达到了寓教于乐的目的。