声调音变

音变的名词解释现代汉语音变是指语音在特定条件下发生的变化现象。

在现代汉语中，音变是汉语语音系统的一种重要特征，它反映了汉语的语音演变过程。

一、声母音变在汉语中，有些声母在特定的环境下会发生音变。

例如，“b”在声母的位置上，会在和“u”、“v”结合时发生音变，变为“p”。

这种音变叫做爆发音变。

另外，“z”、“c”、“s”在声母的位置上，会在和“i”结合时发生音变，变为“ʦ”、“ʦʰ”、“ʂ”。

这种音变叫做送气音变。

这些音变一方面丰富了汉语的音位系统，另一方面也反映了汉语语音系统的规律。

二、韵母音变韵母音变是汉语中的另一种常见音变现象。

在特定的情况下，韵母发生变化，使得词语的发音有所不同。

例如，“ei”在声母“b”、“d”、“g”后面时，会发生音变，变为“e”。

这种音变叫做韵尾省略。

另外，“a”在一个音节的末尾时，会发生韵尾的转音，变为“e”。

这种音变叫做韵尾转音。

这些音变使得汉语的发音更加丰富多样，同时也反映了汉语音韵演变的规律。

三、声调音变声调音变是汉语中一种非常常见的现象。

在特定的语境下，词语的声调会发生变化。

例如，“一”字在单独念时的声调是“yī”，但在一些词语中，它的声调会变为“yì”。

这种音变叫做调值变化。

另外，有些词语在连读时，声调也会发生变化。

例如，“过去”的声调是“guòqù”，但在连读时，会变为“guòqu”。

这种音变叫做连读变调。

这些声调音变反映了汉语词汇的音调演化过程，使得汉语的语音系统更加灵活多样。

总结起来，音变是汉语语音系统的重要组成部分，它反映了汉语的语音演变过程和音韵规律。

通过对音变的研究，我们可以更加深入地了解汉语的语音系统，丰富我们对汉语的理解。

在日常生活中，掌握音变规律有助于正确发音，提高语言交流的有效性。

所以，对于学习汉语的人来说，深入研究音变是必不可少的。

普通话的修饰—声调音变普通话讲好不好听，关键是发出来的声调和音变。

下面是店铺整理了普通话的修饰—声调音变，供你参考。

普通话的修饰—声调音变一、普通话的声调声调是音节的高低升降的变化形式、也叫字调。

声调具有区别意义(字、词义)的作用。

声调主要取决于音高。

同一个人的不同音高的变化、是由其控制声带的松紧决定的。

声带越松、声调越低;声带越紧、声调越高。

1.调类、调值、调形：①调类——声调的分类。

普通话有四个调类(四声)：阴平调：(一声)阳平调：(二声)上声调：(三声)去声调:(四声)②调值——声调的实际读法，也就是音节的高低、升降、曲直、长短的变化形式。

用五度标记法表示如下：(如图)阴平调：55阳平调：35上声调：214去声调：51③调形——音节的音高随时间而变化的形式。

即声调的高低、升降、平曲的形状。

阴平调：高平调(高而平)阳平调：中升调(中升高)上声调：降升调(半低音先降到低音再升到半高音)去声调：高降调(高降低)调类调值调形调号阴平调55高平调--阳平调35中升调/上声调214降升调ˇ去声调51高降调\阴平调练习:春、天、开、花、公、司、通、知阳平调练习:河、流、长、存、人、民、银、行上声调练习:彼、此、理、解、享、有、美、满去声调练习:现、在、上、课、创、造、利、润双音节词语的声调练习:分工、招生、轮流、言行、转播、爬山、象征、外观、坦白、口才、访问、幻想、蓝天、左右、支持、来宾、统筹、反常、注意、批评、同乡、特征、驾驶、欢迎、敏捷、感受、购买、普通、指南、构思、自发、问题、指标、紧急、时光、航空、场面、调查、创举、宣传、记者、录音、统一、稿件、领会、每天、广西、并且、解说、汉语、飞机、统治、严格、冲锋。

二、音变音变的概念：音变就是语音的变化。

人们在说话时、不是孤立地发出一个个音节(字)、而是把音节组成一连串自然的“语流”。

由于相邻音节的相互影响或表情达意的需要、有些音节的读音要发生一定的变化、这就是语流音变。

普通话课程教案《声调变化-音变》一、教学目标- 了解普通话声调的基本概念和特点；- 掌握声调变化对音变的影响；- 学会正确运用普通话声调在语言交流中。

二、教学内容1. 声调的基本概念- 介绍普通话的四个声调及其表达方式；- 强调声调的重要性和作用。

2. 声调变化对音变的影响- 分析声调变化对普通话音素和音节的影响；- 通过例子和练演示声调变化对意义的改变。

3. 声调的正确运用- 研究正确的咬字方式和语流节奏，以避免声调错误；- 进行语音训练、模仿和对话练，增强对普通话声调的掌握能力。

三、教学步骤1. 引入课程- 提问学生对声调的理解和意义，激发研究兴趣；- 简要介绍本节课的教学内容和目标。

2. 讲解基本概念- 通过多媒体辅助展示和简单示范，介绍四个声调的发音方式；- 强调声调的语义区别和变化对意义的影响。

3. 分析声调变化对音变的影响- 以具体的例子和练，说明声调变化引起的音变现象；- 强调正确把握声调的重要性。

4. 进行声调训练- 给学生提供大量的语音训练材料，进行声调的练和模仿；- 引导学生根据上下文适当运用声调，加强语言交流能力。

5. 实践应用- 安排学生进行小组对话练，鼓励他们正确运用声调进行沟通；- 教师进行辅导和点评，帮助学生纠正错误。

6. 总结和反馈- 总结本节课的重点内容，并强调正确运用声调的重要性；- 要求学生对本节课的掌握情况进行反馈，并解答疑惑。

四、教学资源- 多媒体设备（投影仪、音响等）；- 普通话声调示范音频；- 声调训练材料和练题。

五、教学评估- 学生在语音训练和对话练中的表现；- 学生对课堂内容的理解和掌握程度；- 学生对声调变化应用的准确性和流利度。

六、教学延伸- 建议学生在日常生活中多加练和模仿；- 推荐相关的学习资源和应用软件，帮助学生继续提升普通话水平。

在声律学中，音变现象是指在语流中，由于音节与音节之间、音素与音素之间、声调与声调之间的相互影响，导致语音发生变化的现象。

这些变化主要包括以下几种情况：
1. 儿化：儿化是普通话中一种特殊的语音流变现象，当人们在发音时，会在韵母的末尾加上一个卷舌的动作。

2. 变音：当一个音节受到语流中前后音节的影响时，其内部因素可能会发生某种变化，这种现象被称为变音。

3. 变调：变调是一种特殊的变音现象，也可以被称为“非音质成分变音”。

它主要表现为声调的异化，即语流中两个相同或相近声调的音节，其中后一个音节的声调受前一个音节声调的影响而变得不相同或不相近。

总的来说，音变现象是语音在语流中由于各种因素的影响而发生的变化，这些变化使得语音更加丰富和复杂。

前言中文作为一门声调语言，每个字都有一个固定的声调，而不同声调的组合在口语中会产生音变。

而绕口令是一种特殊的语言游戏，它可以让我们练习语言表达能力，提高口语水平。

本文将介绍一些关于声调及音变的绕口令。

声调在汉语中，声调是一个非常重要的概念，不同的声调可以产生不同的音义。

目前，普通话中的声调有四个，分别为：一声、二声、三声和四声。

以下是一些与普通话四声相关的绕口令：1.四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

2.三三差不多，四四相当，四三不是三四，三四不是四三。

3.春天在哪里，春天在那里，春天在那里，在那里，在那里。

音变音变是一个音位在特定条件下发生的音质变化。

在汉语中，音变很常见，例如儿化音、变调等。

儿化音是指以r或y元音结束的汉字，如“妈儿们”中的“儿”音，而变调则是指在某些语言环境下声调发生改变。

以下是一些与汉语音变相关的绕口令：1.爷爷奶奶在园里摇着秋千，飞来一只小金莺儿，飞到爷爷手中，爷爷拿给奶奶看，奶奶说：“真是一只可爱的小金喃儿！”2.燕山雪花大如席，落在边地都化了地，牛羊不怕风吹雪，全都向阳而生长。

3.小草上面有小蚂蚁，小蚂蚁啊上面爬，啊上面爬下面爬，小草这边青，那边青。

声调和音变的结合在汉语口语中，声调和音变常常交织在一起，产生了非常有趣的现象。

以下是一些既包含声调又包含音变的绕口令：1.一只鬼鬼祟祟来到岸边。

它拍拍屁股，跑啊跑，突然摔跤，地上跌出一个紫色的葫芦，葫芦里有一只丑丑的蜘蛛。

2.千颗糖果在罐子里，当风吹了罐子倒，糖果都落地，打在罐子板上，满地颤巍巍。

3.葡萄牙的葡萄是酸的，酸的葡萄是葡萄牙的。

本文介绍了几个关于声调和音变的绕口令，通过练习这些绕口令，可以提高汉语口语表达的能力。

同时，这些绕口令也反映了汉语中声调和音变的复杂性，是一种很有趣的语言现象。

⒈变调变调是指声调发生变化的现象。

当音节相连时，有时音调往往会发生变化，与原来的不同。

最突出的是上声的变调，和“一、七、八、不”的变调。

①上声的变调：前一个或前两个变得近似阳平。

如：指（zhǐ）引（yǐn）—→指引（zhí yǐn）书写时，一般只标字的本调，不标变调。

如：指引（zhǐ yǐn）②“一、七、八、不”的变调：“一”在去声前面念阳平声，其他念去声。

如：一路（yílù）一批（yìpī）“七、八”在去声前面念阳平声，其他念阴平声。

如：八次（bácì）八斤（bājīn）“不”在去声前面念阳平声，其他念去声。

如：不累（búlèi）不仅（bùjǐn）⒉轻声轻声是指失去原来的声调，变成一种“无声调的音节”。

轻声不标声调。

有时轻声能起到分辨词义和词性的作用。

如：大意（dàyi）几种情况下，读轻声：①词尾：子、儿、头、们、么……，如：老头子俺们……。

②方位词：里、上、下、边……，如：相片里在高山之上……。

③动词后表示趋向的动词：来、去、起来……，如：站起来……。

④动词重叠后的第二个音节或中间的“一”“不”，如：瞧瞧、想一想、走不走……。

⑤助词：的、地、得、着、了、吧、呢、吗、啊……，如：握着鼠标、写得很好、多好啊……。

⑥还有一些双音节的词，第二个音节读轻声，如：爸爸、妈妈、清楚、萝卜、衣服……。

⒊儿化儿化是指在音节末尾加上个卷舌动作，带出个“儿”的尾音。

儿化的结果使得音节里的韵母发声多少有点变化，即儿化韵。

儿化韵是普通话里的一种重要音变现象。

在词义、语法、语气上有一定的作用。

①表示小、少的意思：一点儿。

②表示喜爱的意思：小孩儿。

③一些动词、形容词儿化后，变成名词，如：盖儿、尖儿。

④儿化后意思变了。

如：眼儿。

普通话课程教案《音变-声调变化》一、教学目标通过本课程的研究，学生将能够：1. 理解普通话中声调的概念及其在语言中的重要性；2. 掌握普通话中声调变化的规律和技巧；3. 提高听说能力，正确地运用不同声调进行口语表达。

二、教学内容本课程将涵盖以下内容：1. 声调的定义和分类：平声、上声、去声、入声；2. 声调的变化规律和影响因素；3. 声调变化的标志、起始和结束音；4. 声调变化的例子和常见的发音错误。

三、教学过程步骤一：导入1. 引入声调的概念及其在普通话中的重要性；2. 引发学生对声调变化的兴趣，提出相关问题进行讨论。

步骤二：讲解和示范1. 介绍平声、上声、去声、入声的定义和特点；2. 解释声调变化的规律和影响因素；3. 通过示范和练，帮助学生正确理解和掌握声调变化的技巧。

步骤三：练和巩固1. 给学生提供一系列包含声调变化的词语和句子进行发音练；2. 逐个指导学生进行发音，纠正他们可能存在的错误；3. 进行口语练，让学生在实际对话中运用所学的声调变化技巧。

步骤四：总结和评价1. 回顾本课程所学内容，让学生自己总结声调变化的规律和技巧；2. 进行小组讨论，分享学生在口语练中的感受和进步；3. 对学生的口语表达进行评价和反馈，鼓励他们继续努力提高。

四、教学资源1. 教材和课件：包含声调变化的词语和句子的例子；2. 录音设备：用于记录学生的发音练并进行评估；3. 相关参考资料：提供给学生作为进一步研究和巩固的参考。

五、教学评估1. 学生的课堂参与度和回答问题的准确性；2. 学生在发音练和口语对话中的表现；3. 学生对声调变化规律和技巧的理解程度。

六、教学延伸1. 建议学生在课后继续进行声调变化的练，加强口语表达能力；2. 推荐相关的研究资料和网站供学生自主研究。

以上是《音变-声调变化》普通话课程教案的概述。

希望通过本课程的教学，能够帮助学生掌握普通话中声调变化的技巧，提高他们的口语表达能力。

关于汉语拼音的音变汉语拼音是为了方便人们学习和使用汉字而产生的一种音译系统。

随着时间的推移，汉语拼音也经历了一系列的音变现象。

本文将详细介绍汉语拼音的音变，并分析其产生的原因。

一、声母音变汉字拼音系统中的声母音变主要涉及到声母的读音发生变化。

以“b”为例，当“b”与a、o、u连用时，其读音为“b”；当“b”与i连用时，其读音为“p”；当“b”与e联用时，读音为“f”。

这种音变是由于不同的声母组合会影响到声音的产生和发音。

二、韵母音变汉语拼音中的韵母音变主要体现在起始韵母和结束韵母上。

例如，“ian”韵母在某些情况下读作“yan”，“in”韵母在某些情况下读作“yin”。

这种音变也是由于声母和韵母的组合方式造成的。

三、声调音变汉字拼音中的声调音变是指声调的发音发生变化。

例如，“一声”是高又低又短的声调，但在某些情况下，会出现中音或低音的发音。

这种音变是由于语音环境的影响导致的。

四、音变的原因汉语拼音的音变是由多种原因造成的。

首先，不同的拼音组合方式会导致声母和韵母发生变化。

例如，“i”与声母“b”的组合会使“b”的发音发生变化。

其次，语音环境的影响也会导致声调和声母的音变。

语音环境包括前后的音节和语调等因素。

最后，语音的历史演变和方言的影响也会对拼音系统造成音变。

由于汉语在不同地区有不同的方言，因此汉字拼音的音变也会因地区而异。

五、音变的影响汉语拼音的音变对学习者和使用者来说可能会造成一定的困扰。

学习者需要在学会基本拼音的基础上，了解一些音变规则，并不断练习，以准确地发音。

此外，由于不同方言的存在，有时候不同地区的人对于音变的感知和理解也会不同。

因此，在汉语拼音的教学和应用中，需要对音变进行统一的解释和规范。

六、结语汉语拼音的音变是一门复杂而又有趣的学问。

通过了解和掌握音变规则，我们能更准确地学习和使用汉字拼音系统。

希望本文对您理解汉语拼音的音变有所帮助。

然而，我们需要注意的是汉语拼音的音变是一门动态的学问，可能会随着语言和语音的变化而有所调整。

语音规则掌握声调音变和音节结构声调是汉语中的重要语音特征，它在词语中的运用非常普遍。

正确地掌握声调音变和音节结构对于提高口语表达和听力理解能力至关重要。

本文将探讨语音规则中的声调音变和音节结构，并为读者提供相关的学习方法和技巧。

一、声调音变1. 一声、二声和四声的变调规律根据普通话的音变规则，一声、二声和四声都有一定的变调规律。

比如，在一声调的后面叠加二声调时，原本的一声调会变为二声调；一声调的后面叠加四声调时，原本的一声调会变为三声调。

同理，二声调和四声调也有相应的变调规律。

2. 三声和轻声的变调规律普通话中的三声和轻声不会出现变调的情况，它们的音高相对较低，语音轻柔。

二、音节结构1. 音节的构成音节是语言中的最小音位单位，由音节核心和音节边界组成。

在汉语中，音节核心由一个或多个音素组成，而音节边界则是由声母和韵母组成。

2. 音节的分类根据音节核心的组成，我们将音节分为单音节和复音节。

单音节由一个音素组成，例如“ma”、“ba”等；复音节由两个或多个音素组成，例如“fu”、“gui”等。

三、学习方法与技巧1. 反复听、模仿和练习准确掌握声调音变和音节结构需要反复听、模仿和练习。

可以通过听标准的普通话发音材料，模仿其中的语音特点并进行口头操练，有助于提高口语表达能力。

2. 注意语音语调的表达在日常生活中，我们要注意运用不同的声调音变来表达不同的语气和意思。

比如，在陈述句中使用一声调，疑问句中使用二声调等。

通过观察和模仿他人的语音语调，可以更好地掌握声调音变。

3. 学习音节结构的规律了解音节结构的规律可以帮助我们更好地掌握语音规则。

可以通过学习拼音和使用拼音进行练习，逐步熟悉和掌握各种音节的发音。

4. 结合语言环境进行实践除了日常的学习和练习，与母语为普通话的人进行交流和对话也是提高语音水平的有效方法。

通过与他人互动，我们可以更好地理解和运用声调音变和音节结构。

总结起来，准确地掌握声调音变和音节结构对于提高普通话口语表达和听力理解能力至关重要。

普通话音变训练技巧方法普通话音变训练技巧方法说话时不可能一个个音节按原有的声音发出来，因为在语流中，音节相连时相互之间会受到影响，产生一些语音的变化，这就是普通话语音的音变。

常见的音变现象有音节的连音变化和声调的变化。

那么，下面是店铺为大家整理的普通话音变训练技巧方法，欢迎大家阅读浏览。

一、变调普通话中的音变涉及声韵调各个方面，其中声调的变化最多。

(一)上声的变调上声本调为降升调，曲折变化。

在语流中上声会发生两种变化，变读规则如下：1、在词语末尾和单念时，读本调上声，调值214。

如：逃跑推广认可白纸跳舞2、在上声前变“类阳平”，调值34。

即：上声+上声=类阳平+上声友好起码处理赶早捧场洗脸3、在非上声前变“半上”，调值211。

上声+非上声=半上+非上声友谊起来处分赶上捧杯洗衣4、三个上声连读时，根据词语内部结构的不同发生变化。

有两种情况：(1)单双格ABB式：纸老虎(半/阳)(2)双单格AAB式：洗脸水(阳/阳)(二)“一”的变调1、在词句末尾和做序数及单念时，读本调阴平。

如：唯一第一专一单一2、在去声前，变读阳平。

如：一样一块一面一惯一路一夜3、在非去声前，变读去声。

如：一生一些一起一场一头一波4、在重叠的动词中间，变读轻声。

如：走一走看一看数一数放一放说一说(三)“不”的变调1、在非去声前和单念时，读本调去声。

如：不屈不通不同不行不久不好不管2、在去声前，变读阳平。

如：不去不会不对不在不信不放不过3、在重叠的动词中间，变读轻声。

如：去不去走不走行不行好不好对不对(四)形容词重叠的变调在语言中，形容词有时会重叠以增强某种色彩。

形容词重叠后，有时会发生音变。

有3种情况。

1、单音节形容词重叠(AA式)，重叠部分变读阴平，并且多伴随儿化;如果不儿化，有时可不变读。

如：轻轻儿圆圆儿好好儿远远儿慢慢儿2、带叠音后缀的单音节形容词(ABB式)，后缀(BB)大都变读阴平。

如：乱糟糟亮堂堂闹嚷嚷黑洞洞明晃晃3、双音节形容词(AB式)重叠为AABB式，第二个音节变读轻声;BB的变读有两种情况：(1)原AB中B为轻声的，BB变读阴平，有时也伴随儿化。

在声调一、普通话的声调共有四类不同的音高变化，简称四声。

在汉语里，声调具有区别词义的作用。

尽管声韵母都相同，如果声调不同，则表示不同的词义。

如拼音“zhuzi”，由于声调不同，它可能是“珠子”、“竹子”、“主子”、“柱子”或“铸字”。

如果把普通话声调的调值分为五度，那么普通话四声的调值分别为：第一声：阴平高平调调值55第二声：阳平中升调调值35第三声：上声降升调调值214第四声：去声全降调调值51音变一、变调（一）上声变调1、上声的全调值应当是214（为“全上”）。

但只有在读单音节或者上声音节处于词尾时，我们要把214调值读全。

特别是在普通话水平测试的第一项及第二项测试中强调这一点。

如：走，甩，想，大胆，历史，一起，宽广。

在朗读和说话过程中，除了极少数需要特殊强调的词之外，一般都不读全上，只读半上211。

2、当上声音节位于非上声字之前（阴平、阳平、去声、轻声）时，只读半上211。

如：好书，火车；祖国，朗读，讨论，感谢，姐姐，脑袋3、当两个上声字相连时，前一个音节变阳平，后一音节仍读全上。

如：领导，演讲，了解，厂长，处理，尽管4、当三个上声字相连时，根据意思（即词语结构）变调：⑴当词语结构是“双单格”时，前两个上声字调值变为阳平，第三个字仍读全上，如：展览/馆，虎骨/酒，管理/组，勇敢/者，手写/体，草稿/纸，水彩/笔, 洗脸/水⑵当词语结构是“单双格”时，前面一个字变半上（211），中间一个字变阳平，第三个字仍读全上, 如：很/理想，老/保守，纸/雨伞，请/允许，小/拇指，冷/处理，小/海岛5、三个以上上声音节相连，先根据语意或气息分节，然后按照以上变调规律变调。

如：永远/友好, 请/往北/走，给你/两碗/炒/米粉（二）“一”和“不”的变调1、“一”的变调：（1）“一”的本调为第一声阴平，但实际上，它只有在读单音节字词、处在词句末尾或者表示序数时仍念本调。

如:一、一二一，统一，第一，始终如一，一九三九年；（2）“一”在非去声前（阴、阳、上）变去声。

现代汉语的声调与音变规律现代汉语是一种音节语言，音节构成了汉语词语的基本单位。

而在每个音节中，声调和音变规律是其中两个重要的方面。

声调决定了词语的意义，而音变规律则涉及到音节之间的相互影响和变化。

本文将从声调和音变规律的角度来探讨现代汉语的特点。

声调是汉语中一个特别重要的音律现象。

汉语的声调共有四个基本调，分别是：阴平、阳平、上声和去声。

声调的不同使用可以改变词语的意义。

例如，"ma"这个音节，可以根据声调的不同读法，表示不同的含义，如"妈"（阴平）、"麻"（阳平）、"马"（上声）、"骂"（去声）等。

因此，准确把握声调的使用对于正确理解和表达汉语词语是至关重要的。

除了四个基本调，汉语还存在着一些特殊的声调变化规律。

其中最常见的是叠字的变调现象。

当两个相同的字连读时，第一个字的声调会上升一个调。

例如，"妈妈"中的第一个字"妈"是阴平声，而第二个字也是"妈"，但会被读成阳平声。

这种变调现象在口语中非常普遍。

同时，汉语还存在着一些多音字的现象，即同一个字在不同的语境中有不同的意思和发音。

这种多音现象的出现主要受到语言环境和词语的搭配影响。

例如，"行"这个字，可以读成不同的声调，具体要根据上下文来判断。

在"我去上班的路上，遇到一个行人"这句话中，"行"读成阳平声，表示"走"的意思；而在"他是一个行家"这句话中，"行"读成去声，表示"有经验"的意思。

除了声调，汉语还存在着一些音变规律。

音变是指音节在语音传递中发生的一种变化现象。

最常见的音变规律是汉语的鼻音化现象。

在很多情况下，当鼻音[ŋ]与字母"n"相邻时，会发生音变，变成鼻音[n]或[ŋ]。

普通话语音知识之“声调”【学习目标】了解声调的相关内容和古今调类的比较，掌握普通话的声调和声调的辨正。

【难点】古今调类的比较，声调的辨正【学习指导】1、声调是汉语语音三要素之一，也是汉语语音的一大特色，一定要掌握好。

汉语声调古今方俗之间都有一定的对应规律，应当在学习加以注意。

2、方言区的同学应利用自己的方言特点，找出与普通话之间的声调对应规律，搞好声调辩证。

普通话的声调普通话有四个声调，即阴平，阳平上声去声1、阴平阴平是高平调，调值为55。

2、阳平阳平是中升调，调值为35。

3、上声上声是降升调，调值为214。

4、去声去声是高降调，调值为51。

声调辨正阴阳上去四声字例阴阳上去中国伟大天才领袖说学捧唱天文景象喝茶醒胃吃鱼吐刺坚持法制非常喜爱三条领带阴平字例中央空军担心吃穿资金输出山东山西周三开工抽根香烟天天插秧鲜花歌声苏州真丝三星公司阳平字例流行寒流农民学习云南石油桃红旗袍哲学才能前年完成油田来人衡量才能谋求结盟沉着弹琴上声字例展览场馆洗洗小脸美好理想老鼠老虎猛煮马肚法语语法整垮你我胆敢眨眼蒙古好酒影响很小去声字例计划社会数量变化再次抗日日夜做梦注意现在饭菜质量历届会议教育运动普通话语音知识之“声母”【学习目标】了解声母的发音部位和方法，掌握正确的普通话声母的发音方法，能正确区分声母的发音【知识点】声母发音方法的类型，声母辨正【重点】声母发音方法的类型【难点】声母辨正【学习指导】1、声母是汉语语音三要素之一，一定要掌握好。

2、方言区同学应结合自己家乡话声母的发音特点，学习和掌握普通话声母。

3、注意方言与普通话之间声母的对应规律。

阻碍方式辅音的发音可以分为成阻、持阻、除阻三个部分，由成阻和持阻方式的不同，可把普通话的辅音声母分成：塞音擦音塞擦音鼻音边音塞音发音时，发音部位闭住，小舌和软腭上升，堵住气流通往鼻腔的通路，气流冲破阻碍，从口腔中爆破而出，又称爆破音。

例如： b、p、d、t、g、k擦音发音时，形成阻碍的发音器官相互接近，形成一条缝隙，软腭和小舌上升，堵住气流通往鼻腔的通路，气流从缝隙中流出，摩擦成声，又称摩擦音。