高中地理《水资源对人类生存和发展的意义》教案

第四章 自然环境对人类活动的影响第四节 水资源对人类生存和发展的意义一、学习目标[标 准]以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存发展的意义。

[学习目标]1．了解自然资源的概念及其分类。

2．了解水资源的组成与分布，说明世界水资源地域分布的差异。

3．了解水资源的特征，理解水资源对人类生存和发展的意义。

4．学会利用图表分析四大文明古国与河流的关系，理解水资源对古文明的重要影响。

5．学会分析和概括水资源对人类生活、农业生产和工业生产等方面的关系。

6．体会全球水资源危机和水污染带来的危害，增强环保意识，主动参与到环保防污的行动中。

二、知识梳理三、学法点拨重、难点归纳1．我国自然资源的主要特点（1）自然资源的主要特点是数量大、种类多，人均资源占有量不足（2）水资源时间和空间分布不均时间分布特点：降水量和径流量具有明显的 ⑻ 和⑼ 变化 水资源对人类存和发展的意义与人类的关系： 水资源的环境价值是调节和改善局部⑽ 和⑾ 水资源 自然资源 概念：人类从自然界直接获得用于生产和生活的⑴ ⑵概念：人类较易开发利用的水资源，主要⑶ ⑷ ⑸ 分布：世界水资源的分布有明显的⑹ 差异，其根本原因是⑺ 时空分布的不均匀性 空间分布差异显著特征：（3）土地资源总量大、类型多样，但耕地、林地比重小（4）矿产资源空间分布广泛但相对集中（5）海洋资源丰富，需合理开发利用与保护2．人类活动对水循环和水平衡的影响（1）人类活动对地表径流输送可以施加某些影响。

人类可以利用水循环和水平衡规律，改变水的时间和空间分布，化害为利。

（2）人类活动如果忽视了该地区水循环和水平衡规律，不恰当地改变水的时间和空间分布，如大面积地滥伐森林，大面积地排干湖泊和沼泽，过度抽取地下水，就会给生产和生活带来不利后果。

3．文明古国与文化环境在历史上，代表世界最早的文明古国，在东半球有埃及、巴比伦、印度和中国，在西半球有墨西哥、玛雅和印加。

地理学案19第四节水资源对人类生存和发展的意义【教学目标】1、理解水资源的特征、水与工农业生产的关系。

2、通过水资源的组成与特征，理解水资源与人类生存和发展的意义。

3、培养正确的资源观、环境观，增强对环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展的观念。

【重点】水资源数量和质量对人类生存和发展的意义。

【难点】通过学习，会分析其他自然资源在一定的生产力条件下对人类生存和发展的意义。

【学习过程】一、水资源的组成及其特征1、自然资源的含义：①人类可以从自然界中直接获得，并能用于生产和生活的物质和能量。

主要包括、、、和资源等。

②自然资源按照是否可以循环再生分和。

按此分类矿产资源属于；土地资源、气候资源、水资源、生物资源等属。

【即时检测】1、自然资源的叙述正确的是（）A.人类使用的物资和能量就是自然资源B.自然界所有的物质和能量都是自然资源C.自然资源具有自然属性与经济属性D.自然资源指自然界中的自然物质2、下列各项属于自然资源的是：A、钢铁B、铜矿C、甘蔗D、水能E、水电2、水资源的组成和分布：（1）、广义的水资源：包括内的水量总体，即地球上所有的咸水和淡水。

狭义的（通常所说）水资源：指陆地上的。

目前人类主要容易开发利用的水资源主要有、、等。

（2）、水资源的分布：①一个地区或国家水资源丰歉程度，通常以为主要指标。

②世界水资源的分布具有明显的。

形成这种差异的根本原因是各地区。

（3）、世界上水资源的分布情况：如右图。

从大洲多年平均径流量看：图中所示的六大洲中，水资源最丰富的大洲是、洲次之，洲最少。

3、水资源的特征①补给的性②时空分布的不均匀性：我国水资源分布，空间上时间上。

③利用的广泛性和性【即时检测】1、能缓解水资源时间分布不均而采取的措施（）A、跨流域调水B、修建水利工程C、大量抽取地下水D、海水淡化2、解决我国水资源地区分布不均的有效方法是：（）A、建水库B、跨流域调水C、节约用水D、防治水污染二、古老文明的诞生与水资源1、古老文明的分布特征：四大文明古国分别位于、幼发拉底河—底格里斯河、印度河和黄河流域的冲积平原上。

第四节水资源对人类生存和发展的意义——以吐鲁番地区为例一、课程目标：以某种自然资源为例，说明在不同生产力水平条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

二、教材分析：《水资源对人类生存和发展的意义》选自中图版普通高中课程标准实验教科书《地理》必修（1）第四章第四节。

本节内容在全书中起总结提高作用，在前三章理论学习的基础上上升到实践的高度，提出了为什么要合理使用水资源，以及如何合理使用水资源的探究课题，培养了学生理论联系实际，解决生活中现实问题的能力。

该节教材先阐述了什么是水资源，再以水资源作为案例，说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。

在此基础上说明随着社会生产力的发展和社会经济条件的变化，水资源的数量和质量会随之改变，强调人类社会对水资源的需求不断增加，而可用的水资源却不断的减少的现状，最后提出要从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用从而解决水资源的供需矛盾。

三、教学目标：1、自主学习，能正确理解自然资源概念及分类。

2、通过课前预习，能够说出水资源的概念、组成、分布及特征。

3、合作讨论，说明在不同生产力水平条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

4、通过本节课的学习，学会分析任意一种自然资源对人类生存和发展的意义。

四、学情分析：高一学生具有一定的自主学习能力，学生合作意识强、求知欲强，同时思维具备了一定的独立性、创造性和批判性，喜欢发表个人见解，渴望自己的能力得到同学和老师的认可。

总体上来说，教材阐述的几个问题学生通过自学基本上是可以理解的，本节课主要通过提出相关问题让学生分组合作探究完成学习任务，在小组展示中分析并解决问题，在解决问题中体验成功、体验学习的快乐，从而极大的调动学生思考和探索的积极性，充分发挥学生在获得知识过程中的主体性。

五、教学重点：说明在不同生产力水平条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

六、教学难点：学会分析任意一种自然资源对人类生存和发展的意义。

《水资源对人类生存和发展的意义》教案
一、学习目标
1．能够阅读文字资料，了解自然资源的含义，举例说出自然资源的类型
2．能够运用相关地图，说出水资源的组成及时空分布特点
3．能够阅读教材文字资料，归纳水资源的特征
4．能够搜集、整理资料，提出证据分析说明在古代和现代水资源的数量、质量对人类生产和生活的意义
5．能够对身边其他自然资源（如耕地资源）进行调查，掌握分析其数量、质量对人类生存和发展的意义的方法
6．能够通过人类活动引发水污染，水污染反过来又影响人类的生存和发展等事例的学习，初步增强环保意识、提高对可持续发展观念的认识
二、教学重点与难点
1．重点：水资源在不同生产力条件下，对人类生产、生活的影响
2．难点：通过水资源的学习，学会分析其他自然资源在一定生产力条件下对人类生产生活的意义
三、教学方法
以探究法为主
四、教学流程
板书设计。

水资源对人类生存和发展的意义教学目标1、能够说出水资源的概念以及我国水资源分布的特点2、从水资源的数量和质量两个角度，3、说出水资源在人类社会经济活动中的重要作用。

并以铁矿石资源数量和质量的变化，4、说明资源对于人类社会的影响5、结合北京水资源数量和质量的变化，6、说出水资源对于北京社会生活的影响，同7、时，8、能够说出北京水资源紧缺的原因及解决措施教学重点水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义教学难点在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义学习方法探究式教具准备多媒体演示文稿板书设计自然因素生存环境资源的数量与质量促进人类人为因素经济发展生存环境制约人类解决对策经济发展教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入、概括概念联系实际（应用），转入本节主题（以水资源为例）复习提问，引导学生说出水资出示图片，让学生辨别哪些是自然资源并说明原因，引导学生概括自然资源的特征进而得出自然资源的概念。

出示图片，让学生思考每幅图反映的分别是什么资源的利用。

导入新课：自然资源对我们人类有着极其重要的意义。

今天，我们就以水资源为例来学习自然资源对于人类生存与发展的影响。

前面我们已经学习了自然界的水循环，那么，大家是否还记得：地球上有哪些水体类型？问：这些水在现阶学生回答，概括自然资源的特征学生回答，说出水资源的概念源的概念学案资料分析承转小组讨论探究段是不是都可以供我们人类利用？我们平时所说的水资源包括哪些水体类型？结论：水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源。

从广义来说，水资源包括水圈内的水量总体。

海水不能直接利用，因此，我们通常所说的水资源是指陆地上的淡水资源。

目前人类比较容易利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水，储量只占全球水体总量的十万分之七。

淡水资源极其有限，而我们国家的水资源状况是什么样的呢？请大家看学案，完成活动一。

自然赐予了我们最重要的生命源泉——水资源，但同时也给我们出了一个大难题：水资源的数量和质量时空分布不均。

《水资源对人类生存和发展的意义》教案5课时教法分析(教师用书独具)一、课标要求以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

二、课标解读1．了解自然资源的含义和分类。

2．选择某种资源作为实例，认识该资源的组成及其特征。

3．理解该资源对人类生存和发展的意义。

三、教学方案设计(教师用书独具)新课导入建议新华网布鲁塞尔11月16日电，欧盟委员会日前宣布发起一项旨在拯救欧洲水资源的行动计划，称该计划具有战略意义，将确保欧洲水资源的质和量，满足欧洲在人居生活、发展经济和保护环境方面的需要。

欧洲大部分地区属于温带海洋性气候，水资源丰富，为什么还要发起拯救欧洲水资源的行动计划？导入新课——水资源对人类生存和发展的意义。

四、教学地位分析本节内容以水资源为案例学习自然资源对人类活动的影响。

由于水资源与每个人息息相关而成为热点问题，如尼罗河的水源分配问题、南水北调问题等。

为此，本节知识在高考中命题率较高，考查形式多结合图表、数据资料，考查水资源问题产生的原因及解决方法。

命题形式选择题和综合题均有。

五、教学流程设计课前预习安排：①看教材P94－97，填写【课前自主导学】中的“知识1水资源的组成及其特征”，并完成【思考交流】1；②看教材P97，填写【课前自主导学】中的“知识2古老文明的诞生与水资源”；③看教材P97－98，填写【课前自主导学】中的“知识3人们的生产和生活与水资源”；④看教材P99－101，填写【课前自主导学】中的“知识4全球水危机”；并完成【思考交流】2。

→步骤1：导入新课，本课时教学地位分析→步骤2：老师提问，检查预习效果。

↓步骤6：师生互动完成“探究2”【问题导思】1、2、3、4。

←步骤5：老师指导学生完成【图表活动解读】中的【图表应用】和【当堂双基达标】中1、6题，检查学生对探究点的理解情况。

←步骤4：教师通过【例1】和【图表活动解读】中教材P96图4－4－2的解读，讲解“探究1我国水资源的特点”，总结方法规律。

《水资源对人类生存和发展的意义》教学设计课时教法分析(教师用书独具)●课标要求以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

●课标解读1．了解自然资源的含义和分类。

2．选择某种资源作为实例，认识该资源的组成及其特征。

3．理解该资源对人类生存和发展的意义。

教学方案设计(教师用书独具)●新课导入建议新华网布鲁塞尔11月16日电，欧盟委员会日前宣布发起一项旨在拯救欧洲水资源的行动计划，称该计划具有战略意义，将确保欧洲水资源的质和量，满足欧洲在人居生活、发展经济和保护环境方面的需要。

欧洲大部分地区属于温带海洋性气候，水资源丰富，为什么还要发起拯救欧洲水资源的行动计划？导入新课——水资源对人类生存和发展的意义。

●教学地位分析本节内容以水资源为案例学习自然资源对人类活动的影响。

由于水资源与每个人息息相关而成为热点问题，如尼罗河的水源分配问题、南水北调问题等。

为此，本节知识在高考中命题率较高，考查形式多结合图表、数据资料，考查水资源问题产生的原因及解决方法。

命题形式选择题和综合题均有。

●教学流程设计课前预习安排：①看教材P94－97，填写【课前自主导学】中的“知识1水资源的组成及其特征”，并完成【思考交流】1；②看教材P97，填写【课前自主导学】中的“知识2古老文明的诞生与水资源”；③看教材P97－98，填写【课前自主导学】中的“知识3人们的生产和生活与水资源”；④看教材P99－101，填写【课前自主导学】中的“知识4全球水危机”；并完成【思考交流】2。

→步骤1：导入新课，本课时教学地位分析→步骤2：老师提问，检查预习效果。

↓步骤6：师生互动完成“探究2”【问题导思】1、2、3、4。

←步骤5：老师指导学生完成【图表活动解读】中的【图表应用】和【当堂双基达标】中1、6题，检查学生对探究点的理解情况。

←步骤4：教师通过【例1】和【图表活动解读】中教材P96图4－4－2的解读，讲解“探究1我国水资源的特点”，总结方法规律。

《水资源的合理利用》教学设计一、教材版本中图版地理1二、教材与学情分析根据《普通高中地理课程标准（实验）解读》的分析，地理1 还是侧重自然地理，重点是阐明人类赖以生存和发展的自然环境及其对人类活动的影响。

我把这节类容分为2个课时，第一课时讲述“水资源及其分布”“水资源与人类社会”，第二课时讲述“合理利用水资源”。

第一课时的内容中，水资源含义的理解需要深层次思维的理解，这将打破学生对事物定义的常规思维模式。

水资源的分布特点，无论是世界的还是中国的都需要学生通过各种地理图表获取信息总结。

水资源与人类社会车需要学生开阔自己视野，从历史发展解读问题。

第二课时着重培养学生运用理论知识分析解决实际水资源利用问题。

其实，本节所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的，但却是较零碎的，所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理。

亦可使学生树立珍惜和保护水资源的意识，强化对人水关系、人地关系的认识。

三、教学目标：（1）、知识与技能目标：1．了解水资源的概念，陆地上淡水资源的储量概况；能阐述世界和我国水资源分布特点；2、举例说明水资源的数量、质量对人类社会的影响，以及科学技术发展对水资源利用的推动作用。

3、通过对“咸海的忧虑”案例以及一些实际案例，具体说明水资源不合理利用会引起的环境问题和社会问题。

并提出一些相应的解决途径。

（2）、方法与过程目标：1、通过分析世界各大洲水资源柱状图，以及中国平均等降水量图等表，总结说明世界及我国水资源时空分布不均的原因，来培养读图分析能力。

2、掌握从历史发展角度对某项问题进行追根溯源的方法，对人类社会发展与利用水资源的各个影响进行讨论。

3、掌握及运用面对案例所呈现的表面原因，追根溯源的分析出根本原因，针对每一种原因，找出具体可行的办法缓解或直接解决问题的方法。

（3）、情感态度与价值观目标：1、了解在人口持续增长、经济高速发展的状态下，人类社会与水资源的相互影响。

2、认识到可以用水资源的稀缺和珍贵，树立正确的水资源利用观及珍惜和保护水资源的意识，懂得基本的水资源可持续利用策略。

2019-2020年高中地理《水资源对人类生存和发展的意义》教案（2）中图版必修2[教学理念]紧扣新课标要求，重点分析在不同生产力条件下水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。

以学生的自主学习和合作学习以及培养学生能力为主，改变传统的老师课堂灌输的教学方式。

多渠道地开发课程资源，尤其重视理论联系实际。

重视对学生的学习过程表现的评价和发展性评价。

[教学目标]知识与能力目标：1.列举自然资源组成的要素,了解自然资源的基本特征。

2.运用研究性学习方法,学会分析和概括总结水资源在不同的生产力条件下对人类生活、农业生产和工业生产等方面的意义和影响。

3.熟悉研究性学习的过程,学会搜集资料,分析整理资料,撰写研究报告并进行交流,培养开展研究性学习的能力。

过程与方法目标：通过学生课前研究与调查、课堂探究、小组讨论，培养学生自我发现、分析和解决问题的习惯与能力。

情感与价值观目标：水资源是人类活动的外部条件，但不是决定性条件；然而在特定的场合,水资源又可以成为人类活动的决定性条件。

通过这种辩证的分析,形成正确的人地观念。

通过对人类活动引发水污染,水污染又反过来影响人类的生存和发展,人类又要为污水处理而努力的认识,增强环保意识,树立可持续发展观念。

[教学重点] 在不同的生产力条件下水资源的能够、质量对人类生存和发展的意义。

[教学难点] 通过水资源的学习,学会分析其他自然资源在一定的生产力条件下对人类生存和发展的意义。

[教学方法] 课前研究性学习与课堂探究相结合[教学手段] 多媒体[课前准备] 全班分成四组。

第一组负责查找文献资料了解水资源在古代有何利用方式、主要开发利用哪些水资源；水资源的数量、质量对人类有何影响。

第二组联系实际归纳水资源在近现代有何利用价值、又主要开发利用哪些水资源。

第三、四组分别在课前开展“我国各地水资源的分布及其对生产生活的影响”、“我国某一地区或流域水资源存在的质量问题对当地生产生活产生了什么影响”的研究性学习活动。

高中地理(中图版)必修一《水资源对人类生存和发展的意义》教案1第四节水资源对人类生存和发展的意义文中林道敏[教学目标]：1、了解自然资源的基本特征。

2、学会分析和概括总结水资源对人类生活、农业生产和工业生产等方面的影响。

3、通过对人类活动引发水污染，水污染又反过来影响人类的生存和发展，人类又要为污染水处理而努力的认识，增强环保意识，树立可持续发展观念。

[教学重点]：水资源对人类生存和发展的影响[教学难点]：通过水资源的学习，学会分析其他自然资源在一定的生产力条件下对人类生存和发展的意义[教学过程]：[板书]：一、自然资源的含义1、定义2、类型3、自然资源和环境[教学流程]：1、明确自然资源的定义；特性（自然和经济属性）；发展的观点看自然资源的定义；判断：小麦，甘蔗，雷电是否是自然资源。

2、让学生知道自然资源的类型，举例文昌椰林湾海洋生物资源（珊瑚礁）被破坏后造成的环境的影响。

[板书]：二、地球上的水体让学生知道地球上的水体与及水资源的定义。

[板书]：三、水资源的特点1、补给的循环性2、时空分布的不均匀性3、利用的广泛性和不可替代性4、水利水害双重性[教学流程]：1、让学生先根据课文内容谈谈水资源的特点。

2、教师归纳解释：（1）、学生回顾水循环的类型，看地图了解各种水体的更换周期；（2）、判断水资源多少指标：河流年径流量，解释时空水资源的分布。

至于3、4特点让学生来说。

[板书]：四、水资源对人类的影响1、促使古老文明的诞生2、是人类文明发展的物质基础[教学流程]：1、学生看课本105页图4-4-4，让学生说明世界四大文明古国在哪个洲，分布在哪里，为什么。

2、让学生谈论各自家乡在生活用水方面的习惯，用水方式；归纳水对人类的影响。

[板书]：五、全球水危机让学生看课本阅读材料，谈感受。

[板书]：六、解决水危机的措施让学生讨论如何解决水危机，教师归纳总结。

[本课小结]：略。