第七课积极奉献社会
第1课时关爱他人
1 教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：关爱他人的作用。
教学难点：关爱他人的艺术。
2 教学过程
一、导入新课
（多媒体展示材料）一位老奶奶去商店，走在她前面的一位年轻的女士推开沉重的大门，一直等到她进去后才放开手。老奶奶向她道谢时，那位女士对老奶奶说：“我的妈妈也和您的年纪差不多，我只是希望她遇到这种事的时候，也有人为她开门。”
你怎么看待这位女士的行为？
教师讲述：奉献社会，不是远离现实的高谈阔论，而是平凡生活中的实际行动。关爱他人能给人带来温暖，社会需要关爱。今天我们来学习第七课第1课时：关爱他人。学习为什么关爱他人和怎样关爱他人。
二、新课讲授
目标导学一：关爱他人是一种幸福
(一)关爱他人的含义及表现
1.什么是关爱。
提示：关爱，就是关心爱护。关爱无时不在、无处不在。关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。
2.你得到过哪些关爱？这些关爱对你的成长有什么作用？（学生讨论回答）
3.（多媒体展示一组有关关爱他人的图片）
(二)理解关爱
设计意图：通过再现公交车前等待老人的温馨一幕，旨在引导学生对情境中乘客、司机、售票员的行为作出合理的评价，引导学生分析关爱对于他人、社会的意义，感悟关爱他人传递的社会正能量。
1.展示教材P76第一个“探究与分享”
2.人物评价：分别对情境中的司机、售票员、乘客的行为进行评价。
提示：售票员、司机和乘客们的行为体现了对老人的尊重，弘扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，令老人深受感动，促进了人与人之间的和谐。
3.你从中体会到关爱具有怎样的作用？
提示：因为关爱，大家相互尊重，互谅互让。在与人为善中形成良好的人际关系，，有助于消除误
会，化解矛盾，增进体谅，有利于社会的和谐稳定。
教师总结：关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。关爱使人们在交往过程中互谅互让、相互尊敬，与人为善、增进信任，有利于形成良好的人际氛围、促进社会文明进步。
4.回忆一下，我们在生活中有没有遇到类似赶公交车的经历？当时的情形是怎样的？（学生讨论回答）
(三)关爱他人也是善待自己
活动一：关爱获幸福（多媒体展示材料）
这是一个发生在肉类加工厂的真实故事。
下班前，一名工人进入冷库检查，冷库门突然关上，他被困在了里面，并在死亡边缘挣扎了5个小时。
突然，门打开了，工厂保安走进来救了他。
事后有人问保安：“你为什么会想起打开这扇门，这不是你日常工作的一部分啊！”
保安说：“我在这家企业工作了35年，每天数以百计的工人从我面前进进出出，他是唯一一个每天早上向我问好并下午跟我道别的人。”
“今天，他进门时跟我说过‘你好’但一直没有听到他说‘明天见’。”
“我每天都在等待他的‘你好’和‘明天见’，我知道他还没有跟我道别，我想他应该还在这栋建筑的某个地方，所以我开始寻找并找到了他。”
1.阅读教材P76—77“探究与分享”
2.结合材料和教材，小李的做法给我们怎样的启示？
教师总结：关爱他人，收获幸福。关爱他人的人往往能够赢得他人的尊重，得到他人的关心和帮助，获得更多的发展机会。从一定意义上说，关爱他人就是关爱和善待自己。
目标导学二：关爱他人是一门艺术
(一)关爱他人，要心怀善意
活动一：小品扶不扶（节选）（多媒体链接视频）
1.看完小品（节选），你有什么感受和大家分享？（学生讨论回答）
提示：关爱他人时受人的素质、客观情况、思维方式等因素的影响，可能会产生误会，但这并不意味着我们要放弃关爱他人的行为，我们应该更加努力培养自己的这一基本素质，始终心怀善意。
2.展示教材P77—78“探究与分享”
3.你如何看待这位中学生的行为？
提示：是关爱他人的表现。
4.如果是你，你会怎么办？
提示：耐心、诚恳地向自行车的主人说明情况，让她相信我说的话或者寻求证人以证实自己的说法。
教师总结：关爱他人，要心怀善意。我们应心怀友善，学会关心、体贴和帮助他人。当他人遇到困难的时候，我们应该在道义上给予支持，物质上给予帮助，精神上给予关怀。
(二)关爱他人，要尽己所能
设计意图：通过辨析几位中学生关于向贫困山区孩子献爱心活动的观点，使学生认识到关爱无大小之分，贵在心意，我们在关爱他人时应尽己所能，在能力范围内对他人进行援助。
1.阅读教材P78“探究与分享”
2.你是如何看待他们的观点？遇到类似的情况，你怎么办？
提示：一个人的能力有大小，但只要尽己所能为他人排忧解难、奉献社会，就是一个友善和值得称赞的人。
3.社会上有哪些主动关爱他人的人？（多媒体展示材料）
何玥，女，壮族，2000年7月出生，生前系广西壮族自治区桂林市阳朔县金宝乡中心小学六年级学生。年仅12岁的何玥因患脑瘤去世，生前她作出无偿捐献器官的决定，使得三名患者的生命得以延续。她的无私与大爱诠释了生命的意义与价值。她被称为“最美女孩”，她的遗愿被称为“最美遗愿”。
(三)关爱他人，要讲究策略
活动二：关爱讲策略（多媒体展示材料）
这是二战期间一位德国老人的故事。有一天，一个身穿风衣、头戴礼帽、提皮箱的男人在他家院子栅栏外徘徊。他观察良久，然后走上前去对那人说：“先生，您是否愿意帮我把栅栏里的这堆木头扛到那边去，我老了，扛不动了。”男人眼睛一亮，连声答应，脱去风衣礼帽，然后很卖力地把木头扛过去并码放得整整齐齐。那天晚上，满头大汗的客人心情舒畅地在厨房里与主人共进晚餐，然后又踏上旅程。整个战争期间，城里逃难的人很多，老人家里的那堆木头无数次地被从院子的两头来回扛过，而每搬一次，就会有一位客人与他共进晚餐。
其实，那堆木头根本不需要搬运。
曾经不理解“嗟来之食”中那个齐人的所为，读了德国老人的故事，我才顿然感受到人的尊严在其中的呐喊。
读完材料你有什么感受？
教师总结：帮助他人时，要考虑他人的内心感受，不伤害他人的自尊心；面对复杂情形，要善于作出明智的判断，增强安全防范意识和自我保护意识，在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动。
三、课堂总结
本节课我们学习了什么是关爱，为什么关爱他人以及怎样关爱他人。知道关爱他人是维系友好关系的桥梁，关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量，关爱他人、收获幸福；懂得了关爱他人要心怀善意、尽己所能，还要讲究策略。关爱他人不是一朝一夕的事，需要我们长期付出努力和共同行动。只要人人献出一点爱，社会就会充满爱的阳光。
3 板书设计
关爱他人???????关爱他人是一种幸福?????关爱是维系友好关系的桥梁关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量
关爱他人，收获幸福
关爱他人是一门艺术?????关爱他人，要心怀善意关爱他人，要尽己所能
关爱他人，要讲究策略
4 教学反思
本节课学习为什么关爱他人，以及怎样关爱他人，教材中的事例通俗易懂，蕴意明显，贴近学生生活，所以可就地取材，通过讨论、辨别明确事理。为了激发学生尽己所能地关心他人的情感，特选取感动中国人物等先进人物事迹加以佐证关心他人的必要性。
《关爱他人》教案 1教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：关爱他人的作用。 教学难点：关爱他人的艺术。 2教学过程 一、导入新课 (展示材料) 一位老奶奶去商店，走在她前面的一位年轻的女士推开沉重的大门，一直等到她进去后才放开手。老奶奶向她道谢时，那位女士对老奶奶说：“我的妈妈也和您的年纪差不多，我只是希望她遇到这种事的时候，也有人为她开门。” 思考：你怎么看待这位女士的行为？ 教师讲述：关爱他人能给人带来温暖，社会需要关爱。这节课我们学习为什么关爱他人和怎样关爱他人。展示课题《关爱他人》。
二、新课讲授 目标导学一：认识关爱 (一)关爱他人的含义及表现 活动一：你说我说：我得到的关爱 1．思考：什么是关爱。 2．你得到过哪些关爱？ 教师总结：关爱，就是关心爱护。关爱无时不在、无处不在。关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。 目标导学二：理解关爱 (二)关爱他人的原因 活动二：关爱促和谐 (展示教材P76第一个“探究与分享”) 1．思考：你如何评价售票员、司机和乘客们的行为？ 2．你从中体会到关爱具有怎样的作用？ 提示：售票员、司机和乘客们的行为体现了对老人的尊重，弘扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，令老人深受感动，促进了人与人之间的和谐。关爱有助于社会文明进步。 教师总结：关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。关爱使人们在交往过程中互谅互让、相互尊敬，与人为善、增进信任，有利于形成良好的人际氛围、促进社会文明进步。 活动三：关爱获幸福 (展示教材P76—77“探究与分享”) 思考：小李的做法给我们怎样的启示？
提示：小李将品质好的南瓜种子分给邻居们种植，使自己和邻居都获得更大的收益。 教师总结：关爱他人，收获幸福。关爱他人的人往往能够赢得他人的尊重，得到他人的关心和帮助，获得更多的发展机会。从一定意义上说，关爱他人就是关爱和善待自己。 目标导学三：关爱他人的艺术 (三)关爱他人，要心怀善意 活动四：情境探究——谁弄倒了自行车 (展示教材P77—78“探究与分享”) 1．思考：你如何看待这位中学生的行为？ 2．如果是你，你会怎么办？ 提示：中学生主动帮别人扶起倒了的自行车，是关爱他人的表现。如果是我，我会耐心、诚恳地向自行车的主人说明情况，让她相信我说的话。 教师总结：关爱他人，要心怀善意。我们应心怀友善，学会关心、体贴和帮助他人。当他人遇到困难的时候，我们应该在道义上给予支持，物质上给予帮助，精神上给予关怀。 (四)关爱他人，要尽己所能 活动五：慈善在行动 (展示教材P78“探究与分享”) 1．思考：你如何看待他们的观点？遇到类似的情况，你怎么办？ 2．社会上有哪些主动关爱他人的人？ 教师总结：关爱他人，要尽己所能。关爱不分大小，贵在有爱心。一个人的能力有大小，但只要尽己所能为他人排忧解难、奉献社会，就是一个友
在关爱中成长初二作文600字篇一 夕阳余晖的映照下，我和爸爸走在回家的路上，调皮的晚霞将我们俩的影子拉得很长，很长。我永远也不会遗忘这条小路，正是这条看似平凡小道，使我明白了爱与责任，在爱中成长…… 小时候的我是一个活泼调皮的女孩，在其他孩子躲在家中摆弄布娃娃，我却乐衷于缠着爸爸到公园去奔跑。由于十分讨厌路两旁“嗡嗡”的蜜蜂，我常常趁爸爸不注意时，溜到路中间去玩。可每次都是不一会儿就被发现，再次像牵一头小羊一样，拉回爸爸的左手边——一个远离车道的地方。当我的行动失败时，便鼓起嘴，赌气不理他，好似一只气愤时的青蛙。爸爸则好脾气地刮刮我的鼻子，我们相视而笑，周围的一切都洒下了银铃般的欢声笑语。那可真是美好的时光啊！ 春去秋来，不知不觉七年的时光缓缓流过，一去不返，因为我学习时间紧，爸爸再也没有陪我来到这个公园。考完试的我又兴高采烈地拉着父亲重温儿时的回忆。 而此时的我已有父亲那么高了，公园也有了天翻地覆的变化。巧的是，不变的，是那条有着狭窄车道的小路和走在父亲左手边的我。正当我们愉快地享受着这美好的时光时，一辆疾风般高速行驶的自行车冲我迎面驶来！我正手足无措时，爸爸抢先一步迎了上去，然后倒在了地上！我紧张地走上前去，爸爸笑了笑，故作轻松地站了起来，拍了拍身上的尘土，随即又摸了摸我的头，安慰我说：“你看，我一点儿也没有伤到啊，不用担心了。你有没有事啊？吓到了你吧。”我摇了摇头，眼中不知何时升腾起了一股薄雾，因为我分明看到他脸上的肌肉在站起来的时候由于剧痛而收紧的样子。 又是一年落日时，同七年前一样，我与爸爸走在回家的路上。“你知道我为什么让你走在我左边吗？就是希望能够保护你这个不安分的捣蛋鬼啊！”爸爸平静的话语中有一种令人感动的力量，我眼中的薄雾化为晶莹的泪珠，从眼角滑落。那一刻，我忽然觉得我长大了，因为我懂得了爱与责任的伟大。 父亲的爱意如同一缕阳光沐浴着我，让我在爱中成长。爸爸，谢谢您啦！ 在关爱中成长初二作文600字篇二 记得那是去年冬季里的一天，吃完饭后，爸爸脸色凝重地说：“骏儿，我们要去上海打工挣钱，来维持这个家。”听了这话，我的眼泪顿时刷地流下来。妈妈也哭了，哽咽着说：“我们把你托付给你叔叔，你要懂事，别让叔叔婶婶操心，知道吗？”我心里有一百个不情愿，但也只好点点头。第二天一早，爸妈就冒雪搭上了长途汽车…… 来到学校，我才知道有这样际遇的孩子并不止我一个，学校组建了“留守儿童之家”，专门照顾我们这些父母不在身边的孩子。尽管如此，我还是觉得孤独，
第四课社会生活讲道德 第1课时尊重他人 1教学分析 【重点难点】 教学重点：尊重他人的原因及做法。 教学难点：尊重他人的做法。 2教学过程 一、导入新课 （多媒体展示材料——鲁迅的故事）鲁迅先生在教育孩子方面，认为要教育好孩子，首先要尊重和理解孩子，“如果不先行理解，一味蛮做，更大碍于孩子发达。” 曾经有一次，先生在家中宴客，儿子海婴同席。在吃鱼圆时,客人均说新鲜可口。唯海婴说:“妈妈，鱼圆是酸的！”以为孩子胡说乱闹的妈妈便责备了几句，孩子老大不高兴。鲁迅听后，便把海婴咬过的那只鱼圆尝了尝，果然不怎么新鲜，便颇有感慨地说：“孩子说不新鲜，我们不加以查看，就抹杀是不对的，看来我们也得尊重孩子的说的话啊！” 教师总结：尊重是人与人交往之间最重要的没美德。尊重他人对自身来说，是素质的体现。对他人来说，则是一定意义上的礼貌。希望大家能从小故事中，获得启迪，尊重每一个身边的人！今天我们来学习第四课第1课时：尊重他人。 二、新课讲授 目标导学一：尊重是交往的起点 活动一：讨论关于尊重的几个观点 设计意图：本活动给学生提供几个有争议的议题，引导学生在讨论、反思中逐步体会到受尊重是每个人的需要，获得他人的尊重能够增强个体的自尊、自行，产生良好的心理体验。引导学生理解“尊重比帮助更重要”的观点。 1.学生阅读教材P33的“探究与分享” （1）小组讨论：确定议题，小组内部展开讨论并作记录。 （2）分享交流：各小组汇报结果，并提出小组交流存在的问题，全班讨论交流。 提示：可列举生活的事例论证自己的观点。 2.有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。 提示：认同。理由：一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”，则是指敬重、重视。如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力，激活奋发向上的活力。因此，尊重比帮助更重要。 教师总结：通过对被他人尊重、相互尊重、自尊等议题的讨论和交流，让我们学会了如何面对复杂的尊重情境。每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到尊重能够增强自尊、自信，产
现在讲一个故事：有一个孩子，考试没考好，回家以后，妈妈看到成绩以后，狠狠得批评了他几句。这个孩子和他妈妈大吵了一架，气势汹汹的摔门跑了出去，他妈妈赶紧追了出去，大声呼叫着让他回来，这个孩子头也不回的跑远了，她走了很长时间，看到前面有个面摊，香喷喷，热腾腾，她才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍身上的口袋，连一个硬币也没有。面面摊的主人是个很和蔼的老婆婆，看到她站在那边，就问：“孩子，你是不是要吃面？”“可是我没带钱。”她有些不好意思的回答。“ 没关系，我请你吃”老婆婆很热心的招呼她，“来，你坐下，我下碗混沌给你。” 很快，老婆婆端来一碗混沌和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落入了碗里。“你怎么了？”老婆婆关切的问。“我没事，我只是感激。”她忙擦着泪水，对老婆婆说：“我们又不认识，而你就对我这么好。可是我自己的妈妈怎么对我？我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要回去！” 老婆婆听了，平静的说道：“孩子，你怎么会这么想呢？看来我本来就不该给你这碗面。 你想想看，我只不过煮一碗混沌给你吃，你就这么感激我，那你自己的妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不去感激她呢？你怎么还要跟她吵架呢？” 女孩愣住了。女孩匆匆吃完混沌。开始往家走去。当它走到家附近时，一眼就看见疲惫不堪的母亲，正在路口张望......脸上立即露出喜色：“你这淘气包，赶快过来吧。饭早就做好了，你再不回来吃，菜都凉了！这是她的眼泪有开始掉了下来。有时候，我们会对别人给予的小恩小惠"感激不尽"，为什么对自己的亲人一辈子的恩情“视而不见”？ 你想一想父母为你做了什么？1、上学前 2、放学、3回家、晚上夏天冬天吃的用的穿的 作为年青人可能很少去思考父母对我们的爱，以及是否要回报父母对我们的恩情，也许根本就毫不关心，甚至于把他们的爱当作是一种多余的麻烦。早晨一句普通的路上小心、中午一顿丰盛的午餐、晚上一杯热腾腾的牛奶。。。。。。同学们真心的说一句话：你们幸福吗？生：幸福！ 师：老师真的感受到你们的幸福了，因为爱让你们幸福，生活中不光是幸福，充斥着酸甜苦辣，当别人在困难或危难之时你们愿不愿意用你们的爱帮他们度过难关？ 做活动 因为有了帮助他们内心感到高兴感受到了光明感受到了社会的温暖那么我们想一想我们身边的还有哪些我们可以做的。。。。。
4.约分 第1课时最大公因数（1） 教学内容：教材第60~61页例1、例2及练习十五相关题目。 教学目标：1.理解公因数和最大公因数的意义，知道因数、公因数和最大公因数的区别和联系。 2.掌握求两个数最大公因数的方法，会选择合适的方法正确地求两个数的最大公因数。 3.经历探究求两个数最大公因数方法的过程，培养学生分析、归纳等思维能力。激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。 教学重点：理解公因数和最大公因数的意义。 教学难点：找公因数和最大公因数的方法。 教学准备：多媒体课件。
和12公有的因数。 小结：两个集合相交部分中的1、2、4是8和12公有的因数，叫做它们的公因数。4是这几个数中最大的公因数，是它们的最大公因数。 2.找最大公因数的方法。 （1）怎样求两个数的最大公因数呢？ 课件出示例2，同桌合作完成。 方法一：列举法：先列举出18和27的因数分别有哪些，找出公因数，并找出最大的公因数。 1，3，9是18、27的公因数，最大的公因数是9。 方法二：筛选法：先写出一个数的因数，从中找出哪些数也是另一个数的因数，并找出最大的一个。 18的因数有1，2，3，6，9，18。 1，3，9是18、27的公因数，最大的公因数是9。 方法三：短除法：用短除法求出18和27的最大公因数。 18和27的最大公因数3×3＝9。 （2）两个数的公因数和它们的最大公因数之间有什么关系呢？ 小组探索、交流，得出：最大公因数是所有公因数的倍数。 四、巩固练习 1.完成教材第61页做一做第1题。（独立完成，集体订正） 2.完成教材第61页做一做第2、3题。（师生共同合作） 五、拓展提升 如果A=2×3×3×5，B=2×3×5×7,那么A和B的最大公因数是（ 30 ）。 六、课堂总结
第四课伸出你的手 第1课时《在关爱中成长》王静 教学目标 1、人与人之间有关爱,我们的社会也有关爱； 2、许多政策,法律和公益活动,都将关爱带给需要帮助的人； 3、懂得这些关爱的手带给我们的帮助。 能力目标： 1、明白我们的健康成长，离不开他人的关怀； 2、社会也对我们提供了帮助。 情感、态度、价值观目标： 1、要把爱心撒在我们的周围； 2、对于关爱我们的人，我们应心存感激，常怀感恩； 3、把爱心播撒在我们周围。 教学重点 明白我们的健康成长，离不开他人、社会的帮助。 教学难点 对于关爱我们的人，我们应心存感激，常怀感恩之心。 教学环节： 一、导入新课： 展示：地震中的关爱的视频 二、预习学习： 阅读课文，填空 1、就像没有太阳的照耀就不会有绚丽的彩霞，没有他人的_____________ ，我们就难以健康成长。 2、不仅人与人之间充满关爱，我们的社会也处处有爱。许多_____________、____________ 和_____________，都将关爱给需要帮助的人。对于曾经关心和帮助过我们的人，我们应心存____________。 3、在我们每个人的背后，都有着无数双__________的手。正是这些手的搀扶，孕育着我们的自信和_________ 、正直和___________ 。我们应该用心记住那些关爱过我们的人，并因此常怀____________ 之心。 三、合作探究： （一）我们的成长离不开关爱 活动一：读一读 老师引导学生阅读《关爱铸就灿烂》一文，讨论以下问题： 1、姜馨田的成长过程中受到过哪些方面的关爱？ 2、妈妈、老师和社会的关爱对姜馨田的成长产生了什么影响？ 活动二：说一说 你在成长过程中受到过哪些关爱？(小组交流) 师承上启下：不仅人与人之间充满关爱，我们的社会也处处有爱。 （二）社会处处充满关爱 活动三：想一想 列举生活中我国政策、法规有关关爱的规定和活动。（完成教材47页“想一想”内容）（三）感恩的心
第十六课《大自然的语言》 第一课时 教学目标 1.积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。 2.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。 3.激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。 教学重难点 理清课文的说明顺序，训练学生快速筛选信息，概括内容要点的能力。 教学过程 新课导入 【设计意图：利用直观形象的画面，激发学生学习课文的兴趣。】 多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。 春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，这就是物候现象。在生活中，我们人类用语言来交流，那么大自然呢？它也有语言吗？今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。（板书文题、作者） 课堂实录 一、介绍物候学和竺可桢。 【设计意图：讲解物候学的知识，补充竺可桢的资料，让学生对科学产生兴趣。】 1.物候学。 一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。利用物候现象来研究农业生产的科学，叫物候学。 2.作者介绍。 竺可桢，中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。他从1936年1月1日至逝世，对每天的
天气与物候均有记载，共300余万字。论文有《远东台风的新分类》、《台风的源地和转向》等。他一生在气象学、气候学、地理学、物候学，自然科学史等方面的造诣很深，是中国物候学的创始人。 二、检查预习情况，了解文章结构。 【设计意图：巩固基础，分析层次，了解说明文的逻辑顺序。】 1.了解多音字读音。 连翘（qiáo）——翘起（qiào） 衰草连天（shuāi）——鬓毛衰（cuī） 落叶（luò）——丢三落四（là）——落枕（lào） 2.明确词义。 销声匿迹：指隐藏起来，不公开露面。 风雪载途：一路上都是风雪交加,形容旅途艰难。 周而复始：指循环往复。 草长莺飞：形容江南春色美丽动人。 3.划分段落层次，理清文章的说明顺序。 找同学划分段落层次，理清全文思路。 明确： 第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。 第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。 第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。 第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。 三、学习第一部分。 【设计意图：了解物候学的特点，体会说明文语言生动性的特点。】 1.这篇课文介绍了什么知识？ 明确：课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。 2.“大自然的语言”比喻什么？ 明确：“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，而且形象地说明了认识它、研究它的重要性。如果用“简介物候学”，“物候学与农业生产”就显得呆板，乏味。 3.第一自然段哪些词语说明时间的推移？抓住了事物的哪些特点？
第七课积极奉献社会 第1课时关爱他人 1教学分析 【教学目标】 情感态度和价值观目标：感受关爱的力量，增强关爱他人的意识。 能力目标：运用全面的、发展的观点分析关爱他人的意义，提高辩证思维能力。 知识目标：1、知道关爱传递着美好情感，了解关爱对他人、社会和个人的意义。 2、懂得关爱要要尽己所能掌握关爱他人的策略和注意事项。 【教学重点】关爱他人的作用 【教学难点】关爱他人的艺术 【教学方法】情感体验法、活动践行式教学、价值辨析式教学 2教学过程 一、导入新课 引：图片导入：我校学生上周到敬老院慰问老人 让参与的学生谈参加这次活动的感受。（找3人次） 教师讲述：关爱他人能给人带来温暖，社会需要关爱。这节课我们学习为什么关爱他人和怎样关爱他人。 展示课题：《关爱他人》。 二、新课讲授 探：认识关爱 (一)关爱他人的含义及表现 活动一：你说我说：（1）你还曾经做过哪些关爱他人的事？ （2）你又得到过哪些关爱？有什么感受？ 学生列举，老师点拨（略） 结：关爱，就是关心爱护。每个人都被他人关爱，也都在关爱着他人。关爱无时不在、无处不在。 探二：理解关爱 (二)关爱他人的作用（原因） 活动二：关爱促和谐 展示材料和图片：淮北礼让斑马线 1．思考：你如何评价售票员、司机和乘客们的行为？ 2．你从中体会到关爱具有怎样的作用？ 读：教材P76--77正文 提示：售票员、司机和乘客们的行为是关爱他人的表现，体现了对生命和老人的尊重，弘扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，促进了人与人之间的和谐，关爱有助于社会文明进步，值得我们为之点赞。 结：关爱的作用： ①关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁； ②关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。关爱使人们在交往过程中互谅互让、相互尊敬，与人为善、增进信任，有利于形成良好的人际氛围、促进社会文明进步。 ③关爱他人，收获幸福。关爱他人赢得他人的尊重，得到他人的关心和帮助，获得更多的发展机会。（学生自由读）
在关爱中成长作文800字1 从小到大，你感受过家人的关爱，感受过老师的关爱，感受过亲人的关爱，感受过朋友的关爱，在关爱中成长是多么的幸福，下面是关于在关爱中成长的作文，欢迎大家阅读！ 在关爱中成长作文800字1 有一棵大树，我们在春天倚着她幻想，在夏天倚着她繁茂，在秋天倚着她成熟，在冬天倚着她沉思……这棵大树便是给予我们无限关爱的老师。 我们仍然深深地记得，去年的九月我步入初中的校门，那是我刚刚告别小学，融入一个新环境，新集体的时刻，我们首先迎来的是那艰苦的军营生活，早便听师兄师姐们说过军训之苦，可我却并没有望而却步，即使还有那么的一点点恐惧，我还是踏着春光走上了军训之旅。 在欢声笑语的校园里，我认识了许多陌生的同学，唯一不陌生的是老师关切的目光和悉心的关怀，在这里，我认识了我初中的班主任——缪老师 在这段军训的日子里，老师给予了我们无限的关爱，这使我非常感动。 刚刚开始军训的时候，我常常不遵守纪律。最后老师把我叫了出来，我原本以为老师会狠狠地批评我，可是出乎我的意料，老师是语重心长地为我讲道理，分析我的错误，要我知错能改，力争做完美的人,做人上人，不要受身边人事的影响……老师的爱就是指南针，引着我们走向正确的人生道路。
在军训的过程中，老师看到我们艰苦的训练，痛在心里。于是，老师就到办公室为我们借来饮水机，解决了同学们的喝水问题。同学们看到饮水机，别提有多兴奋，都争先恐后地去装水，老师就在一旁默不作声地看着，心里也别提有多开心，当天军训结束后，同学们都回教室去了。老师却留在军训的地方——帮同学们收拾场地。原来同学们用瓶子、杯子装水喝完之后，就扔得到处是，是不辞辛苦的老师帮这我们收拾这场破摊子，或许军训最辛苦的是老师，见此，我虽然没有留泪，却有一种透彻肺腑的感动，难以言说。可老师并没有怨言，他心里是幸福的。老师的爱就是这么平凡而又伟大。 老师的身体是一座桥梁，引我们来到这个充满宝藏的知识世界;老师的脸是庞是永不落的太阳，给我们生生不息的能量;老师把爱给了我们，让我们踏着健康，充满关爱地成长。 感谢您，老师，感谢您对我们无限的关爱，感谢! 在关爱中成长作文800字2 的一生好似一杯香醇的酒，慢慢地享受，细细地品味，自然也可以韵出生命的味道。 妈妈曾经问过我：“你想要拥有一个怎样的人生?”我不加思索的回答：“我想拥有一个充实、快乐、精彩的人生。” 每当我做错了一件事，或让她发现我不好的行为和习惯，她便会很耐心地跟我说些大道理：做什么事都要有责任心，要勇于承担自己的过失，并告诫我下次别再这样做了。当我在学习上遇到了困难的时候，她帮我分析失败的原因，妈妈时常教育我在困难面前不要气馁，妈妈总是我的心灵上的纠正器。当我取得了好成绩，得到了老师的表扬，这时，妈妈便会夸奖和鼓励我：在荣
第四单元有趣的图形 第1课时认识图形 【教学内容】 教科书第36～37页内容。 【教学目标】 1．通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征 从具体的情境中辨别这四种图形。 2．通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多 样性，并在小组活动中培养探索意识和协作精神。 3．通过创设情境，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。 【教学重难点】 重点：会辨认长方形、正方形、三角形和圆。 难点：体会“面”在“体”上。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 （课件出示：漂亮的城堡） 淘气带我们来到了一座漂亮的城堡。在这座城堡里住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名称。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名称。 今天，我们就要一起来认识这些平面图形。 （板书课题：认识图形） 二、操作交流，探究新知 1.感知“面”在“体”上。 （1）观察操作。
提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！ （2）汇报交流。 说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找到的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平） （3）引导发现。 （课件演示“面”在“体”上的分离过程） 通过刚才的观察，我们发现这些平面图形的家都住在立体图形上。 2.动手操作，合作学习。 谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？ 小组合作完成。汇报交流操作方法。 引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法）教师归纳方法。 3.小结。 从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，从圆柱上找到了圆。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，我们就把这样的图形叫做平面图形。 三、游戏：我说你画 试试你掌握的本领。老实说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。 同桌之间可进行互动练习。 【巩固练习】 1.完成教材第37页“练一练”第1题。 组织学生进行交流，讨论的出图形与特征的正确连线方法，教师适时给予评价。 2.完成教材第37页“练一练”第4题。 要求学生观察各排图形排列的顺序，找出规律，接着画下去。 学生思考，独立完成，全班订正。 【课堂小结】
部编版八年级道德与法治上册第三单元 第七课第一框《关爱他人》说课稿 尊敬的各位评委、老师，你们好！今天我说课的题目是《关爱他人》，选自部编版八年级道德与法治上册第三单元第七课第一框。我将从以下五个方面阐 述我的教学设计。 一：教材分析 1、教材的地位和作用 《关爱他人》是八年级《道德与法治》上册第三单元第七课第一框题的内容。经过前几课的学习，学生们已经学过尊重他人，以礼待人，诚实守信等社会生活中的道德规则，树立了责任意识，从而为本课“关爱他人”的学习打下基础，也为下一框题“服务社会”做铺垫。所以此课在本单元中起着承上启下的作用。 2、说教学目标 根据对教材结构和内容的分析，结合八年级学生的认知结构及心理特征，我制定以下教学目标： （1）知识目标：理解关爱对他人、社会、和个人的意义；掌握关爱他人的策略和注意事项。 （2）能力目标：在具体的实践活动中，提高关爱他人的能力和具体问题具体分析的能力。 （3）情感态度与价值观目标：感受关爱的力量，增强关爱他人的的意识。 3、说教学重难点 依据课程标准，在研究教材的基础上，我制订了以下教学重点和难点。 (1) 重点: 懂得如何关爱他人。 突破方法：通过学生表演小品《扶不扶》进行探究分析，引导学生积极参与、主动思考。明白关爱他人是一门艺术，要讲究一定的技巧。 (2)难点：认同关爱他人的重要性并内化为自己的日常行为。 突破方法：通过案例分析让学生初步明确关爱他人就是关爱自己，最后设置活动《关爱宣言》，让学生思考生活中他人可能会遇到的困境，并通过关爱宣言的方式，引导学生将此宣言落实到日常生活中去，培养学生的关爱素养。 二、学情分析 通过第六课的学习，学生已经明确了责任的重要性，懂得了在不同的社会角色转换中要分别承担相应的责任，并且乐于成为一个有责任有担当的人。这是本课教学重要的学情基础。
让学生在关爱中成长，在成长中学会关爱他人[摘要]班主任是学生班集体的领导者和组织者，不仅要加强自身学习，而 且要热爱学生，关注学生，激励学生，帮助学生学会做人做事，让学生在健康的环境中成长。 [关键词]关爱培养学生 教育是平凡的事业，而教育又是高尚的事业，古人云：亲其师，才能信其道。人们把“太阳下最光辉的职业”无私的授予了我们教育工作者，因此我将它赋予我的阳光和温暖传递给每个同样热爱着我的学生，尊重学生，注重与学生建立一种民主、平等、和谐的师生关系。引导学生在青少年时期树立正确的的人生观、价值观会影响他们的一生！关注每一名学生的健康发展，为学生的发展服务，让学生在关爱中成长，在成长中学会关爱他人。 一、秉承天职，宽容学生，相信学生，共奉爱心 前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子”。特别是职业学校，单亲家庭子女教育问题，学生厌学问题，学生早恋问题、学生心理问题、不良行为规范问题等等。作为开展素质教育和构建和谐社会的需要，转化问题学生工作势在必行。问题学生转化不可能一蹴而就，作为一名教育工作者，必须在思想上高度重视，深入分析问题学生形成的原因，探索、创新转化的经验与方法，才能确实促进学生身心健康和谐发展，将素质教育真正落到实处！ 现在独生子女，总是以自我为中心，心理承受能力差，遇到一点挫折就受不了针对学生的现状，我在每次接新班时，我都花很多精力研读学生的情况，尽可能多地掌握家长素质、经济状况，以及学生的性格特点、兴趣爱好及在班级建设中可能发挥的作用，班干部的选拔上，有意识地创造平等尊重环境，运用正确的方法引导他们锻炼自己，要求他们积极坦诚，让他们懂得班干部是班级的公仆，他们在学习之余为班级服务很辛苦，大家去关心他们、支持他们、理解他们。而能以一种关爱班集体心态，默默为班集体奉献的进步学生更是班集体的宝石，他们是经过老师关爱种后发芽的种子，是经过爱的滋养后的花果；人们常说温室里的花朵经不起风浪，我相信在我的果园里，朵朵含苞待放！ 二、用心观察，耐心倾听，信守承诺，引导学生健康发展 每个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，班主任都要一视同仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等的对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。
3 1~5的认识和加减法 【教学目标】 1.使学生能记、读、写5以内各数，并注意书写工整，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2.使学生掌握5以内数的顺序和各数的分与合。 3.使学生认识符号“＞”“＜”“=”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 4.使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。 5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。 【重点难点】 1.认、读、写5以内各数，掌握5以内各数的分与合。 2.5以内加减法的口算方法。 【教学指导】 1.本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感和符号感。因此教学时，教师要求学生按一定规格写数字，养成书写认真，一丝不苛的良好习惯。充分利用学生的生活经验，引导学生用1~5各数来表示一些物体的个数和顺序，会用不同的方法来表示数。 2.在教学加减法计算时，一方面尊重学生用自己的思维方式进行口算，提倡算法多样化，另一方面教师可根据学生的接受能力，引导学生学习较高水平的算法，以提高学生的思维水平。 3.向学生渗透集合、对应、统计等思想时，教师只是引导学生通过观察、比较、操作等实践活动，使学生对这些内容有一些感性认识就可以了，不要给学生讲“集合”“对应”“统计”等名称。
【课时安排】建议共分8课时： 1~5的认识………………………………………………………………1课时比大小……………………………………………………………………1课时第几………………………………………………………………………1课时分与合……………………………………………………………………1课时加法………………………………………………………………………1课时减法………………………………………………………………………1课时0……………………………………………………………………………1课时整理和复习………………………………………………………………1课时 第1课时1~5的认识 【教学内容】 教材第14~16页的内容及课后的“做一做”，练习三第1、2、5题。 【教学目标】 1.使学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、读、写1~5各数，要注意书写工整。 2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 3.利用“奶奶的农家小院”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。 【重点难点】 1.重点：1~5的基数含义和写法 2.难点：1~5的写法。 【教学准备】
马克思主义学院师范生技能大赛 教案 7号选手
第七课《积极奉献社会》 第一框《关爱他人》 教材分析 本框是八年级《道德与法治》第三单元的第七课《积极奉献社会》的第一框,主要学习为什么关爱他人,以及怎样关爱他人。教材中的事例通俗易懂,蕴意明显,贴近学生生活,能够激发学生尽己所能地关心他人的情感,理解关心他人的必要性。 教学目标 【知识与能力目标】 知道关爱他人是维系友好关系的桥梁;知道，懂得关爱他人要讲究艺术。 【过程与方法目标】 1、通过讨论、辨别明确事理,激发学生尽己所能地关心他人的情感。 2、通过身边具体事例，体会关爱的作用，认识到关爱他人是一种幸福。 【情感态度价值观目标】 1.树立关爱他人的意识,在关爱他人时做到心怀善意、尽己所能、把握策略。 2.学会关爱他人，做一个有益于社会的人。 教学重点 关爱他人的作用。 教学难点 掌握关爱他人的策略，学会关爱他人。 教学准备 1、教师准备:收集相关图片、故事等,制作多媒体课件; 2、学生准备:预习教材,搜集关爱他人的典型事例。 课时安排 45分钟
教学过程 一、导入新课 故事:盲人照明 师:今天老师为大家带来了一个小故事，故事讲的是: 有一个盲人走夜路,手里总是提着一盏照明的灯笼。人们很好奇, 就问他:“你自己看不见, 为什么还要提着灯笼呢” 盲人说:“我提着灯笼,为别人照亮了路,同样既帮助了别人,又保护了自己。”想一想如果盲人不为自己照明，是不是就增加了别人误伤他的风险。盲人之所以要为自己照明，是因为他懂得关爱他人，能给人带来温暖，同时也帮助了自己。这也是今天老师想告诉大家的,关爱他人能给人带来温暖,社会需要关爱。这节课我们学习为什么关爱他人和怎样关爱他人。展示课题《关爱他人》。 二、新课讲授 《关爱他人是一种幸福》 目标导学一:认识关爱 (一)关爱他人的含义及表现 活动一:我得到的关爱 (阅读教材P75“运用你的经验”) 1、思考:你有过类似的经历吗?如果有,当时你的感受如何? 2、你得到过哪些关爱? 教师总结:关爱,就是关心爱护。关爱无时不在、无处不在。关爱传递着美好情感,给人带来温暖和希望,是维系友好关系的桥梁。 目标导学二:理解关爱 (二)关爱他人的作用 活动二:关爱促和谐 (展示教材P76第一个“探究与分享”) 一天下午，公交车即将发车时，售票员发现车后有一位拄着拐杖的老人在招手，于是赶紧提醒司机等一等，司机打开车门让售票员下车去接老人。售票员赶上前搀扶着老人说：“您不用着急，车子在等您呢！”上车后，乘客们纷纷给老人让座，老人感激地说：“让你们久等了，谢谢大家！” 1、思考:你如何评价售票员、司机和乘客们的行为? 2、你从中体会到关爱具有怎样的作用? 提示:售票员、司机和乘客们的行为体现了对老人的尊重,弘扬了中华民族尊老爱幼的传统美德,令老人深受感动,促进了人与人之间的和谐。关爱有助于社会文明进步。 教师总结:关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。关爱使人们在交往过程中互谅互让、相互尊敬,与人为善、增进信任,有利于形成良好的人际氛围、促进社会文明进步。 目标导学三::关爱获幸福 (展示教材P76—77“探究与分享”) 在每年举行的南瓜大赛上，小李因培育的南瓜个头大、品质优而夺冠。每次得奖
第四单元100以内数的认识 第1节数数数的组成 【第一课时】100以内数的数法和组成 一、教学目标: 1．学生能够正确数出100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，培养学生的数感，能进行简单的估计。 2．在摆、数的过程中，培养学生观察、操作能力。 3．使学生感受到数学与生活的紧密联系，进一步培养学生学习数学的兴趣。 二、教学重点: 学生能够正确数出100以内的物体个数，知道这些数的组成。 三、教学难点： 拐弯数的数法、数感的培养。 四、教学过程: （一）引入 同学们，我们以前都学习过哪些数呀？对，0-20。我们今天再来学习一些更大的数。 （二）新授 1.数人数 （1）同学们，这是兴趣小组美术组的同学，老师用一个小图片代表一个人，我们来数数有多少人？ 图1 （2）这是音乐组的同学，请你以美术组为参照，估一估音乐组大约有多少人？ 图2 你们估得对吗，我们一会儿数一数验证一下。我们数出的结果怎么摆就能让别人一眼就看出是多少？我们就把10个人排成一行，一起来数一数音乐组的人数。 图3 刚才我们数的时候把10人排成一行，10个一就是一个十。 板书：10个一是十 一行有10人，3行是30人，加上剩下的4人就是34人。那34里面有几个十和几个一？34里面有3个十和4个一 （3）这是航模组的同学，请你们看看有多少人？ 图4
对，33人。能说说33的组成吗？ （4）这是我们刚才数的3个小组的人，老师把他们放在了一起。请你10个10个的数一数共多少人？ 5 图 一行有10人，有这样的10行，共100人。板书：10个十是一百。 图6 教师小结：你们真棒，在数人数的时候我们知道了10个一是十、10个十是一百。 2.数小羊 （1）你们看，草原上来了一群小羊，多少只呀？ 图7 （2）草原上又来了一些羊，请你以这十只为参照估一下现在有多少只羊？估完后数一数,看看估得对吗? 图8 教师小结：数出10只圈一圈，10个十就是100，所以共100只羊。刚才都有谁估对了? 3.数学具 （1）请你摆一摆小棒 图9 小结：1根小棒表示1个一 （2）请你把10根小棒捆成一捆。 图10 小结：10个一是1个十 （3）请你摆出10捆小棒（出示动画视频1） 小结：10个十是一百 （4）请你看动画说说35的组成。（出示动画视频2） 对，35是由3个十和5个一组成的。 （5）请你看动画接着往后数。（出示动画视频3） （三）拓展延伸
《关爱他人，学会感恩》主题班会教案 《关爱他人，学会感恩》主题班会 活动目的： 通过学生自我教育活动，学习、继承中华民族优秀文化传统，体会父母、师长、亲人、同学、朋友之间的无私的亲情、友情，懂得滴水之恩，涌泉相报的真正内涵。培养自己的责任感，努力以自己的实际行动，创造一个美好、和谐的社会。 活动准备： 1、制定活动计划； 2、复习唱《感恩的心》《甜甜的秘密》、诗朗诵、三句半、小品。 3、收集学生成长经历中的一些感恩事件。 时间：4月2日 地点：教室 活动过程： 主持人1：人生有阳光，也有风雨，有成功也会有失败。 主持人2：在迷茫的时候，有人为你指点迷津，让你明确前进的方向。主持人1：在你跌倒的时候，有人用心把你扶起来，帮你攀上人生的高峰……你最终战胜了苦难，扬帆远航，驶向成功的彼岸，那么你能不心存感激吗？你能不思回报吗？ 合：下面我们宣布“《关爱他人，学会感恩》”主题班会现在开始。 主持人2：第一项班长讲话：
班长：亲爱的同学们，感恩——对我们来说是一个熟悉而又陌生的字眼，也许我们都不曾理解过感恩的真正含义，然而，在我们的身边却存在着无限恩情需要我们去感受，去回报。今天就让我们一起来感恩，学会感恩，让生命可以轻装一点，未来才会有阳光。所以我们会用我们所能做到的一切去感谢这个世界，用力所能及的全部力量来报答一切。最后预祝我们的班会圆满成功。 主持人：有一种行为叫做感恩，拥有感恩之心的人是美丽的。 主持人：有一种行为叫做感恩，做着感恩的事的人是高尚的。 万双阳：羔羊跪乳、乌鸦反哺，中华儿女孝父母。今天，我们以一颗感恩的心走进成长岁月中父母为我们撑起的那片天空，回忆父母为我们付出的点点滴滴。请欣赏汤小宾尹一农同学为我们献上的诗朗诵《母亲的赞歌》。 岁月，抛落我一双又一双鞋子 风雨，脱掉我一件又一件衣裳 家园，赐于我一座又一座路标 母亲，永不疲倦地向我凝望 古老而又永恒的关爱 有时，母亲的手送我一程 有时，母亲的心送我一程 其实，送与不送都一样 我早已经知道
第1课时在关爱中成长 01知识管理 02基础过关 1．能够使个体生命和人类社会充满温暖的情怀和幸福体验的是（） A．金钱B．地位C．名誉D．爱心 2．对下面漫画《降落爱心》理解不正确的是（） A．我们的社会处处有爱 B．爱心是一种高尚的美德 C．这是国家法律的规定 D．只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间 3．一个人的健康成长离不开自己的努力，也离不开一份份沉甸甸的关爱。这份关爱往往来自（） ①父母的关爱②老师、同学的关爱③社会的关爱④政府的关爱 A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④ 4．2016年6月7日至8日高考期间，昆明市有200多辆出租车参加接送考生献爱心活动，为考生提供高标准的服务。这一活动体现了司机（） A．是为了有更多的人乘坐自己的出租车 B．给需要帮助的人带来了关心和爱护 C．将来一定能得到他人的爱心与帮助
D．是为了赢得雷锋车队的称号才参加这次爱心活动 5．爱，是春天的阳光，温暖和煦；爱，是夏日的细雨，凉爽清新；爱，是秋天的笑语，快乐标记；爱，是冬日的火把，照亮心灵。对于这些爱（） ①我们要用心感谢②我们要常怀感恩之心③我们要听之任之④我们要尽情享受 A．①③B．①②C．③④D．①②③④ 6．观察下面漫画《洗脚》，思考并运用所学知识，解答下列问题： （1）漫画中的这位孩子的做法有利于培养孩子的什么品质？ （2）在家庭生活中，我们为什么要学会感恩父母？ 03能力提升 7．“长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴……才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。”这段熟悉的歌词告诉我们（）A．我们的成长离不开粉笔的关爱 B．老师教给了我们自信 C．我们成长的辉煌离不开老师的关爱 D．没有太阳的照耀就不会有绚丽的彩霞 奶奶去世后，爷爷就一直和我们住在一起。我悄悄问妈妈，爷爷为什么不跟大伯他们住在一起呢，他也是爷爷的儿子呀。妈妈笑着对我说：“爷爷奶奶把七个孩子拉扯大，已经很
第4单元表内除法（二） 第4课时用除法解决问题（一） 【教学内容】 教材第42页例3，以及练习九第2、3、4题。 【教学目标】 1.是学生初步了解求一个数里包含几个另一个数的应用题的结构特征和数量关系，并能正确进行解答。 2.培养学生正确理解题意、认真分析数量关系、合理完整解答的良好习惯。 3.是学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。 【教学重难点】 重点：理解“一个里有几个另一个数”的含义，学会用转化的方法来解决简单的实际问题。 难点：运用所学知识，解决一些简单的实际问题。 【教具、学具准备】 课件、实物投影仪；常规学具。 【教学过程】 一、复习引入 1.出示习题。 （1）12个苹果，每份4个，可以分成几份？ 出示题目，学生读题，列式计算。
引导：12里面有几个4？12÷4=3表示什么？（表示12里面包含3个4。）（2）12个苹果，平均分成3分，每份是几个？ 列式：12÷3=4,12里有3个4. 2.揭题：除法可以表示一个数里包含几个另一个数，今天我们就要学习“求一个数里包含几个另一个数的应用题”。 二、互动新授 1.教学例3. （1）课件出示例3图。 谈话：同学们，跟老师到商店购物吧！ 课件出示小熊、地球仪、皮球的价钱。师：我有56元钱，想买地球仪，请问可以买几个？ 出示问题：56元可以买几个地球仪？ 谈话：要求这个问题，我们必须先知道哪些信息？（商品的价钱，总的价钱。）刚才这个购物的过程是什么意思，谁能用一句话来表达？（56元里面有几个8元） 要求可以买几个，就是求56元里面有几个人8元。 提问：应该用什么方法算？怎样列式？（用除法计算，56÷8=）得数是几？你是怎样算的？（7，用乘法口诀：七八五十六） 得数7表示什么？写什么单位名称？（7表示可以买7个） 学生回答，教师板书：56÷8=7（个）。口答：可以买7个地球仪。 （2）检验。 谈话：我们的计算对吗？你有什么理由？