四年级语文上册 第四单元 14 白公鹅教案 新人教版

一谈话导入,引出新课1.导入:丰子恺笔下的白鹅“架子十足”,高傲而可爱。

那么,俄国作家叶·诺索夫描写的白公鹅又是怎样的呢?板书课文题目:白公鹅。

2.问:在学习课文之前,让我们大胆地猜测一下,这只鹅会有哪些特点呢?(高傲,爱打架,厉害……)3.教师小结:读课文,看看两只鹅到底有什么不同。

二初读课文,自学感悟1.自读课文,读准字音,读通句子。

(1)“直奔鱼竿”中的“奔”读bèn。

(2)“勾当”中的“当”读dàng。

(3)“熬汤喝”中的“熬”读āo。

2.指名读课文,检查朗读。

思考:叶·诺索夫笔下的白公鹅有什么特点?作者是从哪几方面具体写的?(有海军上将的派头;从鹅走路的姿态和平时的活动情形具体写的。

)三细读课文,讨论交流1.读读你喜欢的部分,说说你为什么喜欢,你从中感悟到什么。

2.学生自读自悟,教师巡视指导。

3.交流讨论。

(1)文中的第1自然段,把白公鹅比作海军上将,突出了白公鹅的特点——有派头。

“板正的姿势”“攀谈的腔调”都是拟人的手法,突出对鹅的欣赏和喜爱。

(2)文中第2自然段写它走路的派头:慢条斯理,仔细掂量落步之前的动作——抬、合、摆、放;过污泥而不沾;狗追赶决不奔跑。

这些都体现出它高傲的上将派头,使人感到有趣可爱。

作者观察仔细,用词准确,恰当地运用比喻、拟人的手法,使白公鹅走路的样子跃然纸上。

(3)文中第3自然段,说明白公鹅的翅膀强健有力,不仅使水面泛起涟漪,而且岸边的芦苇也会沙沙作响,运用夸张的写法,突出了白公鹅的上将派头。

(4)文中第4~6自然段写白公鹅的无忧无虑、自由自在,更突出它的上将派头。

青草茂密的河岸、洁净的沙滩属于它,就连“我”下了鱼饵的水面,也被它划为自己的地盘。

你看,它有时率领一伙公鹅横成一排,赖在那里;有时在对岸洗澡、叫唤、嬉戏;有时与邻近的鹅群厮打;有时径直把鱼饵咽下;有时拖走钓绳。

这些都更加显出它上将的英武、豪爽。

对近似“霸道”的鹅,作者虽然无可奈何,却不憎恨它,言语之间透出深深的喜爱之情。

人教版四年级语文上册《白公鹅》教案设计一、教学目标1.通过阅读，理解课文《白公鹅》的内容，感受作者对白公鹅的喜爱之情。

2.学习生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生的观察能力，激发学生对动物的关爱之情。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。

2.教学难点：运用课文中的语言描写，进行仿写练习。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们在生活中见过鹅吗？对鹅有什么印象？2.今天，我们要学习一篇关于鹅的课文——《白公鹅》。

二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。

a.课文讲述了哪两只鹅的故事？b.它们之间发生了什么有趣的事情？三、课堂讲解1.讲解课文内容，分析白公鹅的特点和故事情节。

2.通过图片展示，让学生直观地了解白公鹅的外貌特征。

3.引导学生体会作者对白公鹅的喜爱之情。

四、课堂讨论1.请同学们分组讨论，谈谈自己对白公鹅的看法。

2.各组代表发言，分享讨论成果。

五、作业布置1.抄写生字词。

2.家长签字确认。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾白公鹅的特点。

2.请同学们谈谈自己对白公鹅的喜爱之情。

二、课堂讲解1.讲解课文中的重点句子，引导学生体会作者的情感。

2.分析课文中的语言描写，培养学生的写作能力。

三、仿写练习1.请同学们根据课文中的语言描写，仿写一段关于白公鹅的句子。

2.老师挑选优秀作品进行展示和点评。

四、课堂讨论1.请同学们谈谈自己在仿写过程中的心得体会。

2.针对优秀作品，进行讨论和评价。

1.通过本节课的学习，同学们对白公鹅有了更深的了解。

2.希望同学们在日常生活中，关爱身边的动物，保护生态环境。

第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，回顾白公鹅的特点和故事情节。

2.请同学们谈谈自己对白公鹅的喜爱之情。

二、课堂讲解1.讲解课文中的写作手法，引导学生学习作者的写作技巧。

2.分析课文中的描绘，培养学生的审美能力。

三、实践活动1.请同学们分组，每组选一个代表进行角色扮演，演绎课文中的故事情节。

四年级语文教案《白公鹅》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解白公鹅的生活习性和特点。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解白公鹅的外貌特征。

（2）运用比较的方法，分析白公鹅与其他鸟类的不同之处。

（3）培养学生观察、思考、表达的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱之情，增强生态保护意识。

（2）培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

难点：白公鹅生活习性和特点的理解，以及与其他鸟类的比较。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 白公鹅的图片、视频等资料。

3. 生字词卡片。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示白公鹅的图片或视频，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对白公鹅的了解。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，举例运用。

4. 了解白公鹅的生活习性和特点：（1）学生分享他们对白公鹅的了解。

（2）教师通过课件或讲解，详细介绍白公鹅的生活习性和特点。

5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的动物，了解它们的生活习性和特点，下周分享。

2. 拓展作业：（1）查阅资料，了解白公鹅的分布区域和生活环境。

（2）结合生活实际，写一篇关于动物的小作文。

六、教学延伸活动1. 小组讨论：邀请学生以小组为单位，讨论白公鹅在生态系统中的作用，以及如何保护白公鹅及其生活环境。

2. 展示分享：每个小组选择代表，将讨论结果以PPT、手抄报或口头报告的形式进行展示，其他同学给予评价。

七、课堂评价1. 学生自评：学生在课后对自己的学习情况进行总结，包括在课堂上的表现、作业完成情况等。

人教版四年级语文上册白公鹅教案教案设计：人教版四年级语文上册《白公鹅》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确流利地朗读课文，理解并掌握文中重点词语的含义，把握白公鹅的形象特点。

2. 过程与方法：通过阅读和讨论，引导学生学习作者如何运用生动的语言描绘动物特征，提高学生的语言感知能力和形象思维能力。

3. 情感态度价值观：培养学生的观察力和对生活的热爱之情，以及对动物的关爱之心。

二、教学内容：本课选自人教版四年级语文上册，主要讲述了白公鹅的生活习性及特征，以其独特的视角展现了动物世界的趣味性和多样性。

三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件，包括白公鹅的相关图片、生活视频，以及课文的重点注解和解析材料。

2. 学生准备：预习课文，查找白公鹅的生活习性等资料，并尝试用自己的语言描述白公鹅的特点。

四、教学过程：1. 导入新课：展示白公鹅的图片或视频，引发学生兴趣，引出课题《白公鹅》。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，勾画出描写白公鹅特点的关键语句。

3. 分析解读：教师带领学生逐段分析文章，解读作者是如何通过生动的语言塑造白公鹅的形象的。

4. 小组讨论：分小组探讨白公鹅的生活习性和特点，分享自己预习时找到的相关信息。

5. 课堂活动：组织学生进行角色扮演，模仿白公鹅的行为举止，加深对课文的理解。

五、教学延伸：1. 布置作业：让学生选择一种自己喜欢的动物，模仿课文中的写作手法，写一段描述该动物的文章。

2. 开展课外活动：参观动物园或观看相关纪录片，实地观察和了解动物的生活习性。

六、教学总结：回顾本节课的主要内容，强调在日常生活中要善于观察、细心体会，学会用生动的语言去描绘事物。

同时，深化对保护动物、和谐共生的认识。

七、教学评估：1. 进行课堂问答和小组讨论的参与度评价，检查学生对白公鹅特性的理解和掌握程度。

2. 观察和评估学生在角色扮演环节的表现，看其是否能准确表现白公鹅的特性。

3. 阅读并批改学生的课后写作作业，进一步检验学生对本文写作技巧的掌握和应用情况。

人教版小学语文四年级上册《白公鹅》教学设计【三篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读..第三篇:白公鹅教学设计【学材简析】作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为,表现了鹅的海军上将派头.课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的.写鹅走路的姿态,突出了〝慢条斯理〞的特点:不仅每一步都掂量着走,即使是遇到狗,也不举步奔跑;写鹅的活动,突出了〝无忧无虑.自由自在〞的特点:不仅声势大──翅膀有力.嗓门大,而且与人抢占水面.公然吞食鱼饵,真是率性而为,毫无顾忌.拟人和夸张的写法,风趣而幽默的语言,是本文写作上的特点. 这篇课文的主要意图,一是通过与>进行同题对比阅读,使学生体会到,不同的人写同一类型的事物,语言各具特色;二是培养学生的阅读能力,通过比较,对文章的写法有所感悟.【设计理念】教学这篇略读课文,要充分发挥学生的主体性,从整体人手,引导学生自读.自悟.自得.以〝读〞为主,通过感知读.理解读.体会读.感情读等多形式的读来理解内容.体会感情,感悟表达的特点.在自主阅读的基础上,交流阅读感受;运用比较的方法,领悟和了解不同作家的表达方法.语言特点.【教学策略】>是一篇通过与>进行同题对比的阅读.通过自主学习,合作探究的学习方式,使学生体会到,不同的人写同一类型的事物,观察角度不同,心里体验不同,运用的表达方式就不同,语言也就各具特色.通过比较,对文章的写法有所感悟.【教学目标】1.正确.流利.有感情地朗读课文.2.了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情.3.能与前篇课文的描写方法作比较,学习作者的观察与表达方法.4.读记好词好句,积累语言.【教学重点.难点】引导学生通过阅读体会白公鹅的特点,比较>和本文两篇课文写法的异同,感受作者语言的特点,丰富学生的语言积累.【课前准备】1.预习课文,自学生字词.2.制作课件.【课时安排】1课时【教学过程】一.创设情境,导入新课1. 我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅,丰子恺笔下的白鹅有什么特点?2.观察.说话:今天,我们再来认识俄国作家叶.诺索夫写的白鹅.这是一只什么样的白鹅?3.导入新课:叶.诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?(设计意图:图画导入,能吸引学生的注意.两幅〝白鹅图〞形象鲜明,姿态不同,气度各异,学生有兴趣进行观察比较.通过图画的比较,一方面能让学生初步感知自公鹅的特点,另一方面运用形象〝引路〞,能有效地激发学生自主阅读的兴趣,在比较中开始阅读.)二.初读课文自由读课文,读准字音,看看白公鹅有什么特点,课文从哪几个方面来描写白公鹅的特点,作者的写法又与丰子恺的写法有哪些异同?读书时有了新发现,可以在书上写一写.(设计意图:〝书读百遍,其义自现〞.学生〝读书〞要有认真的态度.良好的习惯.明确的目标,不能马虎.走过场.通过初读,把课文读通.读顺,大致了解课文的内容,激发了学生学习的兴趣.)三.检查预习1.齐读生词.2.汇报交流.①.课文写了白公鹅的什么特点?(它有〝海军上将〞的派头的特点.)②.课文从哪几个方面来描写白公鹅的特点?(作者从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写它的派头.)(设计意图:这一环节设计要求读前有要求.读后有反馈,将学习任务落到实处.通过充分的朗读,自主的交流,既强化了学生对课文内容的感知,又培养了学生的自学能力.)四.自由读文,感受白公鹅的派头1.请同学们再读课文,看看这是一只怎样的白公鹅.请大家边读边划出重点词语.出示:这是一只的白公鹅2.白公鹅这些特点,是从哪些语句看出来的,请同学们自读课文,读一读,划一划,写一写.3.边听学生汇报,边出示相关语句,指导学生朗读,体会鹅的特点. (设计意图:阅读是学生的个性化行为,该环节引导学生抓住重点词句,了解白公鹅的特点,以及作者是怎样具体描写这些特点的.学生通过自我阅读,自我发现,自我探究.老师注意引导学生学习品析词句.观察想象.联系生活.感情朗读等方法,既加强了学生对语言文字的感受,又促进了与作者的情感交流,因而在学生头脑中形成的〝白公鹅〞将逐渐鲜明.丰满.可爱.)五.对比阅读,领悟方法1.设计表格,引导对比阅读.小组合作: 先让学生复习旧课内容,再读新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流.2.比较>与>写法的异同相同点:①.行文结构,都是先总述鹅的特点,再分述;②.描写方法,都使用了拟人的手法;③.都用反语来表达对鹅的喜爱之情.不同点:①.语言风格不同;②.叙述的语气不同.(设计意图:在充分感知课文内容的基础上进行比较,在比较中,孩子们体会到不同的作家写同一类型事物,有异曲同工之妙.通过比较培养了学生的阅读能力,对文章的特点感悟也更深.教师可适时指导学生运用阅读中学到的方法,学以致用,读练结合,练习表达,提高学生的读写能力.)六.拓展学习课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲.你愿意把自己当作一只有海军上将派头的白公鹅,向别人介绍吗?(设计意图:通过向别人介绍环节,鼓励学生根据自己的理解,用自己的语言对课文进行拓展和扩充,让学生在主动积极的思维和实践活动中,丰富自己的情感体验,培养想象创造能力.)七.课外小练笔1.小结,点出白公鹅的可爱.2.小练笔.以〝我是一只_______的白公鹅,_________.〞的形式写一段话,介绍那只既高傲又可爱的白公鹅.(设计意图:紧扣单元主题及课文特点,由课内引申开去,进行了适度的拓展和延伸,为读写结合奠定了基础.)板书设计:走路的姿态白公鹅海军上将的派头喜爱平时的活动(设计意图板书设计理清了文章的思路,概括了文章的主要内容.结构简明,语言简洁,整体感强.)篇四:>教案设计教学目标:1. 正确.流利.有感情的朗读课文.2.了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情.3. 能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法.4. 读记好词好句,积累语言.教学重.难点:通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同.课前准备:1. 预习课文,自学生字词.2.课文插图(或制作课件).教学过程:一.创设情境,导入新课1. 出示课文插图(或多媒体可见)2.观察.说话:这是一只什么样的白鹅?3. 导入新课:叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?二.检查预习,初读课文1. 同桌或4人小组互教互查生字词的读音,要求借助拼音读准确.2.指名分段试读课文,注意正音,要求读准,读通顺.对比阅读,领悟方法1. 设计表格(或课件),引导对比阅读.A. 先出示(点击)旧课内容,再读新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流.B. 从表中你发现什么?(相同点.不同点)2.抓片段,进行对比阅读.同样是写〝步态〞,两段的相同点是什么?不同点是什么?(同:傲慢.派头;异:一个从容不迫.大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量.一个通过对比,一个具体写如何〝落步〞.过泥泞路.狗在身后追赶的步态.)3. 抓重点段,进行对比阅读.A. 丰子恺怎样写鹅的吃相?(食料简单.吃法有板有眼,需要等候)B. 叶?诺索夫怎样写鹅的〝玩相〞?(戏水.抢占地盘.主宰一切)C. 讨论:两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么? 篇五:语文四年级白公鹅教案教学目标1. 认识本课7个字.2. 有感情的朗读课文.了解白公鹅的特点.3. 比较>和>在表达上的异同之处,体会作者的语言特点.教学重难点通过阅读课文,了解白公鹅的特点.课文重点课文的2---7自然段.感情朗读训练点读说结合训练点教学准备课件.第一课时:教学目标:检查自学,总体感知课文内容.导语:上节课我领略了〝架子十足〞.高傲的白鹅,那在俄国作家叶?诺索夫眼中课文2.3.5自然段. 动物是人类的朋友,你喜欢什么动物,说说他们有什么特的白公鹅又是如何呢?请同学们认真读课文自己去寻求答案吧!1.根据常规预习提纲预习课文.2.读读记记下列词语.腔调.慢条丝理.掂量.涟漪.举步.官司.径直.勾当.属于.主宰3.把下面的多音字整理在课本上(注音.组词).调 di oti o4. 结合上下文(或查工具书)解释词语.(写在课本上)涟漪慢条丝理主宰5.概括课文主要内容.(提示:本文主要围绕白公鹅的哪些特点来写的,表达了作者怎样的感情?)6. 再读课文划出重点句,与上课进行对比阅读和交流并试着填下表:白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相8.质疑.(至少提出2个问题,并在文中做好标记) 第二课时教学目标:1.有感情的朗读课文.了解白公鹅的特点.2. 比较>和>在表达上的异同之处,体会作者的语言特点. 教学过程一.谈话导入同学们,上一课,我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅(板书:白鹅),今天,和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅(加板书:公),你猜猜,这两只鹅会有什么不同.我们一起去看一看.二. 初读感知1. 请同学们自由地把课文读一遍,我的要求是不读错一个字,不读得结结巴巴的,能办到吗?2. 交流,找到海军上将了吗?(板书:荣膺)你知道什么样的人能当海军上将吗?3. 一只白公鹅理当荣膺海军上将衔!太有意思了,我们再读一遍这有趣的课文,怎么样?这回我要抽同学读.(抽生分段读)4. 交流:现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗?(板书:傲)三.比较1. 同学们讲得都不错,上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅高傲的鹅老爷,现在我们又认识了叶.诺索夫笔下的海军上将.我想考考大家,我这有它们俩的肖像,你能认清哪个是海军上将白公鹅吗?2. 出鹅图,交流想法.结合引导学习白公鹅走路:A.走路的样子(请生表演,评演)读出慢条斯理过渡:在这一段中,关于白公鹅的走路,作者还有怎样的描写?B.车辙凌乱而泥泞的路可不好走,你能想象它用什么办法使自己的细翎不沾一点污泥吗?C.狗追赶都不奔跑,这又是为什么呢?它心里会想些什么?(板书:傲气) 听了你们的介绍,我知道了,这是一只特别有趣的,特别高傲的白公鹅.同学们也谈了很多自己的想法,有的认为??现在,我来揭晓正确答案我也不知道是哪只.四.辩论〝不过,你们先别笑.读了课文,有一点我却可以确定地告诉你们,叶.诺索夫先生可不喜欢这只白公鹅.〞不信,我还有证据1. 证据一:捣乱出句〝有时??乱羽〞听你这么一说似乎也有些道理.不过我每次读到这都感觉叶.诺索夫讨厌它,你听 (师读)引导生读出喜爱.2. 证据二:偷食出句〝有多少次,??主宰.〞不光偷吃鱼饵,还拖走挂着鱼饵的钓绳,多讨厌,这回你们无话可说了吧? (导:它知道自己偷东西吗?)(那作者是喜欢它偷东西吗?板书:傲骨)3. 证据三:〝吃惊〞A.出句〝白鹅大概认为这个??大吃一惊了.〞B.瞧,作者想到小男孩要把它吃了,该是讨厌了吧?(结合讲讲破折号)C.听你们这么说,作者是在讲俏皮话啊.你听听看,当时作者是不是这么说的(师范读,引学生说出讲俏皮话的特点) 〝讲得有理,那你来试试.〞D.那你看看这幅图,白公鹅要去捣乱了,谁能用叶.诺索夫的调侃的语气对白公鹅说几句话吗?五.小结看来作者明着是写白公鹅的缺点,实际上是对这只有着傲气和傲骨的鹅充满了喜爱.还有谁喜欢这样的鹅?六.拓展:动物是人类的朋友,你喜欢什么动物,说说他们有什么特点? 板书设计:海军上将白公鹅步态:慢条斯理不慌不忙教后反思:活动:无忧无虑自由自在人教版四年级>教学设计所谓教学设计的艺术性就是构思巧妙,能让学生在课堂上不仅能学到知识,而且得到艺术的人教版>教学设计练习设计目的明确,层次清楚,有效的对新知加以巩固;判断题和选择题抓住了新授内容的人教版五年级上册>教学设计本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事.一起跟着小编来看看将相和的教学人教版>教学设计>出自>,>时战国时期思想家庄周和他的门人以及后学所著.现存。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《白公鹅》。

（2）理解诗歌《白公鹅》的内容，了解白公鹅的形象特点以及象征意义。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对诗歌的兴趣。

（2）引导学生通过朗读、背诵，感受诗歌的韵律美。

（3）培养学生合作探讨、主动提问的学习习惯。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高语文素养。

（2）培养学生热爱生活、关注自然的情感。

（3）培养学生尊重生命、珍惜友情的价值观。

二、教学重点与难点：重点：1. 能够正确地朗读和背诵诗歌《白公鹅》。

2. 理解诗歌内容，了解白公鹅的形象特点以及象征意义。

3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

难点：1. 理解诗歌中的一些比喻和象征手法。

2. 学会生字词在具体语境中的运用。

三、教学准备：1. 教师准备诗歌《白公鹅》的课件或黑板报。

2. 准备生字词卡片。

3. 准备与诗歌相关的故事或背景资料。

四、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣通过展示白公鹅的图片，引导学生关注诗歌中的主人公。

2. 朗读诗歌，感受韵律让学生自由朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。

教师适时指导，帮助学生正确朗读。

3. 讲解诗歌，理解内容解释诗歌中的生字词，讲解诗歌的意境和象征意义。

引导学生深入理解诗歌，体会作者的情感。

4. 合作探讨，提出问题鼓励学生提出关于诗歌的问题，分组讨论，共同解答。

培养学生的合作精神和解决问题的能力。

5. 背诵诗歌，强化记忆让学生集体或个人背诵诗歌，检查背诵效果。

五、课后作业：1. 抄写诗歌《白公鹅》，加强生字词的记忆。

2. 家长签字确认诗歌背诵情况。

3. 写一篇关于诗歌《白公鹅》的观后感，谈谈自己对诗歌的理解和感受。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。

针对存在的问题，调整教学方法，以提高教学效果。

白公鹅教案人教版一、教学目标1.通过阅读《白公鹅》，使学生理解课文内容，感受作者对白公鹅的喜爱之情。

2.培养学生观察、描述动物的能力。

3.引导学生学会关爱动物，尊重生命。

二、教学重点1.理解课文内容，感受作者对白公鹅的喜爱。

2.学会观察和描述动物的方法。

三、教学难点1.理解课文中的比喻句。

2.学会关爱动物，尊重生命。

四、教学准备1.课文《白公鹅》2.白公鹅图片3.白板、粉笔五、教学过程（一）导入1.教师出示白公鹅图片，引导学生观察并说出白公鹅的特点。

2.学生分享自己了解的白公鹅的知识。

（二）课文阅读1.教师带领学生通读课文，理解课文大意。

2.学生自读课文，注意理解比喻句的含义。

3.学生分小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

（三）课文讲解1.教师针对课文内容进行讲解，重点讲解比喻句和作者对白公鹅的喜爱之情。

2.学生跟随教师一起分析课文中的关键词语和句子。

（四）课堂互动1.教师提出问题，引导学生思考并回答。

问题1：课文中的白公鹅有哪些特点？问题2：作者为什么喜爱白公鹅？问题3：我们应该如何关爱动物，尊重生命？2.学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。

（五）实践活动1.教师出示白板，引导学生用词语描述白公鹅的特点。

2.学生分组，每组选出一个代表，将描述的词语写在白板上。

3.教师邀请学生上台展示，其他学生评价。

2.学生分享自己的感悟，表达对动物的关爱之情。

（七）作业布置1.学生回家后，向家长分享课文内容，讲述白公鹅的特点。

2.家长协助学生观察身边的动物，培养学生关爱动物的习惯。

六、教学反思本节课通过阅读《白公鹅》，使学生理解课文内容，感受作者对白公鹅的喜爱之情。

在教学过程中，教师注重引导学生观察和描述动物，培养学生的观察力和表达能力。

同时，教师还引导学生学会关爱动物，尊重生命。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

1.课堂氛围：本节课课堂氛围活跃，学生积极参与讨论，分享自己的观点和感悟。

2.教学方法：教师采用了图片导入、课文阅读、讲解、课堂互动等多种教学方法，使学生更好地理解课文内容。

《白公鹅》教案 (人教版四年级上册) 【教学目标】
１、认识七个生字。

2、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。

3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。

【教学重难点】
通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

【教具准备】
课件
【教学课时】
１课时
【教学过程】
一、对比导入
同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”
的白鹅，它是那样高傲而可爱。

那么，俄国作家叶诺索夫描
写的鹅又是怎样的呢？今天，我们就来学习14课《白公鹅》。

在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些
特点？
二、初读感知
1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、学习文中的生字和词语。

3、默读课文，感受白公鹅的特点。

三、细读课文，讨论交流.
1、读读你喜欢的部分，说说你为什么喜欢，你从中感悟到了什么？
2、学生自读自悟，教师巡视指导。

3、交流讨论。

四、比较感悟。

小结两个作者对白鹅的描写有什么相同和不同之处
五、总结
不同的人写同一种事物，由于他们观察的侧重点不同，描写的内容也会有所不同，语言风格也会有不同的特点。

六、板书设计
走路慢条斯理
14白公鹅有派头（喜爱）
活动无忧无虑
燕子。