语文四年级第四单元14课《白公鹅》

小学人教版四年级语文《白公鹅》原文及教案一、教学目标：1.学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。

2.初步体会作者表达方式的不同。

3.体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

二、教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

三、教学准备：相关图片与文字幻灯。

四、课前谈话导入：1、同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅(板书：白鹅)，今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅(加板书：公)，你猜猜，这两只鹅会有什么不同。

2、同学们能分辨，还能讲出自己的理由，真好。

的确白公鹅还真不愧对它多出的'这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。

一、初读感知1、请同学们自由地把课文读一遍，我的要求是不读错一个字，不读得结结巴巴的，能办到吗?2、交流，找到海军上将了吗?(板书：荣膺，析词)你知道什么样的人能当海军上将吗?3、一只白公鹅理当荣膺海军上将衔!太有意思了，我们再读一遍这有趣的课文，怎么样?这回我要抽同学读。

(抽生分段读)4、交流：现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗?(板书：傲)二、比较1、同学们讲得都不错，上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅——高傲的鹅老爷，现在我们又认识了叶。

诺索夫笔下的海军上将。

我想考考大家，我这有它们俩的肖像，你能认清哪个是海军上将——白公鹅吗?2、出鹅图，交流想法。

结合引导学习白公鹅走路：A、走路的样子(请生表演，评演)读出慢条斯理过渡：在这一段中，关于白公鹅的走路，作者还有怎样的描写?B、车辙凌乱而泥泞的路可不好走，你能想象它用什么办法使自己的细翎不沾一点污泥吗?C、狗追赶都不奔跑，这又是为什么呢?它心里会想些什么?(板书：傲气)听了你们的介绍，我知道了，这是一只特别有趣的，特别高傲的白公鹅。

同学们也谈了很多自己的想法，有的认为……现在，我来揭晓正确答案——我也不知道是哪只。

人教版四年级上册语文《白公鹅》课文原文【导语】本文通过描写一只白公鹅的所做所为，写出了鹅的海军上将派头，表现作者对白公鹅的爱好之情。

作者准备了以下内容，供大家参考。

原文如果可以给禽鸟授军衔的话，那么，这只白鹅满可以当个海军上将。

瞧它那姿势，那步履，它同村里其它的鹅讲话时的那种腔调——全是海军上将的风度。

它走起路来神气十足，一步一停。

每迈出一步之前，总是先把白色*下的鹅爪高高抬起，同时把那像折扇似的脚蹼一收，这样站一会儿，然后才不慌不忙地把脚往泥泞里踩去。

它竟然能够用这种姿势走过最泥泞的道路而不弄脏一片羽毛。

这只鹅从来不跑，乃至放狗去赶它也不跑。

它总是高高地、一动不动地昂起长长的脖子，好像脑袋上顶着一杯水似的。

提起脑袋，说实在的，它好像并没有脑袋，而是从脖子上直接长出那橙*的、鼻梁上突出一个大包的巨喙。

这包非常像是帽徽。

当这只鹅在浅滩上舒展开身子，扑打着那足有一米半长的翅膀时，水面便激起阵阵粼波，岸边的芦苇也沙沙作响。

如果这时它再叫两声，草场上挤奶员的奶桶也会被震得嗡嗡作响。

总而言之，这只白鹅是全部草场上最重要的人物。

由于自己这一地位，所以它生活得无忧无虑、自由悠闲。

村里最漂亮的母鹅一只只都盯着它。

水草、浮萍、贝壳和蝌蚪最多的浅滩全都属于它。

最干净的、被太阳晒得暖烘烘的沙底浴场——是它的;草场上最嫩的青草地——也是它的。

这些都不打紧，最要命的是我的钓x台所在地——浅滩之间的深水湾，白鹅也认为是属于它的。

为了这个水湾，我同它打了好久的官司。

它根本不把我放在眼里。

一会儿把它的鹅舰队排成纵列径直朝我的钓x台开来，而且久久不去，绊住我的浮标就乱扯乱拽;一会儿又在正对岸集体洗澡。

洗就洗吧，可它们又叫唤，又扑打翅膀，追来追去地扎猛子，捉迷藏。

要不就同别的鹅群打架。

斗争终止之后满河飘着羽毛，那个喧嚣声，那个中意洋洋的叫喊声，弄得根本不可能有任何鱼来咬钩。

它屡次吃掉我罐子里的蚯蚓，拖走我穿在绳子上的鱼。

它干这些并不是偷偷摸摸的，而是大大方方、镇定不迫的，好像在显示它对这条河流的统治权。

14、白公鹅学习目标1.认识七个生字。

2正确、流利、有感情的朗读课文，了解白公鹅的特点，体会作者的思想感情。

3. 能与前篇课文《白鹅》的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。

4. 读记好词好句，积累语言。

课前准备１．预习课文，自学生字词。

２．制作课件。

一、创设情境，导入新课1、出示多媒体课件，（或课文插图）2、观察、说话：这是一只什么样的白鹅？3、导入新课：叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？二、检查预习，初读课文1、同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。

2、指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。

对比阅读，领悟方法①设计表格（或课件），引导对比阅读。

A、先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅B、从表中你发现什么？（相同点、不同点）②抓片段，进行对比阅读。

同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。

一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。

）③抓重点段，进行对比阅读。

A、丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）B、叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）C、讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？品读词句，体会感情①找出自己最喜欢的词、句。

读一读。

②两位作者对白鹅有什么样的感情？作业抄写课文中生动有趣的句子。

14《白bái 公gōng 鹅é》要是yàoshi 可以kěyǐ把bǎ军衔jūnxián 授shòu 给gěi 禽qín 类lèi 的话dehuà，这zhè只zhī白bái 公gōng 鹅é理当lǐdāng 荣膺róngyīng 海军hǎijūn 上将shàngjiāng 衔xián 了le 。

它tā板正bǎnzhèng 的de 姿势zīshì啦lā，步态bùtài 啦lā，和hé别的biéde 公gōng 鹅é攀谈pāntán 时shí的de 腔调qiāngdiào 啦lā，全是quánshì海军hǎijūn 上将shàngjiāng 的de 派头pàitóu。

它tā走zǒu 起qǐ路lù来lái 慢条斯理màntiáosīlǐ，仔细zǎixì掂量diānliáng 着zháo 每měi 一yī步bù。

落luò步bù之前zhīqián ，它tā总zǒng 要yào 先xiān 把bǎ脚掌jiǎozhǎng 往wǎng 上shàng 抬抬táitái ，再zài 合hé上shàng 掌zhǎng 蹼pǔ，就jiù像xiàng 收起shōuqǐ张开zhāngkāi 的de 扇面shànmiàn 一样yīyàng ；然后ránhòu 摆bǎi 一yī小xiǎo 会儿huìer 这个zhège 姿势zīshì，再zài 不慌不忙bùhuāngbùmáng 地dì把bǎ脚掌jiǎozhǎng 放fàng 到dào 地上dìshàng 。

2022年《白公鹅》教学反思2022年《白公鹅》教学反思1四年级第四单元的课文，有的是不同作家写相同的动物，有的是同一作家写不同的动物。

在同一单元中同时出现了两篇不同国家不同作家写的同一种动物——鹅，这是过去教材中不会出现的，而这些“鹅”在不同作家笔下既具有同性又具有个性，在教学中进行对比教学，学生会对课文理解得更深刻。

比如这两篇课文教学的重难点，都是引导学生在阅读中体会“鹅”的特点。

如果能通过比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特调，丰富学生的语言积累，将会使教学事半功倍。

《白鹅》是从鹅的叫声、步态、吃相上叙述鹅的高傲的特点。

白公鹅是从鹅的慢条斯理、不慌不忙和争抢浅水滩的趣事写出它“海军上将”的特点。

都运用了拟人手法，但叙述的语气不同，丰子恺更多的是善意的椰揄，而叶诺索夫更多的是欣赏，颇有调侃的味道。

通过对比，总结出两只鹅都具有“高傲”的特点，但丰子恺笔下的白鹅是“架子十足”，叶诺索夫笔下的白公鹅是“派头十足”。

都是“傲”，但各有各的“傲”。

这样，不仅让学生比较了两位作家的不同写作风格，还教会了他们运用反话写作文的方法。

2022年《白公鹅》教学反思2一、创设情境，导入新课１、出示课文插图（或多媒体可见）。

２、观察、说话：这是一只什么样的白鹅？３、导入新课：叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？二、检查预习，初读课文１、同桌或４人小组互教互查生字词的读音：要求借助拼音读准确。

２、指名分段试读课文：注意正音，要求读准，读通顺。

三、对比阅读，领悟方法１、设计表格（或课件），引导对比阅读⑴先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。

白鹅白公鹅①姿态②叫声③步态④吃相⑤玩相⑵从表中你发现什么？（相同点、不同点）２、抓片段，进行对比阅读：同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头。

异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。

14《白bái 公gōng 鹅é》要是yàoshi 可以kěyǐ把bǎ军衔jūnxián 授shòu 给gěi 禽qín 类lèi 的话dehuà，这zhè只zhī白bái 公gōng鹅é理当lǐdāng 荣膺róngyīng 海军hǎijūn 上将sh àngjiāng 衔xián 了l e。

它tā板正bǎnzhèng 的de姿势zīshì啦lā，步态bùtài 啦lā，和hé别的biéde 公gōng 鹅é攀谈pāntán 时shí的de 腔调qiāngdiào 啦lā，全是quánshì海军hǎijūn 上将shàngjiāng 的de 派头pàitóu。

它tā走zǒu 起qǐ路lù来lái 慢条斯理màntiáosīlǐ，仔细zǎixì掂量diānliáng 着zháo 每měi 一yī步bù。

落luò步bù之前zhīqián ，它tā总zǒng 要yào 先xiān 把bǎ脚掌jiǎozhǎng 往wǎng 上shàng 抬抬táitái ，再zài 合hé上shàng 掌zhǎng 蹼pǔ，就jiù像xiàng 收起shōuqǐ张开zhāngkāi 的de 扇面shànmiàn 一样yīyàng；然后ránhòu 摆bǎi 一yī小xiǎo 会儿huìer 这个zhège 姿势zīshì，再zài 不慌不忙bùhuāngbùmáng 地dì把bǎ脚掌jiǎozhǎng 放fàng 到dào 地上dìshàng 。

人教版小学语文课《白公鹅》课文原文及赏析《白公鹅》课文原文：我家养了一只白公鹅，它可神气了。

它的头上长着一簇雪白的羽毛，像戴了一顶白色的帽子。

脖子长长的，弯曲起来像一个问号。

它的身体肥大，走起路来慢吞吞的，像一位绅士。

这只白公鹅的行为举止也很特别。

它每天都要去池塘里游泳，游得非常自在，仿佛那是它的王国。

它在水里扑腾，溅起一片片水花，然后悠然自得地漂浮在水面上。

每当有生人靠近池塘，它就会立刻警觉起来，昂首挺胸，摆出一副威武的样子。

白公鹅的吃饭更是有趣。

它喜欢吃鱼，每次我把鱼丢进它的食盆，它都会先用嘴巴啄一下，然后再慢慢享用。

吃的时候，它总是那么优雅，一点也不急躁。

这只白公鹅虽然有时候显得霸道，但是我们都非常喜欢它。

它给我们带来了许多乐趣，使我们的生活更加丰富多彩。

《白公鹅》课文赏析：这篇课文以生动形象的语言描绘了一只白公鹅的形象和行为习性。

作者通过细致入微的观察和富有想象力的描绘，让读者对白公鹅有了深刻的印象。

首先，作者通过对白公鹅外貌的描述，展现了其独特的魅力。

头上的白色羽毛、长长的脖子、肥大的身体以及慢吞吞的步伐，都让人感受到白公鹅的优雅和高贵。

其次，作者详细描绘了白公鹅在池塘中的活动和对待食物的态度，进一步展示了其个性特征。

白公鹅在水中自由自在的游泳，对陌生人的警觉，以及吃饭时的优雅态度，都体现了它独立、自信和高贵的品质。

最后，作者表达了对白公鹅的喜爱之情，尽管它有时显得霸道，但它的存在给人们带来了乐趣和生活的丰富色彩。

总的来说，这篇课文通过描绘白公鹅的形象和行为，引导孩子们学会观察和欣赏生活中的美好事物，同时也教育他们尊重和爱护动物，培养他们的爱心和责任感。