自然美的主要欣赏方法

自然美欣赏的三种范式
张公善
【期刊名称】《中南大学学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2003(009)005
【摘要】自然美欣赏中存在三种范式.自然的人化出现最早,这是人类进入文明时代的一种标志;自然的自然化出现稍晚,自然化成为问题,是在工业革命以来工具主义理性对大自然的戕害造成全球性生态危机之时;人与自然的和谐化将是自然美欣赏的理想范式,它意味着人与自然的和平共处,同时也意味着人类真正按美的规律栖居大地.
【总页数】5页(P681-685)
【作者】张公善
【作者单位】浙江大学国际文化学系,浙江杭州,310027
【正文语种】中文
【中图分类】B83-0
【相关文献】
1.论自然美的价值范式 [J], 李胜清
2.新古典范式、比较制度范式与契约结构范式——交易费用内生化的三种思路 [J], 张凤超;付才辉
3.欣赏自然美守护自然美 [J], 曹孟勤
4.三种范式还是一种范式?——评沃勒斯坦对帝国主义理论范式的批评与重构 [J], 周莹
5.借名画欣赏巧设大班亲自然美术活动——以大班美术活动《邂逅生命树》为例[J], 戴敏
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

简述自然美的审美特征
自然美是指自然界所呈现出的美丽和谐的景观和生态系统，具有以下几个审美特征：
1. 自然的真实性：自然美具有自然的真实性，即它是自然界本身所
呈现出来的，没有经过人工的修饰和加工。

这种真实性让人感受到自然的力量和生命的韵律，使人感到无比舒适。

2. 自然的和谐性：自然美强调的是一种和谐的美感，即不同的元素
有机地融合在一起，形成自然的平衡和协调。

这种和谐让人感受到自然的平静和祥和，使人心境舒畅。

3. 自然的变化性：自然美的另一个特征是变化性，即自然界不断地
变化和演化，人们在欣赏自然美的时候也能感受到这种变化。

这种变化性让人感受到自然界的无限魅力和生命的奥秘，使人感到无比惊奇。

4. 自然的多样性：自然美的审美特征之一是多样性，即自然界所呈
现出来的美丽景象是多种多样的，涵盖了各种自然元素和景观。

这种多样性让人感受到自然界的丰富和多彩，使人感到无比兴奋。

总之，自然美具有真实、和谐、变化和多样等特征，它是一种自然的美感，让人们感受到自然界的独特魅力和生命力，引导人们关注自然
保护，珍视生态环境。

浅谈自然审美自然审美可以陶冶情操，增长知识，启迪智慧，愉悦身心。

进行自然审美可从把握最佳审美时机、选择最佳审美位置、充分发挥审美想象、联系文化历史审美等几方面入手。

标签：浅谈；自然美；审美法国雕塑家罗丹说:“自然总是美的。

”的确，自然界是一个千姿百态的美的世界。

无论是高山流水，还是清风明月都会给人们带来愉悦与满足，令人心旷神怡。

在我国，自然美和自然审美的形成与发展，是一个漫长的过程，就现代社会而言，自然审美的陶冶情操，增长知识，启迪智慧，丰富精神生活，愉悦人的身心等多方面的审美教育价值越来越为人们所看重。

那么，我们采用什么方法去充分享用这丰盛的美的精神大餐呢？马克思主义的唯物辩证法也告诉我们，对不同的问题，要采用不同的方法来解决，一般说来，进行自然审美可从以下几方面入手。

一、把握最佳审美时机自然美有变易性特点，许多自然景观随时间、天气、季节的变化而展示不同自然景观的美，在不同季节，不同时令，不同气候条件下，呈现出不同的景色，有的随季节变换而呈现出春翡夏翠秋金冬银的差异，有的只在特定时间出现，很多景观都有自己的最佳观赏期，明代袁宏道讲述赏花经验说：“夫赏花有地有时，不得其时而漫然命客，皆为唐突。

寒花宜初雪，宜雪霁，宜新月，宜暖房。

温花宜晴日，宜轻寒，宜华堂暑月，宜雨后，宜快风，宜佳木荫，宜竹下，宜水阁。

凉花宜爽月，宜夕阳，宜空阶，宜苔径，宜古藤石边。

若不论风日，不择佳地，神气散缓，了不相属，此与妓舍酒馆中花何异哉？”因此，必须根据季节和气候的变化把握最佳审美时机。

观赏“黄山云海”选择合适的季节，把握好时机，可观赏到漫天的云雾和层积云，随风飘移，时而上升，时而下坠，时而回旋，时而舒展，构成一幅奇特的千变万化的云海大观。

大理的“蝴蝶会”，每年农历4月15日前后，正是蝴蝶泉边合欢树开花释放花蜜的季节，也是各种蝴蝶交配繁殖后代的时间，它们从各处飞来采蜜、交配，呈现出这种蝴蝶会的奇观，人们又赋予她美丽的传说故事。

培养幼儿欣赏自然美的能力自然界是一个充满美丽和奇妙的地方，而培养幼儿欣赏自然美的能力，不仅能够增加他们的审美情趣，还能够培养他们的观察力和想象力。

在这个科技高度发达的时代，让幼儿与自然亲近并欣赏自然美，是非常重要的。

本文将探讨如何培养幼儿欣赏自然美的能力。

首先，幼儿园可以组织一些户外活动，让幼儿亲自感受自然之美。

例如，组织一次郊游活动，带领幼儿走进大自然，观察树木、花草、小动物等。

同时，幼儿园可以在操场上开展一些游戏，让幼儿在游戏中学会欣赏自然美。

例如，可以组织一场“找寻美丽”的游戏，让幼儿们寻找操场上最美丽的花朵或昆虫。

通过这些活动，幼儿可以亲身感受到自然之美，培养他们对自然的兴趣和欣赏能力。

其次，幼儿园可以通过绘画和手工制作等方式，培养幼儿欣赏自然美的能力。

绘画是一种表达情感和观察力的艺术形式，可以让幼儿通过画笔和颜料将自然美呈现出来。

幼儿园可以组织一些绘画比赛，鼓励幼儿用自己的方式表达对自然美的感受。

同时，手工制作也是培养幼儿欣赏自然美的有效方式。

例如，可以让幼儿用纸板、彩纸等材料制作花朵、小动物等手工作品，让他们通过亲手制作，更好地理解和欣赏自然之美。

此外，幼儿园可以通过故事讲述和音乐欣赏等方式，培养幼儿对自然美的感知和理解能力。

故事是幼儿认识世界的窗口，可以通过讲述一些关于自然的故事，引导幼儿用心去感受自然之美。

例如，可以讲述一些关于四季变化、动物生活等的故事，让幼儿在听故事的过程中想象自然的美丽。

同时，音乐也是一种表达情感和欣赏美的方式，可以通过播放一些与自然相关的音乐，让幼儿在音乐中感受自然之美。

最后，家长在日常生活中也可以培养幼儿欣赏自然美的能力。

家长可以带领幼儿一起种植花草，观察植物的生长过程，让幼儿亲身参与到自然中。

同时，家长还可以带幼儿去公园、动物园等地方，让他们近距离观察自然之美。

此外，家长还可以和幼儿一起欣赏自然风景，例如，在晴朗的夜晚一起观赏星空，或者在秋天一起赏红叶。

教案：大学美育欣赏自然风光课程目标：1. 培养学生对自然风光的感知和欣赏能力；2. 培养学生对自然美的情感和审美情趣；3. 培养学生对自然环境的保护意识。

教学内容：1. 自然风光的定义和特点；2. 自然风光的欣赏方法；3. 自然风光的审美价值；4. 自然环境的保护意义。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生观看一组自然风光图片，让学生自由发表对自然风光的感受和看法。

2. 教师总结学生的发言，引出本节课的主题：大学美育欣赏自然风光。

二、自然风光的定义和特点（10分钟）1. 教师讲解自然风光的定义，即自然景观的总称，包括山脉、河流、湖泊、海洋、草原、森林等。

2. 教师介绍自然风光的特点，如壮丽、优美、和谐、多样性等。

三、自然风光的欣赏方法（10分钟）1. 教师讲解欣赏自然风光的方法，包括视觉、听觉、嗅觉等多感官的体验。

2. 教师引导学生学会观察自然风光的细节，如色彩、形状、线条等。

3. 教师引导学生学会感受自然风光的情感，如宁静、壮丽、优美等。

四、自然风光的审美价值（10分钟）1. 教师讲解自然风光的审美价值，即自然风光对人的精神世界的滋养和提升作用。

2. 教师引导学生学会欣赏自然风光的审美价值，如自然风光的和谐美、动态美、静态美等。

五、自然环境的保护意义（10分钟）1. 教师讲解自然环境的保护意义，即保护自然环境对人类生存和发展的重要性。

2. 教师引导学生学会关注自然环境的保护，如节约用水、减少污染、保护动植物等。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调自然风光的欣赏方法和保护意义。

2. 教师鼓励学生在日常生活中多关注自然风光，提升自己的审美情趣。

教学评价：1. 学生对自然风光的定义和特点的掌握程度；2. 学生对自然风光的欣赏方法的运用能力；3. 学生对自然风光的审美价值的感知能力；4. 学生对自然环境的保护意识的提高程度。

备注：教师可以根据实际情况调整教学步骤和时间分配。

自然美的内容
自然美是指通过自然的方式(如自然风景、自然环境、动植物、气息、声音等)来表达美感和美感体验的一种审美观念。

自然美的内容可以包括以下几个方面:
1. 自然风光:自然风光是人们向往的理想美境,可以让人感受到大自然的力量和美丽。

例如山、水、森林、草原、沙漠等。

2. 动植物:动植物是自然美的重要组成部分,可以让人们感受到生命的力量和美丽。

例如树木、花卉、动物、鸟类等。

3. 气息:气息是自然美的体现,可以通过呼吸、嗅觉等方式感受到自然的气息。

例如清新的空气、芳香的花卉、野兽的咆哮等。

4. 声音:声音也是自然美的一部分,可以听到自然界的鸟鸣、流水声、风声等。

例如海浪的声音、鸟鸣的声音等。

自然美是一种源于自然、尊重自然、感受自然的美,让人们在欣赏自然的过程中感受到生命的脉搏和大自然的神奇。

自然美的欣赏教案一、教学目标1.了解自然美的概念和特点；2.了解人与自然的关系以及如何欣赏自然美；3.培养学生对自然美的感知和欣赏能力；4.培养学生对环境保护的意识和责任感。

二、教学重点1.自然美的概念和特点；2.自然美的欣赏方法。

三、教学难点1.如何培养学生对自然美的感知和欣赏能力；2.如何引导学生关注环境保护的问题。

四、教学过程1.自然美的概念和特点（15分钟）活动1：自然美的讨论教师组织学生分组进行小组讨论，讨论自然美的概念和特点，并以小组为单位进行汇报。

活动2：自然美的PPT展示教师通过PPT介绍自然美的概念和特点，并带领学生分析和讨论。

2.人与自然的关系以及如何欣赏自然美（20分钟）活动1：人与自然的讨论教师组织学生进行小组讨论，讨论人与自然的关系，包括人类对自然的依赖、自然对人类的影响等。

活动2：自然美的欣赏和感知教师引导学生思考自然美的欣赏和感知方法，包括亲身感受、借助工具如相机和画笔进行记录等。

3.培养学生对自然美的感知和欣赏能力（30分钟）活动1：户外实践活动教师带领学生到校园或附近的公园进行户外实践活动，鼓励学生通过观察、听觉、嗅觉、触觉等感官来感知自然美，并记录下来。

活动2：自然美的表现形式教师通过图片和视频展示自然美的不同表现形式，如日出日落、花草树木、江河湖海等，引导学生进行欣赏。

4.关注环境保护的问题（20分钟）活动1：环境保护的讨论教师组织学生进行小组讨论，关于环境保护的问题，并总结出学生们关注的重点。

活动2：环境保护的行动教师引导学生思考如何通过自己的力量来参与环境保护，例如节约用水、垃圾分类等，并鼓励学生立下保护环境的小目标。

五、教学延伸1.自然美的作品欣赏教师安排学生自由选择自己喜欢的自然美作品进行欣赏，如画作、摄影作品、自然文学作品等，并组织学生进行交流和分享。

2.美丽中国行教师组织学生进行美丽中国行活动，学生们可以选择一个自然美景点进行参观和实践，记录下自己的感受和体验，并进行展示。

自然美的欣赏自然美：是最常见的一种美的现象形态，是指客观世界中自然物或自然现象的美，即能够引起审美愉悦的自然物的生动形象。

包括无机物的美和有机物的美。

在自然界中，宇宙星辰、山川草木、花鸟虫鱼、江河湖海、雨露虹霓、风霜雪雾、云霞雷电、奇峰巨石、园林梯田、牧场草原等等都是构成审美对象的自然景物，都是属于自然美的范围。

自古以来文人墨客对大自然的奇绝不乏赞美之辞：苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

”王维的“明月松间照，清泉石上流。

”贺知章的“碧玉妆成一树高，万条垂柳绿丝绦。

”王之涣的“白日依山尽，黄河入海流。

”张志和的“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”等等，都为我们勾勒、描绘出了奇峰峻岭、细雨润物、明月泉流、碧树垂绦、飞鹭鳜鱼等自然美景。

一、体会形式之美美是具体的，自然界中美的事物总是以其形、声、色等形式美的高度和谐统一吸引人们的注意，如黄山的嶙峋嵯峨的石笋峰，鼓浪屿汹涌澎湃的海浪，杭州碧绿如染的西湖等，这些开、声、色都是自然的物理属性，依照一定的的规律组合起来，强烈作用于人的感官，在人的审美活动中都具有了美的意蕴。

（一）色彩美色彩是人们的视觉感官所能感知的空间性的美，是形式美的重要因素，也是一般美感中最大众化的形式。

走进大自然，那绚烂缤纷、浓淡有致的色彩，象强光一样吸引着人们的视线，最容易打动人们的心灵。

人们则根据自己的爱好、心境、情绪和个性选择自然景观，享受大自然的馈赠。

比起形状来，色彩的审美意味更浓、更普遍、更复杂、更具有独立的审美价值，它能迅速激起人的情感，影响人的心理。

（二）声音美声音又称音响，是由人的听觉器官所感知的时间性的美，它以高低、强弱、快慢、纯与不纯向审美主体显示着某种意味。

莺啭虫吟、虎啸猿啼、马嘶犬吠、风吼雷鸣等造成复杂万端的自然音响，使我们生活的世界显得如此喧腾热闹，充满生机。

声音包括现实世界中发出的一切音响。

（三）形状美形状是人的视觉器官所能感知的美，自然界的一切事物都是有形的，它们均以形式美的基本组合规律构成特有的、具体可感的形态，并以此组成了千姿百态的美的世界，同时还强烈地作用于人的感官，成为人最直接的审美对象。

一．术语解释1、静态观赏：静态观赏是指旅游者在一定的位置上，面对风景，缓慢的移动视线，仔细玩味其中奥妙的一种欣赏活动。

静态观赏需要的时间较长，感受量较大，便于体察感悟或想象理解对象的审美价值或内涵。

2、中国古典园林：中国古典园林是指以江南私家园林和北方皇家园林为代表的中国山水园林形式，在世界园林发展史上独树一帜，是全人类宝贵的历史文化遗产。

中国的造园艺术，以追求自然精神境界为最终和最高目的，从而达到“虽由人作，宛自天开”的审美旨趣。

3、点景：即用点缀的方法装饰景点或者景物，使景点更加丰富，生动。

抓住园林绿地中每一景观的特点及空间环境的景象，再结合文化艺术的要求，进行高度概括，点出景色的精华，点出景色的境界，使观赏者有更深的感受。

4、借景：即为有意识地把园外的景物“借”到园内视景范围中来。

借景分近借、远借、邻借、互借、仰借、俯借、应时借7类。

其方法通常有开辟赏景透视线，去除障碍物；提升视景点的高度，突破园林的界限；借虚景等。

5.宫廷建筑中的“中轴对称”：严格的中轴对称是我国正规建筑组群的传统，宫廷建筑尤为如此，即使本应充满自然随意的园林，其宫殿区也依然遵照这种布局形式。

在庞大的宫殿建筑群中，有多条平行并列的纵向轴线，但宫殿主体建筑必须布局在中央轴线上，构成数进院落的庭院结构。

宫殿是古代最高统治者处理政务并居住的建筑，是最高级的古建筑类型，北京明清故宫是保存最完好、规模最大的宫殿建筑群。

6.框景：园林中的建筑的门、窗、洞、或者乔木树枝抱合成的景框，往往把远处的山水美景或人文景观包含其中，这便是框景。

7.石窟：石窟原是印度的一种佛教建筑形式。

佛教提倡遁世隐修，因此僧侣们选择崇山峻岭的幽僻之地开凿石窟，以便修行之用。

印度石窟的格局大抵是以一间方厅为核心，周围是一圈柱子，三面凿几间方方的“修行”用的小禅室，窟外为柱廊。

中国的石窟起初是仿印度石窟的制度开凿的，多建在中国北方的黄河流域。

8.主题公园：是根据某个特定的主题，采用现代科学技术和多层次活动设置方式，集诸多娱乐活动、休闲要素和服务接待设施于一体的现代旅游目的地。