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人美版七年级美术上册《源于自然的美丽纹样》说课稿一、教材背景《源于自然的美丽纹样》是人教版七年级美术上册的一篇课文，主要介绍了通过观察自然中的纹样，创作美丽的艺术作品的方法和技巧。
本课程旨在培养学生的观察力和创造力，并通过手工制作的过程，提高学生的艺术表达能力。
二、教学目标1.让学生了解自然界中的各种美丽纹理，并学会通过观察和摹写，将其呈现在纸上。
2.培养学生的观察力和细致性，提高他们对细节的敏感度。
3.通过手工制作，培养学生的动手能力和创造力。
4.激发学生对艺术的兴趣，增强他们的艺术鉴赏能力。
三、教学内容与课时安排本课程共分为3个课时，具体内容如下：第一课时（40分钟）1.导入：通过展示自然界中的各种美丽纹样的图片或实物，引发学生的兴趣和好奇心。
2.学习目标的提出：讲解本节课的学习目标，并告诉学生他们将学会通过观察和摹写，将自然界中的纹样呈现在纸上。
3.学习内容：介绍自然界中常见的纹样类型，如花纹、动物皮毛纹理等，并分析纹样的特点和形成原因。
4.学习方法：通过投影或板书展示各种纹样，引导学生观察和描述纹样的形状、线条和色彩。
5.学习过程：–学生观察和描述展示的纹样，并进行讨论。
–老师讲解纹样的形成原因和特点。
–学生进行纹样的摹写练习，并相互交流纹样的观察和描述结果。
第二课时（40分钟）1.复习：回顾上一课时学习过的纹样类型和观察方法，以及摹写练习的结果。
2.学习内容：介绍纹样的运用方式和技巧，如重复、扩大、变形等，以及配色原则。
3.学习方法：通过示范和讲解，引导学生了解纹样的运用技巧和配色原则。
4.学习过程：–学生观察老师展示的纹样作品，讨论其中的运用方式和技巧。
–老师给出纹样运用的示范，引导学生进行实际操作。
–学生根据自己的观察和想象，在纸上运用纹样和配色进行创作。
第三课时（40分钟）1.复习：回顾上一课时的学习内容，以及学生的创作作品。
2.学习内容：介绍手工创作的过程和技巧，如剪纸、拼贴、绘画等。
4.生活中的纹样-浙人美版七年级美术上册教案1.教学目标1.了解生活中常见的纹样类型，包括几何图形、植物图案和动物形象等；2.学习传统文化中的纹样设计；3.提高学生观察能力和美感；4.提高学生手工技能和创造能力。
2.教学重点和难点1.教学重点：生活中纹样的观察，传统文化中的纹样设计；2.教学难点：如何使用传统纹样来设计新的纹样。
3.教学内容和方法(1)教学内容1.了解生活中常见的纹样类型；2.学习传统文化中的纹样设计；3.练习使用传统纹样来设计新的纹样；4.创作自己的纹样作品。
(2)教学方法1.引导学生观察生活中常见的纹样类型；2.讲解传统文化中的纹样设计，并带领学生学习；3.引导学生通过仿照传统文化中的纹样设计，来创作自己的纹样作品；4.鼓励学生自由创作，帮助学生完成作品。
(1)导入（10分钟）引导学生观察周围环境中的纹样类型。
让学生问自己：哪些是简单的纹样，哪些是复杂的纹样？哪些纹样是常见的，哪些纹样是罕见的？(2)传统文化中纹样的介绍（20分钟）介绍中国传统文化中的纹样。
包括传统建筑物上的纹样设计、汉字中的纹样设计、传统服装上的纹样设计等。
(3)学习仿照传统文化纹样设计（30分钟）1.学生观察老师提供的一些传统文化纹样，例如：蟠龙、长城、牡丹花、荷花等；2.学生选择自己喜欢的传统文化纹样进行描绘；3.学生设计自己的纹样图案。
(4)创作并展示自己的纹样设计作品（40分钟）1.学生自由创作设计，使用所学过的知识来创作自己的纹样作品；2.学生在卡纸或者纸上用彩笔绘制设计的纹样；3.学生课后完成自己的作品或者展示自己的作品。
5.教学评价1.学生是否观察到生活中常见的纹样类型；2.是否理解传统文化中的纹样设计；3.是否能够仿制传统文化中的纹样设计；4.是否能够创作出自己的纹样图案；5.学生的作品是否美观。
本课程开启了学生们对美学的探索之旅，通过教学让学生了解了生活中纹样的一些常见类型，并且学生们学会了设计自己的纹样作品。
【教学设计】初一美术《源于自然的美丽纹样》精品教案激趣导入五、活动效果评价设计（一）自我评价表：自我评价表从五个方面进行评价，前五项内容是对自己的学习态度、知识掌握、创作作品进行评价，是对自己的学习能力和学习效果的回顾与反思，采用星级评价的方式，评价更为直观，可以有效避开分数的困扰和文字评价的纠结，学生能更真实的反映自己的学习情况，评价完成后根据总结得数量，按每一颗“☆”5分计算，形成最终分数和等级，第六项评价内容是文字评述，是写出自己的学习体会和感悟，以及以后学习需要努力的方向。
（二）学生互评表：学生互评表是从学生的学习过程表现、学习能力提升、恰当运用纹样样式及纹样作品表现效果出发进行的设计，适用于小组内评价，互评表按星级进行评价，最后一项是回顾整个学习过程，概括主要优点，同时对作品提出合理建议，取人之长补己之短，共同进步。
（三）教师评价表：教师评价表是从学生的学习过程、技能掌握及完成作品效果等方面进行综合考量进行设计的，是对学生的总结性评价。
此评价表从五个方面进行评价，表中第一项主要是针对学生在学习过程中表现出的态度是否积极、能力是否得到提升等，这是对学生学习的基本要求，是教师在教学过程中仔细观察每一位学生的学习情况形成的评价；第二项是对学生是否能根据自然景物或几何图形设计单独纹样。
通过设计单位纹样，确定骨式，运用重复和排列的方法，画出二方连续纹样，并应用于生活物品的设计。
因此，这项评价内容是对作品设计的基本要求；第三项评价内容是对纹样作品的艺术效果进行的评价，主要考查学生的艺术表现力，其中装饰美化物品时能否应用恰当的纹样样式、效果美观是对作品的艺术效果进行的评价的关键；第四项内容是对学生在整个学习过程中是否能主动、积极提出问题，能自主学习、合作探究的一种考核。
也符合核心素养强调的能力、品格、素养的形成。
”第五项是评语评价，主要是对以上四项评价内容的补充，使评价更加全面，在此要多使用鼓励性语言，弥补分数评价带来的不足和缺憾。
连续纹样的设计与应用1教学目标知识与技能：学生通过本课学习了解什么是连续纹样，认识二方连续纹样和四方连续纹样的基本特征，了解连续纹样在生活中的广泛应用。
画出连续纹样的单位纹样和排列骨式，学会用连续纹样装饰物品、美化生活。
过程与方法：学生通过老师的引导、学生的自主参与，能够找出生活中的连续纹样，并画出单位纹样的骨式。
运用多媒体演示法、教师讲解法、比较法、范例演示法及通过分析作品、学生实践、参与评价作品等教学活动，实现本单元的教学任务。
情感态度价值观：结合欣赏我国古代文物及兄弟民族在器物上装饰的二方连续纹样，学生提高热爱祖国文化、珍视传统风格的审美情操。
感受中国民族、民间传统连续纹样的艺术美感，理解其中所蕴含的文化及独特的形式美感，体会连续纹样的设计意义，形成对连续纹样进行设计和应用的兴趣，获得乐趣。
2学情分析中学生接触二方连续纹样设计作品时，并未对其加以分析，深入了解其内涵及意义。
3重点难点重点：学生感知、理解、掌握二方连续纹样的概念、骨式及设计、应用方法。
难点：学生对二方连续纹样中单位纹样与骨式的设计，及在装饰物品或美化生活中的应用。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】创设情境教师活动：提问：请大家仔细欣赏下列作品,是什么使这些作品如此的美丽？出示图片：莲花飞天藻井纹样少数民族服饰历代工艺品学生活动：思考回答教师的提问。
回答是这些装饰纹样使我们的建筑、服装、生活用品更加美丽和受人喜爱。
设计意图：通过观察不同作品的共同装饰特点，激发学生了解连续纹样的兴趣，导出连续纹样。
活动2【讲授】新课讲解教师活动：欣赏在我国原始时期的舞蹈纹彩陶盆上最早的连续纹样。
分析其艺术特点。
提问：什么是连续纹样？学生活动：讨论舞蹈中音乐与美术的相通之处—节奏感和韵律感。
设计意图：分析连续纹样艺术特色引出连续纹样概念。
活动3【讲授】连续纹样分类教师活动：连续纹样按组织形式一般分为二方连续纹样和四方连续纹样。
浙人美版七年级美术上册《生活中的纹样》说课稿一、教材分析《生活中的纹样》是浙江人民美术出版社出版的七年级美术上册教材中的一篇课文。
本课内容主要围绕生活中的纹样展开，通过观察生活，培养学生对纹样的感知能力，并引导学生运用纹样进行创作。
1. 教材内容概述本课主要包括以下内容：•纹样在生活中的普遍存在，如衣服、餐具、壁纸等。
•分析纹样的特点和形式，包括线条、重复、对称等。
•学习图形构造的基本方法，如点线面的简单组合。
•运用纹样进行创作，设计个性化的卡片。
2. 教材特点本课的教材具有以下特点：•紧扣生活：通过生活中的例子引入纹样的概念，使学生能够更好地理解和关联。
•动手实践：课程中包含了一些实践操作的环节，如观察纹样、尝试构造纹样等。
•创造性思维：鼓励学生通过观察和思考，运用纹样进行创作，培养学生的创造性思维能力。
二、教学目标本课的教学目标包括知识、能力和情感三个方面的培养。
1. 知识目标•了解生活中常见的纹样，并认识纹样的普遍存在性。
•分析纹样的特点和形式，如线条、重复、对称等。
•掌握图形构造的基本方法，如点线面的简单组合。
2. 能力目标•培养学生观察和感知纹样的能力，提高对细节的敏感度。
•培养学生通过观察和思考运用纹样进行创作的能力。
3. 情感目标•培养学生对生活的热爱和对美的追求。
•培养学生的创造力和想象力，激发学生的创新意识。
三、教学重点和难点1. 教学重点•分析生活中的纹样，认识纹样的特点和形式。
•运用纹样进行创作，设计个性化的卡片。
2. 教学难点•培养学生的观察和感知纹样的能力。
•引导学生运用纹样进行创作，发挥想象和创造力。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）引导学生观察身边的生活用品，并让学生找出其中的纹样。
通过展示一些生活中的纹样图片，激发学生对话题的兴趣。
2. 纹样分析（15分钟）通过反复观察生活中常见的纹样，引导学生分析纹样的特点和形式，包括线条的曲直、重复的方式、对称性等。
教师可通过示范和引导，让学生逐渐提炼出纹样的共同点和规律。
一、复习旧识：同学们，上节课我们学习了有关纹样的相关知识，知道了纹样的题材、色彩搭配、构图形式和组织形式，通过学习了解了什么是纹样，这节课我们继续学习纹样。
二、导入：同学们春天到了，公园里到处都开满了五颜六色的花、色彩绚丽非常漂亮，今天我们学习的内容就是花卉纹样的设计。
花卉纹样用的地方非常广泛，请看大屏幕，指生提问，学生回答师总结：花卉纹样使用的范围非常广泛，比如纺织品、瓷器、家具、壁纸等等，花卉纹样也为我们的生活增添了一份情趣和一份美感（出示课题）三、新授：1同学们请看图，从从一朵现实中的荷花，这一步到这一步发生了什么变化？同桌讨论一下，用个词来形容一下。
指生提问，学生回答，师总结“简化”（板书）并解释简化特点。
我们再往下看又发生了什么变化？（同学们观察）（出示三种变化图片，回到四种变化图上）小组讨论一下，发生的变化用一个词来形容。
师总结：这几种就是花卉纹样的变化方法，也是纹样的设计方法。
纹样的特点具有平面化、概括化（板书：设计方法）4小练习：出示图片，请选择其中一朵花，做好的图中找一空格尝试运用刚才讲过的几种方法进行变形设计。
5请看下图，叶子的叶面中有哪些元素构成？学生回答，师总结：点、线、面（板书）分别出示点线面的表现6小练习：。
四、作业：利用点、线、面的方式在刚才设计的纹样里进行装饰练习并把剩余的格中画出相同的纹样并加以装饰填涂颜色，做成二方连续纹样。
五、展示点评：同学们的作品都做好了，接下来每个小组推荐一名作品好的同学上来展示一下。
学生自评：作品是纹样，采用了设计方法，颜色上采用了。
学生互评：你认为谁的作品好看？为什么？师生互评：同学们的做品都非常好。
（挑几个特别的评价）六、总结：学生总结：学习了什么？师总结：今天我们一起学习了纹样的设计方法、如何装饰纹样，并且通过设计花卉纹样更加加深了对纹样的理解。
也为我们的生活增添了一份情趣和一份美感。
课时计划授课日期：年月日(—)导入新课师：在我们的生活中有各种各样的图案纹样，比如同学们的衣服上就有各种不同的图案纹样，在我们的家里的窗帘，床单，沙发套，桌布，窗花都是由不同的图案纹样来装饰的，正是有了这些装饰，我们的生活才更加的丰富多彩，那么同学们想不想知道这些纹样都是怎么设计出来的呢？生：想。
师：好，那现在我们就一起来学习图案纹样的组织形式，今天我们主要讲平面的图案纹样，平面的图案纹样分为两种。
平面图案纹样：1.单独纹样2.连续纹样我们这一节课重点讲的是单独纹样，连续纹样我们下节课再给大家作详细的讲解。
单独纹样从名称上可以理解为能单用于装饰的纹样，有相对独立性，所以每一种单独纹样都要完整。
单独纹样又分为四种。
单独纹样：1.自由纹样2.适合纹样3.角隅纹样4.填充纹样1.自由纹样就是不受外轮廓的限制，可以自由处理外形而单独应用于装饰的纹样。
比如：2.适合纹样是限制在一定形状空间内，整体形象呈某种特定轮廓的一种装饰纹样。
比如：3.角隅纹样也称“角花”。
是指与角的形状相适应，受边角限制的装饰纹样。
可分对称式和不对称式（自由式）两种。
比如：4.填充纹样是指用一个或多个形象填满一定轮廓，虽受外轮廓限制，但又不完全适合的纹样。
即适合轮廓内的某一空间，而其它部分作自由处理，有的也可突破部分边线以求丰富多样、生动活泼的效果。
比如：简单的说就是把一种或多种图案纹样放到一定的轮廓中，纹样可以全部显示出来，也可以只显示一部分的装饰纹样。
(二)课堂练习单独纹样中的四种组织形式，每一种设计一个图案纹样。
（自由纹样、适合纹样、角隅纹样、填充纹样各设计一个）第2课时（一）导入新课同学们想一想，你们衣服上的花纹是怎么印出来的呢？如果我们设计一种纹样，然后将它们刻在一个滚筒上，然后在一张纸上滚过去，是不是就有无数个一样的花纹了呢？这就是我们今天要学习的连续纹样。
连续纹样有两种。
连续纹样：1.二方连续纹样；2.四方连续纹样。
1.二方连续纹样指以一个单位纹样沿上下或左右两个方向作有规律的连续反复排列。
《源于自然的美丽纹样》学习任务单1.请将下列纹样和相匹配的寓意连线。
四方霸业一品清廉延年益寿和谐美满生生不息2.这些纹样组合排列有什么规律？3.根据执壶的造型特点说明如何使用花鸟纹样进行设计的？【学习任务四】吉祥纹样1.吉祥纹样和其他纹样相比有什么异同？2.哪种吉祥纹样适合送乔迁新居的朋友？理由是什么？3.吉祥纹样的吉祥寓意主要有哪些？体现了中华民族什么样的审美观？学习资源一、几何纹样几何纹样是中国历史上出现时间最早、应用范围最广的纹样。
早期的几何纹样较为简单，新石器中晚期纹样形式结构逐渐复杂，商周时期用来装饰器具的几何纹样已经十分繁复。
秦汉之后，几何纹样常作为辅助纹饰出现，是十分常见的装饰纹样。
1.连珠纹：由一段彼此相连的圆圈或椭圆组成，呈一字型、圆弧形或S形排列，有的“珠”为实心圆，有的为空心圆，有的是实心圆。
连珠纹真正在中国开始流行是在三国两晋时期。
连珠纹是应用最广泛的几何纹样之一，从服饰、织物到家具、建筑随处可见。
2.云雷纹：是指用连续的回旋形线条构成的几何纹样。
由柔和回旋的线条组成的是云纹，用方折角回旋的线条组成的是雷纹。
这一纹饰多出现在商周时期的青铜器和玉器上，从战国时期开始云雷纹逐渐演变为线条活泼的流云纹。
3.回纹：回纹因纹样形如“回”字而得名，由雷纹衍化而来。
回纹图案寓意吉祥富贵，所以民间称连续的回纹为“富贵不断头”。
4.弦纹：是古代器物上最简单的传统装饰纹样，由单一或若干根直的或横的线条构成，常常作为界栏出现，分布在器物的颈、肩、腹、胫等部位。
5.条纹：又称“条形纹”“线纹”，由较短的相对独立的线条构成，包括竖线、横线、斜线、弧线、宽线、窄线、网线等多种形状。
具有简单、朴素的美感，或单独成纹，或与。
