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语文常识了解汉字的演变过程汉字是中国文字的代表，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
了解汉字的演变过程，对于提高语文常识和加深对汉字的理解具有重要意义。
一、甲骨文时期的汉字演变甲骨文是中国最早的一种字体，出现在商朝晚期（公元前14世纪至公元前11世纪），主要用于刻写在龟甲和兽骨上。
甲骨文的形态图案符号较为简单和生动，反映了当时人们对事物的观察和认识。
通过对甲骨文的研究，可以了解到汉字最初的形状和含义。
二、金文和大篆的演变金文是中国古代字体的一种，主要出现在西周末年（公元前10世纪至公元前771年）至战国时期。
金文相较于甲骨文来说，笔画更加流畅而有力，结构更加复杂。
金文逐渐发展形成了大篆，大篆是中国古代公文书写所使用的一种字体。
大篆的字形规整，笔画粗犷，可读性较强。
三、小篆的标准化小篆是中国古代书法中的一种字体，也是汉字的标准字体。
小篆形成于秦朝（公元前221年至公元前207年），当时的秦始皇统一六国后，为了统一文字，下令将各种不同的字体统一为小篆。
小篆的字形工整、规范，因此成为了后世书法的规范字体。
四、隶书和楷书的演变隶书是中国古代书法中的一种字体，形成于东汉末年至三国时期。
隶书相较于小篆来说，结构更加规整、笔画更加平稳，是历代文人所推崇的书体之一。
楷书则是隶书的演变而来，形成于南北朝时期。
楷书的字形规范、清晰，成为了现代书法的主要字体。
五、现代汉字的发展和演变随着历史和社会的发展，现代汉字也逐渐发生了一些变化。
比如，繁体字和简体字的分离就是其中的一个例子。
在中华人民共和国成立初期，为了提高文盲识字率，中国政府进行了一次简化汉字的运动，简化了部分繁体字的结构，形成了今天大家所熟知的简体字。
而在台湾、香港等地却仍然使用传统的繁体字。
总结起来，汉字的演变过程可以分为甲骨文时期、金文和大篆的演变、小篆的标准化、隶书和楷书的演变以及现代汉字的发展等阶段。
了解汉字的演变过程，能够更好地理解和欣赏汉字的魅力，加深对汉字的学习和应用。
1．汉字的认读与书写1．(2016·某某中考)阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。
与泰山相比，某某要文气一些，没有寺庙香火，像一个不ān世事的人，自然，质卧。
进山的人不求佛拜祖，不烧香许愿，它就这样敞开自己，接纳每一个有缘相见的人。
作为一座山，这正是它的本分。
山风凌厉，劲松回击，那些松树终把山风抽打到呜咽。
奇石耸立，云海变幻，某某总在不经意间给人带来心灵的振撼。
（1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
不ān（）世事劲．（）松呜咽．（）（2）文中画线的句子中有错别字的一个词是“”，这个词的正确写法是“”。
（3）“厉”在《新华字典》中有下面三个义项。
文中“凌厉”的“厉”意思应为（）。
A．严格B．严厉C．凶猛（4）将下面的句子改为反问句，不得改变原意。
作为一座山，这正是它的本分。
答案：（1）谙jìngyè（2）振撼震撼（3）C（4）示例：作为一座山，这不正是它的本分吗？2．(2016·中考) 为影响校团委“新春致敬子弟兵”的倡议，有位同学给边防战士写了一封慰问信。
下面是信中的一段文字，其中字、词、句各有一处错误．．，请把你找出来。
新春佳节，万家团圆，你们却依然坚守在住过最北端的边防线上。
那里风雨交加，天气恶劣，但你们舍小家为大家，克服重重困难，为我们站岗巡逻。
迷们的钢铁之躯为万家和乐奉献着自己的青春。
字：_______ 词：_______ 句：________答案：字：艰；词：风雨交加；句：你们的钢铁之躯为万家和乐奉献着自己的青春。
3．(2016·中考)“猴年”。
阅读下面的文字，完整（1）-（3）题。
生肖．也叫属相，是代表十二地支而用来记人出生年份的十二种动物。
十二属相之说在东汉时已有记载．。
在十二属相中，猴位列第九，即“申猴”。
由于“猴”与“候”同音，人们就通过创作一只猴子骑在马背上的吉祥画、玉雕、木刻、剪纸等艺术作品寓意“马上封侯”。
猴子的形象也常出现在文学作品里，童话里有“猴子捞月”，寓言里有“朝三暮四”，____________________。
中学生汉字演变讲解教案教案标题：中学生汉字演变讲解教学目标：1. 理解汉字演变的概念和意义；2. 掌握汉字演变的基本过程；3. 分析和比较常见汉字的演变过程；4. 培养学生对汉字演变的兴趣和思考能力。
教学重点：1. 汉字演变的基本过程；2. 常见汉字的演变过程。
教学难点：1. 理解和分析汉字演变的原因；2. 比较和总结汉字演变的规律。
教学准备：1. 展示材料：演变前后的汉字形态；2. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段汉字演变的视频或展示演变前后的汉字形态，引发学生对汉字演变的兴趣。
二、讲解汉字演变的概念和意义（10分钟）1. 解释汉字演变的含义：汉字作为中华文化的重要组成部分，在漫长的历史中经历了形体、结构和含义的变化，并积累了丰富的文化内涵。
2. 引导学生思考汉字演变的意义：汉字演变记录了中国人民的历史、文化、思想和民间传说，是了解古代社会生活的一个窗口。
三、介绍汉字演变的基本过程（15分钟）1. 分析汉字演变的原因：由于时间推移、书写工具演变、地域差异和文化交融等多种因素，汉字逐渐发生了形体、结构和含义上的变化。
2. 展示汉字演变的主要过程：图片或多媒体展示汉字演变前后的形态，并解释其中的变化原因。
四、分析和比较常见汉字的演变过程（20分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，每组选择一个常见的汉字进行演变过程的分析和比较。
2. 回归讨论：每个小组汇报所选汉字的演变过程，并与其他小组进行比较和讨论，总结演变规律和变化原因。
五、课堂练习（15分钟）1. 发放练习题：在纸上给出几个常见汉字的不同演变形态，学生需要根据所学知识进行判断和解释。
2. 学生完成练习，同时进行思考和讨论。
六、拓展延伸（5分钟）1. 引发思考：学生结合所学知识，思考汉字演变的未来趋势和现代汉字的变化情况。
2. 提出问题：在保留传统文化的同时，是否应该鼓励创新和发展新汉字？七、总结反思（5分钟）1. 总结本节课的要点和重点，巩固学生对汉字演变的理解；2. 学生反思：对于汉字演变的认识有何变化？有什么新的思考或问题？拓展活动：1. 组织学生收集更多的汉字演变案例，并制作海报或展板展示出来；2. 学生选取一个汉字演变案例进行深入研究，并写一篇短文分享。
中考语文专题复习之汉字起源与形体演变一、要点梳理（一）汉字的起源1.劳动创造说关于汉字起源的“劳动创造”这一说法在古代文献上有多种记载，如“结绳”。
在文字发明之前，人们在劳动的过程中通过给绳子打结的方式来记数、记事和传递信息。
如下面的图一和图二。
图一图二2. 仓颉造字说先秦典籍中记载，汉字是黄帝史官仓颉创造的。
仓颉，称苍颉，轩辕黄帝史官，曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，他根据野兽的脚印研究出了汉字，为中华民族的繁衍和昌盛做出了不朽的功绩。
但普遍认为汉字由仓颉1一人创造只是传说，不过他可能是汉字的整理者，被后人尊为“造字圣人”。
3．学术界观点——字之初，本为画中国文字学家唐兰先生提出：“文字的起源是图画。
”文字是人类在长期生产实践中，为满足日益复杂的交际需要，在原始图画记事的基础上，共同创造出来的。
以传世的实物看，汉字起源于新石器时代的西安半坡村等地的仰韶文化遗址和大汶口文化遗址中的陶器上的“文字符号”样式。
原始刻画符号具有绘画和文字的双重性，可以认为是汉字的雏形。
如下图图三：图三仰韶彩陶花纹（二）汉字的发展演变汉字经过了6000多年的变化，其演变过程是：甲骨文→金文→大篆→小篆→隶书→楷书→草书→行书。
商代主要用甲骨文，周代用金文（又称钟鼎文）；秦代主要用小篆，而以隶书为日用字体；汉代主要用隶书，而草书和行书也已经流行；魏晋到现代主要用楷书（真书），而以行书为辅助字体。
2总而言之，汉字在历史上出现过甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等五种正式字体以及草书、行书等辅助字体。
我们又以隶书为界，将前三种划为古文字，将后四种划为今文字。
见图四。
图四1.甲骨文甲骨文主要是殷商后期刻在龟甲、兽骨上的一种文字，据考证，甲骨文已有3500左右的单字。
见五和图六。
有近一半的字已经认出。
从字体的数量和结构方式来看，甲骨文已经是发展到了有较严密系统的文字了。
汉字的“六书”原则，在甲骨文中都有所体现。
第13课时书法鉴赏课堂训练1．（2015北京卷）许多名胜古迹都有名人题写的匾额，这些匾额上的字具有较高的书法艺术价值，但有的字却不符合现代规范汉字的书写要求。
下列匾额属于这种情况的一项是（）2．（2015北京卷）欣赏下面这幅书法作品，完成第（1）—（2）题。
（1）对这幅书法作品的欣赏，不恰当．．．的一项是（）A．线条奔放，笔力雄健。
B．五字错落有致，收放有度。
C．气韵贯通，展现书者胸襟。
D．采用隶书书体，方正典雅。
（2）请用规范的正楷字将“为人民服务”5个字抄写在答题卡的田字格内。
3．（2015届江苏省南京市钟英中学九年级下中考一模考试语文试卷）欣赏书法作品，认真写汉字。
（4分）（1）从笔画角度，用一两句话谈谈你欣赏《祭侄文稿》的感受。
（1分）（2）用正楷或行楷抄写《祭侄文稿》中的语句。
（3分）惟尔挺生，夙标幼德。
宗庙瑚琏，阶庭兰玉。
4．（2015学年江苏省南京市钟英中学9年级上期末考语文试卷）欣赏王羲之的书帖《兰亭集序》（局部），请把书帖中“群贤毕至，少长咸集”八个字用正楷抄写在下面的米字格中。
（3分）5．（2015届湖北省黄冈市中考模拟）请将下面语句准确、规范、美观地书写在田字格中。
（3分）6．（2015湖北黄冈卷）请将下面语句准确、规范、美观地抄写下来。
（3分）投躯报明主，身死为国殇。
7．（2015湖北襄阳卷）下面句子中有两个错别字，请改正后用正楷字将整个句子抄写在米字格中。
（2分）心弛神往中国梦，愤发图强学子情。
8．（2015学年湖北省宜昌六中九年级第一学期期中考试语文试卷）这幅书法作品涉及到毛泽东的两首词中的名句，请用规范的简化字分别写在横线上，并注明出处（2分）9．（2015学年湖北浠水县英才学校9年级第一次月考语文试卷）请用正楷字将下面的汉字抄在田字格里，要求书写规范、端正、整洁。
（2分）10．（2015届湖北省鄂州市吴都中学九年级下学期期中考试语文试卷）综合性学习（8分）今日，第二届“中国汉字听写大会”全国总决赛在北京开赛，再次引起了人们对汉字应用和文化传承的关注。
请你参加下面与汉字有关的活动，按要求完成任务，（1）探究材料请探究下面材料反映出的社会现象．．．．．，写出你探究的结果。
（2分）．．．．及其产生的原因材料：张女士的工作就是与文字打交道，她一向认为自己的文字功底还不错。
在键盘上打字如飞的她，手写的机会越来越少，常常出现提笔忘字的现象，字也没有以前写得漂亮了。
在观看“中国汉字听写大会”过程中，她也拿出纸笔，在主考官念题后开始答题。
令张女士深受打击的是，两轮听写下来，每轮14个词，她最好的情况是写对了一半。
应该指出的是，社会上类似张女士这样的现象并非个例。
（2）趣解汉字请你仿照示例，从备选汉字中选择一个，进行趣解。
（2分）示例1：劣——做事偷懒，“少”出了“力”，成绩自然比别人差。
示例2：碑——“卑”微的“石”头，被赋予了神圣的使命，就执著地站立了一生。
备选汉字：出、愧、海、您、协（3）规范用字学校食堂的菜品公示栏上有如下内容：今日菜品素菜2元：炒白菜、炖罗卜……晕菜2元：青椒肉丝、木耳肉片……将公示栏中的两个错别字：改为；改为。
）2分）②就上面的错别字，你准备给食堂师傅提出来，请他们改正。
你将怎么说？（2分）参考答案1.【答案】D【解析】试题分析：根据题干中“不符合现代规范汉字的书写要求”一句可知本题的考点是“错别字”。
错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。
仔细观察四幅匾额中的文字判断，D项中应该“明”字应是“日”字旁。
【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
2. （1）【答案】D【解析】试题分析：第一题，要大致了解书法汉字几种字体的特点，首先判断出“为人民服务”是草书，即可判断D 是错误的，隶书是另一种字体，此字体的特点是略宽往扁，横划长，竖划短。
第二题，要了解“正楷”字的特点，即“笔刚劲峻拔,笔画方润整齐,结体开朗”，抄写时要做到：准确，即不要抄错字；规范，即笔划要清楚；端正，即要写成方块字，不要潦草，偏旁部首比例要合适，在格中的位置要正确；整洁，即不要涂改。
【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
（2）略。
3. 【答案】（4分）（1）从笔画角度，写一两句话即可。
（1分）示例：①运笔迅疾，情绪激动，与沉痛切骨的思想感情融和无间。
②常常写至枯笔，更显得苍劲有力，其英风烈气流露于字里行间。
③点画密聚与枯笔交相映衬，造成虚实、轻重、黑白之间的节奏变化。
④开始时线条沉稳、笔画断开，随着连笔增加，速度加快，作品在总体节奏不断趋向奔放、疾速。
（2）（3分）用正楷或行楷书写，1分；书写正确、工整，1分；美观，1分。
【解析】（1）试题分析：考查学生发现问题、分析问题的思维能力的。
教学时侧重对语境的分析和语言得体、流畅等的指导和落实。
不要轻易地认为这样的题目全靠学生的临场发挥，或认为这样的题目不管怎么答都能得分。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
（2）试题分析：专项书写题的考查，要求学生书写态度要认真，字体要规范。
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
4. 【答案】（3分）略【解析】试题分析：专项书写题的考查，要求学生书写态度要认真，字体要规范。
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
5. 【答案】略【解析】试题分析：本题考查准确、规范、美观地书写汉字，这是学生的基本功，日常学习中一定要认真的书写，并且在田格中加以练习。
解答此题时一定要注意不要写错别字，一定要写所给的汉字。
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
6. 【答案】略【解析】试题分析：抄写汉字，要做到：准确，即不要抄错字；规范，即笔划要清楚；端正，即要写成方块字，不要潦草，偏旁部首比例要合适，在格中的位置要正确；整洁，即不要涂改。
抄写汉字不仅要工整，还要注意正确，比如本题中的“殇”不要写成“伤”。
【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
7. 【答案】“弛”改为“驰”；“愤”改为“奋”。
（改正错别字1分，每字0.5分；书写规范、美观1分。
共2分）【解析】试题分析：试题分析：此类型的题目考查学生的理解识记能力，考查等级为A。
需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。
在平时养成认真书写的习惯，练习硬笔书法。
做到书写认真，字体美观大方。
注意：弛（chí），意思是：1.放松，松懈，解除。
2.延缓；驰（chí），意思是：1. 车马等奔跑，快跑。
2. 向往。
3. 传播，传扬。
4. 驱车马追逐。
二者的读音相同，字形相近。
最大区别是一慢（弛）一快（驰）。
【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
8. 【答案】①问苍茫大地，谁主沉浮。
《沁园春•长沙》②数风流人物，还看今朝。
《沁园春•雪》【解析】试题分析：书写要规范，写正楷字。
然后根据提示写出名句出处即可。
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
9. 【答案】精诚所至金石为开【解析】试题分析：专项书写题的考查，要求学生书写态度要认真，字体要规范。
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
10. 【答案】（1）社会现象：汉字书写常常提笔忘字，书写也不漂亮。
产生原因：随着电脑运用的普及，电脑书写越来越普遍，手写机会越来越少。
（2）出：群“山”之上的“山”，脱颖而出成就卓越。
愧：“心”里有“鬼”，自然不得安宁。
海：“每”一滴“水”，都朝着一个目标汇聚，就演绎出一个壮阔的境界。
您：对“你”“心”存一份敬重。
协：“十”个人齐心“办”一件事，再大之事也可成就。
（3）①“罗卜”应为“萝卜”；“晕菜”应为“荤菜”。
②诙谐幽默体：师傅您好！今天的“萝卜”怎么姓“罗”了，我吃了青椒肉丝乍头晕目眩呢！师傅，请您为公示栏整一下容吧！【解析】（1）试题分析：考查学生的语言表达能力，方法：仔细阅读材料，把握关键语句，从材料中筛选出书写能力低及原因即可。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
（2）试题分析：考查学生的语言分析能力，方法：仔细阅读所给例字，把汉字蕴含的深意写出即可。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
（3）试题分析：考查学生的语言表达能力，方法：称呼，纠正的内容，语气委婉。
考点：考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
