第七课汉字与书法

第二单元 中国古代文艺长廊第7课 汉字与书法【考情定位】概述汉字的起源、演变过程。

了解中国书法艺术胡基本特征和发展脉络。

【主干梳理】汉字与书法1．汉字(1)起源：新石器时代陶器上出现的一些刻画符号。

(2)成熟⎩⎪⎨⎪⎧①商代的甲骨文是目前所知最早的成熟的汉字。

②商周时期出现铸在青铜器上的金文。

(3)统一⎩⎪⎨⎪⎧①背景：春秋战国时期文字使用出现混乱状况；秦统一六国。

②统一：秦始皇以小篆为基础，统一全国文字；后又推广书写简便的隶书。

③意义：对统一的多民族国家的形成和发展产生了深远影响。

2．书法艺术的发展(1)历史条件⎩⎪⎨⎪⎧①士人群体的形成，是书法艺术发展的主要推动力量。

②笔墨纸张等文具的改进，为书法技巧的创新提供了条件。

(2)发展历程⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧①魏晋：汉字发展成为自觉的书法艺术。

“书圣”王羲之的《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。

②隋唐：有张旭、怀素狂放不羁的草书， 也出现了欧阳询、颜真卿、柳公权等注重规范法度的楷书，书法理论日趋成熟。

③宋代：追求个性而忽略法度，倡导 “有意无法”。

④明代：书法进一步平民化、世俗化，更 加强调个性化的创造。

(3)基本特点⎩⎪⎨⎪⎧①以笔墨的黑白空间和线条的刚柔枯润来 抒情达意。

②通过自由变化的线条和疏密得宜的 布局，将绘画艺术的情境美和书写的 内容有机融合。

【深化拓展】1.中国汉字主要字体的特点及演变的总趋势(1)特点①小篆：字体略长，笔画圆匀，富于图案美。

②隶书：字形结构平衡对称，整齐稳定。

③草书：笔画简约，勾连不断，线条流畅纵情，极高的审美价值。

④楷书：笔画详备，结构严整，较强的实用价值。

⑤行书：兼有楷书和草书的长处，既工整清晰，又飞洒活泼。

(2)总趋势：由繁到简，字形、字体逐渐规范化、稳定化。

2..中国书法的发展历程（1）秦汉时期的秦小篆和汉隶都具有书法的美感。

（2）魏晋南北朝时期，汉字成为自觉的书法艺术。

（3）隋唐时期既有张旭、怀素的草书，也有欧阳询、颜真卿、柳公权等注重规范法度的楷书，书法理论日趋成熟。

第二单元DIERDANYUAN中国古代文艺长廊第7课　汉字与书法课后篇巩固探究学业水平引导1.有人说:“文字的发明是人类发展史上石破天惊的大事。

”下列说法对“石破天惊”的准确解读是( )A.有了文字人类才得以交流B.文字是传播和传承文化的唯一载体C.文字是人类进入文明时代的重要标志D.文字最能体现人类的创造力“文字的发明”是“石破天惊的大事”,文字是文明的象征。

故选C项。

2.下图是大汶口文化陶器上的刻画符号,这种符号一般被认为是我国文字的最早起源,你认为其出现的时代是( )A.商周时期B.秦汉时期D.春秋战国时期,故C项正确。

3.某人从文物市场购买了一张发黄的宣纸,上边用甲骨文印制了一首词。

对其年代大家有不同的猜测,你认为下列哪个最准确( )A.商代文物B.汉代文物D.当代臆造文物,材料中的“宣纸、甲骨文、词”明显不是同一朝代的,故这一文物最有可能是当代人臆造的。

4.电影《英雄》中有这样一个情节:刺客无名对秦王说,“剑”有18种写法,互不相同。

秦王说,统一以后要把这些杂七杂八的文字一律废掉,只留下一种文字。

秦王嬴政统一全国后,将各种文字统一成标准文字,这一种标准文字是( )A.小篆B.隶书D.行书5.春晚歌曲《龙文》描绘了一种传统艺术:“一弹戏牡丹,一挥万重山;一横长城长,一竖字铿锵;一画蝶成双,一撇鹊桥上;一勾游江南,一点茉莉香。

”这种艺术形式是( )A.绘画艺术B.戏剧表演D.书法艺术“横、竖、撇、勾、点”等信息可知该艺术形式为书法艺术。

6.四位书法爱好者结伴参观了中国古代书法展,他们分别对如图张旭的书法艺术反映的时代风貌发表了不同看法。

其中正确的是( )A.开拓奔放的时代风貌B.世运转衰的社会趋势C.崇尚理学的社会规范,他的书法体现了张扬的个性和蓬勃向上的时代精神,故A项符合题意。

7.关于古代书法,有以下一些说法:晋人尚韵,唐人尚法,明人尚姿,清人尚变。

据此标准,宋人( )A.尚法B.尚意D.尚理,倡导“有意无法”,故B项正确。

第七课平撇（教案）知识目标1.能够准确理解什么是平撇；2.能够正确使用平撇；3.能够通过练习掌握平撇的基本规律；4.能够用平撇组成基本汉字。

教学重点1.学习平撇；2.学习平撇的基本规律；3.能够正确书写基本汉字。

教学难点1.掌握平撇的基本规律；2.能够准确书写基本汉字。

教学方法1.讲授教学；2.展示教学；3.练习指导；4.评价反馈。

教学步骤第一步：导入新课1.引导学生回忆上一课练习的内容；2.展示一些基本汉字如“人”、“口”等让学生通过认识汉字，了解汉字构造的特点。

第二步：讲解平撇1.通过展示平撇的笔画说明平撇的特点；2.通过展示一些汉字如“乒”、“乓”、“乔”、“亡”、“亢”等，讲解平撇在汉字中的应用。

第三步：练习平撇1.引导学生通过举笔、探笔、提笔、落笔的方式，练习平撇的基本笔画；2.引导学生通过练习平撇，掌握平撇基本规律。

第四步：用平撇组成基本汉字1.借鉴第二步的方法，将平撇组成一些基本汉字；2.引导学生用平撇组成这些汉字，并要求学生不断反复书写。

第五步：评价反馈1.教师和同学相互评价，找出问题并改正；2.教师给予指导和鼓励。

教学示例第一步：导入新课教师开始讲课，给出本节课的主要内容——平撇，并引导学生回忆上一节课的学习内容。

第二步：讲解平撇教师通过展示平撇的笔画，讲解平撇的特点，指出平撇在汉字中的应用，并通过“乒”、“乓”、“乔”、“亡”、“亢”等汉字的例子让学生更好地理解平撇的应用。

第三步：练习平撇教师向学生展示，如何通过举笔、探笔、提笔、落笔的方式，练习平撇的基本字形，并提供一些练习的策略和方法。

第四步：用平撇组成基本汉字教师通过示范，将平撇组成一些基本汉字，并要求学生通过反复练习，掌握基本汉字的结构和形态。

第五步：评价反馈教师和学生相互评价，找出问题并改正，并给予积极的指导和鼓励。

课后作业1.练习《三字经》、《弟子规》等经典书法作品；2.通过练习，巩固本节课的知识点。

总结本节课主要学习了平撇的笔画和基本规律，学生通过练习和模仿，能够逐渐掌握平撇的基本技巧和方法，以此书写基本汉字，这种方法可以不断进行练习和巩固，进一步提高书写水平。

初中语文《汉字与书法》教案精选。

一、教学目标1.了解汉字的基本知识：汉字的结构、笔画、字体等。

2.了解书法的基本知识：书法的发展历程、书法家的代表作品及其风格特点。

3.培养学生的审美能力：通过欣赏和模仿书法作品，培养学生的美感和审美能力。

4.提高学生的文化素养：通过学习汉字和书法，让学生更好地了解中国的文化和传统。

二、教学内容1.汉字的结构和笔画汉字是中国独有的文字，其结构主要由“横、竖、撇、捺、点、折”六个基本笔画组合而成。

学生需要了解每个笔画的写法和规范，掌握汉字的基本结构和规律。

2.书法的发展历程书法是中国传统文化中的瑰宝，其历史可追溯至商周时期的甲骨文。

学生需要了解书法的发展历程，包括秦汉、魏晋、唐宋等不同时期的书法风格及其代表作品。

3.书法家的代表作品及其风格特点中国历代书法家众多，其中最为著名的有王羲之、颜真卿、苏轼、黄庭坚等。

学生需要了解这些书法家的代表作品及其风格特点，通过欣赏和模仿这些作品，培养学生的审美能力和书法基本功。

4.书法欣赏和模仿书法欣赏和模仿是学习书法不可或缺的一部分。

通过欣赏不同书法家的作品，学生能够深入了解书法的内涵和精髓，在模仿中掌握书法基本功和技巧。

三、教学方法1.讲授法教师通过讲解汉字和书法的基本知识，引导学生了解和掌握汉字和书法的基本规律。

2.案例分析法教师通过分析书法家的作品，让学生深入了解书法的风格特点和艺术价值，从而培养学生的审美能力和文化素养。

3.模仿练习法教师引导学生模仿书法家的作品，通过手写和临摹的练习，提高学生的书法基本功和技巧。

四、教学评价教师可以通过以下几种方式对学生的教学效果进行评价：1.笔迹评分法：评估学生的书法基本功和技巧水平。

2.书法鉴赏法：评估学生的书法欣赏和分析能力。

3.作品展示法：展示学生的书法作品，评估学生的审美能力和文化素养。

五、教学案例以下是一节《汉字与书法》教案的实例：教学目标：1.了解汉字的基本知识。

2.了解书法的发展历程。

第7课汉字与书法
1、秦朝统一文字历史意义：克服了广阔帝国文化交流中的语言障碍和文字障碍，增强了民族的认同感和凝聚力，对我国统一的多民族国家的形成与发展产生了深远的影响。

2、魏晋书法成为艺术的条件
①字型丰富数量庞大的单体汉字是书法艺术形成的前提条件；
②魏晋时期士人群体形成是把汉字发展为书法艺术的内在
动力；
③笔墨纸张等文具的改进提供了基本条件。

3、时代特征与书风的形成
①唐代国家统一，繁荣强盛，开拓奔放，书法达到新高峰：张旭、怀素的草书狂放洒脱；颜真卿、柳公权的楷书注重法度规范，雍容遒劲；
②宋代重文轻武，商品经济繁盛，市民阶层兴起，社会生活丰富，书法追求个性与韵味，忽略法度与规范，尚意轻法；
③明朝商品经济繁盛，市民文化发展，书法艺术进一步世俗化、平民化；。

第7课汉字与书法课程标准概述汉字的起源、演变的过程，了解中国书法的基本特征和发展脉络。

课堂探究探究一：读中华汉字品中华书法听中华歌谣感受汉字之美朗诵《百家姓》：赵钱孙李周吴郑王/冯陈诸卫蒋沈韩杨/……同祖同宗是炎黄/同根同脉是汉唐/横平竖直方方正正的中国字……（歌曲）叶敏《中国风》：李小龙截拳之道走遍世界无敌手/中国武术天人合一博大精深无尽头/李白饮酒观沧海飞流直下三千尺/唐诗宋词水墨书法龙的文化最风流/中国字的结构横平竖直最讲究/瓷器里最稀有豆青色的青花釉/琴棋书画诗词歌赋我们做的最牛/五千年谈论英雄尽在青梅煮酒（歌曲）雪村《志国》：油豆角子焖猪蹄儿/做饭是那谁俺家那口人儿/我让她学学咱中国字儿/早上好可别说good morning（歌曲）解晓东《中国娃》：……最爱说的话永远是中国话/字正腔圆落地有声说话最算话/最爱写的字是先生教的方块字/横平竖直堂堂正正做人要像它……（先感受汉字之美，然后再踏上探源之旅）探究二：讲故事辨七体知汉字之渊源流变故事一：庖牺氏造字古者庖牺氏之王天下也，始画八卦，造书契,以代结绳之政,由是文籍生焉。

故事二：仓颉造字传说上古仓颉为黄帝左史，生而四目，有睿德。

见灵龟负图书，丹青甲文，遂穷天地之变，仰观奎星圆曲之势，俯察龟文、鸟语、山川，指掌而拼文字。

文字即成，天为雨粟，鬼为夜哭，龙为潜藏。

材料1：在社会里，仓颉也不止一个，有的在刀柄上刻上一点图，有的在门户上画一些画，心心相印，口口相传，文字就多起来，史官一采集，便可以敷衍记事了。

中国文字的来由，恐怕逃不出这例子。

—《鲁迅·门外文谈》材料2：半坡彩陶上每每有一些类似文字的简单刻画，和器物上的花纹判然不同。

------虽然刻画的意义至今尚未阐明，但无疑是具有文字性质的符号。

--------可以肯定的说就是中国文字起源，或者说中国文字的孑遗。

——郭沫若《古代文字之辩证的发展》材料3：半坡遗址陶器上的符号问题1：上述材料关于文字的起源分别提出了什么观点？那些更可信？文字的发明有什么重大意义？材料4 材料5 材料6 材料7材料8 材料9 材料10问题2：读材料4——10分别说出是何种字体？试说说各种字体有何特征？产生或开始流行的时代？问题3：材料4文字的出现有何意义？和材料6文字有关的重大事件是什么？其重大意义是什么？结合上述材料、问题完成下面知识梳理：㈠从汉字起源到“书同文”⒈起源：时代，上就出现了一些，这与后来的成熟文字有一定的渊源关系。

《书法练习指导》七年级上册第七课独体字（一）教学设计（教案）一、教学目标：1.后面10课（7课—16课）都是从字的结构入手，它们分别是独体字（一、二），左右结构，左中右结构，上下结构，上中下结构，半包围结构，全包围结构，复合结构等。

2.本课独体字，要求学生掌握：1）什么是独体字，它的结构特点是什么？2）欧阳询是如何去写“千、又、士、大、夫”，隶书中这几个字又是如何写的？3）掌握独体字的两种类型：“立柱式”和“支架式”。

4）打开欧阳询《九成宫醴泉铭》，认识还有哪些字属于这两类？3.阅读本课《独体字》立柱式和支架式，注意准备回答问题：立柱式汉字特点，支架式汉字特点各是什么？要求用毛笔先自行临摹，交流临写体会，展示临写作品，然后有老师在黑板上用毛笔示范讲解；对于课本中“触类旁通”的字要做到会分类，会临摹书写。

二、新课导入：书写独体字“子”的视频。

三、重点难点：1.了解欧阳询楷书特点，掌握什么是独体字。

2.在《九成宫醴泉铭》字帖中能辨析“立柱式”和“支架式”的字，并能按要领临摹。

四、学习导航：1.学法指导：通过对范字“千”“又”，基本点画分析，“千”可拆分成“短撇，长横和悬针竖”。

这些基本笔画之前都练习过；“又”可以拆分成“横撇和捺画”两个字重点写好“点画交叉点的位置（黄金分割）”。

2.理解“千”整字随悬针竖向下打开空间。

“又”随撇捺左右打开空间。

通过在课本上范字的临摹，对两种形式的字有所把握，然后再在毛边纸上笔记本上放大书写，对写得好的同学家1-3分奖励，对临摹特别突出的同学，下课前展示，下课后拍照留存。

五、学法指导：1.本节课通过欧阳询《九成宫醴泉铭》简介，了解欧字风格特点，增加对天下第一楷书的学习兴趣，为以后学习做好一个很好的铺垫。

2.从所列《九成宫醴泉铭》大量的字中，可以找到很多“立柱式”、“支架式”的字，对这些字的分类欣赏与临摹，可以提高我们对全贴的临摹效果。

3.所谓独体字就是无法拆分的字，是构成汉字最简单的独立表达意义的字，也和基本笔画一样是构成复杂汉字的基本单位。

岳麓版普通高中课程标准实验教科书必修三第7课汉字与书法课标要求：概述汉字的起源、演变的过程；了解中国书法的基本特征和发展脉络。

教学目标：学生掌握汉字的起源、演变和各种字体的基本特征，认识汉字是古代先民观察自然、生活并与思维结合的产物，体现了高度的想象力和创造智慧；掌握书法艺术的发展脉络，比较和欣赏历代书法名篇，结合历史时代特点和书法家的个性特征、品德精神等品读书法作品，感受书法艺术之魅力，培养对传统文化艺术的兴趣，认识汉字、书法是中国优秀传统文化的重要组成部分，书法艺术是技艺、才学、品德等的综合体现，领悟中国古代文化艺术的综合性和深厚底蕴。

教学重点：汉字的起源、演变和书法基本特征、发展脉络。

教学难点：书法的基本特征；以及书法特征与时代和书者个人之间的关系。

历史核心素养培养：1、时空观念课堂通过颜真卿盛唐时期和安史之乱时期书法作品不同的面貌的展现和分析，让学生体会唐朝由盛转衰对人的影响；历代书法家风格与时代因素之间的联系，书法作品打下时代的烙印。

培养学生将重大历史事件置于具体的时空框架下解读的素养。

2、史料实证课堂总共采用6段材料培养学生论从史出，用史料实证的方法分析秦统一文字的历史意义、颜真卿书法风格的形成原因；感知史料是我们评价历史人物分析历史现象的与历史事件的基石。

3、历史理解注重学生方法的引导，针对很多同学觉得书法很好，却欣赏不进去的现状，我们从时代背景、情感、书写风格入手开始解析，形成“书法——其字，其时，其情，书者其人”的方法来赏析书法作品，既突破了难点又提升了学生的思维高度。

4、历史价值观----家国情怀通过赏析颜真卿的《祭侄稿》看到对亲人的思念、对国贼的痛恨和人民深层的爱恋浓浓的家国情怀，感染学生形成积极向上的民族认同感和普世精神的形成。

5、活动参与课堂最后以书写校训“公正诚朴”为结尾，用实际行动感受书法之美和传统文化艺术深厚的底蕴，并为之骄傲和自豪，形成守护传承传统文化的责任感和使命感。