《早》-吴伯萧

2020-2021学年北京市海淀区六年级（上）期末语文试卷1.（填空）阅读下面的文字，完成以下小题。

迈进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花。

那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰qīng玉洁的韵致。

梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预shì着春天的到来。

--选自吴伯箫《早》（1）下面词语中，加点字读音都正确的一项是 ___A.琥珀．bò几．乎jīB.琥珀．pò几．乎jīC.琥珀．pò几．乎jǐD.琥珀．bò几．乎jǐ（2）根据文中拼音所写的汉字，全部正确的一项是 ___A.冰青玉洁预示B.冰清玉洁预视C.冰清玉洁预示D.冰青玉洁预视（3）上面文字中，“花瓣润泽透明”中“泽”的意思正确的一项是 ___A.湿B.水积聚的地方C.恩惠D.光泽，金属或其他物体发出的光亮（4）“迈”字第三笔正确的一项是 ___（5）下面词语中的“致”和“韵致”中的“致”意思相同的一项是 ___A.致．富B.致．意C.雅致．D.细致．（6）假日里，王雨和爷爷奶奶来到公园散步，他看到柱子上有一副对联，当时就大概记了下来。

可是走到半路又忘了，对其中两个字的上下位置产生怀疑。

请你帮他选择恰当的字填在横线上。

云水两树梅花一潭 ___四时烟雨半山 ___2.（填空）小明在摘录名言时，看到巴尔扎克的“真有才能的人总是善良的，坦白的，爽直的，决不矜持”时，他不认识“矜”这个字，就去查字典。

他先查___ 部，再查___ 画。

知道了读音是“jīn”，在“矜持”中“矜”的意思是___ 。

（填序号即可）矜jīn ① 怜悯，怜惜。

② 自尊自大，自夸：自～其功。

③ 慎重，拘谨：～持。

3.（填空）选字填空。

暮幕尤犹中秋节晚上，许多出门在外的游子常会思念家乡。

___ 其是___ 色降临的时候，那___ 如银盘的明月高悬晴空，一派清秋光景。

此时，游子们仰望天___ ，或吟诵，或歌唱，以明月寄托深情。

《早》《早》是当代著名作家吴伯箫先生的一篇散文。

文章通过对三味书屋的陈设、蜡梅花以及鲁迅书桌上的“早”字来历的描述，告诉我们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

我认真地一读再读这篇文章，逐渐感受到文章里面蕴涵的美。

这也许就是我们说的教师要认真研读，首先让文章感染教师自己的行为表现吧。

第一课时一、板书“早”。

师：同学们，今天我们一起来学习《早》这篇课文。

这是我国当代著名的散文大家吴伯箫先生的一篇游记。

师：你们知道一些关于吴伯箫先生的内容吗？（让学生谈谈了解的资料，说不完的教师补充。

）师：认真读好课文，你们说需要注意什么？生发言，教师补充。

（正确、流畅，读懂内容等）。

【读书，要达到什么样的要求，以前是老师要求学生努力去做到，今天我让学生谈谈自己认为应该达到什么程度，然后再让学生去做。

前者是被动，后者是主动，是主动建构读书的方法。

】二、学生自由读文，教师巡视，发现问题及时点拨。

教师检查读文。

重点段落引导多读几遍。

注意指导：2节中，引导想象的语气该怎么样读？3节引导学生联系图画，辨清位置，仔细读。

【有时我们把初读课文的目标定位得过于单纯，其实读书是一个综合的过程，在读的过程中，学生收获的不仅是字音、词义的问题，还有内容的感知，情感的融和。

】三、读了课文，你们了解到了什么？（比如说文章的内容，课文的特点，新接触到的词语……）师：还有什么不知道的东西？（花信风、对课等）生生交流，师生交流。

【遵循学生读书的感觉，读懂了什么？还有什么不懂的？一方面让学生读与思结合，一方面也了解了学情，为接下来的学习生活做下铺垫。

】五、指导学生写字。

第二课时一、导入阶段。

1、回顾一下课文主要写了什么内容？生回答，并把发言写在黑板上。

（三味书屋的摆设、梅花、鲁迅书桌上的“早”的来历……）2、我们知道，一般来说，文章的内容与它的题目之间都有什么样的关系？生答，教师补充（围绕主题等）。

3、那么，读这篇课文的时候，你们有没有想过“早”这个题目与内容之间的关系呢？如果没有现在想也不迟？生回答。

苏教版五年级下册《早》课文教案（通用11篇）五年级下册《早》课文教案篇1教学目标：认知目标：学会本课7个生字，两条绿线中的3个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。

能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

情感目标：凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。

教学重难点：重点1、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。

难点1、结合课文内容，体会作者写梅花的用意。

2、通过鲁迅先生的事实，教育学生要时时早，事事早。

教学准备投影仪教学时间：3课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。

2、正确、流利的朗读课文，初步感知课文大意。

教学过程一、导入1、谈话：大家有没有听说过鲁迅这个名字？今天，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。

2、板书课题：13早，生齐读课题。

3、质疑：这篇文章主要写了什么？为什么用早作课题？二、初读课文，自学生字1、带着上述问题自读课文。

要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。

2、自学生字新词。

3、提出文中不理解的词语，共同解决。

4、快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？三、指导分段1、这篇课文是按什么顺序写的？2、按照游览三味书屋的先后顺序给课文分段。

3、班级交流。

四、指导朗读1、提出难读之处。

2、教师指导朗读，学生练读。

3、指名读。

五、指导写字1、仔细观察字型以及间架结构。

2、提出难写的字。

3、师指导书写。

4、生临写。

六、布置作业1、有感情的朗读课文。

2、练习写生字。

第二课时教学要点1、根据文中介绍，了解三味书屋的陈设，并能口述。

2、体会作者写梅花的用意，并学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。

教学目标：一、导入这节课就让我们跟随作者一起去访问三味书屋。

二、精读指导1、总体感受。

自由朗读课文，回答：课文为什么用早作课题？2、第一部分(1)指名读，质疑：从这节中你知道了什么？(2)齐读本节。

3、第二部分(1)过渡：三味书屋到底是什么样子？它有哪些特别之处？(2)自读24节，想一想：每节都告诉了我们什么？第2节①自由朗读，你知道了什么？②一进门就闻到了一股清香，当时，作者心里是怎样想的？过渡：是呀，这是哪儿散发的香气，不是桂花，又不是兰花，看来只能是书香了。

早吴伯箫读后感作文
开学以来，已经一个多月了。

我们学了五篇课文。

其中，给我留下印象最深刻的一篇，就是《早》。

这篇课文的作者是吴伯箫。

主要写了：作者在深冬时访问了“三味书屋”。

先写了屋里的陈设，然后用梅花过渡，很自然的写出了鲁迅书桌上“早”字的来历。

鲁迅竟如此的勤奋！预习这一课时，我就迫不及待地查了关于鲁迅的资料，我已惊呆了：他，给我们留下了640万字的宝贵文化遗产。

每天，就像一台不知疲倦的机器在不停地工作着。

连节假日也不例外，而且，晚上，只睡四五个小时的觉。

他，没有浪费一分钟的时间，就是在生命的最后时刻，也不忘为我们写日记。

翻译文章。

读了这篇课文，我应该深刻的反省自己：做作业时，有时会被一些小事物吸引住，不专心。

鲁迅先生只迟到过一次，而且马上改正了，可看看我，迟到了多少次，全都是因为早上太懒，不想起床……
通过这篇课文，我悟出了许多道理：大家一定要学习鲁迅珍惜时间的精神，要爱惜别人的时间，不让时间浪费一分钟。

还要时时早，事事早，做“东风第一枝”！。

早——义务教育课程标准实验教科书五年级下册《早》教学设计一、教学目标：1.感悟梅之早、人之早，寻找梅与人之间的内在关联，感受以物喻人的写法，练习有感情诵读。

2.感受作者巧借梅花谋篇布局之妙，初步了解游记散文形散神聚的特点，品味散文语言之美。

二、教学重点：1.寻找梅与人之间的内在关联，感受以物喻人的写法；2.初步了解游记散文形散神聚的特点，品味散文语言之美。

三、教学难点：1. 感受作者巧借梅花谋篇布局之妙，品味散文语言之美。

2.初步了解游记散文形散神聚的特点。

四、教学过程：一、简要回顾，提炼早之内容1.这节课，让我们继续学习这篇游记散文——早，继续去品味吴伯萧先生的语言魅力。

2.课文写了谁的早呢？快速浏览全文，找到与早相关的内容。

3．谁能综合起来简单说一说？4．让我们先去后园赏赏蜡梅之早！二、赏读蜡梅之早品味语言之美1.自由读第5自然段，用心想一想，哪些语句最能突显蜡梅之早？2.依据交流，相机指导重点品读并感情诵读（1）二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。

指导感悟并诵读蜡梅开得这样早，还开得怎样？继续交流（2）那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。

这句话，哪些词特别让你心动？为什么？体会作者用词与比喻的精妙，指导诵读。

（3）从整体上感受蜡梅开得最早的神韵，体会作者的语言智慧。

（4）有感情整体诵读。

三、品读早字来历品味语言含义1.扣读第六自然段。

点出过渡的巧妙。

2．学生自由练读故事。

3．指名讲故事。

4. 这个故事哪里打动了你？感受作者的语言魅力。

5.链接鲁迅奋斗的小故事，丰满感知。

6．出示最后一自然段诵读。

四、寻找内在关联，感受“形散神聚”之妙1．思考：作者为什么要写梅花？画出课文中其他与蜡梅相关的语句。

2.学生自由诵读蜡梅语句。

3.引导学生从两个层面发现：（1）人梅之间的联系渗透以物喻人（2）体会作者巧借梅花谋篇布局。

（3）完善并巧借板书，引导学生发现并体味散文语言“形散神聚”之妙。

吴伯箫的早阅读答案
吴伯箫的早阅读是一个涵盖中小学生课外阅读计划，旨在通过阅读提高孩子的阅读水平，培养孩子的好奇心和创造力。

它的答案包括以下几个方面：
1.重视思考：在阅读期间，要让孩子停下来思考并把想法写下来，以便更好地理解文章；
2.高度集中：要求孩子在阅读期间保持高度集中，不要被外界变化影响;
3.认真审题：要求孩子在阅读前认真审题，找出文章的重点、难点，从而更好地理解文章;
4.多看多思：要求孩子多看多思，分析文章的思想、意义和含义，提高阅读效率;
5.多思多想：要求孩子多思多想，开拓自己的思维，更好地理解文章的内容。

《早》课文原文《早》课文原文《早》是选自我国现代著名文学家和教育家吴伯萧的一篇文章。

下面为大家带来了《早》课文原文，欢迎大家参考阅读。

早吴伯萧深冬，酿雪的天气。

我们在绍兴访问三味书屋。

从新台门走几分钟，过一道石桥，踏进坐南朝北的黑油竹门就到了。

三味书屋是三间的小花厅。

还没进门，迎面先扑来一阵清香。

那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。

细想又都不像，因为小寒前后，桂花早已开过，兰花却还要迟些日子才开。

是什么香呢？据说“三味”是把书比作五谷、蔬菜、点心的，也许这就是书香？三味书屋是几十年前的书塾，当年“诗云”“子曰”，咿咿呀呀的读书声，街上都能听得到。

书屋朝西，门两边开窗。

南墙上有一个圆洞门，里边有小匾，上题“停云小憩”。

东面正中挂一幅画，画上古树底下伏着一只梅花鹿。

那是当年学生朝着行礼的地方。

画前面，正中是先生的座位，朴素的八仙桌，高背的椅子，桌子上整齐地放着笔墨纸砚和一把不常使用的戒尺。

学生的书桌分列在四面，东北角上是鲁迅用过的一张。

当年鲁迅就在那里读书、习字、对课，或者把宣纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。

现在所有书桌旁边的椅子当然都是空的。

想到几十年前若是遇到这种情形，寿镜吾老先生该会喊了吧：“人都到哪里去了！”默默中我仿佛听到了那严历的喊声，同时记起鲁迅在文章里写过书屋后面有一个园子，园子里有许多蜡梅。

我忽然明白了清香的来源：是蜡梅花。

迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。

那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。

梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。

二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。

早啊！鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。

这个字还有这样一段来历：那年鲁迅的父亲生了病，躺在床上。

鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。

有一天早晨，鲁迅上学迟到了。

素以品行方正、教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了这样一句话：“以后要早到！”鲁迅听了没有说什么，默默地回到座位上。

《早》读后感8篇《早》读后感1读完《“早”字的故事》，我被鲁迅那知错就改的精神震撼了。

这篇__讲述的是鲁迅上小学时一次因私事迟到了，寿镜吾老先生严厉地批评了她一句，他便从此牢记在心，在书桌上刻下了“早”字，从此，鲁迅便养成了时时早，事事早的好习惯。

鲁迅为什么能成为瞩目于世的的大文豪呢？不仅因为他写作天赋，更是因为他从小养成的好习惯，好品格，他知错就改的勇气……看到他认真对待和改正每一个错误，(.)再看看而我们？老师家长批评教育我们，我们没过多久就抛到九霄云外，权当耳旁风。

比如我吧，因为赖床，经常赶不上老师规定到校的时间，为此，老师批评教育，妈妈苦心规劝，我呢？哼哼哈哈两声应付了事，第二天照样屡教不改，为此伤透了家长的脑筋，更别说刻什么“早”字了。

当我读到“而且时时早，事事早”时，我真是诧异：一个许多人都不放在眼里的小小的错误，他却能如此认真对待，暗下决心不再犯第二次，从此养成良好的作风习惯，终生受益。

鲁迅就是因为小时候这个不起眼的小错误而养成了伴随一生的好习惯，可见，良好的习惯对培育人的一生有多么大的影响！试想如果鲁迅不把这个错误放在眼里，不把寿镜吾老先生的教训记心上，他会成为瞩目世界的大文豪吗？他会创作深深影响下一代的zz吗？别看一个错误微不足道，它可能会影响你的一生呢！人非圣贤，怎能无过？错了，改正就好，可如果那从中受益，总结教训，是否更好呢？你也能养成时时早事事早的好习惯吗？缅怀鲁迅，我们一定要学习鲁迅那知错就改，勇于承担的作风和时时早事事早的习惯。

《早》读后感2读完《早》这篇课文，使我有很多感触，同时也给我很多启发。

《早》这篇课文讲的是鲁迅有一次上课迟到，被老师批评，于是在桌子上刻了一个小小的“早”字后，就再也没有迟到过的故事。

这个故事告诉我们，早是我们必须要做到的，而且要时时早、事事早，要珍惜每一分、每一秒。

因为时间不等人，一但过去，就再也回不来了，珍惜时间就是珍惜生命。

这让我想起以前我做的一件傻事。