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(完整版)《灯笼》吴伯箫 优质课课件

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部编版八年级下册语文《灯笼》PPT优秀课件

部编版八年级下册语文《灯笼》PPT优秀课件

有关灯笼的歇后语：
➢1、松树林里挂灯笼——万绿丛中一点红 ➢2、黑纸糊灯笼——不明不白 ➢3、满街挂灯笼——明大道 ➢4、白天打灯笼——白搭 ➢5、瞎子打灯笼——看不到前程
灯笼
吴伯箫
一、作者介绍
吴伯箫（1906—1982）原名熙成， 笔名山屋、山荪，是我国当代著名 文学家和教育家。他的作品主要收 集在《羽书》、《黑红点》、《北 极星》、《忘年》、《吴伯箫散文 集》中。
➢第1段写小孩子喜欢光、亮光的 情景，有什么作用？
➢解析：第①段写了小孩子喜欢火、 亮光的情景，丰富了文章内容， 增添了情趣，避免了叙述的呆板 和结构的单调，引起读者的阅读 兴趣；引出下文，为下文叙述喜 爱灯笼做铺垫。
整体感悟——第二部分
➢1、从修辞角度赏析“提起灯笼，就会想起三家村的犬 吠，村中老头呵狗的声音……台上的小丑，花脸，《司 马懿探山》”这几句的表达效果。
➢解析：这几句运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏 感强，概括了由灯笼引发的一连串的回忆，多角度地表 现了作者对灯笼的浓厚情感。
整体感悟——第二部分
➢2、文章第6段为什么要在村头挂 红灯笼？
➢解析：（1）有行好的意思； ➢（2）使孤行客“四面虚惊”的
时候得到慰藉，表现了家乡人的 淳朴、善良。
整体感悟——第二部分
写作背景
➢20世纪30年代中期，国内形势严峻，一方面日本帝国主 义不断发动侵华战争，其妄想吞并中国的狼子野心昭然 若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵略者的决心坚定， 老百姓要求抗日的呼声一浪高过浪。在这一背景下，作 者写下了散文《灯笼》，从不同方面表达了灯笼对于他 乃至中华民族的重要意义，含蓄地表达了自己保家卫国 的情怀和时代担当。
(连)放焰火，（连）是孩子群里/少有例外的事。 尽管大人们/怕火火烛烛的危险， （连）要说/“玩火黑夜溺炕”/那种迹近恐吓的话， （但）但偷偷/还要在神龛里/点起烛来。

《灯笼》优质省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件

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再见
• 了解词义
• 斡旋：调停，调解。 • 掌故：历史上旳制度、文化沿革以及人物
事迹等。 • 争讼：因争论而诉讼。 • 静穆：平静而严厉。 • 怅惘：因失意而心事重重;惆怅迷惘。
• 了解词义
• 锵然：形容金宝珠玉等声音清脆。 • 幽悄：幽深沉寂。 • 人情世故：指为人处世旳措施、道理和经验。 • 熙熙然：指一副温和欢乐旳样子。 • 金吾不禁：指元宵节开放夜禁，允许人们终
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人旳慈爱和牵挂，也 寄托着作者对亲人旳感谢之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多旳缘分，给作者留 下诸多美妙旳回忆； ③灯笼能为夜行人指路，温暖别人； ④统计、传承着家族历史； ⑤引起作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人旳 情景，激发爱国热情。
合作探究
2. 文章结尾一段所体现旳作者旳观点态度是什么？请 结合文章，进行分析并评价。
《灯笼》旳作者吴伯箫在回忆童年生活旳篇章里， 流露着爱国主义旳情感。爱国主义是对祖国旳一种深 厚感情，是一种民族旳一种神圣美妙旳心理情感，蕴 藏于每个公民旳感情世界之中。这种情感集中体现为： 对养育自己成长旳祖国山河、文化、历史旳热爱；关 心祖国旳前途和命运，把个人旳命运同祖国旳命运紧 密地联络在一起；强烈旳民族自尊心和自豪感以及对 祖国旳无限忠诚和为祖国旳独立富强而英勇献身旳精 神等。我们每个人都要做一种爱国旳人。
本文以散文旳自由笔法，抒写了作者有关灯笼 旳某些记忆，往昔经历、乡情民俗、诗词典故， 从不同方面体现了灯笼对于作者乃至民族旳主要 意义。激发了作者旳爱国情怀，同步体现了对时 局旳担忧和对将来旳期望。
1.丰富旳联想。文章由灯笼想到了祖父、母亲等亲人旳慈爱 和牵挂；想到了许多乡情民俗；想到灯笼能为夜行人指路， 温暖别人；想到灯笼统计、传承着家族历史；想到古代将领 挑灯看剑，抗击敌人旳情景。联想丰富，内容多样。 2.爱国旳情怀。作者在回忆童年生活旳篇章里回荡着爱国主 义旳激越旋律，催人奋进。作者没有只是沉浸在对美妙童年 生活旳回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点 兵令胡人不敢南下旳业绩，而是由追忆历史转而体现国难现 实，并大声疾呼，体现了爱国旳热情。

第4课《灯笼》课件(共30张PPT)

第4课《灯笼》课件(共30张PPT)

吴 伯 箫
作者简介
吴伯箫（1906—1982）原名吴熙成， 山东莱芜人，是我国当代著名散文家和 教育家。60年代初期表现延安生活的名 篇有《记一辆纺车》《菜园小记》等， 在新时期创作了《天涯》《忘年》等。
背景链接
1931年9月18日，日本帝国主义发动了蓄谋已久的“九一八”事变，“九 一八”的炮火不仅震碎了祖国的大好河山，也震碎了许多文人墨客们心中的美 好幻想，这其中就包含作者吴伯箫。然而，国民党政府却采取“不抵抗”政策， 这使得吴伯箫感到十分愤慨，忧心如焚，怒火中烧，不吐不快。于是他在坚持 教学的同时进行文学创作，用以排解满腔的愤慨。他这一时期的散文，常常激 越着爱国的热情，即使是在加快回忆童年生活的散文里，也充满着这种爱国的 激情。《灯笼》正是这一时期这种情感的具体表现。
7 我回忆元宵节跟着龙灯跑半夜……
对灯笼的喜爱
8 族姊远嫁，当时大送大迎，满街灯火，如今官衔灯映照 记录着岁月的沧桑
褪色的朱门……
流露出伤感之情
9 我回忆在纱灯上用朱红描宋体字。
对在纱灯描字的喜爱
10 我想象宫灯的温暖和汉献帝灯笼做伴的凄凉。 对历史人物的感慨
11 我由灯笼联想到保家卫国的古代名将……
板书设计
回忆祖父、母亲
灯
笼
怀念乡情、民俗
凭古吊今，抒发报国之情
个人情感 怀念故乡亲人
升华
家国情怀 抗日救国誓愿
4.文章结尾说:“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数 火把，数探海灯， 数燎原的一把烈火! ”联系全文，说说这两句话表达了作者怎样的观点 与态度。 作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英勇杀敌的气概，他们激 发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇； 同时表达了对时局的担优和对未来的期望，希望有更强大的力量,有更 具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人,保卫好自己的家园。

4 吴伯萧《灯笼》完整优秀课件

4 吴伯萧《灯笼》完整优秀课件
第一部分（1-2）总说喜爱灯笼的原因。
自由读3-10自然段，分组讨论：这几段写了关于灯笼 的哪些事？为什么要回忆这几件事？
（1）挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京赶考的掌故。 （2）接过母亲递给的纱灯上下灯学； （3）乡俗还愿时，村口红灯高照； （4）跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦； （5）族姊远嫁，宅第红灯高挂； （6）在纱灯上描红； （7）想象宫灯的样子和宫灯下的景象。
◆正音 神龛（ kān ） 司马懿（ yì ） 幽悄（ qiǎo） 争讼（ sònɡ ） 裴公（ péi ） 斡旋（wò xuán） 静穆（ mù ） 思慕（ mù ） 熙熙然（ xī ） 褪色（ tuì ） 怅惘（ wǎnɡ） 霍骠姚（piào ） 垂珠联珑（lóng ）
理清文章脉络。 （1）叙写小时候喜欢火、光的情景。 （2）“我”爱月华、繁星和灯笼，引出“我” 关于灯笼的记忆（过渡段)。
母亲给留着的宵夜食品便都是在亲手接过了灯 笼去后递给自己的……母亲的头发也全白了。
灯笼宣照着母子情深。
第二部分第一层（3-5） 通过追述与灯笼有关的旧事，表现了孩童时代家中那暖暖 的亲情。
真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时 候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而 默默高兴起来的吧。
（3-10）抒写了“我”关于灯笼的一些记忆和 联想。 （11-12）表达自己的志向和期望。
自由读第1自然段，思考：作者叙写小时候喜欢 火、光的情景，请说说这样写的作用。
➢ 丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构 的单调，引起读者的阅读兴趣。
➢ 引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。
快速读第2自然段，思考：从哪些句子可以看出 “我”对灯笼的喜爱？
（3-10）抒写了“我”关于灯笼的一些记忆和 联想。 （11-12）表达自己的志向和期望。

《灯笼》PPT精品教学课件

《灯笼》PPT精品教学课件
《灯 笼》
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1．把握主要内容，认知文中“灯笼”的民俗意义。2．品味精彩语言，分析多种表达方式的综合运用。3．体会作者情感，培养担当精神和爱国主义情怀。
学习目标
吴伯箫(1906—1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。吴伯箫出生并成长于山东的一个乡村；在曲阜读书时受“五四运动”影响，参加罢课、查日货、宣传民主与科学等活动；1925年考入北京师范大学，开始文学创作；1930年代初在山东当老师，创作了许多散文，《灯笼》是其中之一；1930年代末赴延安参加革命。吴伯箫的散文常从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，引申出深刻的内涵。代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》《窑洞风景》等。
吴伯箫早期散文与后期散文各有怎样的特点？课外再读几篇吴氏早期散文（收于《羽书》集中，于20世纪40年代初出版）和他新中国成立后写的一些散文（收于《北极星》集中，于20世纪60年代出版），体会两个时代散文的各自特点。
布置作业
谢谢观赏
二是书面语化。
“……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”出自传统戏曲剧目《逍遥津》；“忘路之远近”出自《桃花源记》；“金吾不禁”借用唐诗“金吾不禁夜，玉漏莫相催”；“雪夜入蔡”源自《资治通鉴》“李愬雪夜入蔡州”的故事；“萧萧班马鸣”引自李白诗《送友人》“挥手自兹去，萧萧班马鸣”；“吹角连营”“挑灯看剑”等出自辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
20世
不同生活场景
旧时江南水乡
延安
西北地区黄土高原
山东乡村
不同民俗
社戏
具有陕北地方特色的自然景观、人文景观、革命习俗等
安塞腰鼓
灯笼
不同主题
追忆童年往事向往美好生活
回到延安的激动万分展望延安未来的豪情万丈

第4课《灯笼》课件(共21张PPT)

第4课《灯笼》课件(共21张PPT)

比喻做恶人的帮凶， 帮助恶人做坏事。 “为” 读四声
词语集注 人情世故：为人处世的道理。 怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。 点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 可悯：令人怜悯。 星阑：指夜将尽。 将尽。
文章注释斡旋（wò xuán）：调停，调解。 掌故：历史上的人物事迹、制度沿革等。 静穆：安静庄严。 点缀（diǎn zhuì）：指衬托、装饰。主要表示加 以装饰，使事物变得更加好看的意思。 锵然：形容金属或玉石撞击的声音。 垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石,形容宅 第的奢华。 未始：未必。 幽悄：幽深寂静。
字音识记
字音易错。
焚身（ fén ） ·
恐吓· （ hè ）
神龛· （ kān）
乡绅（shē ） ·n
褪色（ tuì ） ·
点缀（ zhuì） ·
裴公（ péi ） ·
锵然（qiān ）
·
ɡ
燎原（liáo ） ·
字形辨析 斡（ wò ）斡旋 翰（ hàn ）翰林 官名。
怅（chànɡ）怅惘 伥（ chānɡ）为虎作伥
点拨：吴伯箫认为美文是“诗与散文中间 的桥”。他早期的文章善于神思飞接今古，挟 着传统文赋的神韵，有着强化历史的厚重感和 文化意蕴。语言精美，诗意深沉。
内容主旨
作者以散文的自由笔法，抒写了 他关于灯笼的一些美好记忆，从 不同方面表达了灯笼对于他乃至 民族的重要意义。
板书设计
灯笼
挑灯迎祖父，祖孙情深 接灯上学，母子情切 乡俗还愿，孤客心暖 元宵张灯，乡俗情浓 族姊远嫁，感伤浮沉 朱红描字，迷恋文化 献帝伴灯，岁月沧桑 愿做马前卒，表达宏愿
思考问题
• 小孩儿天性爱亮光体现在 哪儿？
• 我爱的亮光有哪些？

《灯笼》吴伯箫 优质课课件

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3、灯笼能为夜行人指路，温暖他人。 4、记录、传承着家族历史。 5、引发作者联想起古代英雄人物，激发爱国情感。
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11
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12
用于照明的灯笼，村头挂红灯笼，元
宵节龙灯，跑马灯，字谜灯，族姊远嫁时 轿前轿后灯，官衔灯，朱红纱灯，宫灯， 塞外营帐灯笼。
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5
文中叙述了灯笼的哪些事情？
1、夜晚提灯笼接祖父，听掌故
2、上灯学，母亲预备纱灯，留宵夜食品
3、村头挂灯笼，为夜行人照路
4、元宵节看灯笼
5、族姊远嫁轿前轿后挂灯笼显华贵
6、在纱灯上描朱红宋体
7、遥想宫灯那份孤寂 8、赞美塞外营帐中的灯笼，豪情满胸
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6
朗读课文，理解下列句子含义
1、路上黑，打了灯笼去吧。
引出小时候在村里上灯学的往事，木请为 我预备小纱灯和消夜食品，表露母亲浓浓的慈 爱。
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7
2、垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
表面写族姊家华贵的朱门颜色变暗淡了， 不再鲜艳了，实际写族姊家庭早已衰败。
灯笼
吴伯箫
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1
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吴伯箫(1906-1982) 原名 熙成，当代著名的散文家和教 育家。“文化大革命”中被开 除党籍。“文化大革命”结束 后，任全国中学语文教学研究 会会长、《写作》主编、中国 写作研究会会长等职，并参加 郭沫若著作编辑委员会领导工 作。1981年10月，出访英国， 不久，当选全国文联理事。 1982年8月病逝。 主要作品：《北极星》、《记 一辆纺车》、《歌声》
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8
3、雪夜入蔡，与胡人不敢南 下牧马的故事是同日月一样亮起了 人的耳目的。

4.《灯笼》优质课课件

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正音
焚身 (fãn) 皎洁 (jiǎo) 斡旋 (wò) （pãi） 裴公 熙熙然 （xī）
溺炕 (nì) 神龛 (kān) 犬吠 (fâi) 乡绅 （shēn） （chàng wǎng） 怅惘 锵然（qiāng） （liáo） 司马懿 (yì) 燎原 星阑 （lán） 霍骠姚 （piào）
• 理解词义
文章结构
第一部分（第1段），写小孩子喜欢亮光，引出下文。 第二部分（第2~9段），回忆自己与灯笼有关的往事， 从不同方面表达灯笼对于自己的重要意义。 第三部分（第10、11段），写了宫灯及塞外战场中的 灯笼，将个人情感升华为家国情怀。 第四部分（第12段），由追忆历史转而表现国难现实， 并大声疾呼，表达了强烈的爱国之情。
当堂诊学
1.给下列红颜色的字注音。 恐吓 神龛 争讼 斡旋 锵然 ( ) 怅惘 2.下列词语书写全都正确的一项是
A.领域
B.思暮
静穆
焰火
褪色
犬吠
人情事故
张灯结彩
C.吩咐
D.幽悄
灯谜
撩原
装饰
官衔
洪亮大方
金吾不禁
强化补清
1.整理学习笔记，巩固本节 课所学知识 2.完成配套练习
2. 文章结尾一段所表现的作者的观点态度是什么？请 结合文章，进行分析并评价。 作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英 勇杀敌的气概；他们激发了作者的爱国情怀，作者热 切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了 对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量， 有更具凝聚力的精神，团结抗战பைடு நூலகம்打败敌人，保卫好 自己的家园。作者的爱国情怀值得肯定，这种情感在 我们今天也是不可缺少的。
课题导入
有些事，如一阵清风，过去了就过去了；有些 事，逝去了，便成为永恒；而有些事，如散落在记 忆深处的珍珠，永不褪色，在脑海中挥之不去。今 天，我们来学习吴伯箫的《灯笼》，看灯笼给作者 留下了哪些难忘的记忆。

《灯笼》精品课件

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（5）进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门 却早已褪色了。
将进士第的官衔灯还在与朱门早已褪色 进行对比，写出了族姊家的衰败，突出 了岁月的沧桑，人事的变迁。
（6）最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候 ，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗 方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪 夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样 亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿 就是那灯笼下的马前卒。
深情 激情
3.本文有很多值得品味的语句，有描写性的 、叙述性的语句，也有议论性的语句，找出 相关的语句进行赏析，看看它们对表达作者 的情感起到了什么作用。
（1）提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头 呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行 人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮 大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台 下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的 小丑，花脸，《司马懿探山》。
必备知识 文题解读
灯笼，是过去常见的一种照明工具，也是节日喜 庆的象征。“灯笼”在文中是中心话题，寄托着 作者对早年生活和故乡亲人的怀念，以及对国家 、社会的责任担当；同时又起线索作用，串联文 中各个材料。
必记字词 字音字形
神龛（ k`n） 犬吠（ fèi ） 争讼（s7n ） 斡旋（w7 ） 静穆（ mù ） 官衔（gxi1n） 怅惘（chàng wǎng） 熙熙然（ xī ）
主人和狗、人和环境，和谐融洽。“一 辈子思慕着的”直抒胸臆，表达了“我 ”对儿时温馨、平和的生活的怀念。
（4）母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯 笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯 ，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青 春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。

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知识备查
“胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈
奴的故事。公元前215年，在黄河之滨，蒙恬率 军与匈奴骑兵开战，蒙恬的军队击败匈奴各部大 军，迫使匈奴望风而逃，远去大漠以北七百里。
知识备查
典故
“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬 的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年 （公元814年），淮西吴元济反叛，朝廷出兵 讨伐，屡遭败绩。这时，李愬自求参战。元 和十一年（公元817年）十月，雨雪不止，李 愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的 重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。
灯笼宣照着母子情深。
真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时 候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而 默默高兴起来的吧。
灯笼安慰着孤行客“四面虚惊”的心。
深入探究
……进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门 却早已褪色了。
灯笼记录着岁月的沧桑。
若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类， 懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德 堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。
结合2-9自然段中的相关语句说一说：灯笼寄寓 着怎样的情感和文化内涵？（灯笼有着怎样的重大意 义？）
祖父好，在路上轻易不提斡旋着的事情，倒是一路 数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故……那种熙熙 然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
灯笼映照着长幼情笃。
深入探究
母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼 去后递给自己的……母亲的头发也全白了。
“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的 就都是。”
用比喻、拟人和夸张修辞，生动形象地写出了“我” 与“灯笼”之间结下的缘分很多，突出了“我”对 灯笼的爱好。
整体感知
默读课文，给文章分段（分三部分）。 提示：先找出文章的主体部分。（文章哪些段落在抒 写我与灯笼结下的缘分？）

《灯笼》PPT优质课件

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七、整体感知
1、课文以《灯笼》为题，写了与“灯笼”相关的 哪些事？这些事可分为几个方面？
①挑着灯笼接祖父 ②接过母亲递给的纱灯上下学 ③乡俗还愿时，村口红灯高照 ④跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦 ⑤族姊远嫁，宅第红灯高挂 ⑥在纱灯上描红 ⑦由宫灯、唱词联想汉献帝
⑧联想到“挑灯看剑的名将”，表达 做“灯笼下的马前卒”的誓愿
灯笼
吴伯箫
一、作者介绍
吴伯箫（1906—1982）原名熙成， 笔名山屋、山荪，是我国当代著名 文学家和教育家。他的作品主要收 集在《羽书》、《黑红点》、《北 极星》、《忘年》、《吴伯箫散文 集》中。
二、背景资料
本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983年 版）。略有改动。本文写于20世纪30年代中期，正值抗日战 争时期，故作者在文章最后说“我愿就是那灯笼下的马前 卒”。“挑灯看剑”的典故源自辛弃疾，表达的是杀敌卫 国、抵抗外辱的主题。作者说“灯笼又不够了”,应该“数 燎原的一把烈火”，鲜明地表达了作者抗敌卫国的感情。
不行。原句使用了比喻和拟人的修辞手法，使将 回忆的思绪比喻成一张网，把脑海里众多的思绪 说成是“挤”在一起。这样写使句子显得生动形 象。而改后句子平淡，没有新意。
七、整体感知
4、第4段用一句话独立成段，在文中有何作用？ 起过渡（承上启下）及强调的作用。由对祖父的回 忆过渡到对慈母的回忆。一句话单独成段突出了这 句话给“我”的印象之深，对“我”的影响之大。
乡村日常生活类 乡村艺术表演类 乡村年节欢庆类 历史文化类
七、整体感知
2 、 第1段叙写小时候喜欢火、光的情景，这样写有什么 作用？
1.丰富了文章内容，增添了文章的乐趣，避免在叙 事过程中行文的单调、呆板。 2.激发读者的阅读兴趣。 3.引出下文对灯笼的回忆。

灯笼-吴伯萧PPT优秀课件

灯笼-吴伯萧PPT优秀课件

景象已够华贵了。那时姊家仿佛还是
什么京官，于今是破落户了。进士第
的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门
却早已褪色了。
2021/6/3
18
品读 灯笼中的情
最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候， 将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几 个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝 裴公么？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的 故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听， 正萧萧斑马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前 卒。
2021/6/3
6
一 读一读字音
焚身 溺炕 神龛 皎洁 犬吠 乡绅 斡旋 怅惘 锵然 裴公 燎原 司马懿 熙熙然 星阑 霍骠姚
2021/6/3
7
一 读一读字音
焚身(fén) 溺炕(nì) 神龛(kān) 皎洁(jiǎo) 犬吠(fèi) 乡绅（shēn） 斡旋(wò) 怅惘（chàng wǎng） 锵然（qiāng） 裴公（péi） 燎原（liáo） 司马懿(yì) 熙熙然（xī） 星阑（lán） 霍骠姚（piào）
灯笼
吴伯箫
2021/6/3
1
导入 说“灯笼”
中国的灯笼又统称为灯彩。起源于 2000多年前的西汉时期。从种类上有： 宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分， 有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等， 除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。
元宵节赏灯始于汉代，盛极于唐朝。
据史料记载，唐代开元天宝年间的“上
元灯节”曾“置百枝灯树，高八十尺，
2021/6/3
9
初读 灯笼和灯下人和事
找一找，文章中都写了哪些 灯笼？作者围绕灯笼写了哪 些事情？
自主阅读，批注文本。
Байду номын сангаас
2021/6/3
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吴伯箫(1906-1982) 原名 熙成，当代著名的散文家和教 育家。“文化大革命”中被开 除党籍。“文化大革命”结束 后，任全国中学语文教学研究 会会长、《写作》主编、中国 写作研究会会长等职，并参加 郭沫若著作编辑委员会领导工 作。1981年10月，出访英国， 不久，当选全国文联理事。 1982年8月病逝。 主要作品：《北极星》、《记 一辆纺车》、《歌声》
2、垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
表面写族姊家华贵的朱门颜色变暗淡了， 不再鲜艳了，实际写族姊家庭早已衰败。
3、雪夜入蔡，与胡人不敢南 下牧马的故事是同日月一样亮起了 人的耳目的。
李愬，蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌 寇，保家卫国，其英雄事迹激励着后人，表达 作者对这些英雄的敬慕之情。
文章结尾处最后一句话表现了 作者什么情感？
赞颂古代将军英勇杀敌的气概，激发自己的 爱国情怀。作者热切希望冲上前线，英勇杀敌， 打击日寇；同时表达对时局的担忧和对未来的 希望，希望有更强大的力量，团结抗战，打败 敌人，保卫家园。
总结全文，作者喜欢灯笼的原 因有哪些？
1、寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对 亲人的感激之情。 2、许多乡情民俗与灯笼结下太多缘分，给作者留下很多美好的回忆。
文中叙述了灯笼的哪些事情？
1、夜晚提灯笼接祖父，听掌故 2、上灯学，母亲预备纱灯，留宵夜食品 3、村头挂灯笼，为夜行人照路 4、元宵节看灯笼 5、族姊远嫁轿前轿后挂灯笼显华贵 6、在纱灯上描朱红宋体 7、遥想宫灯那份孤寂 8、赞美塞外营帐中的灯笼，豪情满胸
朗读课文，理解下列句子含义
1、路上黑，打了灯笼去吧。 引出小时候在村里上灯学的往事，木请为 我预备小纱灯和消夜食品，表露母亲浓浓的慈 爱。
朗读课文，注意重点字音词义来自争讼熙熙然 褪色
燎原
锵然
领域
怅惘
暖融融 斡旋
静穆
朗读课文，注意重点字音词义
争讼：因争论而诉讼 斡旋：调停，调解 怅惘：惆怅迷惘 燎原：大火延烧原野 熙熙然：指一副温和欢乐的样子 静穆：安静庄严 人情世故：因为人处世的道理
数一数，文中提到哪些灯笼？
用于照明的灯笼，村头挂红灯笼，元 宵节龙灯，跑马灯，字谜灯，族姊远嫁时 轿前轿后灯，官衔灯，朱红纱灯，宫灯， 塞外营帐灯笼。
3、灯笼能为夜行人指路，温暖他人。 4、记录、传承着家族历史。 5、引发作者联想起古代英雄人物，激发爱国情感。