人教版必修一《自然界的水循环》word学案

第三章地球上的水3.1 自然界的水循环【考察目标】1. 结合图示了解陆地水的组成及河流水的补给,学会分析河流流量的变化特征.2. 了解水循环的过程和主要环节，理解水循环的地理意义。

【内容精析】一．相互联系的整体1．水体分类（1）存在形态：、、。

分布最广、数量最少的是；分布最少,数量居中的是。

（2）存在空间：、、。

海洋水是最主要的。

（3）性质：咸水，淡水。

2.陆地水体类型及其相互补给关系（1）陆地水组成: 、、沼泽水﹑土壤水、、冰川水、生物水等.（2）从运动更新的角度看，陆地水的各种水体之间具有的关系。

流和其他陆地水体最主要的补给。

③冰川对河流和其他陆地水体的补给主要是单向补给，即以冰川融水补给河流及陆地其他水体。

④江河水、湖泊水和地下水之间，依据水位、流量的动态变化具有水源相互补给关系。

【例1】读三种陆地水体相互转化关系示意图，回答l～3题（1）甲代表的水体是( )A．雨水B．冰川融水C．地下水D．生物水（2）箭头a代表的现象一般发生在( )A．1～2月B．3～4月C．6～7月D．10～11月（3）鄱阳湖区进行大规模围湖造田，由此导致箭头a、b流量的变化趋势是( )A．a变大B．b变稳定C．a在丰水期变小D．b在枯水期变大答案:C C C二．水循环的过程和意义1．概念:指自然界的水在水圈、、岩石圈、四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。

2．类型：、陆地内循环、海上内循环3．环节：、、、、下渗。

断地、 ,使地球上的各种水体处于不断的状态，并维持了全球水的。

②调节全球的热量平衡:水循环对地表太阳辐射能起着、和作用，缓解了不同纬度的平衡。

③海陆间联系的纽带：④塑造地表形态：水循环是自然界最富作用的循环运动，不断地表形态。

★对水循环各种类型的发生领域,水循环的环节及作用,可采用列表比较法学习“水循环示意图”回答下列问题.（1）在图中直线的一端加绘箭头以正确表示水循环过程。

（2）写出图中名字母代表的水循环环节的名称：A ；B ；C ；F ；G 。

的补给？ A 结论：洪水期: ,B , C , D枯水期:潜水面3. 1自然界的水循环【学习目标】了解地球上的主要水体，理解陆地水对自然环境和人类生产与生活的重要作用。

掌握自然界水循环的概念、类型，能用示意图表示水循环的过程，理解水循环的意义。

正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展。

【重难点分析】水循环的过程和意义。

【学法指导】绘制水循环示意图理解水循环的形成过程。

阅读教材P54页图文内容，小组合作讨论完成：1、水圈的构成：按照存在空间分为 ______ 水、 _______ 水和_______ 水。

其中水是最主要的，占全球水储量的_______ o2、陆地水体包括地下水、河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、冰川水、生物水等。

在地球淡水中，是主体，水量占淡水总量的2/3。

（二）水体的相互补给1、结合教材54页图3. 2,小组合作探讨归纳河流主要补给形式？2、读下图分析河流水的补给关系：图中A、B、C、D分别表示丰水期、枯水期中的哪一时期3、小组合作探讨分7折河流各种补给形式特征及其影响因素（完成下表）。

补给类型主要影响因素补给特征（径流变化规律）分布地区举例大气降水降水量的降水量的变化水量变化我国东部季风区季节性积雪融水高低多少补给在季，水量变化相对缓和我国地区高山冰雪融水高低多少补给在季，水量较稳定内陆地区，如我国山区湖泊水湖泊水位湖泊水量有调蓄作用，与河流长江中下游地区地下水地下水位水量较稳定，与河流分布普遍（广安）4、河流流量过程线的判读:补给⑴流量过程曲线反映的主要内容：流量的大小、水量的季节变化、汛期的时间和长短。

⑵从流量过程曲线分析原因：流量是由河水来源决定的（见上表）。

活动：下面四幅图，分别表示我国东北地区、东部季风区、西北地区、西南喀斯特地区的河［互学探悟］1.读3. 2图，分析河流有几种补给形式?类型发生领域环节特点能量来源海陆间循环海上内循环陆地内循环［博学领悟］1.绘制水循环示意图2.分析我国的珠江、塔里木河、松花江主要的补给水体D.④【能力提升】1、 下列关于水圈构成的叙述，不正确的是A. 连续而规则的圈层B. 海洋水占的比重最大C. 冰川是地球淡水的主体D. 陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系2、 下列关于水体分布的说法，不正确的是A. 液态水最主要分布在海洋中，占全球水储量的96. 53%B. 气态水在地球分布最广，而且数量最少C. 液态水在地球分布最广，而且数量最多D. 固态水在地球上分布范围最小，只分布在高纬、高山或特殊条件下才能存在3、 水循环的主要动力是A. 重力能B.大气运动C.太阳辐射D.水的三态变化4、 与人类关系最密切，使陆地水得到不断补充的是A.陆地内循环B.海陆间大循环C.海上内循环D.地球水和太空水的循环 5、 读北半球某河流的年径流量变化曲线示意图，可判断该河流可能位于A.地中海沿岸B.亚热带大陆东岸C.温带大陆内部D.我国东北地区6、 黄河下游河床高出两岸地面数米，地下水与河水之间的补给关系是A.两岸的地下水经常补给河水B.两岸河水经常补给地下水C.两岸的地下水与河水互补D.两岸地下水与河水均不能互补若右图表示“海陆间水循环模式图”，回答7—9题：7、 ①环节所代表的地理意义是A.植物蒸腾B.河湖水蒸发C.地表径流D.海水蒸发 8、 台风登陆属于其中哪个环节A.①B.②C.③ 9、 “南水北调”工程所影响的环节主要是A.① Bl C.③ D.④10、A 10、 下列河流，只参与陆地水循环的是A.塔里木河B.钱塘江C.长江D.黄河11、 地球上的陆地水因空间分布不同，可分为A.江河水、湖泊水和冰川B.江河水、湖泊水和地下水C.江河水、土壤水和生物水D.地表水和地下水12、 下列关于河流径流变化的正确说法是A. 我国大多数河流流量季节变化都较大B. 所有河流的流量都有显著的季节变化C. 冰川融水补给为主的河流，流量无季节变化D. 雨水补给为主的河流，流量季节变化都很大【答案】I 、 A 2、C 3、C 4、B 5、D 6、B 7、D 8、B 9、DII 、 D 12、 A。

(阅读课本P56)。

②促进能量交换，缓解不同纬度收支不平衡的矛盾。

③促进物质循环，不断塑造。

河流补给形式（以我国为例）①雨水补给：夏季，东部季风区（多雨水）甲图中池水处于丰水期，所以正确 B.甲图中池水处于枯水期，所以正确乙图中池水处于丰水期，所以正确 D.乙图中池水处于枯水期，所以正确思维拓展分布在陆地上的各种水体，它们之间具有水源相互补给的关系，具体如下所示：并不是所有水体之间都存在水源互补关系，有些只存在着单向补给，如冰川水对河流及陆地水体的补给，主要是单向补给，黄河下游河水与地下水之间存在单向补给关系。

陆地水体的类型按不同方法分为以下三类：①按空间分类：地表水(江河水、湖沼水、浅层地下水)；地下水(潜水、承压水②按循环周期：静态水(循环周期长、更新慢，包括冰川、内陆湖泊、深层地下水循环周期短、更新快，包括地表水和浅层地下水)。

③按埋藏条件：潜水和承压水。

水循环的类型和过程比较海陆间循环陆地内循环海上内循环海洋和陆地之间陆地和陆地上空之间海洋和海洋上空之间最重要的类型，又称大循环，使陆地水得到补充，水资源得以再生补给陆地水的水量很小携带水量最大的水循环，是海陆间循环的近十倍长江参与了水循环的地表径流，夏季风参与了水循环的水汽输送塔里木河流域的降水降落在海洋上的雨水图中代号所对应的水循环环节正确的是()B.②－蒸发C.③－水汽输送D.④－地表径流水循环的各个环节中，目前受人类活动影响最大的是()B.地表径流C.水汽输送D.凝结降水若该图所使区域为我国上海，那么完成②环节的地理事物可能是（）B.西南季风C.东北季风D.东南季风关于水循环的地理意义，下列说法正确的是（）①使地球水体不断更新，维持全球水体的动态平衡；②水循环促进地球各圈层之间和海陆之间的物质运动和能量交换；③影响全球气候和生态；④塑造地表形态；⑤使全球各地的降水量保持不变；⑥使地表径流增多，海洋蒸发减少。

3.1 自然界的水循环学案课标解析了解水圈内的各种水体类型的数量和分布,了解淡水有限性，增强合理用水的意识.理解陆地水体之间的相互关系,通过水体的相互关系，加深对地理现象相互联系的理解.掌握水循环的概念、领域、类型、环节和地理意义,根据人类活动与水循环的关系，调整自己的作为，趋利避害。

主干知识梳理存在形态：、、 , 分布最广、数量最少的是，分布最少,数量居中的是＿＿。

相互联系存在空间：、、，海洋水是最主要的的水体陆地水：地表水从运动更新的角度看，陆地水的各种水体之间具有的关系。

自然界的概念:指自然界的水在、、、四大圈层中通过各个连续运动的水循环过程。

水循环时空特点：动力：、重力能等水循环的环节：、、、、下渗过程和意义类型：、陆地内循环、海上内循环意义：维持全球水量平衡，更新陆地淡水资源：在水循环这个系统中，水在连续不断地、，使地球上的各种水体处于不断的状态，并维持了全球水的。

调节全球的热量平衡:水循环对地表太阳辐射能起着、和作用，缓解了不同纬度的平衡。

塑造地表形态：水循环是自然界最富作用的循环运动，不断地表形态。

【典型例题】（知己知彼，百战不殆）读图，甲地年降水量为680mm，丙河年径流总量为118亿m3（黄河年径流总量为575亿m3）。

回答。

（1）丙河的汛期在季，其主要补给水源为、。

（2）甲地降水的水汽来源于、，其降水量较多的原因是。

（3）乙湖具有明显的咸淡分区，它的（东部或西部）盐度较高，成因为；另一部分盐度较低，成因为。

（4）丁地所在的国家是。

解析:（1）首先确定图示中的范围位于我国新疆西部和中亚东部。

这是答题的关键。

（2）该地区以北、以西地形以平原为主，因此北冰洋和大西洋的水汽可以长驱直入到达中亚地区。

（3）甲地位于天山山脉迎风坡，故降水右达680 mm。

（4）丙河地处内陆，其补给主要靠高山冰川和甲地区雨水补给。

（5）乙湖为内陆湖，应属咸水湖，湖泊东西狭长，注入湖泊的河流分布在西部，因此西部盐度较小，东部盐度较大。

第三章 地球上的水第一节 自然界的水循环【考纲要求】1． 高考要求：（1）水循环的过程和主要环节 （2）水循环的地理意义2. 热点：（1）学会用水循环理论解释人类活动对水循环施加的影响 （2）考查的切入点以热点区域或时事图表资料为主 （3）考查内容主要包括水循环的环节及河流的补给形式，并且往往和气候结合起来【自主学习】自然界的水循环1.相互联系的水体(1)水的三态⎩⎪⎨⎪⎧ ，数量最少，分布最广 ，数量最大，分布次之固态水，仅在高纬、高山或特殊条件下存在(2)水体类型：海洋水、________和大气水，其中最主要的是________。

2.水循环的过程和意义(1)水循环的主要环节：A ，B ，C ，D ，E ，F ，G ，H ，I 。

(2)水循环类型：A →C →D →E 属于 循环，D 、F 、I 属于陆地内循环，A 、B 属 循环。

(3)水循环的意义①维持全球水的 。

②缓解不同纬度 不平衡的矛盾。

③海陆间联系的主要纽带。

④不断塑造着〖高考考点〗水循环的过程和主要环节及人类活动施加的影响品味高考：雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。

净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作为城市景观用水、厕所用水等。

图1示意雨水花园结构。

据此完成下列小题。

1. 【小题1】铺设树皮覆盖层的主要目的是：A.为植物提供养分B.控制雨水渗漏速度C.吸附雨水污染物D.保持土壤水分2. 【小题2】对下渗雨水净化起主要作用的填充层是A. 树皮覆盖层和种植土层B. 种植土层和砂层C. 砂层和砾石层D. 树皮覆盖层和砾石层3. 【小题3】雨水花园的核心功能是A. 提供园林观赏景观B. 保护生物多样性性C. 控制雨洪和利用雨水D. 调节局地小气候学生活动：举例说明目前人类活动对水循环哪些环节造成影响？（哪些是有利的，哪些是不利的？）迁移训练下图为我国某城市为利用雨水而设计的房屋效果图，收集到的雨水可用于洗车、冲厕等。

第三章地球上的水第一节自然界的水循环【学习目标展示】1、了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。

2、理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。

3、通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。

培养学生的动手能力和知识迁移能力。

【知识梳理区】一、相互联系的水体1．水圈的组成⑴从形态上看①水在地理环境中以、固态和三种形式相互转化，形成各种水体。

②气态水数量，分布；液态水数量最大，分布次之；固态水仅在或特殊条件下才能存在。

⑶从水的运动和更新角度看陆地上的各种水体之间具有水源的关系。

2．水圈的特征：连续但。

特别提醒有些河流水与地下水之间并不一定存在互补关系，如黄河下游、长江荆江段因其为“地上河”，只存在河流水补给地下水的情况，不存在地下水补给河流水的情况。

二、水循环的过程和意义1．水循环的概念自然界的水在水圈、圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节的过程。

2．类型及主要环节(1)维持了全球水的。

(2)通过吸收、转化和传输地表，缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾。

(3)海陆间联系的主要纽带。

(4)不断塑造。

易误警示(1) 陆地内循环不只发生在内流区域。

(2) 外流区域既有海陆间循环又有陆地内循环。

【课堂探究案】知识点一相互联系的水体【思考探究】你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女，你用健美的臂臂，挽起高山大海。

我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

……啊，长江！啊，长江！⑴从空间分布看，长江水属于何种水体？⑵哪些水体能够补给长江水？【要点突破】1．陆地水体之间的相互补给陆地上各种水体之间能够相互转化，具有相互补给的关系。

⑴从陆地水体的水源补给看，大气降水是河流水和陆地其他水体的最主要的补给。

⑵冰川对河流及其他陆地水体的补给，主要是单向补给，即以冰川融水补给河流及其他水体。

自然界的水循环【教学目标】1、知识与技能（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。

（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。

2、过程与方法（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。

培养学生的动手能力和知识迁移能力。

（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。

学会运用辩证的观点分析、解决问题。

3、情感态度与价值观（1）通过学习陆地水体的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。

（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。

【教学过程】[导入新课]当一个人昏迷不醒的时候，他开口说的第一句话，一般说第一个字是什么呢？（学生齐答“水！”）可见水为生命之源，其对人类是非常重要的。

今天，我们就来学习“自然界的水循环”。

[投影显示]资料一：“世界水日”的来历1992年6月参加联合国环境与发展大会的100多个国家元首和政府首脑联笔写下了这样的警句：“水不仅为维护地球的一切生命所必须，而且对一切社会经济部门都有生死攸关的重要意义。

”继而，联合国大会决定，自1993年起，确定每年的3月22日为“世界水日”，各国根据各自的国情，在这一天就水资源保护与开发开展活动，以提高公众意识。

资料二：人类面临空前的水资源危机。

21世纪，世界人口将增长3.6倍，农业用水将增加5倍，工业用水将增加26倍，城乡各地生活用水将增加18倍。

在非洲有12个国家常年缺水，4亿多人饮水不足，而在巴西、俄罗斯和加拿大等国，许多大河滔滔人海，水资源未得到有效地利用。

[教师引导]从以上出示的有关“水”的报道中，我们可以体会到，水对人类生存和发展起着生死攸关的重大意义；意识到当今水资源问题不仅是区域性的，也是全球性的。

《自然界的水循环》教案三维目标知识与技能1.使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性；2.了解陆地水体类型及其相互关系；3.了解自然界水循环的概念、主要环节及其类型和意义。

过程与方法1．通过教材P58图3.2，使学生能够分析出河流的补给类型和特点，思考径流的季节变化和年际变化及其原因；2．学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程情感、态度与价值观1．认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。

2．通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。

【教学重难点】水循环的分类及过程、意义图析。

【课时安排】1课时【教学过程】【新课导入】【板书】第三章地球上的水第一节自然界的水循环【引导】水有哪些物理化学性质？(固液气三态变化、比热、胀缩、溶剂等)那么，地球上的水都存在哪里呢？(海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等)【总结】水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。

这实际上就是水圈。

【板书】一、水圈1、定义在水的三态中，气态水数量最少但分布最广；液态水数量最大，分布次之；固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。

学生读图 (教材第58页图3.1)。

【引导】在地球上的各种水体中，主要包括哪些类型？其中最主要的是哪种类型？占总水量的多少？【学生回答】地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的96．53％。

【引导】分布在陆地上的各种水体有哪些？（地下水、河流水、湖泊水；沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等）在地球淡水中，主体是什么？约占淡水总量的比重？（冰川、2／3）淡水中我们较常能利用到的淡水有哪些？(河流水、淡水湖泊水、地下淡水、土壤水、生物水、沼泽水)它们能占到淡水总量的百分之多少？(30. 45％) 但是，目前把它作为淡水资源直接加以利用的还不多。

自然界的水循环导学案课程标准：1、运用示意图，说出水循环的过程和主要环节2、说明水循环的地理意义。

学习目标：1、能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，理解水循环的地理意义。

2、运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，导学过程基础梳理(学生阅读教材，自主完成)一、相互联系的水体存在形态：_____、_____ 、—，分布最广、数量最少的是_「________ 仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。

相互联為存在空间： ______、_____ 、____ ,海洋水是最主要的的水体，占的水体性质： ____________、_____ O在地球淡水中，_________ 是主体，作为淡水资源直接被人类加以利用的主要是 ________ 、_______ 和 __________ 。

陆地水：地表水、______ o从水的运动更新的角度看，陆地水的各种水体之间具有_________ 的关系。

水圈的特点：_________________________________________________________二、水循环的过程和意义概念:指自然界的水在 _______ 、 _____ 、_______ 、 ______ 四大圈层中1、水循环通过各个________ 连续运动的过程。

的过程类型：__________、陆地内循环、海上内循环水循环的主要环节： ______ 、 _______ 、_______ 、 ______ 、下渗、 _____ 动力：_________、重力能等【探究活动一】阅读图3. 2 “陆地上的水体及其相互关系”(学生自主讨论)(1)、试分析图中河流有哪几种河流补给类型？(2)、河水与地下水、湖泊相互补给取决于什么？3、.下列哪一环节不属于海陆间大循环（）A.植物蒸腾B.水汽输送C.海洋蒸4、.与人类关系最密切的水循环是（ ）C.海上内循环D.海水蒸发 D.下渗 D.大洋循环当堂达标I1、 地球上淡水的主体是：A.河水B.地下水C.湖泊水D.冰川2、 属于内陆水循环的地理现象有（）A.长江东流B.台风登陆C.塔里木河夏汛【探究活动二】学生自主讨论下列问题（1）水循环将哪几个圈层联系了起来？（2）水循环主要发生在哪些 领域？（3）水循环可划分为几个类型？（4）水循环的动力是什么？ 小结： ⑵图中水循环的类型是 ____________ ,该循环发生的领域是 ____ 和 ______ 之间。

2021人教版必修一《自然界的水循环》word教案3．1自然界的水循环教案一、教学目标1.知识与技能（1）了解陆地水体的类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源要紧是淡水资源，其数量是有限的。

（2）明白得自然界水循环的类型、环节及水循环的阻碍。

2.过程与方法（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。

培养学生的动手能力和知识迁移能力。

（2）通过学习水的若干运动转化，使学生能够结合生活实际、说明生活中的实际问题，用科学的理念、进展的观点指导个人行为。

3.情感态度与价值观（1）通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的担忧意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好适应。

（2）通过水循环的学习，认识自然界水的动态平稳，树立辩证唯物主义二、教学重点水循环的过程和要紧环节及水循环的地理意义三、教学方法、教学形式读图分析、讲练结合、多媒体展现；小组竞赛形式四、教学过程新课引入：第一单元我们从宏观角度了解了地球，明白地球的内部结构及外部结构（可回忆圈层结构），第二单元学习了有关外部圈层中大气圈相关知识，今天我们学习其中连续但不规则的圈层——水圈的知识。

板书：第三章地球上的水第一节自然界的水环相互联系的水体当一个人在沙漠中挣扎时，他会不断地喊着水，可见水是最重要也是地球上分布最广的物质，那么地球上的水以哪些形状存在？（课件展现各水体）——固态、液态、气态抢答1：其中分布最小是哪种水体？数量最多的又是哪种水体？固态：分布最小；液态：数量最多；气态：分布最广但数量最少抢答2：这些水体从空间分布看分为哪几类？海洋水、陆地水、大气水。

见图，其中海洋水占全球水量的96.53%为水圈的主体水,但这么多的水专门少能被利用,人类生产生活所需的水均来自陆地上的淡水，这些为陆地水。

抢答3:陆地上淡水的主体? 陆地上淡水可分为河流水、湖泊水、冰川水、地下水等，其中冰川水是淡水的主体，占淡水总量的2/3，但位于高山或是高纬地区被利用的不多，因此目前我们能利用的淡水资源仅占淡水总量的0.3%是相当有限的。