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高中地理人教版高一地理教案7篇高中地理人教版高一地理教案7篇作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于教师弄通教材内容，教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。
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高中地理人教版高一地理教案（篇1）一、教学目标【知识与技能】能说出火山的概念、组成及其形成；【过程与方法】通过观察模拟实验，能描述火山的形成过程；【情感态度与价值观】学生能够体会自然地理的神奇之美。
二、教学重难点【教学重点】火山的组成以及火山的形成。
【教学难点】火山的形成过程。
三、教学方法设置情境法、讲授法、演示实验法。
四、教学过程（一）新课导入PPT展示一组日本富士山的图片同学们，上课前老师给大家展示一组图片，大家看看图片上的地方是哪里？我听到很多同学都认出来了，说是日本的富士山，很正确，富士山是日本人的象征和骄傲。
那同学们知不知道，富士山是属于我们上节课所学的三种山岳类型中的哪一类？对，属于火山。
这节课，我就一起来具体学习一下——火山。
（板书课题）（二）新课教学1、教师做演示实验，模拟火山形成过程：在桌上放一个锥形瓶，瓶中装适量白醋和洗涤剂，用滴管向锥形瓶中滴入小苏打溶液。
滴入后，瓶内产生泡沫，随着泡沫的不断增加，溢出瓶外，堆积在锥形瓶周围。
教师做实验时，学生观察实验过程，观察时注意保持安全距离，解决以下问题：（1）学生观察后，描述所看到的实验现象。
（2）学生运用初中所学化学知识——酸碱中和反应，解释这一现象产生的原因。
（3）学生类比演示实验的现象及产生的原因，推理火山的形成过程。
最后，教师总结归纳火山的形成过程：处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。
处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。
这样形成的山体就是火山。
如果岩浆是沿着地壳的线状裂隙流出，往往形成的是宽广的玄武岩高原。
2、结合课本和实验后的泡沫状态，学生思考并回答：（1）火山由哪几部分组成？（2）每个部分分别对应泡沫堆的哪个部位？3、结合课本，学生回答：火山的规模范围有多大？（三）巩固拓展（1）PPT展示我国长白山天池的视频和图片。
人教版选择性必修一全册学案第一章地球的运动................................................................................................................ - 1 - 第二章地表形态的塑造...................................................................................................... - 50 - 第三章大气的运动.............................................................................................................. - 87 - 第四章水的运动................................................................................................................ - 137 - 第五章自然环境的整体性与差异性................................................................................ - 185 -第一章地球的运动第一节地球的自转和公转课程标准素养目标任务设定结合实例，说明地球运动的地理意义。
1.结合观测，认识地球自转的特点与方向。
(地理实践力)2.联系实际，掌握地球公转的基本特征。
(综合思维)3.动手绘制图示，理解黄赤交角存在的意义。
(综合思维)1.地球自转的运动特征是什么？2.地球公转的运动特征是什么？3.黄赤交角的含义及影响是什么？一、地球的自转1．概念：地球绕其自转轴的旋转运动。
新人教版地理必修一全册教案目录第1章第一节《宇宙中的地球》教案 (2)第1章第二节《太阳对地球的影响》教案 (6)第1章第三节《地球的运动》（第一课时）教案 (9)第1章第三节《地球的运动》（第二课时）教案 (12)第1章第三节《地球的运动》（第三课时）教案 (16)第1章第四节《地球的圈层结构》教案 (19)第2章第一节《冷热不均引起大气运动》教案 (22)第2章第二节《气压带和风带》教案 (28)第2章第三节《常见天气系统》教案 (36)第2章第四节《全球气候变化》教案 (44)第3章第一节《自然界的水循环》教案 (51)第3章第二节《大规模的海水运动》教案 (57)第3章第三节《水资源的合理利用》教案 (62)第4章第一节《营造地表形态的力量》教案 (67)第4章第二节《山岳的形成》教案 (75)第4章第三节《河流地貌的发育》教案 (81)第5章第一节《自然地理环境的整体性》教案 (87)第5章第二节《自然地理环境的差异性》教案 (92)人教版地理必修一第1章第一节《宇宙中的地球》教案本章考点：1．掌握地球的普通性与特殊性，太阳对地球的影响以及宇宙探测的意义.2．理解地球自转和公转的方向、周期及地理意义.3.能说出地球的圈层结构并概括各圈层的主要特点.本章重难点: 理解地球自转和公转的方向、周期及地理意义.第一节宇宙中的地球一、课标解析（1）了解地球所处的宇宙环境，认识地球是太阳系中一颗既普通有特殊的行星。
（2）能够运用有关资料分析地球的普通性和特殊性。
二、主干知识点的梳理（一）地球在宇宙中的位置1．天体概念：中各种物质的存在形式。
常见的天体：、、、、、等。
2．天体系统概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互、，形成天体系统。
系层次：总星系系系系系系（二）太阳系中的一颗普通行星1．九大行星的位置：距太阳由近到远依次为、、、、、、、、。
2．运动特征：、、。
3．按、、等特征，通常将九大行星分为、、三类。
必修1全套教案第一单元从宇宙看地球第一节地球的宇宙环境【教学目标】一．知识与技能目标1．知道宇宙中的天体、天体系统的概念，绘图说明天体系统的级别大小，确定地球在天体系统中所处的位置。
2．认识太阳系的成员，确定地球在太阳系中所处的位置。
运用资料说出九大行星的运动特征和结构特征。
3．利用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物质的原因。
二．过程与方法目标1．阅读知识窗“多样的天体”等图文信息，认识各类天体的主要特征；通过观察实践、利用网络等媒体，收集天文科普材料，增强对宇宙环境的感性认识。
2．通过阅读“天体系统示意图”，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。
3．阅读“太阳系模式图”，归纳九大行星绕日公转的共同特点；利用资料证明太阳活动对地球产生的影响。
4．运用相关学科知识，从温度、水、大气等方面，分析地球上存在生命物质的条件，逆推地球上能形成生命的原因。
并以小组讨论的形式，提出在宇宙中寻找外星人的依据。
三．情感态度与价值观目标1．通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。
破除迷信，反对邪教。
2．通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。
另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园――“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。
3．通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点；4．通过观赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。
【教学重点】天体、天体系统的概念；太阳对地球的影响；地球上存在生命的原因。
【教学难点】太阳活动对地球的影响；地球上生命存在的原因。
【教学方法】指导学生自主学习、协作探究、交流互评。
充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中，构建新知。
【教学过程】一．引入新课设置问题，引入课堂情景：凭着你的认识，你怎样向别人描述宇宙或地球？（学生交流，尽情畅谈，插入读图1-1-1“人类信息图”，教师根据学生的回答，将答案分类汇总引入到：第一单元从宇宙看地球的内容安排、知识结构：宇宙——太阳——地球）[图1-1-1解析]1972～73年美国“先驱者”10号、11号探测器携带的镀金铝板镌刻的图案，图中表达的含义：◆太阳系及其九大行星◆地球在九大行星中的位置◆ 航天器发射路径◆ 根据地球上人类特征绘制的一对男女裸体人像◆ 人像背后是按比例绘制的航天器外形，表明人体大小 ◆ 地球相对于14颗脉冲星的位置关系 ◆ 氢分子结构图[讨论]如果请你画一幅图画与“外星人”对话，你最想告诉他们有关人类与地球的哪些信息？ [拓展资料]美国“旅行者”1号、2号探测器携带的镀金铜板刻录的唱片“地球之声”，长120分钟 ◆ 115幅照片、图表（含中国长城、家宴）◆ 60种语言的问候语（含中国普通话、粤、厦门和江浙方言） ◆ 地球上自然界的各种声音◆ 人类的音乐（包括贝多芬等西方经典名曲、各国民族乐曲、中国古乐“高山流水”说明新课标对本节的具体要求，媒体展示：二．新知学习 1、宇宙客观、准确的说宇宙到底是怎样的呢？我们一直想知道，也一直在探索。
第一章宇宙中的地球本章概述〔课标导航〕1．运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。
2．运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化历程。
3．运用示意图，说明地球的圈层结构。
〔核心素养〕学习本章内容，能够运用天文仪器、简易教具等，观察、识别、描述与宇宙、太阳、地球等有关的自然现象；具备一定的运用考察、实验、调查等方式进行科学探究的意识和能力(地理实践力)。
能够运用宇宙科学的基础知识，说明一些天文现象之间的关系和变化过程(综合思维)。
能够在一定程度上合理描述和解释特定区域的自然现象，并说明其对人类的影响(区域认知、人地协调观)。
〔学法点拨〕本章包括四节内容，前两节围绕地球的宇宙环境展开，介绍了天体、天体系统、太阳系、生命的存在条件及太阳对地球的影响；第三节重点讲解地球的历史，涉及地质年代表及地球的演化历程；第四节简单介绍了地球的内部圈层和外部圈层。
〔生涯规划〕项目专业或高校与本章知识相关的专业1.天文学、2.地球概论学、地球物理学、3.古生物学、4.地球科学与本章知识相关的知名高校1.北京大学、2.南京大学、3.中国科学技术大学、4.中学科学院大学、5.北京师范大学第一节地球的宇宙环境学习目标核心素养目标1．理解天体和天体系统的含义，掌握天体系统的层次性。
2．能够运用资料，描述地球在宇宙中的位置。
3．了解太阳系结构及各大行星的特点。
4．运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
区域认知：在图中说明地球在太阳系中的位置。
综合思维：理解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
人地协调观：妥善处理太空垃圾，保护宇宙环境。
地理实践力：用语言形象地说出“地球所处的宇宙环境”。
本节要点1．地球处的天体系统，按照从低到高的级别，依次为地月系、太阳系、银河系和可观测宇宙。
2．地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，它是太阳系行星中唯一有高级智慧生命的星球。
自主梳理一、地球在宇宙中的位置1．天体(1)概念：宇宙中__物质__存在的形式连同星际空间物质。
第三节地球的历史学习目标1.了解地球地质历史的年代划分。
(重点)2.理解地层与化石研究对地球历史认识的主要作用。
(重点)3.能结合地质年代表，简要描述地球的演化过程。
(重难点) 知识梳理一、化石和地质年代表1．地球的历史：约有年。
2．认识途径：研究地层是最主要途径。
3．地层(1)含义：具有的层状岩石。
(2)沉积地层特点⎩⎪⎨⎪⎧具有层理构造：一般先沉积的层在下、后沉积的层在上。
常含有化石：沉积物中含有的生物遗体或遗迹。
(3)分布规律：越古老的地层含有越、越生物的化石。
(4)研究意义：通过研究地层和它们包含的化石，了解地球的生命历史和古地理环境。
4．地质年代表『特别提醒』硬体生物的大量出现是寒武纪的开始，代表着地球上有大量生物开始出现的新时期，因此寒武纪为显生宙的开始。
1．前寒武纪(1)时间：自地球诞生到距今亿年，包含冥古宙、宙、宙，占地球历史的90%。
(2)演化特点①大气演化：由原始大气的无氧环境演变为有氧环境。
②生物演化：由原核生物演化出 生物和 生物。
③地质矿产：重要的金属矿产 时期。
2．古生代(1)时间：距今 亿年～ 亿年，可分为早古生代和晚古生代。
(2)演化特点①海陆演化： 剧烈，形成 。
②生物演化③地质矿产：晚古生代是重要的 期。
3．中生代(1)时间：距今2.52亿年～6 600万年，分为三叠纪、 纪和白垩纪。
(2)演化特点①海陆演化： 运动剧烈、联合古陆解体、各大陆漂移。
②生物演化⎩⎪⎨⎪⎧动物：爬行动物盛行，后期向鸟类发展， 出现小型哺乳动物植物：裸子植物占主要地位。
③地质矿产：是主要的 期。
4．新生代(1)时间：距今 至今，分为古近纪、新近纪和第四纪。
(2)演化特点①海陆演化：形成现代 格局； 运动剧烈，形成了现代地势起伏的基本面貌。
②生物演化⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫被子植物繁盛哺乳动物快速发展第四纪出现了人类→生物界呈现现代面貌③气候演化：出现数次冷暖交替变化，目前处于温暖期。
必修一第一单元第一节宇宙中的地球一、高考预测本节知识常以天文现象和航天工程为载体，考察地球的普通与特殊性。
重点放在利用地球生命存在的条件来分析问题。
二、自学自练（一）地球在宇宙中的位置1.宇宙的物质组成、、、、等天体组成。
2.天体系统（1）概念：运动中的天体、的现象，形成天体系统。
（2）天体系统的层次地球其他行星系总星系其他恒星系河外星系（二）太阳系中一颗既普通又特殊的行星1．太阳系图（1）八颗行星分类：类地行星：、、、巨行星：、远日行星：、（2）运动特征：性、性、性。
（3）结构特征：与其他类地行星有相同之处。
2.地球生命存在的条件（1）外部条件：的宇宙环境，的太阳光照。
（2）自身条件：适宜的、适合生物呼吸的、的存在。
三．考点讲解考点一：地球生命存在的条件及成因分析（1）外部条件：外部条件主要是就地球所处的天体系统的宇宙环境而言。
在太阳系中，太阳及大小行星的运动特征为生命的出现提供了可能。
具体表现如下：（2）自身条件：自身条件主要指适宜的温度条件、适合生物生存的大气条件和液态水的存在。
四、堂内练习1．夜空里的点点繁星，大多都是（）A．星空 B．恒星 C．行星D．彗星2.下列不属于天体的是（）A .人类的家园---地球 B.天空中飘动的云朵C.轮廓模糊的星云D.已发射到宇宙中的人造卫星2001年7月18日、19日黎明，东方天空上演了一幕“众星捧月”的天文奇观——肉眼可见的土星、金星、木星和火星，依次由高到低排列。
由于天文学家对这一奇观作了预测，许多天文爱好者大饱了眼福。
阅读上述材料回答3~5题3. “众星捧月”这一天文奇观中，能体现出______级天体系统。
（）A.1B.2C. 3D. 44. 天文奇观“众星捧月”中的四颗行星中，与地球相邻的是（）A.金星和火星B.土星和金星C.木星和土星D.火星和木星5. 天文奇观“众星捧月”中的四颗行星中，属于巨行星的是（）A.金星和火星B.土星和金星C.木星和土星D.火星和木星6．近日，欧洲天文学家宣布在太阳系外发现了一颗类地行星，该行星可能适合生命居住，与地球相比，该行星（）①质量与地球相似②公转方向与地球一致③有卫星环绕④离中心恒星的距离适中A．①②B．②③ C．③④D．①④7. 下列对宇宙环境的叙述正确的是 ( )A.宇宙是物质的，但物质之间没有任何联系B.宇宙是由物质组成的，任何物质之间都有相互吸引和绕转的关系C.宇宙是物质的，物质是运动的，但物质运动没有规律可循D.宇宙是物质的，物质是运动的，物质的运动和联系是有规律和层次的五、课后练习1．地球不同于太阳系中的其它天体，它的特殊性在于（）A．与太阳的距离合适 B．体积大小适中C．有生物的生存和繁衍 D．有厚厚的大气层保护2.下列属于天体的是（）①陨星②恒星③正常运行的人造卫星④蟹状星云⑤哈雷彗星⑥狮子座流星雨⑦总星系A.①④⑥⑦B.④⑤⑥⑦C.①②④⑤D. ②③④⑤3．液态水的存在是地球生命起源和发展的重要条件之一，下列叙述中与地球“液态水存在”有密切关系的是①地球的质量和体积适中②地球上昼夜更替的周期比较适中③地球上大气层白天对太阳辐射有削弱作用，晚上对地面有保温效应④地球与太阳的距离比较适中A．②④ B．②③④ C．①④ D．②③北京时间2009年12月17日消息：据英国《每日邮报》报道，天文学家发现一颗绕昏暗恒星运转的类地行星，距地球仅40光年。
课时2 风沙地貌和海岸地貌课程标准核心素养目标通过野外观察或运用视频、图像，识别了3～4种地貌，描述其景观的主要特点1.运用视频、图像，识别喀斯特地貌、流水地貌、风沙地貌及海岸地貌类型。
(地理实践力)2.通过图文资料，描述四种常见地貌景观的主要特点。
(地理实践力)3.结合不同景观所在区域自然地理环境，分析常见地貌类型形成过程。
(综合思维)一、风沙地貌1．概念及分布：在干旱地区，以为主形成的各种地貌统称风沙地貌。
我国风沙地貌主要分布在地区。
2．地貌类型(1)风蚀地貌(2)风积地貌——沙丘①常见类型：沙丘。
②根据其移动状况可分为沙丘和流动沙丘。
流动沙丘在沙漠边缘会埋没房屋、道路，侵吞农田、牧场。
(3)特殊的风沙地貌：在多沙的地带、稀少的沙质湖岸和海岸。
二、海岸地貌1．含义：海岸在等作用下形成的各种地貌。
2．主要类型地貌类型地貌侵蚀地貌海蚀崖、海蚀、海蚀穴、海蚀拱桥、海蚀柱等堆积地貌沙坝、海滩(根据沉积物颗粒大小可分为、沙滩和泥滩) 自主诊断(1)风沙地貌都是风力侵蚀而成的。
( )(2)海浪的侵蚀对海岸具有破坏作用。
( )合作探究探究点1 风沙地貌敦煌隶属于甘肃省酒泉市，位于河西走廊最西端。
一提起敦煌，大家就会不约而同地想起敦煌莫高窟，想起鸣沙山和月牙泉。
月牙泉位于敦煌高地南部，为古河道一部分，其形成与存在和其所处的特殊地理位置有关。
鸣沙山与月牙泉思考交流问题1 夏季许多游客来敦煌游玩，都会在鸣沙山上滑沙玩，试判断鸣沙山属于什么地貌类型？其形成的主要外力作用是什么？问题2 一支科考队在敦煌西北部发现了一处“魔鬼城”，探讨这里有哪些地貌形态？属于哪类地貌类型？并探究该地称为“魔鬼城”的原因。
『归纳提升』常见风沙地貌的主要类型及特征风沙地貌主要包括风蚀地貌和风积地貌。
如下表所示：地貌类型形成地貌特征图示风蚀地貌风蚀蘑菇突起的孤立岩石，下部遭受较强烈的风沙侵蚀，上部宽大、下部窄小的蘑菇状风蚀柱干旱地区，地表多是沙漠和戈壁，风大而频繁。
第一章行星地球 1.1 宇宙中的地球【教学目的】：1．了解天体和天体系统的概念，宇宙的主要组成物质、天体及其类型、特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解2．理解地球上存在生物的原因3．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
4．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
5. 通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。
【教学重难点】：1天体系统的层次；2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3理解地球存在生命的原因【教学媒体与教具】：地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。
【课时安排】：2课时【教学过程与方法】第一课时【新课导入】同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。
【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。
不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。
现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。
【板书】第一节宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。
那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。
后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。
再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。
所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。
【讨论】指导学生阅读课本P2阅读材料，并结合学生自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？【学生回答】略【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备注：1此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点；2．引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。
人教版地理必修一教案【篇一：高一地理必修一教案全集】30前言走进地理学三维目标一、知识与技能?1．了解地理学的内容和意义。
?2．引导学生懂得地理学是什么？地理学做什么？地理学怎样做？为学好地理课程指出正确的途径。
?二、过程与方法?通过阅读教材、听教师讲解、查阅资料等方式，了解地理是一门什么样的学科，地理学做什么，地理学通过什么方法和技术来进行研究。
?三、情感态度与价值观?通过本节课的学习，激发学生学习地理的强烈欲望和兴趣，培养学生热爱科学的精神。
教学重点1.激发学生学习地理的兴趣和动机。
?2.了解地理学是什么、做什么和怎样做。
?教学难点教具准备或论文精选。
?课时安排1课时。
教学过程一、自我介绍“**”（板书）。
以后就叫我盛老二、师生互动我首先提第一个问题。
…1、2、3。
……哦，是这样。
（我继续点乙同学）你好象也没有举手，我一边听，一边点头附和……其实你们说的都很正常，地理二字告诉我们地理学是围绕“地”和“理”两个字展开，初中以“地”为主，即是区域地理，包括世界地理和中国地理4本书；高中以“理”为主，又分为系统地理（必修模块）和应用地理（选修模块），初中——因为以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题，故而你们的初中地理老师基本不“讲”“理”。
就知道要你们背诵。
而高中老师则既会“讲”“理”，也爱说“地”的，所以地理学就变得有血有肉了，学习地理便成了一种理性的享受。
不过提醒你们高中地理可不像初中那样简单了，尤其是我们的自然地理，不可小视之，要做好思想准备哟！我再提一个问题：什么是地理？你知道地理是研究什么东西的吗？板书：?（一）银河系及河外星系生（学生自主探究后，回答）我们的地球所在的星系叫银河系，它由2000多亿颗恒星和很多由尘埃、气体等组成的云雾状天体即星云组成。
?包括了目前我们所知道的宇宙中所有的天体。
?银河系中有2000板书：?（二）太阳系和地月系师问题1?问题2：太阳系由哪几大行星组成？它们有何共同特征？如何正确区分内地行星、地外行星、巨行星、远日行星及所包括的行星??问题3：小行星带位于太阳系的哪个位置？哈雷彗星绕日公转方向与九大行星绕日公转的方向有何不同？其周期为多少年？著名的狮子座流星雨是如何形成的？?问题4：地月系是一个怎样的天体系统？导致月相变化的原因是什么？?将全班同学划分为四个学习小组，每个小组集中解决一个问题。
第一节 宇宙中的地球1.光年1光年就是光在真空中一年内走过的距离，大约是94605亿千米。
2.冥王星出列冥王星被排除在大行星之外的原因：一是由于其发现的过程是基于一个错误的理论 二是由于当初将其质量估算错了，误将其入到了大行星的行列，它被划为矮行星。
一、地球在宇宙中的位置 1．天体（1）概念： 中各种物质的存在形式。
（2）常见的天体： 、 、 、 、 、 等。
2．天体系统（1）概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互 、 ，形成天体系统。
系（2）层次：总星系 系系 系 系系（3）光年是计量 单位，1光年表示 。
二、太阳系中一颗普通行星1、太阳系是由 、 、 、 、流星、行星际物质等组成；2、八大行星的位置：距太阳由近到远依为 、 、 、 、 、 、 ；其中在 与 之间有一个小行星带；3、八大行星运动特征：运动方向： ；轨道平面： ；运动轨迹： 。
4、按距日远近、质量、体积等特征，通常将八大行星分为： 、巨行星、 三类。
三、存在生命的行星地球是宇宙中唯一具有生命物质的行星。
原因有： 、 、 。
1、下列属于天体的是：（ ）A ．人类的家园——地球 B.河外星系 C. 天空中飘动的云 D.总星系 2、天体系统的层次，由低到高排列顺序准确的是（ ）A ．太阳系-银河系-地月系-总星系 B.银河系-河外星系-太阳系-总星系 C.地月系-银河系-总星系-河外星系 D.地月系-太阳系-银河系-总星系Ⅰ 知识准备Ⅱ 教材助读 Ⅲ 预习自测1、请在课前用15分钟通读教材；勾划课本并熟记基础知识。
2、将预习中不能解决的问题标识出来并完成教材助读和预习自测。
3、能够运用有关资料说明地球的普通性和特殊性。
第一章 行星地球读书在某种意义上来说是养心3、地球上具有适宜生命存在的温度条件的原因是（）A．日地距离适中 B.卫星个数适当C.地壳运动的缓慢性和稳定性D.地球的体积和质量适当1.请同学们用5分钟认真思考学始于疑的4个问题。
第一章行星地球 1.1 宇宙中的地球[教学目的]：一、知识目标1．了解天体和天体系统的概念2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解4．理解地球上存在生物的原因二、能力目标1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
三、德育目标：通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。
[教学重难点]：1天体系统的层次；2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3理解地球存在生命的原因[教学媒体与教具]：地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。
[课时安排]：2课时[讲授过程]第一课时【新课导入】同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。
【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。
不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。
现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。
【板书】第一节宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。
那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。
后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。
再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。
所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。
【讨论】指导学生阅读课本P2阅读材料，并结合学生自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？【学生回答】略【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备注：1此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点；2．引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。
新人版高一地理必修1教案（精选5篇）新人版高一地理必修1教案（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
下面我们来聊一下地理教案吧。
新人版高一地理必修1教案（精选篇1）教学目标知识与技能让学生知道地球是个不规则的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道周长过程与方法通过设计探讨地球形状的滑动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状情感态度价值观激发学生探索地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验到科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辨证唯物主义的教育。
教学重点地球的大小教学难点地球形状的认识教学具器材地图导学过程批注(一)新课引入课前：[欢迎画面]自制欢迎画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词：欢迎你进入地理知识殿堂!(制造一个研究地理学科的学术氛围，利用文字和女孩头像使气氛严肃而不失亲切。
这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要，他们有了被尊重的感觉，也激发他们热爱地理科学，愿意学习地理学科的愿望。
)(二)新课讲授上课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂!作为一个地球人，你合格吗?(老师亲切地说，配合黑板文字进行。
)[合格地球人的考察]：(根据课堂内容，联系生活实际，设计1-5个有关问题，在考察学生的同事引入教学，下划线处是连接内容。
)1、你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的?2、小时候你是否想过“地球是什么形状”的问题?3、现在你认为地球是什么形状的?你能举出相关事实进行说明吗?4、你怎样用数据描述篮球的大小?地球的大小呢?这些问题可以指定学生回答，也可以大家讨论回答，回答的过程就是谈话过程，是师生交流过程，学生讨论过程，也是从生活升华到科学的过程。
让学生体会到地理知识来源于生活，地理学科研究的是生活中的地理。
问题1：太阳是圆的，稍加引申，可以得出太阳是球形的结论;月亮看起来不同时间形状不一样，实际上也是球体，至于为什么不一样，有的学生也许能够说出来，说不出来也不要紧，告诉学生以后我们会研究;星星是点状的，其实也是球形的，只是因为离我们太远，就缩小成点了……问题2：实话实说，鼓励学生多思考，多观察。
第1节 大气的组成和垂直分层学习目标1.理解大气的组成及其作用；2.理解大气的垂直分层及各主要层次的主要特点。
重点难点1.重点：大气主要成分的环境意义；对流层、平流层大气的特点；人类活动与各层大气的关系。
2.难点：大气垂直分层的依据；对流层、平流层大气的特点。
知识梳理一、大气的组成和垂直分层 （一）大气的主要组成成分及作用1、低层大气主要是由 、和 三部分组成。
2、干洁空气主要由 （78%）、 组成。
（二）大气的垂直分层 读“大气的垂直分层”图，组成成分 在地理环境中作用干 洁 空 气氮 含量最 ，是地球生物体内蛋白质的重要组成部分。
氧 是生物维持生命活动必需的物质。
CO 2 是绿色植物进行 的原料，是温室气体。
O 3含量极少，能够吸收 ，被誉为 。
水汽 水的三相变化，产生了云、雨、雾、雪等天气现象 固体杂质作为 ，是成云致雨的必要条件1、依据大气在垂直方向上密度、温度等物理性质和运动状况，可以将大气分为________、________、________三层。
2、各层特点及对人类的影响：学习进阶1.为什么对流层天气现象复杂多变而平流层多晴朗天气？2.非洲最高的山峰乞力马扎罗山，地处赤道附近，山顶却终年积雪，这是为什么？3.一架飞机沿一万米高空从南极飞到北极，依次穿过了哪几层大气？（提示：对流层的厚度与地面的温度有关。
地面温度越高，大气对流运动越强烈，对流层厚度越大；反之，厚度越小。
）4.月球表面有很多的陨石坑，但是在地球表面却几乎看不到，这是为什么？自我检测1．地球的大气圈( )①由包围着地球的气体和悬浮物质组成②主要成分是氧和二氧化碳③与其他圈层之间没有联系④主要成分是氮和氧A．①②B．②③C．③④D．①④2．气球作为探空的工具已被广泛使用，如图所示，一探空气球由地面上升至100 km处，据其可能探测到的现象，判断探空气球探测到水汽集中在( )A．对流层B．平流层C．高层大气D．电离层3．飞机在万米高空飞行，高度保持不变，由南极飞往赤道，途中穿越的大气层是 ( ) A．始终在对流层B．从对流层进入平流层C．始终在平流层D．从平流层进入对流层臭氧层保护是当今全球最重要的环保议题之一。
第一章 行星地球1.1宇宙中的地球1、宇宙中的天体包括 、 、 、 、 、 等。
2、运动中的天体 、 ，形成天体系统。
3、读p3图1.2，按照天体系统的层次．．．．．．．，填写下面的框图，并在右侧绘制太阳系示意图。
其中， 是目前人类能够观测到的宇宙部分。
▲4、地球是太阳系中既普通又特殊的行星。
练习：1、 图1中包括的天体系统有 A. 一级 B. 二级 C. 三级D. 四级2、地球是太阳系一颗特殊的行星，主要体现在A. 是太阳系中体积、质量最大的行星B.C. 既有自传运动，又有公转运动D. 是太阳系中唯一存在生命的行星 3、关于地球成为太阳系中存在生命物质的特殊行星的原因，叙述正确的是 A. 地球所处的光照条件不断变化B. 宇宙时空无限大，天体运动互不影响C. 地球体积大小合适，使水以液态形态存在D. 地球与太阳的距离适中，使地表具有适宜的温度 4、太阳系在天体系统中的层次是A. 最高一级B. 最低一级C. 次于银河系D. 并列于河外星系1.2 太阳对地球的影响1、概念辨析：太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量（来自核变），这种现象被称为太阳。
太阳大气经常发生大规模的运动，称为太阳。
练习：1、维持地表温度，促进地球上大气、水、生物活动和变化的主要动力是A. 重力势能B. 生物能C. 太阳辐射能D.风能2、太阳活动对地球造成的影响有A. 诱发地震和潮汐现象B. 产生“磁暴”和“极光”C. 诱发潮汐现象和降水量变化D.干扰电离层和无线电广播通讯3、我国史书曾记载有汉成帝河平元年三月（公元前28年）“日出黄，有黑气大如钱，居日中央。
”这种现象发生在太阳大气层中的A. 光球层B. 色球层C. 日冕层D.中心核层4、下列现象与太阳活动无关的是A. 世界上许多地区降水量的年际变化的周期为11年B. 1989年3月发生短波通信15次中断C. 产生“磁暴”现象D. 月亮圆缺的各种形状变化1.3 地球的运动（一）1、地球的运动包括运动和运动两种基本形式。
自转 公转 方向 周期速度角两极为 。
轨道 位置 时间 速度 线2、在下图中标出地球自转方向、公转方向、近日点、远日点，并完成表格。
位置 节气 日期 太阳直射点ABCDN点，点。
二、读图3，完成下列各题。
1、在图3中用铅笔．．．标出地球公转方向。
2、公转速度最快的时间出现在a,b,c,d四个时段中的时段。
3、地球公转从某点出发，在回到某点(360°)所使用的时间间隔是。
三、完成目标检测p7第三大题的第1小题和第2小题。
学有所得：1.3 地球的运动（二）——地球自转的地理意义图2a bc d图31、 在下图中，画出晨昏线，用阴影标出夜半球。
分别用红笔．．和蓝笔．．画出A,B,C,D,E 五点昼弧．．图中所示，太阳直射点位于 ，日期为 ，节气为 。
此时，北半球 昼 夜 ，其中，正值日出的是 点（写字母），出现极昼的是 点（写字母）。
2、地方时是因 而不同的时刻。
经度每隔 度，地方时相差1小时。
由于地球自西向东转，所以时间是 早 晚。
北半球做水平运动的物体向 偏，南半球向 偏。
长江 岸A．地表所有地点的自转角速度都相同 B．在南极上空看，地球作逆时针方向旋转C．地球自转一周所需时间为24小时 D．地球自转轴北端是中指向北极星附近2.6月22日前后，太阳直射点位于A．赤道 B．23°26′N C．23°26′S D．23°34′N3.太阳直射点位于23°26′S这一天，是北京的A．春分日 B．冬至日 C．夏至日 D．秋分日4.地球水平运动物体发生偏转的原因是A．地球公转运动 B．地球自转运动 C．月球绕地球运动 D．地球引力作用5.下列地理现象中，由于地球自转产生的是A．昼夜之分 B．北半球河流右岸冲刷严重C．昼夜长短的变化 D．太阳直射点的位置移动6.经度相同的各地A．昼夜长短相同 B．地方时相同 C．太阳高度相同 D．看到日出的时间相同7.昼夜更替的周期是A．一个恒星日 B．一个太阳日 C．23小时56分4秒 D．24小时3分56秒8.（双选）地球自转产生了A. 昼夜现象B. 昼夜交替C. 地方时D.昼夜长短变化9.北半球自西向东流的河流一般会出现A．南岸侵蚀大于北岸B．北岸侵蚀大于南岸C．南岸堆积快于北岸D．北岸堆积快于南岸10. 读12月22日太阳光照示意图（图9）和太阳直射点的回归移动示意图（图10），完成下列要求。
（1）在12月22日太阳光照示意图上画出晨昏线和夜半球。
（2）这一天，图中A、B两地先见到日出的是；A、B、C三地白昼最长的是。
（3）这一天，在太阳直射点的回归移动示意图上太阳直射在位置上；该日以后，太阳直射点向（方向）移动。
（4）在①、②、③、④四点中，能够表示全球昼夜平分现象的有、。
1.3 地球的运动——地球运动的地理意义一、昼夜长短．．．．变化．．读图2、图3、图4完成下列各题。
赤道④图10图9Y1、完成下表.2、太阳直射点移动的直接原因是地球 转轨道平面（ 道面）与地球 转轨道平面（ 道面）形成了一个夹角，叫 交角，为 。
（填度数）太阳直射点的移动，使地球表面接收到的太阳辐射能量，因时因地而变化。
这种变化可以用昼夜长短和正午太阳高度的变化来描述。
反映了日照时间的长短； 反映了太阳辐射的强弱。
3、图2中，从 点（ 节气）到 点（ 节气），太阳直射点一直在北半球，是北半球的夏半年。
在此期间，北半球各纬度昼长 夜长，纬度越高，昼越 ，夜越 。
从 点（ 节气）到 点（ 节气），太阳直射点一直在南半球， 是北半球的冬半年。
在此期间，北半球各纬度昼长夜长，纬度越高，昼越 ，夜越 。
在点（ 节气），太阳直射赤道并将向南移动，在 点（ 节气），太阳直射赤道并将向北移动。
在春分日和秋分日（对应图4 中的 图），全球各地昼长 夜长； 点日出， 点日落，白昼时间为 小时。
二、正午太阳高度的变化读p19图1.23北半球二分二至日全球的昼长和正午太阳高度分布示意图，完成下表：1、夏至日，正午太阳高度由 向南北两侧递减，正午太阳高度达到一年中的最图2 太阳直射点回归运动示意图 b 丙图4 太阳日照图大值的范围是 ，正午太阳高度达到一年中最小值的范围是 ；2、冬至日，正午太阳高度由 向南北两侧递减，正午太阳高度达到一年中的最大值的范围是 ，正午太阳高度达到一年中最小值的范围是 ；3、春分日和秋分日，正午太阳高度自 向 递减。
4、同一时刻，正午太阳高度由 向南、北两侧递减。
三、四季更替和五带1、在气候上， 三个月为春季； 为夏季； 为秋季； 为冬季。
南半球语北半球季节 。
2、五带的划分：以 和 为界限。
1.4 地球的圈层结构一、地球的内部圈层结构 1、根据地震波传播速度的变化， 我们把地球内部划分为：①②③节气 (日期) 太阳直 射点 北极圈(66°34′N ） 北回归线 (23°26′N ） 赤道 南回归线 (23°26′S ） 南极圈(66°34′S ） 夏至 冬至 春分 秋分66°34′N23°26′N 023°26′S66°34′S ①② ③图22、图中的两个不连续面：①②之间的是；②③之间的是。
3、和（即软流层以上）组成岩石圈。
二、地球的外部圈层结构地球外部圈层包括、、。
练习：读图（地震波波速与地球内部构造图），回答1—5题。
1、右图所示的②表示A地幔 B地壳 C外核 D内核2、软流层位于A①的顶部 B②的上部C①与②之间 D②与③之间3、莫霍面位于A地壳与地幔之间 B岩石圈与地壳之间C地幔与地核之间 D上地幔与下地幔之间4、图中①层的主要特点是A由坚硬的岩石组成 B平均厚度为500米 C大洋部分比较厚 D高原地区比较薄5、在地下2900千米处，F波传播速度突然下降，E波完全消失，说明了该处A存在一个软流层 B物质的性质发生了变化C岩石的硬度增大 D温度和压力降低第二章地球上的大气1.1 冷热不均引起的大气运动1、读左图“大气受热过程示意图”，完成下表。
名称波长热量传递过程作用ABC ①②③图2近地面大气的主要热源是 2、请在下图中，画出大气的运动方式。
由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为 。
3、请在下图中，用虚线画出水平气压梯度力的方向，用实线标出风向。
近地面的风向与等压线 ；高空的风向与等压线 。
4、概念辨析（1）大气能量的根本来源是 ；大气能量的直接来源是 。
（2）大气运动（垂直运动和水平运动）的根本原因是 ；大气水平运动的直接原因是：同一水平面上产生了 差异，从而产生了 力。
2.2 气压带和风带1、填图：在“气压带、风带分布示意图”中填写气压带和风带，并画出风向；在气候类型分布示意图上标出热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气候和温带海洋性气候。
地面地面热冷冷海陆 郊 城 郊1030 1020 1010 1000 (百帕b 南半球近地面风向示意图 1020 1015 1010 1005 (百帕)a 北半球近地面风向示意图气压带和风带的位置移动规律是：夏季移；冬季移。
2、写出下列所示五种气候类型的名称、成因和气候特点。
2.3 常见天气系统气候类型名称成因气候特点（气温、降水）ABCDE锋面类型冷锋暖锋概念气团主动向气团移动的锋气团主动向气团移动的锋气压带、A B C D E锋面系统与天气天气状况3、准静止锋是冷暖气团势力 ，使锋面来回摆动的锋。
我国长江中下游地区初夏有持续一个月的阴雨天气，俗称“ ”，就是准静止锋造成的。
4、读图回答下列问题。
（1）在右图中，高压中心有 低压中心有（2）A 地的风向为 ， B 地的风向为 。
（3）A 、B 两地相比， 的风力大。
判断的理由是 。
练习：1．读北半球气压带、风带分布示意图（图11），回答下列问题。
（10分）（1）图11中气压带D 的名称是 ；画出风带C 的风向。
（2）图11中气压带A 与气压带B 控制下的大陆西岸相比，降水较多的是 ，其主要原因是 。
（3）气压带、风带随 南北移动而移动；以北半球为例，夏季向 （方向）移动。
（4）在图11中B 、C 带交替控制下的大陆西岸，其干湿 状况为冬季 ，夏季 。
（5）地球表面的热量主要来自太阳辐射。
全球不同纬 度地带的气温变化规律一般由 向 递减。
读“北半球某日天气系统分布示意图”（图4），回答2-4题。
2.甲处是A.高压中心B.低压中心C.冷锋D.暖锋 3.①处的风向为A.东北风B.西北风C.东南风D.西南风4.根据天气系统的活动特点，②处锋面过境后，将图4① 甲丙 乙 B A 60°N 30°N 90°NB D 23.5°NA 图11 CA．出现大风和雨、雪天气B．出现连续性降水C．气温升高，天气晴朗D．气温降低，天气晴朗读“地球表面受热过程示意图”（图3），回答7-9题。
