浙美版九年级美术上册全册教案
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浙美版九年级上册美术教案备课本 全册页数:62
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最新浙美版初三九年级美术上册完整优质教学课件页数:247
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浙美版 美术 九年级上册 城市雕塑页数:18
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浙美版美术九年级上册1城市雕塑页数:18
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浙美版九年级美术上册全册教案页数:53
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九年级美术上册第6课伞的设计教案1浙美版
伞的设计1教学目标知识目标:了解传统工艺伞的特点和伞面设计方法,掌握现代伞在设计方面的基本原则。
能力目标:通过对比赏析传统工艺伞和现代伞,感悟传统工艺伞的装饰和工艺之美以及现代伞设计的魅力。
情感目标:培养热爱祖国传统文化的情感,提高设计和创新意识。
2学情分析本课是“设计与应用”学习领域的课程,伞是日常用品,在解决生活实际问题上有长足发展,教科书从伞的起源、结构切入,引导学生关注身边事物,关注生活,重视审美功能与实用功能,进一步思考如何用设计进行审美上的创意,欣赏艺术家草间弥生的艺术作品,运用波点进行创意生成,提高他们对设计的兴趣。
3重点难点重点:感悟传统工艺伞的装饰之美,理解现代设计的设计思维。
难点:如何运用“波点”排列设计一个活泼靓丽的伞面。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】故事导入，引出课题古代一位著名的木匠祖师鲁班,一天与妹妹一起欣赏西湖美景,忽然下起了大雨。
于是她们提议来场赌赛:做一件既能遮阳又能挡雨的东西,看谁的最精致灵巧。
鲁班天天上山砍树,在西子湖畔盖了很多别致的小亭子;二妹妹上山观察蘑菇,砍些竹子,创造了一把蘑菇形状的伞。
大家来评评这次谁胜出了?引出课题《伞的设计》活动2【讲授】对比欣赏，初步感知不管伞起源于什么,我们都知道伞的创造源于生活。
先请同学上台打开这把伞,说说它由几部分组成?(伞面、伞柄、伞骨、伞套)1、一起来看看伞的发展历程,从华盖到现代伞的发展也就是设计不断更新的历程。
伞流行于秦汉时期,它是皇权地位的象征。
这是秦始皇陵铜车马上的一柄伞,老师珍藏的这张邮票上就有,它是世界上最早的一把集功能和精美装饰于一体的伞。
油纸伞的的出现到慢慢成熟,工艺越发精巧美观了。
值得一提的是20世纪30年代制造,当时温州伞的产量居全国之首,名副其实的“雨伞城”。
瑞安制伞业尤其发达,曾获国际博览会的金奖。
2、对比传统伞与现代伞的区别?现代伞在哪些方面做了改进?(展开……)现代伞的特点:新颖独特、材料多样、功能更多、装饰简约。
九年级美术上册第3课纸构成教案2浙美版021.doc
纸构成1教学目标知识与技能：通过本课学习，掌握纸雕的基本常识与制作技巧。
过程与方法：利用剪或刻纸，最后黏贴成型的方式，提高学生亲自动手和团体协作能力，推广学生的兴趣爱好。
情感与价值：激发学生创作想象力、提升视觉空间感知力，进而让学生感受劳动创造美，实践长智慧，情趣无限的艺术魅力。
2学情分析日常学习中，中学生对跟纸张有关的学习用品再熟悉不过，却很少有学生知道，纸张，可以有很多艺术特色的行为，纸雕就是其中一种。
它们是人类随着纸的发明而随之发生的，同样承载着人类悠久的历史文化传承。
因此，在学生对纸雕的趣味制作实践过程中，培养学生的知情意行等各方面的能力，让学生从平面走向立体这情趣盎然的课堂教学中体会美、创造美。
3重点难点刻纸刀法技巧应用、刀工流畅程度及各零部件的多层次空间黏贴组合关系。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标掌握纸雕相关知识，激发学生创作想象力。
4.1.2学时重点刻版纸雕的制作方式4.1.3学时难点学生从平面走向立体的思维转变4.1.4教学活动活动1【导入】创设情境(3分钟)播放课件——由整页“纸”字的书法体引入简单介绍纸的发明史，引导学生抢答纸的主要用途：书写、绘画、印刷或包装……（懂得“纸雕”的学生，不多）活动2【导入】引出课题(8分钟)用PPT播放多幅大师级的纸雕作品，在学生赞叹作品精美绝伦的同时，恍然大悟，原来：纸，还可以用来——纸雕在学生激情高昂地猜想这些作品是怎么完成的以及想亲自动手尝试时，进入活动3活动3【讲授】纸雕相关知识(11分钟)一．纸雕历史(3分钟)：纸雕，又称纸浮雕，是一种以纸为制作材料、使用刀具塑形的手工艺品，结合了绘画和雕塑之美。
纸雕起源于中国汉代，据文字记载最早是由一种“纸莎草”的植物草纸用手工扎做而成的人物纸雕作品。
古老的纸雕艺术主要孕育在民间艺术土壤中，发展缓慢却从未间断，经过几千年的历史传承，形态虽无变化万千，却不失创新精神。
其中民间韵味浓厚的纸雕彩灯在借鉴宫灯艺术造型的基础上，开创了中国纸雕艺术的经典篇章。
【精品】九年级美术上册第9课恢弘灿烂的唐代美术教案1浙美版
9.恢弘灿烂的唐代美术1教学目标了解唐代的艺术成就和审美特点。
在对唐代艺术品的共同讨论、探究过程中学习盛唐多元艺术文化的欣赏方法。
增强热爱中国传统文化的情感,培养民族自豪感。
2学情分析我校是一所农村学校,教学条件相对较差,学生对很多事物存在于知道一些、认识而不了解的状态。
由于资源匮乏无法进行深入探究,也造成了学生对于课程的一知半解的状态,也影响到学生对于学习的积极性。
九年级的学生思维较为成熟,有了一定的理论和实践基础,对于美术技巧也有了一定的掌握。
对事物有了自己的认知,是培养想象力,创造力的好时期。
以前的美术教师讲的内容太深、太专业,不太好理解,并且是教师讲得太多,学生参与不多,师生互动少影响了部分学生的学习兴趣。
所以在上本课前,我向学生提供了一些美术鉴赏的程序。
要求学生在课前查阅相关美术资料。
而且我也有意识的在课上欣赏作品的时候,帮助学生从一定的背景理解作品,这个背景包括创作背景、时代背景及作者个人的性格、经历等。
也就是要将作品放到一个特定时代背景里去理解。
任何理解都是基于个人体验的,学生们也基本能配合我的欣赏课教学模式。
大部分学生也能在美术课上积极参与讨论。
而且本课内容依托初中美术教材,选择了一些既复习初中历史课部分知识,又能针对教学中技能传授不够的特点选择性、过渡性内容进行教学,这样还能使学生把一些易忘的知识点进行再回顾,起到对薄弱学生进行"补课"。
也算是对学生进行"特殊"的辅导3重点难点重点:欣赏并初步了解盛唐文化的艺术特色,了解不同艺术形式,了解不同艺术形式的基本特色。
难点:如何理解盛唐丰富的历史文化和艺术之间的内涵。
4教学过程活动1【导入】欣赏导入(1)图片欣赏。
你知道为什么国外华人集中居住的地区叫“唐人街”?学生回答:唐代很繁荣,唐代很强大,唐代很有影响力……教师小结。
活动2【讲授】2.深入感知(1)赏析唐代雕塑。
唐代雕塑主要包括:石窟寺雕塑、陵墓雕刻、陶俑和泥塑。
浙江人美版美术九年级上册《伞的设计》教案
《伞的设计》教案
教学目标：
1、了解传统工艺散的装饰之美及其结构特征
2、学会用设计解决生活中的问题
教学重难点：
重点：学习和掌握伞的制作及其结构特点，了解伞的装饰魅力
难点：学会用设计给生活带来丰富的格调
教学准备：
1、搜集各种各样的伞的造型图片
2、伞的由来、构造等相关知识
3、伞的装饰图案整理
教学过程：
引入：
老师播放诗朗诵《雨巷》，老师由油纸伞展开大家对伞的了解及讨论，从而引出本课主题《伞的设计》。
揭示课题：
中国是世界上最早发明雨伞的国家，伞是汉族劳动人民一个重要的创造。
当时被人们称之为“簦”。
上至皇帝出行的黄色罗伞，下至百姓的避雨工具，可以说伞与人们的生活息息相关。
受汉族文化影响，亚洲许多国家很早就有使用伞的传统，而欧洲至16世纪才开始风靡中国伞。
下面我们就来学习和了解伞的设计。
授课：
1、展示不同款式不同花纹的伞的图片，发现问题：伞面图案的内容有哪些特点？什么样的图案适合绘制在伞面上呢？
2、老师介绍南方的油纸伞，并在班级内搜集同学们对油纸伞的了解。
3、老师展示创意伞作品，并提问：如果让大家设计一把创意伞，大家有什么想法呢？会运用什么样的元素来装饰伞面呢？这把伞又能解决生活中的什么问题呢？（班级内分组讨论）
学生作业：
根据讨论结果，同学们拿出纸笔画出自己创作的创意伞。
【配套K12】九年级美术上册第1课城市雕塑教案1浙美版
城市雕塑1教学目标本课是欣赏课，教师是想通过一节课的教学，让学生对城市雕塑有个较为全面的了解，能形成城市雕塑的基础设计构思，能对城市雕塑作品形成独特的见解，从而提高学生的美术素养。
一、教学目标：1.初步了解城市雕塑的类型、材料、形式等。
提高对城市雕塑的审美兴趣，加深其对现代城市雕塑发展意义的认识。
2、初步了解如何欣赏抽象雕塑。
3.通过对城市雕塑作品设计与评述，巩固所学知识，开阔学生知识层面。
2学情分析本次为借班上课，学生是乡镇中学的初三学生，学生对美术基础知识较薄弱，同时也较腼腆，不善于发言。
教师应多用启发性教学，引导学生融入教学内容。
3重点难点重点：了解城市雕塑的类型、材料、形式，以及雕塑的应用。
难点：如何欣赏抽象雕塑。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】利用对新奇的雕塑好奇心激发学习兴趣。
利用“猪头思想者”的雕塑作品引入课题。
活动2【讲授】介绍城市雕塑的基础知识1、请举例说说在我们的生活周围哪里存在着雕塑？以及它在环境中所起的作用？引出城市雕塑的类型1、标志性标志2、纪念性标志3、装饰性标志4、主题性标志等。
小练习---------雕塑的类型（2）提问:城市雕塑的材料要求？引出常见的城市雕塑材料1、石材2、金属3、混泥土4、综合材料5、绿色植物等。
介绍各种材料的特点。
石材-----有厚重感、历史感。
不锈钢-------现代感、科技感。
青铜-------年代感、。
小练习---------不同类型的雕塑适合什么样的材料。
（3）雕塑的形式1、浮雕2、透雕3、圆雕复习以上3部分内容活动3【讲授】针对抽象雕塑的欣赏这个难点进行引导欣赏结合实例进行讲解。
抽象雕塑的理解方法。
1、雕塑的人文、历史等背景。
2、外形象什么？3、有什么感觉？4、颜色有什么意义？分析看不懂外国的抽象艺术的原因。
活动4【讲授】雕塑的实际运用学校的雕塑选择雕塑的应用要结合当地的历史背景、文化层次、理解能力等因素。
活动5【作业】利用口述或摆姿势等方法设计畲族雕塑－－－－－放松紧张的课堂气氛结合不同民族的雕塑设计畲族雕塑民族特色的表现1、服饰2、动作3、文化等活动6【作业】课后延展选取一个学校周围的雕塑进行评价。
九年级美术上册第2课用泥造型教案2浙美版
——教学资料参考参考范本——九年级美术上册第2课用泥造型教案2浙美版______年______月______日____________________部门课题用泥造型课型新授课第 1 课时教学目标知识与技能：通过本单元教学内容的学习,使学生对雕塑艺术有更为形象的认识，了解雕塑的基本概念，理解雕塑三维实体的艺术特征。
过程与方法：感受泥土材料原始天然的独特质感，熟悉泥土的性能，体验泥塑造型生动细腻的表现力。
情感态度与价值观:掌握基本形体造型的泥塑语言，学习初步的空间造型方法。
法制渗透无重点使学生了解雕塑艺术的造型特征，体验泥塑造型丰富的表现力，学会用泥进行空间造型的方法。
难点点：使学生理解泥塑造型的形体语言，掌握空间造型的规律，制作出生动、有趣的泥塑作品。
教法欣赏法；对比法；教具课件，图片学具泥，动物模型，图片教师活动学生活动教学过程教学过程1.对比欣赏。
（1）同时出示主题相同或相近的雕塑作品和绘画作品，如古希腊群雕《拉奥孔》和画家格列柯的绘画作品《拉奥孔》，或是吕德的浮雕作品《马赛曲》和德拉克洛瓦的绘画《自由引导人民》作对比欣赏。
（2）教师提出问题并启发学生思考，雕塑作品与绘画作品相比最主要的区别是什么？（3）通过学生的观察、分析、比较、讨论、交流,总结出雕塑艺术区别于绘画艺术就在于雕塑三维实体的造型特点。
2.结合教材图例，对古今中外雕塑代表作品进行有重点的介绍与赏析。
（1）静穆的古埃及雕塑，古典的希腊雕塑，流派众多的西方现代雕塑。
（2）中国古代雕塑，如：原始彩陶泥塑、汉代说唱俑、宗教泥塑造像等，引导学生关注传统文化，感受中国古代雕塑家精湛的技艺和伟大的艺术想象力。
3.雕塑使用的材料与手段。
（1）雕塑运用的是可塑的、可雕的材料，如：泥土、石头、木材、金属等。
（2）材料决定了手段，简介各种雕塑手段的区别与联系，如：雕、塑、刻、铸、焊等。
正是这些实实在在的物质材料作为雕塑创作的媒介和手段，因此无论雕塑大小，都会对空间具有实际意义的占有与影响，而这种影响正是雕塑的本质所在。
九年级美术上册第4课向民间艺术家学习教案1浙美版word格式
向民间艺术家学习1教学目标1.知识与技能：了解民间剪纸艺术的特点和方法，增加对民间艺术的认知，学会运用剪纸的基本技法表现作品，培养学生的创造性思维能力和动手能力。
2.过程与方法：通过体验、欣赏、总结的方法引导学生掌握团花剪纸的技法。
3.情感、态度、价值观：通过学习，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱，培养学生继承、发扬民族艺术的情感。
2学情分析根据美术课程标准的要求，以促进学生发展，培养学生创新精神和实际操作能力为目标，以艺术审美为核心，以技能训练为手段，面向全体学生，注重协调发展。
本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。
3重点难点重点：欣赏、感受剪纸之美，理解和掌握团花剪纸造型的表现方法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
难点：能够正确把握纹样的连接与完整性来表现自己的创作。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】情境创设：抽奖游戏引出本课的内容，每个抽中的学生都有一个小小礼物，可以激发学生的学习兴趣。
活动2【讲授】互动交流（1）实践制作：对剪纸相关知识的了解：通过让学生直观感知剪纸团花的美，引导学生观察剪纸和绘画的不同之处。
引导学生掌握相关知识：①剪纸及剪纸团花的概念。
剪纸，又叫刻纸，窗花或剪画。
区别在创作时，有的用剪子，有的用刻刀，虽然工具有别，但创作出来的艺术作品基本相同，人们统称为剪纸。
剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。
其载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮、革等片状材料。
剪纸的一种布局格式。
②剪纸的布局格式。
呈圆形花样、四面均齐。
这种装饰格式在剪纸中尤能显示其优异性，由于纸张可折叠，如对角折叠二次、三次、四次不等，便可剪出四面均齐的团花。
④团花剪纸的制作步骤: 折——画——剪——贴四折剪纸团花的基本制作方法：（教师示范）1、将一张正方形纸对角折叠一次。
2、再对角折叠一次。
3、再对角折叠一次。
浙美版九年级(初三)美术上册全套PPT课件
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优秀剪纸欣赏
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优秀剪纸欣赏
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优秀剪纸欣赏
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优秀剪纸欣赏
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优秀剪纸欣赏
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优秀剪纸欣赏
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剪纸
1.剪纸分类 2.剪纸装饰 3.制作步骤 4.剪纸欣赏
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1.剪纸分类
单色剪纸 剪纸 彩色剪纸 阳刻 剪刻手法 阴刻
自由式 均衡式 对称式
阴阳刻
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单色剪纸
剪纸是在单色的纸上进行剪刻，主要是红色纸。这 是由于中国人认为红色代表喜庆。
工具：剪刀、美工刀、直尺、圆规等。
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立体造型：通过卷曲、折叠、粘贴、接插等技法制作
成几何形体组合堆积构成，如圆柱体、圆锥体、棱柱、 棱锥体、多面体组合堆积构成。
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堆积
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卷曲、重叠堆积
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同一单形线才的组合。堆积穿 插后，呈现不同的空间关系和严谨、 64 方正的视觉感受。
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自由式：自由、灵活、富有变化。
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均衡式
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对称式：有两面、四面、多面对称。
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彩色剪纸
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2.剪纸装饰
月牙 锯齿 剪纸的装饰手法 橄榄 鳞片
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月牙
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锯齿
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橄榄
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鳞片
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3.制作步骤
工具和材料： 彩色宣纸、剪刀、订书机、刻刀、刻板。
步骤： • 起稿 • 剪刻 • 粘贴 • 作品修改
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城市雕塑有那些功能？
• 城市雕塑的功能：依托于环境， 为美化环境起到画龙点睛的作用，它 连同环境、环境中的人及景物一起给 人们的视觉和心灵特有的审美感受， 具有独特的社会教育功能。大量的环 境雕塑作品能永久保存、与环境同在， 它往往成为一个国家、一个民族、一 个时代文明的象征。
九年级美术上册 第6课《伞的设计》教案1 浙美版
伞的设计1教学目标知识目标:了解传统工艺伞的特点和伞面设计方法,掌握现代伞在设计方面的基本原则。
能力目标:通过对比赏析传统工艺伞和现代伞,感悟传统工艺伞的装饰和工艺之美以及现代伞设计的魅力。
情感目标:培养热爱祖国传统文化的情感,提高设计和创新意识。
2学情分析本课是“设计与应用”学习领域的课程,伞是日常用品,在解决生活实际问题上有长足发展,教科书从伞的起源、结构切入,引导学生关注身边事物,关注生活,重视审美功能与实用功能,进一步思考如何用设计进行审美上的创意,欣赏艺术家草间弥生的艺术作品,运用波点进行创意生成,提高他们对设计的兴趣。
3重点难点重点:感悟传统工艺伞的装饰之美,理解现代设计的设计思维。
难点:如何运用“波点”排列设计一个活泼靓丽的伞面。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】故事导入，引出课题古代一位著名的木匠祖师鲁班,一天与妹妹一起欣赏西湖美景,忽然下起了大雨。
于是她们提议来场赌赛:做一件既能遮阳又能挡雨的东西,看谁的最精致灵巧。
鲁班天天上山砍树,在西子湖畔盖了很多别致的小亭子;二妹妹上山观察蘑菇,砍些竹子,创造了一把蘑菇形状的伞。
大家来评评这次谁胜出了?引出课题《伞的设计》活动2【讲授】对比欣赏，初步感知不管伞起源于什么,我们都知道伞的创造源于生活。
先请同学上台打开这把伞,说说它由几部分组成?(伞面、伞柄、伞骨、伞套)1、一起来看看伞的发展历程,从华盖到现代伞的发展也就是设计不断更新的历程。
伞流行于秦汉时期,它是皇权地位的象征。
这是秦始皇陵铜车马上的一柄伞,老师珍藏的这张邮票上就有,它是世界上最早的一把集功能和精美装饰于一体的伞。
油纸伞的的出现到慢慢成熟,工艺越发精巧美观了。
值得一提的是20世纪30年代制造,当时温州伞的产量居全国之首,名副其实的“雨伞城”。
瑞安制伞业尤其发达,曾获国际博览会的金奖。
2、对比传统伞与现代伞的区别?现代伞在哪些方面做了改进?(展开……)现代伞的特点:新颖独特、材料多样、功能更多、装饰简约。
用泥造型 教案浙美版 九年级上册美术
2.用泥造型教学目标1、了解泥塑的特点，泥塑工具的使用方法，掌握泥塑的基本技法。
2、通过欣赏优秀的泥塑作品，感受泥塑独特的魅力，在尝试用捏塑的泥塑方法造型过程中掌握泥塑的基本技法。
3、培养大胆创新的精神，体会泥塑创作的乐趣，激发想象力和创造力。
重点难点教学重点：学习捏塑、卷塑等泥塑基础技法。
教学难点：制作出生动有趣的，富有创造力的泥塑作品。
教学活动活动1【导入】导入课前欣赏MV《爱在龙泉山水间》，由歌词中描绘的“龙泉青瓷”谈话导入课题《用泥造型》。
活动2【活动】1、熟悉泥土，体验泥性学生体验菊花揉泥法，尝试揉、团、掂、捏、搓泥土，熟悉泥土，体验泥性，并说出对泥土的感受；简介泥塑工具，小练习捏塑基本形体活动3【活动】2、欣赏作品、认识泥塑欣赏风格各异的优秀泥塑作品，了解泥塑常识。
（1）欣赏《收租院之二》《吹糖人》问题：泥塑作品与绘画作品相比较有什么特点？学生描述所展示作品，教师简介“泥人张”传统民间泥塑工艺。
学生讨论、教师小结：泥塑是三维立体、可触摸的实体。
（2）欣赏《晌午》《四爷、四奶奶》《牧归图》问题：泥塑特殊的美感体现在哪些地方？学生描述所展示作品。
教师小结：作品中生动自然的创作痕迹，形式上表现出来的凹凸变化、或粗糙或光洁等因素却各有不同，这些都是泥塑所拥有的特殊的美感。
最能消除欣赏者与创作者之间的隔阂，更容易感受到作品的审美追求与思想内涵。
（3）《猫》《花好月圆》《弥勒佛》《老墙根》问题：与其他材料的雕塑比较起来，泥塑有着怎样的特点？学生讨论、教师小结：传统、质朴、贴近大自然、很亲切活动4【活动】3、分析作品、学习技法（1）展示多幅用不同技法完成的泥塑作品，讨论分析技法：卷泥片、盘泥条、捏塑、骨架支撑、连接、挖空等；（2）教师示范捏塑泥塑人物。
活动5【活动】4、依形想象，循泥造型（1）欣赏同龄人的泥塑创作；（2）课堂练习：分组合作，创作一组有主题的泥塑作品。
活动6【活动】5、习作展评、互动交流自评、互评、师评相结合。
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浙美版九年级美术上册全册教案第1课城市雕塑一、教学目标1.初步了解城市雕塑的类型和风格，提高对城市雕塑的审美兴趣，加深其对现代城市雕塑发展意义的认识。
2.通过对城市雕塑作品欣赏与评述，开阔学生知识层面。
3.在学习过程中使学生得到美的陶冶和享受，同时也对城市环境艺术有更深的理解和体会。
二．.重点、难点。
重点：欣赏教材所提供的作品，使学生得到美的享受，并引发学生对城市环境艺术发展的思考。
难点：培养学生的审美能力和创新精神，形成在城市雕塑艺术欣赏方面的基本素养。
三、教学过程1.创建情景，提出问题。
（1）欣赏教材第2～3页上的范例及在屏幕上出现的图片，教师提出问题：①你对哪一张图片感兴趣？为什么？（提示：可以从风格、造型、色彩、材料及人文内涵等方面加以引导。
）②现实生活中的雕塑能满足大家的审美需要吗？③一件好的城市雕塑作品应具备哪些必要条件？（2）点明本节课学习的内容。
2.分析讨论，激发创意。
（1）师生讨论：如果让我们设计一件城市雕塑作品，应该注意哪些问题？选择什么样的材料？什么样的造型？什么样的色彩？达到什么功能？如何才能展现自己的个性？（2）学生讨论在生活中可见的城市雕塑作品，说说各自印象最深的城雕作品并谈其理由。
（通过要求学生分析这些问题，思考设计过程中解决问题的途径，使学生了解到城市雕塑设计的基本概念、设计发展趋势及设计方法。
）3.引导欣赏，加强体验。
（1）结合课本的范例，让学生欣赏国内外经典城雕作品，分析教材中提出的问题：为什么这个雕塑作品富有亲和力？哪些雕塑作品是象征性的，哪些是追求和环境相协调或具有互补性质的？雕塑设计和建筑的关系是截然的吗？（2）通过实例来分析艺术设计规律，说明艺术设计不能脱离生活这条原则，在欣赏过程中提高学生的艺术鉴赏力。
4.表达感受，层层深入。
（1）教师出示图片资料，请学生表达自己的看法。
（2）教师补充分析，让学生进一步掌握综合评价的方法。
5.布置作业，学会评述。
（1）教师出示图片，要求学生利用新学的有关城市雕塑的知识，结合自己审美观，进行综合评述。
（2）组织学生互评、自评。
6.提供课题，研究拓展。
收集自己身边城市雕塑作品资料，并对其设计提出自己的看法。
第2课用泥造型一、教材分析泥塑，即用泥土塑制成各种形象的一种民间手工艺，是中国一种古老常见的民间艺术。
它以泥土为原料，以手工捏制成形，形象或素或彩，以塑造人物、动物为主。
孩子都有爱玩的天性，《用泥造型》让孩子贴近本性，回归自然，在玩中成长，于寓教于乐中培养孩子们的造型能力。
《用泥造型》的教学内容在小学阶段有一定的涉及，本单元“泥塑造型”是该教学的延续，在学习领域划分上属“造型·表现”学习领域，但教材中涉及一定的“欣赏·评述”内容。
第一部分教学（第6—7页）提供了写实风格的《收租院》（局部）、瑞士超现实主义艺术家贾科梅蒂的作品《猫》，以及具有写意风格的中国当代泥塑作品的欣赏。
这些不同风格、不同技法的泥塑作品欣赏，教师切不可忽视，通过欣赏引导学生了解泥塑与绘画作品的区别，感受不同风格泥塑作品的魅力，学会欣赏多元的艺术作品。
教师在时间安排上可适当控制，留足实践时间。
对“欣赏·评述”教学内容，建议教师通过民间泥塑艺人的故事或视频导入，激发兴趣，再让学生通过自主学习、分组评述的方式完成“欣赏·评述”部分，避免一言堂，教师应重点引导学生理解、感悟泥塑的魅力、张力。
泥塑虽普通，但它不可小觑，是历代雕塑大师们创作时常用的形式，泥塑虽“土”，但气势宏大。
引导学生通过欣赏教材中的泥塑作品,归纳出基本的泥塑造型方法：捏塑与挖空。
第二部分为泥塑实践教学内容。
分泥塑形体、泥塑静物、泥塑动物、泥塑人物四块内容，设计上是由浅入深，梯度明显。
形体是雕塑的基本元素，是各种复杂形体的基础，在教学中，教师应特别强调在塑造各种形象时都要体现这一理念。
在技法上重点学习“捏塑与挖空”两种技法，可以有侧重的进行指导。
二、学情分析九年级学生已具备一定的造型能力，从心理学角度讲，这一阶段的学生正处于理性与感性的交汇阶段，在美术欣赏方面会倾向于写实风格。
本单元的设计目的是让学生从小学阶段的“无意识玩塑”到中学阶段的“有意识泥塑”的过渡。
教学第二部分为泥塑实践教学内容，分泥塑形体、泥塑静物、泥塑动物、泥塑人物四块内容，根据学生的实际情况，教师可以有选择性的、有侧重点地进行教学。
如对于师资条件薄弱的农村学校，建议教师选择前三块即泥塑形体、泥塑静物、泥塑动物进行教学；对于基础条件优越的学校，教师可以重点选择泥塑动物、泥塑人物进行教学。
但在教学中要始终强调形体意识，不可只停留在拼凑阶段。
三、教学目标1.了解泥塑的特点、泥塑工具的使用方法，掌握泥塑的基本技法（捏塑与挖空）。
2.通过自主探究、小组讨论的形式完成欣赏评述优秀的泥塑作品，感受泥塑独特的魅力。
通过体验捏塑、挖空等泥塑的技法，掌握泥塑的基本技法，增强形体意识。
通过小组合作活动来增强合作意识。
3.培养大胆创新的精神，体会泥塑创作的乐趣，激发想象力和创造力。
四、教学重点与难点重点：学习泥塑捏塑和挖空的基本技法。
难点：制作生动富有创造力的泥塑作品。
五、教学课时2课时六、教学准备1.教具：陶泥、泥塑工具、泥塑作品、多媒体课件。
2.学具：陶泥、转盘、泥塑刀、雕刻刀、竹拍子、塑料划子、帆布、湿抹布、喷壶、一根支撑用的树枝、牙签、细铁丝等。
七、教学过程第一课时（一）图片引入课题（预计用时2分钟）从街头泥塑艺人图片或影视中引出课题：《用泥造型》。
（二）欣赏经典泥塑作品，理解泥塑特点（预计用时8分钟）1.学生小组合作的形式，欣赏教材第6页、第7页中的作品，并完成以下学习单。
教材第6页《收租院》（泥塑）、《吹糖人》（泥塑）；教材第7页《晌午》《四爷、四奶奶》《猫》等。
学习单特点（材料、题材、色彩、呈现的形式等）（注：呈现的形式如立体或半立体）绘画泥塑表现风格（将对应的作品名称填在对应的表格里）写实夸张你喜欢哪件作品，为什么？2.学生分享感受。
通过观察、分析、比较、讨论、交流，总结出雕塑艺术区别于绘画艺术在于雕塑是三维实体的造型特点。
【设计意图】培养学生的自主学习能力，“欣赏·评述”的内容尽量让学生主动参与，给学生设计学习单，省时高效。
通过让学生参与欣赏并评述作品，使学生初步了解泥塑的特点与泥塑的不同风格、技法，为后面的深入学习做铺垫。
3.结合学生的理解，教师简要介绍作品，帮助学生理解与提炼。
教师可以重点介绍《收租院》和贾科梅蒂的《猫》。
（1）作品《收租院》。
该作品是中国现代大型泥塑群像，创作于1965年，现陈列于四川省大邑县刘文彩庄园。
作品由四川美术学院雕塑系教师赵树桐、王官乙及四川美术学院的5位学生和校外雕塑工作者、民间艺人合作完成。
《收租院》根据当年地主收租情况，进行现场构思创作，塑7组群像共114个真人大小的人物，以情节连续形式展示了地主通过收租来剥削农民的全过程，7组分别是：交租、验租、风谷、过斗、算账、逼租、反抗。
雕塑家将西洋雕塑技巧与中国民间传统泥塑的技巧融而为一，生动、细腻地塑造了众多不同身份、年龄和个性的形象，可谓中国现代雕塑史上空前的创举。
教材中的图片是《收租院》的局部照片，为一位母亲将家里唯一一袋谷子（孩子的口粮）拿来交租，一脸无奈及上交时绝望的场景。
（2）作品《猫》。
瑞士超现实主义艺术家贾科梅蒂的作品，作品造型夸张，线条刚劲简约，却生动地表现出了猫的精气神。
该作品虽为铜雕，但很多铜雕的初稿就是泥塑。
泥塑虽普通但不可小觑，它可是历代雕塑大师们创作时常用的表现形式。
泥塑可塑性强，既可捏塑生活中的真人真事（写实风格），也能表现浪漫有趣的想象空间（写意风格），既生动、有趣，又细腻、丰富，具有极强的表现力。
【设计意图】教师作适当讲解提炼，帮助学生理解。
选择《收租院》和《猫》两种截然不同的风格进行讲解，目的是加深学生理解雕塑充满张力的表现力。
（三）捏泥初体验（预计用时8分钟）1.准备工作（学生认识泥塑的基本工具）。
陶泥、转盘、泥塑刀、雕刻刀、竹拍子、塑料划子、帆布、湿抹布、喷壶等。
2.拍打、揉捏陶泥，进行揉泥练习（将陶泥捏成碗状态，如果太干可以在碗内先喷点水，再揉回去，反复多次，直到将陶泥揉得干湿均匀为止）。
3.快速尝试把陶泥分别拍成方体造型、球体造型、锥体造型。
【设计意图】初步感受陶泥的质感，通过拍打、揉捏基本形体，强化学生的形体意识。
（四）动物雕塑尝试（预计用时10分钟）1.欣赏一些动物泥塑作品。
小组讨论动物雕塑的基本方法。
教师归纳小结：捏塑动物时注意将动物先概括成基本形。
除了要概括成基本形外，还要考虑动物需要动态与表情，由于泥的特殊性能，所以在雕塑过程中需要考虑是否需要支架支撑，还可借用道具等丰富的形式进行创作。
2.教师示范捏雕一个小动物（或做成微课呈现）。
步骤：（1）画一幅动物雕塑的设计稿或准备一张较满意的图片。
（2）堆塑出雕塑的体量，最好留一块陶泥备用。
捏基本形，头部大体形，塑具体形，细节刻画。
（3）具体塑造，刻画至满意为止。
注意多角度、全方位、立体观察。
可以按自己的感觉和想象有所发挥，可以大胆夸张，力求作品生动、细致。
例如功夫熊猫等。
（4）泥塑完成。
如果小动物肢体较细，可以用铁丝扎一个骨架，再把陶泥一点点粘上骨架，塑出基本形。
如下图小松鼠：学生根据自己的喜好捏塑一个动物形象，造型可以写实，亦可夸张（或以小组为单位，一组一个统一的主题进行创作。
如：家禽聚会、萌宠pose等）。
【设计意图】省略教科书里泥塑静物环节，主要考虑到时间限制，一课时容量不能太大，根据九年级学生的特点，捏塑静物没有挑战性，教学要尽可能挖掘学生的创作欲望，选择身边的小动物或自己喜欢的卡通形象进行捏塑，这样更具挑战性。
捏塑动物基本采用实心捏塑法，有些姿态比较复杂的可以先制骨架，如上图小松鼠。
（五）展示交流和评价（预计用时4分钟）教师现场用手机拍摄照片展示，学生分享捏塑过程运用的方法，及提出捏塑过程中遇到的困难（注意强调整体形）。
第二课时（一）欣赏曲阳泥塑视频，激发兴趣（预计用时2分钟）【设计意图】通过曲阳泥塑夸张、生动的人物造型欣赏，激发学生的学习兴趣，为后面的人物造型捏塑做铺垫。
（二）泥塑人物制作技法学习（预计用时10分钟）1.捏塑头像练习（实心捏塑法）。
（1）讨论头像捏塑可以用哪些方法，小组交流探讨，并尝试快速捏一个头像。
（2）根据捏塑的形象提出问题，讨论改进方案（头部一般用实心捏塑法，必要时制作一个骨架。
面部特征与五官的塑造是个难点）。
（3）教师示范制作一个头像（为了节省时间，课前拍成微课，以微课的形式呈现）。
步骤：①堆出基本形体。
②大体特征的塑造。
在整体泥量添加的同时，进行大体特征的塑造。
多注意人物形体、体积的特点。
不要把头发、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴等单独去看，而应尽量将其看成一个整体。