第七课柱状雕刻

第7课：《柱状雕刻》本课教材分析教学目的：1、激发对工艺美术的喜爱之情2、进一步学习泥柱雕刻知识3、学习陶艺知识教学重点及难点：构图、疏密和形象处理电教、教具、学具准备：范作数幅本课教学设计一、欣赏上节课的作品二、揭示新课：柱状雕刻三、讲授新课世界各民族的雕刻作品内容丰富，造型优美，形象生动，风格奇特，可以给我们启发和借鉴。

1、欣赏范作（1）古印度石雕（2）印第安人图腾柱（3）古罗马雕柱饰（4）非洲古代雕刻柱饰A（5）非洲古代木雕柱饰B本课练习设计2、构图处理构图有的采用对称、均衡、重复比较均匀3、疏密和形象处理疏密有致，形象略带夸张。

4、学生讨论交流5、学生制作泥柱雕刻作品（1）欣赏其他小朋友的作品说一说在构图、疏密和形象处理上的不同。

（2）说一说自已的构图（3）做一件与众不同的作品可以小组合作，教师巡回指导。

6、作业主评价（1）作品展览（2）综合评价本课教后反思柱状雕刻艺术造型概括、体面分明，表现单纯而强烈，注意结构变化，强调形体部位转折和硬挺的直线，以“见棱见角”的处理手法为特征。

民族心理和审美情趣最直观地宣泄和表达出来，作品中运动的节奏和韵律成了雕刻艺术中的重要因素，自然而然地将审美意趣和对节奏天性的酷爱不加抑制地流露出来。

我们在欣赏这些“柱状雕刻”时，应注意到，它们所呈现的节奏、韵律不仅具有完全相同的一致性，而且具有高度的概括性。

这些正是柱状雕刻艺术具有节奏美的因素所在。

对生命的赞颂，也是柱状雕刻艺术中的一个特点。

人们敬奉崇拜神灵和祖先，无疑是祈求从他们那里得到“生命力”来保障自己的生存。

远古时期，恶劣的生存环境，原始的生活方式，使人们对生命本能的渴望和追求表现得十分强烈。

从这一观念出发构成了“柱状雕刻”艺术的另一个特点，即雕刻中每个局部都是一个完整的实体。

学生对于泥有特殊的嗅觉，从生活入手，以学生为主，初步感知柱状雕刻的艺术形式美。

在表现主题上进行引导，引发其创造性，学生都创造出有趣的，天然的作品，显得很有童趣，妙趣横生！。

射阳外国语学校骆厚军一、感知师：今天我们学习第7课《柱状雕刻》（第1课时）（教师板书）师：在我们县城最繁华地段步行街的广场上面有一处非常耀眼的景点，不知同学们注意到没有，请看大屏幕师：非常壮观的景点就是图片上的这几根柱子，这些柱子的直径大约2米多，看上去很粗壮，而更吸引人的是中间的这根高柱子，同学们能看出上面雕刻的是什么图案？生：后羿射日师：对，后羿射日的故事，据说我们县名就是由后羿射日这个传说得名而来的。

师：同学们觉得这些大理石柱雕放在我们步行街里面，会给人一种什么样的感受？生1：我感觉，它会给空旷的广场上增添了一道亮丽的风景，就像公园一样。

生2：就仿佛来到了大城市，感觉很热闹，很繁华。

师：仿佛来到了大城市，说得好，我也有同感，到了步行街看到这些柱雕作品，就好像到了南京上海一样，我就感觉到我们县城充满着浓郁的文化气息，时尚、文明、繁华、现代，对吧二、赏析师：其实生活中，不同时期，不同国家，像这样形形色色的柱雕艺术品可多了，这些作品凝聚着艺术家和劳动人民的智慧和创造力。

课前，我让同学们回家查阅关于柱状雕刻艺术品的资料，不知准备得如何？请大家把你们手中的资料拿出来互相欣赏欣赏。

（学生讨论，教师下位参与其中，学生在位置上回答）,师：这是什么时期的柱雕作品，它是干什么用的？哪位同学的生1：这是战国时期的烛台，它既可以放蜡烛，也可以当工艺品摆设。

师：奥，这件作品造型很别致。

大家觉得从这件作品上，我们能看到点什么？生：我们可以看出春秋战国时期劳动人民和奴佣的贫苦生活和当时的社会阶级状况，我想可能只有官僚或者贵族才能拥有这样精致的烛台。

师：哦，分析得很深刻。

他看到了当时的社会现实。

师：这件作品好有特色，谁带来的？生2：我展示的是我们中国少数民族黎族的一种图腾柱。

师：嗯。

表现了少数民族特有的民族风情，我想问下，什么是图腾，解释给大家听听,好吗？生：图腾就是远古时期人们相信自己和某种动物有特殊的亲缘关系，于是平时就把这种动物当成神灵来敬仰，作为整个氏族或者部落崇拜的对象。

《柱状雕刻》教学设计学习目标：1感受柱状雕刻文化，感受不同材质，不同工艺的柱状雕刻作品。

2尝试运用泥巴先制作一个简单的柱状造型，然后在这基础上做重复形的组合或者不同形状的穿插排列以及表现一个有趣的故事画面。

3引导学生感受不同艺术形式的独特魅力，丰富学生的审美标准，并提高学生的审美能力。

教学重、难点：重点：通过欣赏和学生动手制作，了解柱状雕刻文化，感受其装饰美，在简单泥柱造型的基础上通过挖、划、刻、添等方法丰富表现画面，做到画面效果与众不同。

难点：使立体的组合变化或者单个的故事情节画面丰富，课堂上表现出有童趣的个性作品，是一个比较高的要求，有一定的难度。

课前准备：教师：、泥巴、泥板、展台、泥柱作品2件、木刻刀、彩纸、衬布、废旧茶叶包装盒。

学生：泥巴、八开画板、木刻刀、水杯、旧毛笔或者刷子、铅笔或者牙签。

教学过程：一、导入新课同学们在生活中都见到过柱子吧，一般柱子是什么形状的？（学生回答：圆柱、方柱。

）这节课上我们把柱子的概念拓宽些，只要是能站立起来的长条状的都称为柱子，比如椭圆形的柱子，三角形状的柱子，胖胖的粗粗的柱子，细细长长的甚至要在中间插根筷子才能站稳的柱子。

也可以像象牙一样粗细有变化的柱子，下面我们用一块泥巴来搓一个柱子，自己喜欢什么形状就把它给做出来。

也可以拍打成泥片包在瓶子外面做空心的柱子。

外表光滑粗糙都无所谓。

（学生练习4分钟）二、讲授新课导入：同学们很快就做出了不同形状的柱子，而且形状大小各不相同。

但是老师总觉得这柱子简单了些，看老师来稍加点东西是否会显得生动些？老师搓一根细细的泥条盘绕在光光的泥柱柱子上，一下子就与众不同了，为什么？因为有了装饰。

今天我们就来学习第5课“柱状雕刻”。

（板书）1国内柱状雕刻作品欣赏。

（1）欣赏图片——玉琮在柱子上进行装饰可不是我们现代人的发明，在原始人类时就有作品流传下来。

（欣赏玉琮）小朋友知道这是什么吗？这件柱状雕刻的作品名称叫玉琮，是我国5000年前良渚文化时期的柱状雕刻作品。

柱状雕刻教学内容：“柱状雕刻”是生活中常见的工艺美术作品之一，在不同造型的柱子上采用浮雕或者圆雕的方法，其内容常常是单一形状的重复排列或者不同形象上下组合穿插拼接，或者直接表现一个故事情节来形成一个有趣的画面。

有的装饰图形夸张变形，有的写实，有的带有神秘的原始部落图腾的风格，其视觉效果庄重、沉稳、大气。

我国古代的柱状玉石雕刻、竹雕、牙雕等都属于柱状雕刻这一范畴。

学生情况：柱状雕刻是一幅立体的画，借助泥塑来完成柱状雕刻造型比较适合五年级学生来开展这项活动。

泥可塑性强，操作也很安全，也是孩子喜欢的手工活动。

五年级的学生有着很强的表现欲望和积极的动手能力，对于立体造型也有一定的基础。

教学手段：1. 主要采用欣赏中外柱状雕刻作品，了解其表现特点和不同的材质，以及装饰技法，把他借鉴到自己的作品中来；2. 老师示范和学生动手实践相结合；3. 教学采用由简入繁，分部完成作业，边讲边练的学习方法。

教学准备：PPT课件、泥巴、泥板、展台、泥柱作品2件、木刻刀、彩纸、衬布、废旧茶叶包装盒。

学生准备：泥巴、八开画板、木刻刀、水杯、旧毛笔或者刷子、铅笔或者牙签。

知识与技能目标：感受柱状雕刻文化，感受不同材质，不同工艺的柱状雕刻作品。

过程与方法目标：尝试运用泥巴先制作一个简单的柱状造型，然后在这基础上做重复形的组合或者不同形状的穿插排列以及表现一个有趣的故事画面。

情感态度与价值观目标：引导学生感受不同艺术形式的独特魅力，丰富学生的审美标准，并提高学生的审美能力。

教学重点：通过欣赏和学生动手制作，了解柱状雕刻文化，感受其装饰美，在简单泥柱造型的基础上通过挖、划、刻、添等方法丰富表现画面，做到画面效果与众不同。

教学难点：使立体的组合变化或者单个的故事情节画面丰富，课堂上表现出有童趣的个性作品，是一个比较高的要求，有一定的难度。

一、导入新课同学们在生活中都见到过柱子吧，一般柱子是什么形状的？（学生回答：圆柱、方柱。

）这节课上我们把柱子的概念拓宽些，只要是能站立起来的长条状的都称为柱子，比如椭圆形的柱子，三角形状的柱子，胖胖的粗粗的柱子，细细长长的甚至要在中间插根筷子才能站稳的柱子。