浙教版科学七年级下2.6 透镜和视觉 教案

《透镜》
一、教学目标
1．知识与技能目标：
（1）了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。

（2）了解凹透镜和凸透镜对光的作用。

2．过程与方法目标：
（1）通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力。

（2）经历探究凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。

3．情感态度与价值观目标：
（1）培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；
（2）通过师生双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

二、教材分析
（1）地位和作用：本节内容主要包括凸透镜和凹透镜的概念以及它们对光线的作用。

是光的折射的深入，是初中光学知识与实际生活的交汇点，是历年中考的高频考点。

（2）教学重、难点：
重点：观察凹透镜对光的会聚作用和凸透镜对光发散作用。

难点：凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程。

三、学情分析和教学方法
通过上一章的学习，学生已有一定光学知识基础，具备一定的实验、观察和分析概括能力。

本节课采用的主要的教学方法是在演示实验和学生活动的基础上，通过观察分析概括物理概念、总结物理规律。

四、教学器材
透镜一组、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去瓶口上部）、蚊香、火柴、激光灯、手电筒。

五、教学过程
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。

年级课题2.6透镜和视觉（第1课时）（教学设计）七年级I授课时间12.6透镜和视觉（第1课时）科学观念：了解透镜的结构及作用，能分辨凸透镜和凹透镜；知道凸透镜的成像规律，能画出光路图；教学1科学思维：能用凸透镜成像规律解释相关的实际问题，提升观察、动手、交流合作目标I能力；探究实践：探究凸透镜成像活动，体现科学探究的过程和基本的研究方法；态度责任：体验探究的乐趣和实验成功的喜悦；初步形成乐千探究的意识和习惯。

教学1重点：探究凸透镜成像规律重难点1难点：运用凸透镜成像规律解决实际问题新课本节内容选自浙教版七下第二章第6节，本节内容由两部分构成：透镜和视觉，首先介绍透镜的结构特点，然后实验探究凸透镜的成像规律，之后介绍了凸透镜成像规律的应用，如放大镜和照相机等，最后介绍眼睛的结构及成像原理，视力的缺学情陷和矫正等。

使学生明臼保护视力的重要性。

学生通过探究的过程，不仅要了解凸分析I透镜的成像规律，而且也初步了解实验——分析——归纳的科学探究方法。

培养学教学准备生观察能力、动手能力和交流合作能力。

本节内容拟用2课时完成教学，第1课时主要内容为透镜和凸透镜成像规律；第2课时主要内容为凸透镜成像规律的应用、视觉及视力矫正。

课件、课本、实验活动器材等教学过程教师活动学生活动由生活中的令人流连忘返的自然风光，我们喜欢用相机把它拍摄下来。

你知道吗？我照相机摄像们的眼睛也有这样的成像功能。

让我们一起走入透镜和视觉的世界吧！头等思考透入新知讲一、透镜眼睛近视的同学需要配戴近视眼镜，眼睛远视的老年人需要配戴远视眼镜。

近视眼镜和远视眼镜的镜片都是透镜。

透镜是由透明物质（如玻璃、水晶等）制成的一种光学元件。

透镜也广泛地应用在放大镜、显微镜、望远镜等常见的光学仪器中。

仔细观察远视眼镜和近视眼镜的镜片，我们会发现不镜的结构。

同镜片的中间和边缘厚薄是不一样的。

观察透镜结远视眼镜镜片中间厚、边缘薄，这类透镜叫做凸透镜。

近视眼镜镜片中构，归纳凸间薄、边缘厚，这类透镜叫做凹透镜。

透镜和视觉教案一、教材、学生简析及设计总思路“凸透镜成像的规律”是浙教版七年级下册，第二章“透镜和视觉”中的一个比较重要的知识点。

本节课是在学习了“光的折射和透镜对光的作用的以及在上册中学生已经体验放大镜（放大、正立的虚像）、显微镜和生活中照相机（缩小、倒立的实像）成像的基础上进行的，通过实验探究再归纳出凸透镜成像规律。

同时通过一学期多的实验探究，学生具备了一定的探究能力、动手操作能力。

授课思路：运用多媒体展示照相机，投影仪，放大镜各自成像的特点----提出问题：为什么它们的成像性质不同？性质与什么因素有关？----组织学生自主探究凸透镜成像的规律-----建立模型----运用这些规律来解决问题。

同时为学生今后的学习、应用提供理论依据和方法，也为培养和发展学生的实验操作能力、观察分析能力、归纳总结能力打下良好的坚实基础。

二、教学目标1、知识技能目标：（1）通过实验探究理解、“凸透镜成像的规律”。

（2）根据凸透镜成像的规律，在已知物距时能正确描述成像性质；已知像的特点能正确说出物距。

（3）能应用凸透镜成像的规律模型解释照相机、放大镜等的作用。

2、过程和方法目标：使学生在探究“凸透镜成像规律”的过程中，体验科学探究的全过程和方法，会从科学现象中归纳科学规律的方法，能运用规律解决问题。

3、情感目标：通过探究“凸透镜成像的规律”培养积极的情感态度，让学生乐于参与观察、实验、制作等科学实践，勇于探究日常用品中的科学原理，促进良好的科学素养的养成。

三、教学重点、难点：1、重点：对“凸透镜成像规律”的理解与认识。

2、难点：在探究过程中，建立起科学实验与模型之间的必然联系。

四、教学工具：多媒体、课件及凸透镜成像中各种仪器五、教学过程：1、创设情境、导入新课本节课首先运用多媒体展示照相机，投影仪，放大镜各自成像的特点后，提出“同一凸透镜所成像的规律”为什么不一样？启发学生积极思考，激励学生勇于求知。

通过生生互动、生师互动提出猜想：成像的性质与物距有关。

透镜和视觉
学习札
记
厘米时，各能得到缩小的实像、放大的实像和放大的虚像，小提
示
A. f甲>f
B. f甲=f
C. f甲<f
D. 条件不足，无法判断
透镜成像、眼和视觉
D是甲拍的，A是丙拍的，C是丁拍的，B是乙拍的。

一、选择题： 1. A 2. B 3. C 4. B 5. B
6. A
7. D
8. C
9. A 10. C 11. A 12. D
二、填空题13. f＜v＜2f 照相机；u＝2f 倒立；f<u<2f放大幻灯机；正立放大镜14. 凸透镜虚15. 大凸透
镜放大正立的虚像16. 乙实像17. 凸
透实f<u<2f18. 凹透凸透平面凸
面凹面19. 乙
三、作图题
四、实验题
21.（1）10（2）凸透镜、光屏同一高度使烛焰的像成在光屏的中间后（3）倒立缩小的实像（4）变暗了22. （1）D B A （2）增大变大焦距23. C 24. 放大放大凸透镜焦距相同时，物体到凸透镜的距离越长，像到凸透镜的距离越短。

第六节透镜和视觉〔一〕导学案班级姓名【学习目标】：1.学生通过触摸，感知凸透镜和凹透镜的形状，理解凸透镜和凹透镜的概念；和作图分析，知道主光轴、焦点、焦距、虚焦点等概念，理解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用；和作图分析，掌握凸透镜和凹透镜对三条特殊光线传播方向的影响。

【学习重点】：理解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用；掌握凸透镜和凹透镜对三条特殊光线传播方向的影响，会作光路图。

【学习难点】：凸透镜和凹透镜对三条特殊光线传播方向的影响和光路图的绘制。

【课堂学习】：活动1：感知透镜步骤：①先用透镜看导学案上的字；②用手触摸透镜现象：一个透镜使字变大了，用手触摸时发现，该透镜中间，边缘；另一个透镜使字变小了，用手触摸时发现，该透镜中间，边缘。

小结：透镜可分为和两种，我们把中间厚，边缘薄的透镜称为；中间薄，边缘厚的透镜称为。

稳固1：以下图中，属于凸透镜的是〔〕反思：字为什么会变大〔或变小〕？光从物体出发，经过透过透镜后终究发生了怎样的变化呢？活动2：探究：凸透镜和凹透镜对光线的作用步骤：①再将凸透镜放入方框，透镜与点划线垂直，且中心与点划线重合,并用笔沿凸透镜的轮廓描出凸透镜；②利用激光笔在“光传播路径图〞上，沿入射光的方向射入A、B两条光线；③在A、B两条光线的折射光线上分别取两个点A1、 A2，B1、 B2；④连接两点分别画出两条折射光线；⑤将凸透镜换成凹透镜重复上述步骤。

现象：凸透镜：平行光垂直于凸透镜照射，折射后光线，并；凹透镜：平行光垂直于凹透镜照射，折射后光线；结论：凸透镜可使光线，凹透镜可使光线。

稳固2：在以下方框中画出适宜的透镜。

小结：光线会聚，就是光线折射后 (填“靠近〞或“远离〞)主光轴；光线发散，就是光线折射后 (填“靠近〞或“远离〞)主光轴。

活动3：看图识概念：先仔细阅读书本P75，然后在图中标注出各局部的名称。

小结：凸透镜的中心一般我们叫；过凸透镜中心与凸透镜垂直的线我们称为，一般用点划线表示；平行于主光轴的光线经过凸透镜时，会发生偏折而会聚于一点，这个点叫做凸透镜的，该点到凸透镜光心的距离叫做。

探究“凸透镜成像规律”一、教学设计思路“凸透镜成像规律”是初中物理教学的一个难点。

我认为，教学的策略，并不在于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究。

所以教师应想方设法把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。

基于此，教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力。

二、教学目标1．知识与技能（1）知道凸透镜成像规律。

（2）知道物距和像距的概念。

（3）知道实像与虚像的区别。

（4）会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。

2．过程与方法（1）能在探究实践中根据观察到的现象初步提出问题、进行合理猜想，并设计实验进行探究。

（2）通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。

（3）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。

3．情感、态度和价值观（1）具有对科学的求知欲，乐于观察自然现象和日常生活中的物理现象，勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律。

（2）在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心。

有主动与他人合作和交流的精神。

（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

三、教学重点与难点重点：凸透镜成像规律的探究过程。

难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。

四、教学方法采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。

五、教学资源f=10cm和f=5cm凸透镜各一支、光具座、光屏、蜡烛、火柴、玻璃片、水、烧杯、滴管、多媒体课件。

六、教学流程七、教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动（预测）教学资源安排视频激趣引入新课（3min）师：先请大家观看一段视频。

播放完毕，师：江南四大才子之一的祝枝山手上拿了什么？师：请大家拿起桌上的放大镜，用手触摸一下它的厚度，它一样厚吗？是什么光学器件？师：原来放大镜就是凸透镜，请大家利用手上的凸透镜近距离看学案上的箭头，会看到什么现象？师：箭头被放大了，是正立放大的像，所以人们称之为放大镜。

、过程与方法：通过学生实验，学会观察实验现象并记
展开：我们可以用凸透镜观察物体，会看到一个正立、放大的像，也可以看到一个倒立、缩小的实像。

大家想不想知道凸透镜还能形成什么像呢？是倒立的？正立的？放大的？缩小的等等。

距离有关。

3
）粗侧焦距：让学生回顾上堂课的粗侧焦距的方法：因为阳光不好，只能将蜡烛放
厘米
——使烛光的像能完整地呈现在光屏的中央。

（
2f。

（学生会发现找不到像。

然后指导学生拿下光屏，然后在光屏的位置向透镜方向观察，
透过观察，得到结论：
＜
在实验过程中，我们
——当物距越来越小时，像距越来越大，像也越来越大，呈倒立的实像。

教学反思：
这个探究没有让学生自己设计实验，只是按照教师的指令在操作实验。

测焦距的较好的方法。

有部分学生在找放大的像时，像没有完全呈现。