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第二课原始农业和先民的家园（2课时）一、教材结构分析：本课沿着时间顺序，勾划出先民生产、生活变化的轨迹。
原始农业、原始畜牧业的产生、磨制石器的出现，使人类进入新石器时代，并开始了定居生活，形成了农业聚落。
先民农业聚落的生产和生活情况体现了他们的勤劳和智慧。
农耕、畜牧的出现、定居生活的实现是人类在史前时代的巨大进步。
二、课程标准：1－1：举例说明自然环境因素对历史进程的影响。
1－2：列举环境变化的实例，说明历史上人类活动对自然环境的影响。
三、教学目标1．知识目标：①基本概念：原始农业、畜牧业、生产工具、磨制石器、定居生活、农业村落、精神家园；②世界主要农作物和驯化动物的起源地。
③新石器时代的代表河姆渡遗址和半坡遗址：距今的年代、生活的地区、生活的环境、生活和生产方式；④新石器时代人们的精神生活（艺术、初步的科学知识、宗教信仰、图腾崇拜）。
2．能力目标：①能大致描述新石器时代先民的社会生活变化的基本线索,明确农耕、畜牧、定居是人类在史前时代的巨大进步。
②能初步比较我国黄河流域的半坡遗址和长江流域的河姆渡遗址所体现的不同文化类型。
③通过对比河姆渡居民和半坡居民的房屋，了解自然环境因素、地理环境和气候特点对人类生活以及历史进程的影响，感悟并思考人与自然的相互关系，知道历史上人类活动与自然环境是相互作用、相互影响的。
④能够从岩画、器物等反映人类早期文化成就的实物资料中观察先民的精神世界。
3．情感、态度、价值观目标：①通过对出土文物图片的分析，体会史前时代的历史是先民不断努力创造的，从中体会到我们的先民们的勤劳、勇敢和智慧，培养热爱祖国的思想感情。
②通过小口尖底瓶的汲水实验，培养同学们动手能力、勇于探究的精神以及对先民的敬慕之情，激发珍惜今天幸福生活的思想感情。
四、教学重点与难点1、重点：通过实物资料了解新石器时代先民们的物质生活和精神生活。
2、难点：对人类社会发展的几种基本观点[“生产力的发展推动人类社会的进步与发展”；“人民群众是历史的创造者”；“人类活动与自然环境相互作用，相互影响”]的理解与分析。
《第2课原始农业与史前社会》教案国最早的象牙雕刻器）。
3、舞阳贾湖遗址（P11相关史实）淮河上游地区，距今约9000-7500年。
贾湖居民能够制作精致的石器、陶器和骨器。
出土的骨笛是目前世界上发现的年代最早的能够吹奏七声音阶的笛子。
三、仰韶文化（P12-13）1、分布区域与时间：主要分布在黄河中游地区，距今约7000-5000年。
2、社会形态：氏族社会的兴盛时期，氏族成员之间地位平等，没有明显的阶级分化。
仰韶文化早期墓葬规模和随葬品看不出显著差别，但仰韶文化晚期（距今约5000年），墓葬规模和随葬品数量出现明显差别。
3、代表——半坡遗址：（1）地点时间：位于陕西西安东部半坡村，距今约6000年，是一处重要的仰韶文化早期进址。
（2）生产生活状况：①房屋：半地穴式房屋，屋内有灶坑。
②农业：种植粟、黍。
③生产工具：制作精美的磨制石器，使用弓箭、渔又等进行渔猎。
④家畜饲养：猪、狗等。
⑤手工业：半坡人使用装饰品，并制作乐器陶埙(xūn)，会纺织、制衣。
4、河南灵宝西坡遗址：发现的面积超过200平方米的大房子，位于成组房屋的中心位置，可能是氏族首领居住或处理部落事务的场所。
5、仰韶文化遗址中相继发现了蚕茧、丝织品残片，以及骨雕、牙雕或石雕的蚕形象遗物，表明仰韶先民已经能够养蚕缫丝，制作丝织品。
四、大汶口文化（P13）1、分布区域与时间：主要分布于黄河下游和淮河中下游地区，距今约5900-4400年。
2、手工业：大汶口文化晚期，制陶技术有较大发展，制作出较为精致的陶器。
3、社会形态：大汶口文化时期的墓葬，有的随葬百余件成套的器物，其中不乏精美的玉器，有的却一无所有。
这表明当时已经出现了贫富分化，加快了迈向文明社会的步伐。
【分组讨论·课堂探究】1、什么是新石器时代？（教材P9注释②）主要使用磨制石器的时代称为“新石器时代”。
距今1万年开始，原始农业产生，新石器时代开始。
2、探究原始农业与定居生活原始农业的发展是定居生活的主要原因：原始农业→固定的粮食来源→不再被迫迁徙流动→搭建住所，定居生活课堂练习：下列哪些现象表明了原始农业的起源和发展？请在□内画“√”。
人教版历史与社会八上《原始农业和先民的家园》教案教学目标一、情感态度价值观目标1、通过描述新石器时代先民的社会生活变化的基本线索，明确农耕、畜牧、定居是人类在史前时代的巨大进步。
2、能够从岩画、器物等反映人类早期文化成就的实物资料中观察先民的精神世界。
3、感悟、思考人与自然的相互关系，知道历史上人类活动与自然环境是相互作用、相互影响的。
二、能力目标1、能初步比较我国黄河流域的半坡遗址和长江流域的河姆渡遗址所体现的不同文化类型。
2、运用基本概念(例如原始农业、畜牧业等)说出课文所述新石器时代先民社会生活变化的基本线索。
三、知识目标1、举例说明自然环境因素对历史进程的影响2、列举环境变化的实例，说明历史上人类活动对自然环境的影响。
教学过程一、导入新课师：远古人类比如人、山顶洞人为了生存，他们每天都在做什么？生：采集植物的果实、块根，猎取动物、捕鱼师：他们拿什么工具去干活？生：打制的石器、木棒、少量磨制的石器师：如果环境发生了变化，并且人口也增加了，仅靠采集、狩猎无法满足人类的生存，在这样的情况下，这些远古人类将会采取哪些方法来解决食物问题？生：他们将会种植农作物，饲养动物师：对，也就是原始农业和畜牧业开始出现。
请同学们看图《世界主要农作物和驯化动物的起源》找出、西亚、中美洲的主要农作物和动物。
并说出水稻、粟和玉米的故乡分别在哪儿？生：水稻和粟的故乡在，玉米在美洲。
师：原始农业和畜牧业开始出现，标志着人类从食物的采集者转变为食物的生产者，但是，远古人类如果仍拿着打制的石器去从事原始农业和原始畜牧业，行吗？生：不行，应该采用磨制的石器师：农业的产生、家畜的驯养、陶器的发明，与定居的实现有什么关系？与到处漂泊相比，定居有什么好处？生：农业生产的周期性要求农业耕作者较长时间居住在一个地方，有保障的农产品为人类定居提供了物质条件。
师：下面就来看一看古代的村落。
比较典型的房屋结构有半坡居民的半地穴式房屋和河姆渡居民的干栏式房屋。
第2课《原始农业与史前社会》教案一、新课标标准通过了解河姆渡、半坡等新石器时代的文化遗存，知道中国的原始农耕生活。
二、内容分析原始农耕文化的产生，是人类向文明社会过渡的重要里程碑。
我国发现世界上最早的人工裁培稻、裁培粟和黍，这些都体现了原始农耕文化的丰富内涵。
河姆渡遗址和半坡遗址是我国原始农耕文化的典型代表，长江流域和黄河流域优越的自然条件孕育了两种不同风格的农耕文化。
仰韶文化和大汶口文化也是代表着不同时期的文化遗存表现。
三、核心素养目标1.历史解释：知道原始农业的兴起和发展的表现、标志，理解其意义。
2.时空观念、史料实证、唯物史观：阅读地图，知道我国原始农耕时代的重要遗址，了解河姆渡居民和半坡居民的生产生活状况，通过两者的对比认识到中国南北原始农耕文化的异同。
通过仰韶文化和大汶口文化，理解生产力的发展对人类社会发展的影响。
3.唯物史观、家国情怀：认识我国是世界农耕文明的发源地之一，培养对祖国悠久历史的认同和尊重。
四、教学过程（一）新课导入问题：要如何解决这些问题呢【设计意图】：以上课内容做设问，加深学生已学知识记忆力，聚集学生注意力，开展新课学习。
（二）讲授新课1.农业的起源与定居生活新石器时代：从距今约1万年开始，新石器时代是以使用磨制石器为标志的人类物质文化发展阶段。
（1）教师活动（2）学生活动【记笔记】农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制石器的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志。
原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要基础。
2.稻作农业的繁荣（1）教师活动阅读教材P11，概况河姆渡文化的基本内容。
（2）学生活动（3）教师活动问题探究：思考干栏式建筑房屋的特点及搭建原因？（4）学生活动房屋特点：大小木桩为基础，上面用木板等拼接成屋。
建造原因：既可防蛇虫猛兽之害，又可避潮湿，下面还可养殖家禽家畜。
3.仰韶文化和大汶口文化（1）教师活动阅读教材p12，整理半坡居民的生产生活等概况。
（2）学生活动（3）教师活动问题探究：为什么半坡人的房屋与河姆渡人的房屋类型不同（4）学生活动【记笔记】①因为河姆渡人居住在长江流域，气候湿热，干栏式房屋可以防潮，还可以防蛇虫猛兽之害。
第二课原始农业和先民的家园教案一、教学整体设计●教学目标1．知识与技能。
①世界主要农作物和驯化动物的起源地。
②新石器时代的代表河姆渡氏族和半坡氏族。
③河姆渡氏族和半坡氏族距今的年代、生活的地区、生活的环境、生活和生产方式；新石器时代人们的精神生活。
2．过程与方法。
①通过分析实物资料，培养了解、分析历史的能力，分析新石器时代先民的社会生活，了解先民丰富的物质生活，明确农耕、畜牧、定居是史前时代的巨大进步。
②通过对比河姆渡居民和半坡居民的房屋，了解自然环境因素、地理环境和气候特点对人类生活以及历史进程的影响，感悟并思考人与自然的相互关系，知道历史上人类活动与自然环境是相互作用、相互影响的。
③通过观察岩画、器物的图片和实物（陶塤、小口尖底瓶）来了解先民的精神生活。
3．情感、态度与价值观。
①通过对出土文物图片的分析，体会史前时代的历史是先民不断努力创造的，从中体会到我们的先民们的勤劳、勇敢和智慧，培养热爱祖国的思想感情。
②通过陶塤的试吹、小口尖底瓶的汲水实验，培养动手能力和勇于探究的精神以及对先民、对祖先的敬慕之情，激发珍惜今天幸福生活的思想感情。
●教学重点与难点教学重点：通过实物资料了解新石器时代先民们的物质生活和精神生活。
教学难点：通过实物资料了解新石器时代先民们的物质生活和精神生活。
重难点突破：教师通过一个个带有启发性的问题以及一组组出土文物的图片，使学生分析出先民的物质生活和精神生活；教师利用具体实物，如：吹奏陶塤和小口尖底瓶汲水的实验，使学生切身体会先民的精神生活以及科学知识的萌芽。
●教学准备（教具、学具准备）用塤吹奏的乐曲、陶塤、小口尖底瓶、水桶。
二、教与学的过程●新课导入【播放】用塤吹奏的乐曲。
【提问】请大家猜一猜这首优美的乐曲是用什么乐器吹奏的？【提问】这个陶塤是老师从陕西买来的，谁知道陶塤是什么时候发明的？（这是新石器时代远古先民发明的乐器。
）【承转】可见，当时人们的生活已经相当丰富了，与北京人、山顶洞人相比，当时人们的生活出现了怎样的变化？这节课我们来共同学习第二课《原始农业和先民的家园》。
第二课原始农业和先民的家园教案一、教学整体设计●教学目标1．知识与技能。
①世界主要农作物和驯化动物的起源地。
②新石器时代的代表河姆渡氏族和半坡氏族。
③河姆渡氏族和半坡氏族距今的年代、生活的地区、生活的环境、生活和生产方式；新石器时代人们的精神生活。
2．过程与方法。
①通过分析实物资料，培养了解、分析历史的能力，分析新石器时代先民的社会生活，了解先民丰富的物质生活，明确农耕、畜牧、定居是史前时代的巨大进步。
②通过对比河姆渡居民和半坡居民的房屋，了解自然环境因素、地理环境和气候特点对人类生活以及历史进程的影响，感悟并思考人与自然的相互关系，知道历史上人类活动与自然环境是相互作用、相互影响的。
③通过观察岩画、器物的图片和实物（陶塤、小口尖底瓶）来了解先民的精神生活。
3．情感、态度与价值观。
①通过对出土文物图片的分析，体会史前时代的历史是先民不断努力创造的，从中体会到我们的先民们的勤劳、勇敢和智慧，培养热爱祖国的思想感情。
②通过陶塤的试吹、小口尖底瓶的汲水实验，培养动手能力和勇于探究的精神以及对先民、对祖先的敬慕之情，激发珍惜今天幸福生活的思想感情。
●教学重点与难点教学重点：通过实物资料了解新石器时代先民们的物质生活和精神生活。
教学难点：通过实物资料了解新石器时代先民们的物质生活和精神生活。
重难点突破：教师通过一个个带有启发性的问题以及一组组出土文物的图片，使学生分析出先民的物质生活和精神生活；教师利用具体实物，如：吹奏陶塤和小口尖底瓶汲水的实验，使学生切身体会先民的精神生活以及科学知识的萌芽。
●教学准备（教具、学具准备）用塤吹奏的乐曲、陶塤、小口尖底瓶、水桶。
二、教与学的过程●新课导入【播放】用塤吹奏的乐曲。
【提问】请大家猜一猜这首优美的乐曲是用什么乐器吹奏的？【提问】这个陶塤是老师从陕西买来的，谁知道陶塤是什么时候发明的？（这是新石器时代远古先民发明的乐器。
）【承转】可见，当时人们的生活已经相当丰富了，与北京人、山顶洞人相比，当时人们的生活出现了怎样的变化？这节课我们来共同学习第二课《原始农业和先民的家园》。
第二课原始农业和先民的家园一、课程标准1— 1 举例说明自然环境因素对历史进程的影响。
1—2 列举环境变化的实例，说明历史上人类活动对自然环境的影响二、教学要求：1、能大致描述新石器时代先民的社会生活变化的基本线索，明确农耕、畜牧、定居是人类在史前时代的巨大进步。
2、能够从岩画、器物等反映人类早期文化成就的实物资料中观察先民的精神世界。
3、能初步比较我国黄河流域的半坡遗址和长江流域的河姆渡遗址所体现的不同文化类型。
3、感悟、思考人与自然的相互关系，知道历史上人类活动与自然环境是相互作用、相互影响的。
三、教学重难点：我国黄河流域的半坡遗址和长江流域的河姆渡遗址。
农耕、畜牧、定居是人类在史前时代的巨大进步。
四、教学时间：2 课时。
五、教具准备：教学挂图六、教学步骤：第一课时（一）、引课：通过学习第一课，我们知道了人猿揖别，人类便踏上自己的发展历程。
在漫长的史前时代，人们主要依靠石制工具，过着采集和渔猎的生活，人工取火的成功，是人类的一大进步。
大家是否知道，人类在史前时代还取得了哪些巨大的进步？（二）、授新课：指导学生阅读课文第一段，组织学生讨论：1、原始农业和畜牧业是如何产生的？2、原始农业和畜牧业的产生与发展，对人类社会产生了哪些影响？有什么意义？（生产工具有了显著的改进，出现了磨制石器，人类开始进入新石器时代，推动了原始社会家庭手工业的发展，例如制陶、制革、纺织等以妇女为主的手工业；促使农业村落出现，人类逐渐实现了定居生活）然后，指导学生阅读图1—11，结合图例进行学习，引导学生观察，思考：1、在世界农业、畜牧业起源时期，世界主要农作物和驯化动物的整体空间分布在哪些地区？主要分布在中国、印度、西亚、中美洲和欧洲）引导学生阅读阅读卡“磨制石器” ，组织学生讨论：1、打制石器与磨制石器有哪些区别？（制作工艺不同）2、新石器时代的“新”表现在哪些方面？（磨制石器和陶器的使用上）3、石镰作为磨制石器的代表，石镰和陶器分别用于哪些领域？（石镰用于生产领域，陶器作为重要的生活用具，用于生活领域）过渡：教师结合图1—11，世界上在最早出现驯养动物和栽培植物的地方，也最早出现了农业村落。
第二课原始农业和先民的家（第二课时）_、课程标准：I -1举例说明自然环境因素对历史进程的影响。
1-2列举环境变化的实例，说明历史上人类活动对自然环境的影响。
二、教学目标：1、能大致描述新石器时代先民的社会生活变化的基本线索，明确农耕、畜牧、定居是人类在史前时代的巨大进步。
2、能够从岩画、器物等反映人类早期文化成就的实物资料中观察先民的精神世界。
3、能初步比较我国黄河流域的半坡遗址和K江流域的河姆渡遗址所体现的不同文化类型。
4、感悟、思考人与自然的联系，知道历史上人类活动与自然活动是相互作用、相互影响的。
三、教学重点与难点：（1）通过实物资料了解新石器时代先民们的物质生活和精神生活。
（2）难点：对人类社会发展的几种基本观点［“生产力的发展推动人类社会的进步与发展”：“人民群众是历史的创造者”："人类活动与自然环境相互作用，相互影响”］的理解与分析。
四、教学过程：看半坡人的房屋复原图半坡人房屋有什么特点？这与当地自然环境有什么关系？（半地穴式房屋。
半坡遗址处于黄河流域，冬季比较寒冷，夏季炎热,半地穴式的房屋冬暖夏凉。
）看半坡出土的石斧、渔钩和纺轮图能看出半坡居民的生产活动有哪些吗？（制作磨制石器、从事渔猎和原始的纺织业）看人面鱼纹彩陶盆体现了半坡居民在哪些方面的艺术创造？（在陶器的造型与色彩的搭配、图案的绘制等方面）看河姆渡居民房屋示意图。
河姆渡居民的房屋有什么特点？这与当地的自然环境有什么关系？（干栏式建筑,以木结构为主。
当地处于长江中下游地区，气候温暖湿润，这种房屋利于通风防潮。
）看“稻谷遗存”图我们可以看出河姆渡居民主要以什么为食？从中反映出什么？（当时长江中下游地区己经种植水稻，这也与当地自然条件密切相关。
）看黑陶钵图，体现了河姆渡居民在哪些方面的艺术创造？（制作黑陶、造型、绘画）讨论：河姆渡遗址和半坡遗址的异同及造成的原因（完成下表）生活区域距今时间自然环境特征建筑形式农作物驯养的动物制作的陶器河姆渡遗址长江流域约7000年气候湿润水网密布干栏式木结构长屋水稻牛黑陶半坡遗址黄河流域约五六千年气候干燥河流少半地穴式圆形尖顶小麦、粟猪彩陶河姆渡和半坡原始居民都生活在新石器时代使用磨制石器和陶器，会建筑房屋，建立了农业村落，过着定居生活，从事原始农业和畜牧业。
第二课原始农业和先民的家园（2课时）本课知识结构：本课通过大量的考古发现和研究成果，展示了新石器时代世界不同地区先民的生产和生活状况，既包括他们丰富的物质世界，也有他们多彩的精神家园。
教师应通过勾画先民的生产、生活轨迹，创设具体情境，引导学生理解：“生产力的发展推动人类社会的进步与发展”；“人民群众是历史的创造者”；“人类活动与自然环境相互作用，相互影响”这几条人类社会发展的基本观点。
b5E2RGbCAP（第一课时）一、教学目标1•知识目标：①基本概念：原始农业、畜牧业、生产工具、磨制石器、定居生活、农业村落、精神家园；②世界主要农作物和驯化动物的起源地。
③新石器时代的代表河姆渡遗址和半坡遗址：距今的年代、生活的地区、生活的环境、生活和生产方式；④新石器时代人们的精神生活（艺术、初步的科学知识、宗教信仰、图腾崇拜）。
plEanqFDPw2•能力目标：①能大致描述新石器时代先民的社会生活变化的基本线索，明确农耕、畜牧、定居是人类在史前时代的巨大进步。
②能初步比较我国黄河流域的半坡遗址和长江流域的河姆渡遗址所体现的不同文化类型。
③通过对比河姆渡居民和半坡居民的房屋，了解自然环境因素、地理环境和气候特点对人类生活以及历史进程的影响，感悟并思考人与自然的相互关系，知道历史上人类活动与自然环境是相互作用、相互影响的。
④能够从岩画、器物等反映人类早期文化成就的实物资料中观察先民的精神世界。
DXDiTa9E3d3.情感目标：①通过对出土文物图片的分析，体会史前时代的历史是先民不断努力创造的，从中体会到我们的先民们的勤劳、勇敢和智慧，培养热爱祖国的思想感情。
RTCrpUDGiT②通过小口尖底瓶的汲水实验，培养同学们动手能力、勇于探究的精神以及对先民的敬慕之情，激发珍惜今天幸福生活的思想感情。
5PCzVD7HxA教学重点与难点①教学重点：通过实物资料了解新石器时代先民们的物质生活和精神生活。
②教学难点：对人类社会发展的几种基本观点［“生产力的发展推动人类社会的进步与发展”；“人民群众是历史的创造者”；“人类活动与自然环境相互作用，相互影响”］的理解与分析。
jLBHrnAlLg三、教学建议①教师尽可能多的向学生提供各种文字、图片、实物、影音资料。
如果可以不妨让学生课后也去收集资料，一方面可以通过自己收集资料，培养学生学习兴趣，另一方面可以引导学生科学的利用网络资源。
XHAQX74J0X②充分利用地图，将历史与地理结合，置中国史于全球史的大背景中，体现社会学科对综合的追求。
③以各种活动形式充分调动学生，激发学生学习积极性。
如果条件允许，还可以通过秋游的形式带学生参观河姆渡遗址。
LDAYtRyKfE四、教学过程：（第一课时）（一）导入新课［播放］用陶塤吹奏的乐曲《楚歌》。
［师问］请大家猜一猜这首优美的乐曲是用什么乐器吹奏的？（陶塤xun :这是新时期时代远古先民发明的乐器。
）［展示］陶塤图片［师述］可见，当时人们的精神生活已比较丰富了，与北京人、山顶洞人相比，当时人们的生活出现了怎样的变化呢？这节课我们共同来探讨新石器时代先民的生产生活状况，一起来学习第二课《原始农业和先民的家园》。
Zzz6ZB2Ltk （二）讲授新课［活动］出示现在的农作物、家畜和它们在自然界的远亲图片。
请同学们辨认并寻找出他们的亲戚［师述］这些农作物和家畜的产生和发展都有着悠久的历史。
［讨论］1、原始农业和畜牧业是如何产生的呢？（原始农业是从采集中逐步发展起来的；原始畜牧业是从打猎中产生的）dvzfvkwMI12、原始农业和畜牧业的产生和发展对人类社会产生了哪些影响？（出现了磨制石器，人类开始进入新石器时代；推动了原始社会家庭手工业的发展；促使农业村落的出现，人类逐步实现了定居生活。
）rqyn14ZNXI ［出示］世界主要农作物和驯化动物的起源地图（结合图例仔细观察思考）［师问］在世界农业、畜牧业起源时期，世界主要农作物和驯化动物的整体空间分布有什么特点？（世界农业主要分布于中国、印度、西亚、中美洲和欧洲。
亚欧大陆是最主要的农业和畜牧业起源地，其中西亚和中国是最为典型的。
）EmxvxOtOco［师述］伴随着农耕畜牧的出现，生产工具有了显著的改进，出现了新石器。
［出示］打制石器、磨制石器文物图［师问］1.打制石器和磨制石器有哪些区别？（引导学生回答出打制石器只需将石块打制成所需的形状，比较粗糙；而磨制石器是在打制石器的基础上，在砺石上加水夹砂磨光，出现锋利的刃部，比较光滑。
显而易见，这种石器比打制石器进步得多，可以大大提高生产效率）SixE2yXPq52 •当时出现了哪些主要磨制石器工具？有什么作用？（石镰、石刀、石斧、石铲、石磨盘等，用于收割庄稼、开垦耕地、加工谷物等）6ewMyirQFL3.新石器时代和旧石器时代人们的生产和生活有何主要区别？（旧：采集狩猎为生；新：靠人工种植的粮食和饲养的家畜为生，出现了定居）kavU42VRUs［师述］当时除了磨制石器工具，人们还发明了陶器[ 出示] 陶器文物图[ 师问] 这些陶器有什么用？（引导学生回答出可以存放东西、舀水、煮东西等。
）[ 师述] 从这些陶器中我们可以看出，当时已经出现了原始的手工业。
[ 过渡] 有了原始农业、畜牧业和手工业，人们就可以告别以前的穴居和到处漂泊的生活，开始走向定居生活，并且出现了古老的村落。
y6v3ALoS89[ 出示] 古代世界地图[ 猜一猜] 世界上最早的农业村落出现在哪里？（西亚地区，考古学家在约旦河谷发现了一个9000 年前的农业村落，有数以百计的用泥砖砌成的房屋。
）为什么？（人类活动与自然环境有密切关系）M2ub6vSTnP [ 出示] 古代西亚村落想象图[ 师问] 1．这个村落有有哪些部分构成？（引导学生回答出村落由长方形厚厚的石墙、生活区、生产区组成。
））0YujCfmUCw2. 人们从事哪些生产活动？（人们在村落内外从事农业、畜牧业和手工业生产。
）主要驯养了哪些动物？（猪牛羊等）eUts8ZQVRd3. 从图中可以看出他们使用怎样的家具和生活用具？（引导学生仔细观察出当时人们的家具比较简陋，只有简单的石台，地上铺草作为床，他们使用的生活用具主要是陶器。
）sQsAEJkW5T 4．村落居民与外界怎样沟通往来？（他们的村落围墙有大门，可以走出村落放牧牛羊、获取村落所需要的东西；有时他们也用特制的梯子翻过围墙。
）GMsIasNXkA 5．厚厚的石墙是用来干什么的？（引导学生回答出石墙是用来防御凶猛的野兽、防御外部入侵、保护自己的。
）[ 过渡] 在中国也发现了类似的农业村落，他们是河姆渡遗址和半坡遗址。
[ 出示] 中国境内氏族聚落重要遗址分布图[ 师问] 河姆渡遗址和半坡遗址分别位于什么位置？距今多少年？（河姆渡氏族距今约7000 年，生活长江中下游地区，在今天的浙江余姚河姆渡村；半坡氏族距今约五六千年，生活在黄河流域，在今天的陕西省西安市半坡村。
）TIrRGchYzg[ 师述] 河姆渡遗址和半坡遗址都属全国重点文物保护单位，我们的考古学家在河姆渡遗址和半坡遗址发掘出土了许许多多的文物，从这些出土的文物身上，我们可以清楚地了解到当时半坡和河姆渡原始居民的生产生活情况。
7EqZcWLZNX课堂小结及作业布置：（第二课时）课程标准:1-1 举例说明自然环境因素对历史进程的影响。
1-2 列举环境变化的实例，说明历史上人类活动对自然环境的影响。
教学要求:1、能大致描述新石器时代先民的社会生活变化的基本线索, 明确农耕、畜牧、定居是人类在史前时代的巨大进步。
lzq7IGf02E2、能够从岩画、器物等反映人类早期文化成就的实物资料中观察先民的精神世界。
3、能初步比较我国黄河流域的半坡遗址和长江流域的河姆渡遗址所体现的不同文化类型。
4、感悟、思考人与自然的联系，知道历史上人类活动与自然活动是相互作用、相互影响的。
教学重点与难点：（1）通过实物资料了解新石器时代先民们的物质生活和精神生活。
（2）难点：对人类社会发展的几种基本观点［“生产力的发展推动人类社会的进步与发展”史的创造者”；“人类活动与自然环境相互作用，相互影响”］的理解与分析。
zvpgeqJIhk教学过程：［出示］半坡人的房屋复原图［师问］半坡人房屋有什么特点？这与当地自然环境有什么关系？（半地穴式房屋。
半坡遗址处于黄河流域，冬季比较寒冷，夏季炎热，半地穴式的房屋冬暖夏凉。
）［出示］半坡出土的石斧、渔钩和纺轮图NrpoJac3v1［师问］能看出半坡居民的生产活动有哪些吗？（制作磨制石器、从事渔猎和原始的纺织业）［出示］人面鱼纹彩陶盆1nowfTG4KI［师问］体现了半坡居民在哪些方面的艺术创造？（在陶器的造型与色彩的搭配、图案的绘制等方面）［出示卜河姆渡居民房屋示意图。
fjnFLDa5Zo［师问］1、河姆渡居民的房屋有什么特点？这与当地的自然环境有什么关系？（干栏式建筑，以木结构为主。
当地处于长江中下游地区，气候温暖湿润，这种房屋利于通风防潮。
）［出示］“稻谷遗存”图tfnNhnE6e5［师问］我们可以看出河姆渡居民主要以什么为食？从中反映出什么？（当时长江中下游地区已经种植水稻，这也与当地自然条件密切相关。
）［出示］黑陶钵图HbmVN777sL［师问］体现了河姆渡居民在哪些方面的艺术创造？（制作黑陶、造型、绘画）［讨论］河姆渡遗址和半坡遗址的异同及造成的原因（完成下表）；“人民群众是历［归纳］河姆渡和半坡原始居民都生活在新石器时代使用磨制石器和陶器，会建筑房屋，建立了农业村落，过着定居生活，从事原始农业和畜牧业。
可见他们的物质生活已经相当丰富了。
那么他们的精神生活是怎么样的呢［出示］阿尔塔米拉洞穴岩画 V7l4jRB8Hs［师问］1.祖先们还会干什么？（绘画艺术）2 •图中所画事物主要以什么为主？（姿态各异的不同种类的动物。
）3 •这些画面反映了什么历史信息？（当时人们的生活主要以狩猎为主，对动物非常了解。
） 号、山顶洞人的项链、鸟形象牙圆雕、青海出土的舞蹈纹彩陶盆。
83ICPA59W9［师问］1牛角号体现了什么？（原始音乐）2山顶洞人的项链、鸟形象牙圆雕的出现反映出什么现象？（原始的审美意识萌芽） 3 •青海出土的舞蹈纹彩陶盆表现的是什么？（原始舞蹈）［师述］在新石器时代，人们不但懂得了美，出现了原始音乐和原始舞蹈，而且还出现了自然崇拜和祖先崇 拜的宗教仪式，并有巫师负责宗教活动。
mZkklkzaaP［出示］龙虎堆塑图（1989年考古工作者在河南濮阳西水坡仰韶文化墓葬中发掘出用贝壳堆塑的龙， 年左右，被誉为“中华第一龙”。
这反映了我国原始社会的图腾崇拜） AVktR43bpw［出示］半坡出土的小口尖底瓶图 ［师问］1 .它是用来干什么的？（汲水） 2 •这个用来汲水的瓶子为什么被做成这个样子？3 •当把它放入水中汲水时，会出现什么样的情形？为什么？（教师事先制作小口尖底瓶，让学生通过实验 回答---当把它放入水中汲水时，它会口朝下，汲满水后，口会朝上。
