三年级数学上册 3.1认识东南、东北、西南、西北导学案 青岛版

第三单元《辨别方向》第一课时一、学习目标1．让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。

2．能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。

3．初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。

教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。

二、预习学案（出示课件）1．预习与新学知识有关的内容（1）回忆以前学过哪些方向？(2)观察课本36页的图，你能学会什么？2．预习新知识（1）从村口到风景区怎么走？（首先要弄清楚风景区在什么方向？提示学生要考虑有很多条路线可以到达风景区，发散学生的思维）（2）从文化中心到饮料加工厂怎么走？（首先弄清楚饮料加工厂在什么方向？提示学生有很多条到达饮料加工厂的路线）（3）你有什么重大发现？（4）还有什么收获，哪些问题？(5)试一试。

37页自主练习的第1题。

三、导学案（一）回忆东、南、西、北四个方向，并且画出平面图。

（二）汇报交流预习1中（2）生1：我知道了村口的北面是牡丹亭；生2：牡丹亭的北面是住宅区；生3：我知道文化中心在住宅区的西面；……。

（三）共同探究1．小组内交流预习学案2（1），鼓励学生提出多条路线，提示学生风景区在牡丹亭的什么方向，学生可能只是说出在东和北之间，说明这个方向是东北，让小组内的每个同学都说一遍。

2．小组内派出一个代表，在全班内交流，一个小组说出的路线，另外的小组尽量不要重复。

3．自主学习预习学案2（2），并在班内交流。

4．独立完成37页自主练习第1题。

集体纠正。

（四）巩固练习课本38页第2题。

四、课堂检测1．你能指出教室里的八个方向吗？请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗？（领学生到操场上做游戏）2．你能向你的同学介绍一下你的家在什么位置？你周围的一些地点在什么方向吗？五、课后作业可爱的校园请你画出我们校园的方位图，说给同学们听一听吧！六、板书设计辨别方向。

小青岛版小学数学三年级上册法。

2、利用百度搜索在中小学教程网找到相关的多媒体课件，给学生直观上的感觉，激发学生学习的积极性和探索欲望。

3、学具准备：正方形纸教学方法：1、激活学生已有的经验，放手让学生独立探究,获取新知.2、积极倡导小组合作,培养团队精神.3、强调动手实践操作,让学生体验数学的乐趣.4、通过真实的情境重整教材.5、推崇师生平等,尽显学生为主体的设计思路.四、教学过程：（一）、创设情景，提出问题：小朋友，你们平时收听天气预报吗？今天老师为大家带来了一段天气预报，请你们认真收听，然后告诉我你都听到了哪些我们以前学过的表示方向的词？（据学生回答板书）北南西东除此之外，你还听到其它表示方向的词了吗？看来，表示方向的词远不止我们已经学过的那些，希望通过今天这堂课的学习，能使同学们关于方向这方面的知识更加丰富。

（揭示课题：认识方向）【设计意图：借助学生已有的知识和生活常识，创设现实生活中学生熟悉的生活情景，使学生都能参与到数学活动中去，让学生感觉非常有趣，在一种兴奋、积极的心态下学习数学，激发他们探索、创新的欲望。

】（二）、合作交流，探究新知[活动一]1、在生活中我们可以怎样来辨认方向呢？生1：可以看太阳升起的地方就是东方。

生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。

生3：可以利用指南针，指针指向的方向就是南方2、师：是啊，指南针是我国的“四大发明”之一，是我国文化的一颗璀璨的明珠，我们一起来看看吧【设计意图：让学生初步了解“四大发明”，感受我国悠久的文化，增强民族自豪感，激发学生探究的欲望与激情。

】3、同学们知道的还真不少，那你们知道怎样在图纸上标识方向吗？生：可以在旁边画一个箭头，如果指向上而且写上“北”字，就表示的是上北、下南、左西、右东。

4、现在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左边是什么方向？（西方）。

4.1 辨认方向（教案）- 三年级上册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够正确辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够根据给定的方向确定物体的位置。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、空间想象能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生合作交流的意识，增强对数学学习的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：正确辨别东、南、西、北四个基本方向，能够根据给定的方向确定物体的位置。

2. 教学难点：在现实生活中，能够灵活运用所学知识解决问题。

三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示地球自转和公转的动画，引导学生观察太阳的升起和落下的方向，引出东、南、西、北四个基本方向。

2. 探究新知（1）教师引导学生观察教室内的东、南、西、北四个方向，让学生亲自体验，加深对方向的认知。

（2）教师发放指南针，让学生观察指南针的指针，了解指南针的作用，进一步认识东、南、西、北四个方向。

（3）教师组织学生进行“方向接力”游戏，培养学生辨别方向的能力。

3. 巩固练习（1）教师出示地图，让学生根据地图上的方向辨别实际方向。

（2）教师设计一些有关方向的题目，让学生独立完成，检验学生对方向的掌握程度。

4. 总结拓展教师引导学生总结本节课所学内容，强调方向的辨别在实际生活中的重要性。

四、作业布置1. 让学生回家后，观察自己家的东、南、西、北四个方向，并与家长交流分享。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

五、板书设计4.1 辨认方向1. 东、南、西、北四个基本方向2. 指南针的作用3. 方向的辨别方法六、课后反思本节课通过观察、操作、交流等多种形式，让学生掌握了东、南、西、北四个基本方向的辨别方法。

在教学中，要注意引导学生将所学知识与实际生活相结合，培养学生的空间观念和实际操作能力。

同时，教师要关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题，提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是本节课的核心环节，直接关系到学生对知识点的掌握程度。

辨认方向教学目标：1.能够准确地辨认东、南、西、北四个方向；2.能够在生活中使用方位词描述位置；3.能够通过活动和游戏深入理解方位概念。

教学内容：1. 学习东、南、西、北四个基本方向教学步骤：1.引入：通过展示罗盘或者指南针，向学生介绍东、南、西、北的简介和方向。

2.重点：分别向学生介绍每个基本方向的含义，以及与之相对的方向。

注重培养学生对基本方向的敏感度和记忆能力。

3.综合：通过向学生展示不同的地方，比如学校、教室、家等，让学生能够辨认出各个方位。

教学重点：学生掌握东、南、西、北四个基本方向，以及与之相对的方位。

2. 学习方位词教学步骤：1.引入：通过举例，让学生了解方位词的概念和意义，以及在生活中的使用场景。

2.重点：向学生介绍各种常见的方位词，如上、下、左、右、前、后、内、外等；并讲解它们的含义和使用方法。

3.综合：通过游戏或者活动让学生灵活运用各种方位词，描述不同的位置和方向。

教学重点：灵活运用方位词，能够描述不同的位置和方向。

教学方法和手段：1. 观察型教学法在开始教学之前，先向学生展示东、南、西、北四个方向的指向和含义，让学生通过观察来理解和记忆。

2. 体验式教学法通过游戏和活动的形式，让学生多次重复练习，深入理解方位概念，并加深记忆。

3. 演示式教学法通过多媒体或真实世界的演示，让学生更加深入地理解和记忆各个基本方向，以及方位词的使用方法。

教学评价：通过观察学生的学习状态，听取学生的基本回答和表述，以及让学生解决实际生活问题的方式进行教学评价。

总结：通过本次教学，学生能够辨认东、南、西、北四个基本方向，掌握各种方位词的使用方法，能够在生活中使用方位词描述位置和方向，从而提升了学生的空间感知能力和方位认知能力。

三年级上册数学教案3.1 认识东南西北方向︳西师大版教案：三年级上册数学教案3.1 认识东南西北方向 | 西师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版三年级上册数学教材，第三章“我们在哪里”，第一节“认识东南西北方向”。

本节课的主要内容是让学生能够辨别并理解东南西北四个基本方向，并通过实际情景来培养学生的空间观念。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并掌握东南西北四个基本方向的概念；2. 能够运用四个基本方向来描述物体的位置；3. 培养学生的空间观念和观察能力。

三、教学难点与重点重点：让学生能够辨别并理解东南西北四个基本方向。

难点：如何让学生能够将理论知识应用到实际情景中，培养学生的空间观念。

四、教具与学具准备教具：地球仪、方向板、PPT学具：方向板、练习本五、教学过程1. 情景引入：通过让学生观察教室的环境，引导学生思考如何描述教室中物体的位置。

2. 知识讲解：讲解东南西北四个基本方向的概念，并通过地球仪和方向板进行演示。

3. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解如何运用四个基本方向来描述物体的位置。

4. 随堂练习：学生分组进行练习，运用四个基本方向来描述物体的位置。

六、板书设计板书内容主要包括四个基本方向的概念和运用四个基本方向描述物体位置的格式。

七、作业设计1. 请用四个基本方向描述一下你家和你学校的位置关系。

答案：我家在学校的东边。

2. 请画出一个方向板，标出东南西北四个基本方向。

答案：学生根据自己的理解画出方向板，并标出四个基本方向。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：可以让学生通过观察家庭周围的环境，运用四个基本方向来描述物体的位置，将所学知识应用到实际生活中。

同时，也可以引导学生进一步学习更多的方向知识，如东南偏东、西南偏西等。

重点和难点解析：1. 教学内容的深入理解：本节课的教学内容是让学生认识并理解东南西北四个基本方向。

对于这一重点内容，我进行了深入的讲解和演示，通过地球仪和方向板让学生直观地感受四个基本方向的关系。

在小学数学的学习过程中，认识方位是非常基础，也是非常重要的一步。

通过认识东南西北，孩子们可以更好地理解方向和空间概念。

在三年级上册数学教学中，我们着重教授孩子们认识东南西北。

1. 教学目标a. 学习认识东南西北以及它们的方向。

b. 掌握能够通过简单的方位词说明方向。

c. 通过游戏活动等方式培养孩子们的方向感。

2. 教学准备a. 课程教案和多媒体课件。

b. 指南针和地图等教具。

c. 学生的教材和笔记。

3. 教学过程3.1 课前导入在开始正式的教学之前，我们需要进行一定的引导和预热。

这时，可以让学生们通过口头描述自己家的位置和方向，以增强学生对方向的基本概念理解。

3.2. 课堂教学3.2.1 认识东南西北我们需要向学生介绍东南西北四个基本方位，理解它们相对的位置和含义，让孩子们知道东南西北不仅仅是一个单词，而是一个实体带有方向。

3.2.2 了解方向的表示方法在明确东南西北的基本含义后，学生们需要学习如何用方位词描述一个物体的方向。

例如，使用“东边”或“向东”等表达方式。

这一部分可以配合多媒体课件，地图等具体教具来进行演示讲解。

3.2.3 游戏活动在学生们理解了方位词的含义和用法之后，可以通过小游戏活动等方式来培养孩子们的方向感。

比如说，我们可以让孩子们站在不同的位置上，通过询问孩子当前所处的方向，帮助他们加深对方向的记忆和认识。

3.3 作业扩展在课堂结束后，我们可以布置相应的课后作业，来让学生们巩固对方位词的理解和掌握。

如让学生们绘制自己家的位置图，并用方位词来描述自己家的方向，或者让学生们写出自己当前所处位置的方向等。

4. 教学反思在教学过程中，我们需要注意学生们的掌握程度和兴趣情况，不断调整教学策略，让孩子更好的理解和掌握方向的基本概念。

例如，在某些情况下，我们可以把强调学习的形式变得更加趣味化，夹杂一些带有趣味性的小游戏等活动来进行教学，以增强孩子们的学习兴趣和积极性。

结论对于三年级上册数学教案-3.1：认识东南西北而言，教师需要制定具体的教学计划和策略，包括了前导导入、课堂教学、游戏活动以及课后作业扩展等步骤。

掌握基本方向——三年级数学《认识东北、东南、西北、西南》教案引言在日常生活中，方向是一个非常重要的概念。

掌握方向不仅可以帮助我们更好的在路上寻找方向，还可以帮助我们理解地球的基本构造，更好地掌握地理、物理等相关知识。

因此，在学生的数学课程中，也需要学习如何认识方向。

在三年级数学中，其中一个重要的内容就是认识东北、东南、西北、西南四个方向。

本文将着重介绍三年级数学《认识东北、东南、西北、西南》教案，帮助大家更好的掌握这一重要的知识点。

一、教学目标本章的教学目标是帮助学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能正确判断和描述方向。

具体教学目标如下：1.学生认识东北、东南、西北、西南四个方向的概念。

2.学生能够正确判断物体的方向，并用语言描述出来。

3.学生能够根据图形描述出物体的方向。

4.学生能够在实际中运用方向的知识，寻找正确的方向。

二、教学重难点1.教学重点：让学生能够正确判断物体的方向。

2.教学难点：让学生能够根据图形描述出物体的方向。

三、教学过程1.通过图片介绍东北、东南、西北、西南四个方向的概念，让学生能够正确理解这四个方向的定义。

2.根据学生的认知特点，进行通过图画、实物等多种方式进行引导，让学生能够更加深刻地理解并记忆这四个方向。

3.通过示范教学的方式，让学生掌握如何正确判断物体的方向。

4.通过实例研究的方式，让学生了解方向的应用场景，并在实践中运用知识。

5.通过游戏的方式，加深学生对方向的理解，并检验学生是否掌握了该知识点。

四、教学方法本章使用了多种教学方法，主要包括以下几种：1.观察法：通过观察图片、图画和实物等多个方面的教学手段，让学生理解方向的定义和概念。

2.示例法：通过示范教学，让学生掌握正确判断物体方向的方法。

3.实例研究法：通过分析实际场景的方式，让学生理解方向的应用场景。

4.游戏法：通过游戏的形式，检验学生是否掌握了该知识点，并巩固学生的理解。

五、教学评估在教学过程中，我们采用了多种评估方式，包括口头问答、练习题、小组讨论等。

三年级下册数学《认识东南、西南、西北、东北》导学案学习目标：1.认识东南、西南、西北、东北四个方向，能够用给定的一个东、南、西、北方向辨认其余方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．经历送着简单的路线（八个方向），描述行走路线的过程，培养辨认方向的意识，发展空间观念。

3．感受方位知识与日常生活的密切联系，学会方位知识，应用方位知识解决问题。

学习重点：能够用给定的一个东、南、西、北方向辨认其余方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

学习难点：描述行走路线的过程，培养辨认方向的意识，发展空间观念。

学习过程：一、自主学习在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。

二、合作，探究1.根据例3主题图：完成填空：餐厅在校园的（）角，存车处在校园的（）角，科技楼在校园的（）角。

2.餐厅在存车处的（）方向，科技楼在多功能厅的（）方向，多功能厅在科技楼的（）方向。

（1）出示指南针。

（2）全体到操场。

（3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。

（4）教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？（5）用指南针验证。

（6）师生返回教室，回顾刚才学习过程。

师根据回顾的内容板书：（7）观察东北、西南这两个方向在什么位置。

（8）由此推出西北角、东南角的位置。

（9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。

师板书：西北北东北西东西南南东南三、测评、拓展1.教材第7页的“做一做”。

（1）说明题目要求。

（2）集体参与，分组学习。

2.教材第9页练习二的第1题。

3.教材第9页练习二的第3题。

（1）理解题意。

（2）独立完成。

4.教材第9页练习二的第4题。

（1独立完成。

四、全课总结：今天学会了什么？怎么辨认东北、东南、西北、西南这四个方向呢？。

青岛版三年级上册数学导学案：认识方向一、思考1.你知道什么是方向吗？方向是如何表示的？2.在生活中，哪些事情需要知道方向呢？3.你在学习数学时，有没有接触到方向的知识？可以举例说明。

二、引入在生活中，我们常常需要知道方向，比如在找路、走迷宫、看地图等情况下。

而在学习数学时，方向也是一个非常重要的概念。

在数学中，我们需要了解方向的概念以及如何表示方向。

三、认识方向3.1 方向的概念方向是描述物体移动方位的概念。

我们通常用东、西、南、北等方位词来表示方向。

这些方位词可以组合使用，例如东南、东北、西南、西北等。

另外，我们也可以用角度来表示方向，比如0度、90度、180度、270度等。

3.2 方向的表示在生活中，我们可以用指南针、地图等来表示方向。

在数学中，我们通常使用向量来表示方向。

向量是一个有大小有方向的量，可以用箭头来表示。

箭头的长度代表向量的大小，箭头的方向代表向量的方向。

下图中，箭头AB就是一个向量。

箭头的长度表示向量的大小，箭头的方向表示向量的方向，可以看到向量AB是从点A指向点B的。

向量的表示向量的表示3.3 方向的运算在数学中，我们需要学会对向量进行运算。

常见的向量运算有加法、减法、数乘等。

下面我们来看一下向量的加法。

向量加法的规则是：将两个向量的起点重合，然后将它们的箭头相连，新向量的箭头指向连接起点和第二个向量的箭头的端点。

如下图所示：向量加法向量加法四、练习与拓展1.请用向量表示出下图中的方向。

方向练习1方向练习12.请用向量表示出下图中的方向，并求出向量的大小。

方向练习2方向练习23.在生活中，我们经常会遇到看地图找路的情况，请尝试使用地图来寻找下图中的路线。

地图练习地图练习五、总结通过本次学习，我们了解了方向的概念和表示方法，并学习了如何用向量来表示方向。

同时，我们也学会了向量的加法运算。

在生活和学习中，方向的概念都是非常重要的，希望大家能够在以后的学习和生活中更加自如地应用方向的知识。