冰心《谈生命》原创课件

（3）然而，我不敢说来生，也不敢信来生。
作者一方面肯定生命可以再生，一方面 又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从 容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极 乐观的人生态度。 （4）他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许 还听见枭鸟的怪鸣。
人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至 反对，快乐与痛苦相生相随。
99
他也 许长在平 原上，岩 石上，城 墙上
51
只要他抬头看见了天，啊！看见了天！ 他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光••••••
52
在雨中吟唱，在风中跳舞••••••
53
他也许受着大树的荫遮，也许受着 树的覆压，而他青春生长的力量，终使 他穿枝拂叶地挣脱了出来••••••
54
••••••在烈日下挺立抬头！
畏惧、痛苦。语言看似平常，实则蕴含邈远的
情思，意味深长。
103 （1 ）
“然而我不敢说来生，也不敢信来生”， 反复强调，否定生命“轮回”说，理性的对待 生命，表现了作者高远的人生情怀。 美在诗意。 “愿你生命中有够多的云翳， 来造成一个美丽的黄昏”，这是一句诗句， “云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽 的黄昏”喻指人活到一定的年龄，或者说到了
然而，我不敢说来生，也不敢信来生。
71
朗读“一棵小树”部 分 作者按什么顺序写了“一棵树”？
生长顺序。
72
在生命的历程中，小树是如 何度过生命的每一个阶段的？ 四季的不同状态。
73
早春：勇敢快乐的破壳而出 （顽强的生命力）
春天：开出满树的桃花 夏日：伸展出他如盖的浓荫 秋日：有一番庄严灿烂 冬日：黄叶干枝，卷落吹抖
（7）生命中不是永远快乐，也不是永远 痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。 阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作 者对生命规律的判断 、认识。 （8）在快乐中我们要感谢生命，在痛苦 中我们也要感谢生命。

江流入海，叶落归根，我们是大生命 中之一滴，大生命中之一叶。
在宇宙的大生命中，我们是多么卑 微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长 合成了整个宇宙的进化运行。
要记住：不是每一道江流都能入海，不流 动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树， 不生长的便成了空壳！
生命中不是永远快乐，也不是永 远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
上
有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地 奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后 浪地起伏催逼••••••
直到冲倒了这危崖••••••
••••••他才心平气和地一泻千里。
有时候他经过了细细的平沙，斜阳 芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快 乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱 着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。
美在诗意。 “愿你生命中有够多的云翳，来 造成一个美丽的黄昏”，这是一句诗句，“云 翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄 昏”喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年， 具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。冰心 诚挚地祝愿我们一生有丰富多样的经历，真正 体验人生的美好。
（2）
六、 1、说说作者对生命的本质 有怎样的认识。 2、纵观全文，作者意在表 达一种什么样的人生观？
冰心(1900—1999) 福建长乐人，原名谢婉莹,现代作家 代表作《繁星》、《春水》、《寄 Nhomakorabea读者》等。
作品主题：爱母亲、爱儿童、爱自然。
原名：谢婉莹，福建长乐人。
代表作：诗集有《繁星》《春 水》《冰心诗集》。 上海文艺出版社1982年开始出版 5卷本《冰心文集》,收入1919至 1982年创作的绝大部分作品。
1、默读课文，理清行文思路
本文为“一片作”，一气呵成，但思路 清晰，章法严整。说说你对文章思路的看法。

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生命是地球上最美丽 的花朵!世界(地球)是因 生命而精彩，而在生命 创造的精彩中，人类的 生命更具有其独特的价 值，我们要珍爱所有生 命，更要珍爱我们人类 的生命。
恩格斯
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体验和反思
1、在生活中，我们常常会遇到一些意 想不道的困难，如：父母突然下岗 家中经济陷入困境；你已经尽全力 了，可学习成绩仍无明显改善；你 想和同学搞好关系可大家都不理解 你…面对这些，你的情绪、思想 状态是怎样的？
丛莽（mǎng）休憩（qì）
骄奢（shē）
枭鸟（xiāo） 荫庇（yìn） 芳馨（xīn）
心魂惊骇（hài）
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1、（“我不敢说……像什么”）揭示话 题。 2、（“生命像……不敢信来生”）描写 “一江春水”的全部生命历程。
3、（“生命又像……不敢信来生”）写 “一棵小树”的全部生命历程。
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生命像一江向东流的春水 生命像一棵历经四时的小树 生命是一泓忍不住要喷涌的泉水 生命是一双灿烂着想象的翅膀
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文章揭示生命由生长到 壮大再到衰弱的过程和一般 规律，以及生命中的苦痛与 幸福相生相伴的共同法则， 表达了生命不止奋斗不息的 意志和豁达乐观的精神。
2、我们应当怎样去生活？为什么在痛 苦中我们也要感谢生命？你有过这 样的体验吗？ 绿色圃中小学教育网lspjy
教
生命是珍贵而又
短暂的，“酸甜苦
师 辣都有营养，成功
寄
失败都有收获”,要 有一种向上的精神，
语 希望同学们，扬起
奋发向上的风帆，
能在你的生命长河
中勇敢地藐视困难、
直面人生。

五 假如生命是水。要成为一股奔腾的活水呵 哪 假如生命是水。要成为一股奔腾的活水呵!哪 怕是一眼清泉，哪怕是一条小溪， 怕是一眼清泉，哪怕是一条小溪，也要日夜不停 顽强地流，去冲开拦路的高山， 地、顽强地流，去冲开拦路的高山，去投奔江河 …… 六 假如生命是云。决不在天空里炫耀自己的姿色， 假如生命是云。决不在天空里炫耀自己的姿色， 也不只作放浪的飘游。要化成雨， 也不只作放浪的飘游。要化成雨，无声地洒向大 地。
答:象征。作者把深刻的思想内涵 象征。 寓于平凡的事物，好像写“ 寓于平凡的事物，好像写“此”， 其实写“ 的手法， 其实写“彼”的手法，使描写的 事物更具体、更形象， 事物更具体、更形象，更便于读 者理解。生命—— ——水 者理解。生命——水、树。
1.阅读文章，试为文章划分层次。 1.阅读文章，试为文章划分层次。 阅读文章 第一层次：（1 揭示话题。 第一层次：（1）揭示话题。 ：（ 第二层次：（ ：（2 描写“一江春水” 第二层次：（2）描写“一江春水”的 全部生命历程。 全部生命历程。 第三层次：（3 第三层次：（3）写“一棵小树”的 ：（ 一棵小树” 全部生命历程。 全部生命历程。 第四层次：（4 第四层次：（4-6）总结全文，深化 ：（ 总结全文， 主题，揭示生命的本质。 主题，揭示生命的本质。
5.朗读“一棵小树”部分：请问 朗读“一棵小树”部分： 朗读 作者按什么顺序写了“一棵树” 作者按什么顺序写了“一棵树”？ 在文章找出具体语句。 在文章找出具体语句。
树的生长顺序。（四季） 树的生长顺序。（四季） 。（四季
满树繁花
茂盛荫庇
果实累累
落 叶 枯 树
早春： 早春：勇敢快乐的破壳而出 人生的幼年时期 顽强的生命力） 朝气蓬勃） （顽强的生命力） （朝气蓬勃） 春天： 春天：开出满树的繁花 夏日： 夏日：伸展出他如盖的浓阴 秋日： 秋日：有一番庄严灿烂 冬日：黄叶干枝， 冬日：黄叶干枝，卷落吹抖 青年时期 中年时期 老年时期 生命的终结

生命像小说，不在于长而在于精。 生命像品茶，品味时，有时有淡淡的苦味；有时有淡淡 的清香。 生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。
生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才缤纷。
生命像火把，应该使劲燃烧。 生命像蜡烛，都很短暂。 生命像万里长城，没有止境。 生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐。
生命如同父母的爱，应该学会珍惜生命，懂得爱的真谛。
纵观全文，作者意在表达一种什么样的 人生观？——《谈生命》主题 这篇文章以“一江春水”和“一 棵小树”为喻，形象地描述了生命的 历程，揭示了生命的本质和规律以及 生命中的苦痛与幸福相生相伴的一般 法则，同时表达了珍爱生命的思想感 情和奋发向上的生活态度。
读了本文，说说作者对生命的本质 和规律有着怎样的认识？
阐述生命中快乐与痛苦的辩 证法，表明作者对生命规律的判 断、认识。
在快乐中我们要感谢生命，在痛苦 中我们也要感谢生命。
这一句话与孟子的“生于忧患” 表意相同。作者的意思是说，不管生 命经历哪种状态，我们都要用感恩乐 观的心态去对待，要学会享受痛苦、 感谢生命。这句话表达了作者乐观、 豁达、进取的生命态度。
本文原发表于《京沪周刊》，是一篇带有哲理 的“生命体验”散文。这位世纪老人在《霞》一文 中提及：４０年代初期，在重庆郊外歌乐山闲居时， 看到英文《读者文摘》上一个使她惊心的句子“愿 你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。 几十年已后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。 从云翳中外露的霞光，才是璀璨的。生命也一样。 《谈生命》发表于1944年前后，这篇情感真挚、文 笔清新的散文登在当时京沪铁路管理局主办的《京 沪周刊》上，当时中国即将全国解放，作者结合时 局和自己的亲身经历，谈了自己对生命的感悟。
答：几个连续的阶段，勾画着或喻示 人的生命历程，生命的规律就是从渺 小微弱，继而强健壮大，最终归于消 亡。生命始终向前发展，蓬勃生长、 这是任何力量都不可阻挡的。

教师精彩课堂用语（听说读问写）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类

他从地底聚集起许多生力，在 冰雪下欠伸 ••••••
••••••在早春润湿的泥土中，勇敢 快乐地破壳出来。
他也 许长在平 原上，岩 石上，城 墙上
三 假如生命是树。要一心一意把根扎向大地 深处。哪怕脚下是一片坚硬的岩石，也要锲而 不舍地将根须钻进石缝，汲取生活的源泉。在 森林和沃野做一棵参天大树当然很美妙；在戈 壁沙漠和荒山秃岭中做一棵孤独的小树，给迷 路的跋涉者以希望，那就更为光荣。
四
假如生命是船。不要停泊，也不要随波逐 流!我将高高地升起风帆，向着未有人到达过的 海域……
拓展——
假如你要制作一张“生命卡”送给 你崇敬的的人物，或者送给你的一位亲 人或者朋友、同学，你会选择哪句话， 送给谁？
积累谈生命的名言：
生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照 生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美 。——泰戈尔 生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。——巴 金 人只有献身社会，才能找出那短暂 而有风险的生命的意义。——爱 因斯坦 人最宝贵的是生命，生命属于人的只有一次。人的一生应当这样度 过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因碌碌 无为而羞愧；这样，在临死的时候，他能够说：“我整个生命和全部精 力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”— — 保尔· 柯察金
品味语言—— 方式（一）：修辞/写作手法+解释 手法+内容（生动写出了……）+情感 （表现了/表达了/抒发了/赞美了/阐述 了……） 方式（二）：关键词本义+引申义 （这里的思思是……）+内容（生动写出 了……）+情感（表现了/表达了/抒发了 /赞美了/阐述了……）
疑读—— 读出你疑惑的地方，大家交流。
朗读欣赏

•
xīn
• 芳馨 xiāo
• 枭鸟 yí
• 怡悦
云翳 屏息
yì bǐng
挟卷 休憩 临时 一泻惊千骇里
巉岩
xié qì zàn xiè hài
chán
3、解词：
一泻千里： 形容江河水流迅速。
休憩：
休息。
荫庇： 大树枝叶遮蔽阳光，比喻保护、照顾。
绯红：
鲜红。
心平气和： 心里平和，不暴躁，不愤怒。
惊骇：
生命像一棵顽强生长旳小树，只 有历经风雨才干体现真正旳价值。
齐读:
假如我们旳内心就是一种花园， 人生旳哪一天不是最美旳花季呢？
假如我们旳内心春风洋溢，人生 旳哪一种时候不是最佳旳春天呢？
假如我们有着怜爱、爱惜、欣赏 旳心，虽然在人生旳无寸草处行走， 也会看见那漂亮神奇旳一瞥。
作业： 摘抄文中优美句子， 背诵并仿写。
3、“一路上他享有着他所遭遇旳一切” ，句中旳“一切”指什么？
指“巉岩前阻”“危崖”“细细旳平沙”“ 暴风雨”
4“、激从电本”段“中迅，雷你”觉“得晚作霞者和对新生月命”旳等本。质是 怎样认识旳？ 生命旳道路是波折旳，要经历种种磨难，其间 有痛苦也有幸福，痛苦也会加给他新生旳
力量；生命存在于运动之中，生命旳过
“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中 我们也要感谢生命”。
既然生命中旳快乐和痛苦是相生相成旳，那我们就应该
正确地看待生命中旳快乐与痛苦，既应享有生命中旳
快乐，也应在痛苦中感悟生命，认识生命。
3、怎么了解“不是每一粒种子都能成树 ，不生长旳便成了空壳”这句话？
不是任何事情都能成功，有时虽然付出努 力，但也会收获荒凉。生命进程中经常会 出现波折、坎坷、逆境和不幸。

——温家宝
影响
“冰心体” (“繁星格”“春水体”)
冰心散文的语言“清丽”、“典雅”。
在行云流水般的行文里，在引诗援典或遣词造句中时而出 现某些文言词语。经过精心提炼、加工，使之相互融合，浑然 一体，形成独特的语言艺术：既凝练明快又清新婉丽。或色彩 鲜明，或素缟淡雅，都带有浓重的抒情性，给人以如诗似画的 美感。其错落有致的长短相间的句式以及排比、对句等的切当 穿插，更增强了语言的音乐性。
她的脸上有“十分之五的真、十分之六的善、 十分之七的美”。她不是美艳，只是透着孩子般 的天真；她的眼神是清亮的，像高山上流下来的 溪水，水里含着伟大的灵魂。
通过她的作品，能够了解中国一切 上的才 女的心情，意在言外，文必己出，哀而不伤，动 中法度，即是她的生平
我非常尊敬老人的为人，喜爱她的作品。她是 一个有风骨的人，同时又是一个有爱心、有感情 的人。
1923年，冰心于燕京大学毕业 冰心（1923年于 ）。 冰心1929年与吴文藻结婚时合影。
诗歌：《繁星》 《春水》
散文集：《寄小读者》 《再寄小读者》《小桔灯》
散文合集《超人》《往事》
冰主题：爱母亲
心
爱儿童
爱自然
纸船 ----寄母亲
我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着 留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿， 沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要他到的地方去。 母亲， 倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶他无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山， 求他载着她的爱和悲哀归来！
冰心大姊的存在就是一种巨大的力量，她是一盏 明灯，照亮我前进的道路。她比我更乐观。灯亮着， 我放心地大步向前。灯亮着，我不会感到孤独。