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【课题与课时】青岛版小学科学一年级上册第四单元第11课运水游戏【课标要求】2.1观察并描述水的颜色，状态，气味等特征。
【学习目标】1.尝试多种方法将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具。
2.通过运水游戏,观察水的特征。
3.在老师的引导下,联系到生活中的水,对于水的认识更一步加深,感知水流的方向,增强节约用水的意识。
4.通过游戏,组与组之间的辩论以及对比活动,体验团结合作获取成功的快乐。
【评价任务】1.创设根据提供的工具设计运水方案的学习环节,通过选取不同组的方案,关注学生是否能将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具,（评价目标1）。
2.创设运水游戏的学习环节,通过学生间的交流与对比活动,关注学生是否能正确的观察1/31/3页出水的不同特征,（评价目标2和4）。
3.创设生活中多种水流动现象的学习环节,通过学生间的交流活动,关注学生是否感知水流的方向,能否增强节约用水的意识,（评价目标3）。
4.创设拓展活动环节,通过利用水流让小水轮转起来,关注学生真正感受水流的方向,感受水流有力量,（评价目标3）。
【资源与建议】1.课前准备：海绵、勺子、水槽、漏斗、塑料导管、水等。
2.学习过程：首先，通过小镜子把阳光照到背光的墙上的小实验知道光的反射现象；接着，探究其他物体是否能反射光；再次，探究怎样能看到自己的后脑勺，将所学知识应用于生活。
3.学习重点：能综合运用提供的简单工具,设计出运水方案能在运水游戏中观察水的特征。
4.学习难点：对于水这个物质的理解,为以后归纳水等物质的特性打好基础【学习过程】课前探究想办法，把水从一个水槽运到另一个水槽中一、导入评价目标1.出示给鱼换水时,发现鱼缸太大太沉,不能搬动鱼缸,又要把里面的水全部倒掉的情景,调动学生已有的生活经验,启发他们从提供的生活工具中,想出运水的方案。
二、探究1实验探索。
任务一:怎那把水从一个水槽运到另一个水槽中呢?1.出示海绵,塑料导管、勺子等生活工具,直接让学生动手解决问题。
青岛版（六三学制）一年级科学上册：11. 运水游戏教案11. 运水游戏教学目标：1．使学生在运水游戏中，再次感知水的特性。
2．能认识和选择在不同情况下适宜运水的工具、材料，并用语言表达出来。
3．在活动中充分感受玩水带来的乐趣，体验成功的快乐。
教学准备：水、充气盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小铲子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。
教学过程：（一）.谈话引起学生对水的兴趣。
师："同学们，你们玩过水吗？""水是什么样的？""玩水的时候应该注意些什么呢？"（不能把自己和同学的身上弄湿）（二）.通过玩水，自由探索。
1.运水。
（1）我们今天接到一个新任务，就是把这边水槽里的水运到那边的水槽里去。
（不能直接倒，并且不能漏了水或着撒了水。
）(2).学生运水。
（渗透教育“水是很珍贵的，别把它漏到地上了。
”2．看图片。
师：看着图片你想到了什么？（水会流东，水很珍贵，要节约用水；谁能给人们带来方便，也能带来危害。
）（三）.活动延伸：师：今天的任务都完成得很好，下面让小水轮转起来。
（两人一组）青岛版（六三学制）一年级科学上册：14.把它们放到水里教案14.把它们放到水里教学目标：1、过程与方法：能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实，做出判断。
并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。
2．知识与技能：意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体的更多性质。
认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体在水中的沉和浮不是由其轻重决定的。
3．情感态度价值观：愿意合作与交流，体验科学研究的乐趣。
感受猜测和假设的重要性，懂得通过实验观察获得事实，根据事实作出的判断才是科学的。
教学重难点：重点：知道固体在水中有沉浮和溶解的现象。
难点：意识到固体的沉和浮不是由其轻重决定的，而是由材料、形状所决定的。
教学准备：沙子、小苏打、勺子教学过程：一、激发兴趣，故事导入：1、谈话：同学们，今天老师给大家带来一个小故事，请看：三个小伙伴在森林里玩皮球，小兔子一使劲，把皮球踢进了一个深深的树洞，于是三个小伙伴开始想办法，小猴看到附近有一条小河，于是他们想到了一个好办法，你知道他们想到了什么办法吗？学生讨论：他们把水倒进树洞，皮球飘上来了。
青岛版科学一年级上册第四单元水《第11课运水游戏》教学设计《运水游戏》教材分析青岛版科学一年级上册第四单元水第11课《运水游戏》教学目标：1、知道水会流动，具有流动性。
2、通过设计运水方案，知道科学探究要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案。
初步了解水的流动性在生活中的应用。
3、在探究过程中主动与他人合作，积极参与讨论，尊重他人的情感和态度。
树立节约用水的意识。
教学重点：知道水会流动，具有流动性。
教学难点：初步了解水的流动性在生活中的应用。
教学准备：海绵、勺子、水。
教学过程：教学过程（一）谈话引起学生对水的兴趣。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）你们都做过哪些游戏？生。
今天老师带领大家玩一个和水有关的游戏？板书：运水游戏看到这个题目你想到了什么？或者你是怎么理解的?今天老师接到一个新任务，就是想办法把这边水槽里的水运到那边另一个水槽里去。
看一下桌子上的器材，我们需要哪些器材呢，我们一起把它找出来、我说一下游戏规则？1.不能用水槽直接倒入。
2.不能把水洒到外面。
3. 不能把自己和同学的身上弄湿。
现在小组内讨论一下，你们小组用哪种方法运水？我选它来运水活动环节（用√选出来）勺子（）水杯( ) 针管( ) 海绵（）软管（）学生活动通过刚才的游戏，你觉得那种运水方法，最快，省力？（渗透教育“水是很珍贵的，别把它漏到地上了。
”我们能不能把水流动的方向画出来呢？（插入图片）2．刚才同学们做的游戏非常的棒，现在稍微休息一下，老师还为大家准备视频，看一下生活中的水流动的现象。
师：看完之后，你想到了什么？（水会流东，水很珍贵，要节约用水；水能给人们带来方便，也能带来危害。
）（三）拓展延伸：通过刚才的视频我们发现水会流动，我们能不能利用水会流动来做个小活动。
下面利用水流让小水轮转起来。
小结.板书设计：《运水游戏》水能够流动节约用水很重要青岛版科学一年级上册第四单元水《第11课运水游戏》学情分析本班学生共20，学生都是来自农村的，虽然现在在农村许多家长都很重视孩子的学习，但是农村的各方面条件还是很弱。
- 让每一个人同等地提高自我11运水游戏【教材剖析】本课是青岛版一年级上册第四单元“的第一节课, 而本节课是属于“物质科学”领域的最基础的知识，学习本节课不是为了获取多少知识，而是为了提高孩子们的科学修养，培育孩子们的着手能力和做科学的态度。
科学修养是需要长久的、连接、进阶的科学学习与躬身实践才能形成。
而入门最是要点！因此把本节课的教课目的从四个维度定为：科学知识，认识水的基本特色，科学研究，渐渐形成科学的研究过程。
科学态度，毛泽东以前说过做人要脚踏实地，那做学识更要脚踏实地。
还有勇于面对失败等质量。
最后是与生活的联系，认识到水的可贵和节俭用水！此中最总要的是：让学生体验经过察看、提出问题、拟订计划、得出结论、表达看法的过程。
保护好孩子的踊跃研究的好奇心。
一年级学生，开朗好动，特别是本节课恰好吻合孩子爱玩水的本性，那么就要注意，活动设计的要合理指引，要有目的的玩水，在玩中学。
严格养成实验的谨慎学习的态度。
【课标表述】联合运水游戏，察看水，能经过感官认识水的一些特色，并能用简单器械设计运水方案，研究并掌握海绵拥有吸水性，水流的方向。
【学习目标】1、试试多种方法将生活中不可以盛水的物件变成能够运水的工具。
2、经过运水游戏，察看水的特色。
3、在老师的指引下，联系到生活中的水，关于水的认识更一步加深，感知水流的方向，加强节俭用水的意识。
4、经过游戏，组与组之间的争辩以及对照活动，体验团联合作获取成功的快乐。
【学习要点】能综合运用供给的简单工具，设计出运水方案；能在运水游戏中察看水的特色。
【学习难点】关于水这个物质的理解，为此后概括水等物质的特征打好基础。
【学习难点】海绵、勺子、水槽、漏斗、塑料导管、水【评论方案】1. 创建依据供给的工具设计运水方案的学习环节，经过选用不一样组的方案，关注学生是否能将生活中不可以盛水的物件变成能够运水的工具，以评论目标1。
2.创建运水游戏的学习环节，经过学生间的沟通与对照活动，关注学生能否能正确的观察出水的不一样特色，以评论目标2和4。
11.运水游戏教学目标：1、知道水会流动，具有流动性。
2、通过设计运水方案，知道科学探究要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案。
初步了解水的流动性在生活中的应用。
3、在探究过程中主动与他人合作，积极参与讨论，尊重他人的情感和态度。
树立节约用水的意识。
教学重点：知道水会流动，具有流动性。
教学难点：初步了解水的流动性在生活中的应用。
教学准备：海绵、勺子、水。
教学过程：【第一课时】【课时目标】1、知道水会流动，具有流动性。
2、通过设计运水方案，知道科学探究要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案。
3、在探究过程中主动与他人合作，积极参与讨论，尊重他人的情感和态度。
树立节约用水的意识。
一、导入新课。
1、教师播放课件：水流的声音。
（1）让学生听一听：这是什么声音？（水声）（2）引导学生说一说：生活中在哪些地方见过水？是什么样的水？2、揭示课题：这节课我们一起来进行运水游戏。
（板书课题）二、探究活动。
（一）想办法，把水从一个水槽运到另一个水槽中。
1、活动准备：每个小组准备两个水槽，一个装满水。
2、提出问题：把水从一个水槽运到另一个水槽中，不能用水槽直接倒入，你们有什么好办法呢？学生交流自己的方法，小组间相互评议、补充。
3、展示工具资料，引导学生看一看，猜一猜：哪些工具能运水？哪些工具不能运水呢？4、学生自由选择运水工具，验证结果。
教师提出运水活动要求：（1）两个水槽之间要拉开距离。
（2）不要把水洒到外面，不要弄湿衣服。
（3）每样工具都要试一试，把能运水的与不能运水的工具分开放位置。
5、学生开展运水活动，教师参与其中，适时指导。
（1）指导学生根据实际情况适时转换运水工具。
（2）指导学生合理搭配运水工具。
6、交流自己的活动发现。
（1）哪些工具能运水？哪些工具不能运水？学生交流重点：为什么有些工具不能运水？教师小结：通过活动我们发现水是流动的。
（2）同学们选择了哪种运水工具？是怎样运水的？学生交流自己的运水方法，重点让学生说一说海绵，针管等吸水工具是怎样运水的。
青岛版小学一年级科学上册《运水游戏》教学设计教材分析本课活动由2部分组成。
“想办法，把水从一个水槽运到另一个水槽。
”提出一个活动目标：“想办法，把水从一个水槽运到另一个水槽中。
”通过制定运水方案（包括了解游戏规则、选择运水工具）、进行运水活动、反思活动过程等，认识到运水的效果会因工具不同而有差别。
再进一步认识到水之所以能被运输，是因为水“会流动”。
“想一想，生活中还有哪些水流动的现象。
”通过观察图片并结合生活发现生活中水的流动现象。
使学生认识到水的流动性这一特点为人类提供了很多的方便，同时也让学生意识到水的重要性，要节约用水，珍惜水资源。
拓展活动引导学生利用水流让小水轮转起来。
激发学生的探究兴趣，增强学生的探究意识，把探究活动延伸到课外。
学习目标1.知道水会流动，具有流动性。
2.通过设计运水方案，知道科学探究要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案。
初步了解水的流动性在生活中的应用。
3.在探究过程中主动与他人合作，积极参与讨论，尊重他人的情感和态度。
树立节约用水的意识。
教学准备水槽、运水工具（杯子、小勺、漏勺、针管、海绵、橡胶管、漏斗……）、PPT图片、小水轮。
教学过程一、激趣导入1.听一听。
用多媒体播放水流的声音。
师：这是什么声音？学生回答。
【设计意图：用播放流水的声音引入新课，让学生在静静的聆听中将注意力快速集中，初步感知水会流动的特性。
】2.说一说。
师：同学们，你们在生活中都见过哪些水？学生回忆，交流：生活中见到的水有自来水、河水、雨水、露水、瀑布、饮料等。
3.揭示活动主题。
师：同学们喜不喜欢玩水呀？学生回答。
师：这节课我们一起来进行运水游戏。
（板书课题。
）二、开展活动，探索发现活动—：想办法，把水从一个水槽运到另一个水槽中。
1.活动准备：每个小组准备两个水槽，一个装满水。
2.提出问题：把水从一个水槽运到另一个水槽中，不能用水槽直接倒，同学们有什么好办法呢？学生交流自己的方法，小组间相互评议、补充。
11 运水游戏【教材分析】本课是青岛版一年级上册第四单元“的第一节课,而本节课是属于“物质科学”领域的最基础的知识，学习本节课不是为了获得多少知识，而是为了提高孩子们的科学素养，培养孩子们的动手能力和做科学的态度。
科学素养是需要长期的、连贯、进阶的科学学习与躬身实践才能形成。
而入门最是关键！所以把本节课的教学目标从四个维度定为：科学知识，认识水的基本特征，科学探究，逐渐形成科学的探究过程。
科学态度，毛泽东曾经说过做人要实事求是，那做学问更要实事求是。
还有勇于面对失败等品质。
最后是与生活的联系，认识到水的宝贵和节约用水！其中最总要的是：让学生体验通过观察、提出问题、制定计划、得出结论、表达观点的过程。
保护好孩子的积极探索的好奇心。
一年级学生，活泼好动，特别是本节课刚好切合孩子爱玩水的天性，那么就要注意，活动设计的要合理引导，要有目的的玩水，在玩中学。
严格养成实验的严谨学习的态度。
【课标表述】结合运水游戏，观察水，能通过感官认识水的一些特征，并能用简单器材设计运水方案，探索并掌握海绵具有吸水性，水流的方向。
【学习目标】1、尝试多种方法将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具。
2、通过运水游戏，观察水的特征。
3、在老师的引导下，联系到生活中的水，对于水的认识更一步加深，感知水流的方向，增强节约用水的意识。
4、通过游戏，组与组之间的辩论以及对比活动，体验团结合作获取成功的快乐。
【学习重点】能综合运用提供的简单工具，设计出运水方案；能在运水游戏中观察水的特征。
【学习难点】对于水这个物质的理解，为以后归纳水等物质的特性打好基础。
【学习难点】海绵、勺子、水槽、漏斗、塑料导管、水【评价方案】1.创设根据提供的工具设计运水方案的学习环节，通过选取不同组的方案，关注学生是否能将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具，以评价目标1。
2.创设运水游戏的学习环节，通过学生间的交流与对比活动，关注学生是否能正确的观察出水的不同特征，以评价目标2和4。
11 运水游戏
【教材分析】
本课是青岛版一年级上册第四单元“的第一节课,而本节课是属于“物质科学”领域的最基础的知识，学习本节课不是为了获得多少知识，而是为了提高孩子们的科学素养，培养孩子们的动手能力和做科学的态度。
科学素养是需要长期的、连贯、进阶的科学学习与躬身实践才能形成。
而入门最是关键！所以把本节课的教学目标从四个维度定为：科学知识，认识水的基本特征，科学探究，逐渐形成科学的探究过程。
科学态度，毛泽东曾经说过做人要实事求是，那做学问更要实事求是。
还有勇于面对失败等品质。
最后是与生活的联系，认识到水的宝贵和节约用水！其中最总要的是：让学生体验通过观察、提出问题、制定计划、得出结论、表达观点的过程。
保护好孩子的积极探索的好奇心。
一年级学生，活泼好动，特别是本节课刚好切合孩子爱玩水的天性，那么就要注意，活动设计的要合理引导，要有目的的玩水，在玩中学。
严格养成实验的严谨学习的态度。
【课标表述】
结合运水游戏，观察水，能通过感官认识水的一些特征，并能用简单器材设计运水方案，探索并掌握海绵具有吸水性，水流的方向。
【学习目标】
1、尝试多种方法将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具。
2、通过运水游戏，观察水的特征。
3、在老师的引导下，联系到生活中的水，对于水的认识更一步加深，感知水流的方向，增强节约用水的意识。
4、通过游戏，组与组之间的辩论以及对比活动，体验团结合作获取成功的快乐。
【学习重点】
能综合运用提供的简单工具，设计出运水方案；能在运水游戏中观察水的特征。
【学习难点】
对于水这个物质的理解，为以后归纳水等物质的特性打好基础。
【学习难点】
海绵、勺子、水槽、漏斗、塑料导管、水
【评价方案】
1.创设根据提供的工具设计运水方案的学习环节，通过选取不同组的方案，关注学生是否能将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具，以评价目标1。
2.创设运水游戏的学习环节，通过学生间的交流与对比活动，关注学生是否能正确的观察出水的不同特征，以评价目标2和4。
3.创设生活中多种水流动现象的学习环节，通过学生间的交流活动，关注学生是否感知水流的方向，能否增强节约用水的意识，以评价目标3。
4.创设拓展活动环节，通过利用水流让小水轮转起来，关注学生真正感受水流的方向，感受水流有力量，以评价目标3。
【教学过程】
一、导入（评价目标1）
出示给鱼换水时，发现鱼缸太大太沉，不能搬动鱼缸，又要把里面的水全部倒掉的情景，调动学生已有的生活经验，启发他们从提供的生活工具中，想出运水的方案。
二、探究
1．实验探索。
（1）出示海绵，塑料导管、勺子等生活工具，直接让学生动手解决问题。
把问题抛出“怎那把水从一个水槽运到另一个水槽中呢”？以四人小组为单位，尝试利用手边的工具，来解决这个问题。
教师引导学生多试几种工具，比较一下不同工具的特点，以及对水有哪些发现。
游戏小结：发现水是在动的，也就是流动，而且从高处流向低处。
海绵是不能盛水的物品却可以运水，从而得出像海绵一样能吸水的物品可以运水。
（评价目标1和2）2．生活中水流动的现象
（1）你还能举几个水流动的例子吗？（评价目标3）
小组讨论“说一说”。
（2）展示淮河放水时波涛汹涌的样子，和现在干涸的河床对比照片，人们的生活场景中水龙头下洗水果的图片，让孩子们直观看到，水不是无穷无尽的，我们生活到处离不开水，那么我们需要怎么做啊？让学生畅所欲言。
学生通过对事实的分析一起交流，认识到：节约用水很重要！（评价目标3和4）
三、拓展活动
展示展示今年南方洪水的照片，让学生感受大自然的水是多么的有“力气”。
利用水流让小水轮转起来吧！
四、小结
难忘的运水游戏，那么我们的运水游戏还可以继续延伸探索的，课下我们还可以用一些吸水的材料，像报纸、餐巾纸、棉花、海绵、毛巾等，让他们再来试一试，探索一下，这些可以吸水的材料适合运水吗？
板书：
11 运水游戏
海绵吸水
水是流动的。
