module10(1)教案

Unit 1 He was in the kitchen.第一课时课时内容1.Listen and chant.&2.Listen, read and act out.课时分析本模块包含两个单元。

Unit 1的主题为He was in the kitchen.其教学内容围绕萨姆、埃米、汤姆等一起玩捉迷藏的场景来谈论人或物品所处的位置，让学生能在自然的情景中运用“—Where did you find...? —I found him/her/it in the...”来询问和回答在哪里找到的某人或某物，使学生能在日常生活中灵活使用句型“I am in the...He/She is/was in the...”谈论某人所处的位置。

本课时是第十模块第一单元的第1课时。

本课时学习Unit 1 Activities 1&2。

本课时主要通过对话来进行呈现，并由几个小朋友捉迷藏的情景来引出教学知识点。

让学生能用句型“某人＋was/were＋表示地点的介词短语”描述某人过去在某处；并用句型“Where did you find sb.？”询问在哪里找到的某人，并根据事实用句型“I found sb.＋表示地点的介词短语”进行回答；也通过对话的形式让学生进一步掌握新单词。

本课时包括Listen and chant.和Listen, read and act out.两个板块。

Listen and chant.为大家呈现了本单元所学的重点和重要句型，即描述某人在某处的句型结构。

Listen, read and act out.板块为大家讲述了Amy和小伙伴们在家里玩捉迷藏游戏，大家最后都找到了躲在沙发后面睡着了的Tom.你认为Tom是最后胜利者吗？本课时主要以对话形式来讲解新的知识点，在设计教学时，教师借助图片讲解了本课时的生词。

在学生学会认读的基础上再讲解本课时的重点句型。

由于重点句型中涉及到了方位介词，教师又进一步复习了方位介词。

外研版三起六年级英语上册 Module 10 第一课时 Unit 1 教案一、教学目标•能够听、说认读单词：chicken, rabbit, sheep, cow, cat, dog, duck, bird, pig, horse。

•能够学习并掌握句型：What animal do you like? I like ____。

•培养学生的口语表达能力、团队协作能力及自主学习能力。

二、教学重难点•教学重点：学生能够听、说认读单词和句型，并能正确应用。

•教学难点：培养学生口语表达的自信心和流利度，并能够开放性回答问题。

三、教学准备•PPT、图片、课件•单词卡片四、教学过程1. 自我介绍•老师向学生问好并进行自我介绍。

•鼓励学生用英语自我介绍。

2. 导入新词•利用图片或单词卡片向学生展示新词：chicken, rabbit, sheep, cow, cat, dog, duck, bird, pig, horse，并让学生跟读新词。

•老师念出每个单词的拼写，学生跟读。

3. 学习句型•老师讲解句型：What animal do you like? I like ____。

•老师朗读句子示范，学生跟读练习。

•课堂上老师和学生之间进行问答练习，巩固句型。

如老师问学生：What animal do you like?，学生回答：I like rabbits。

4. 情境练习•老师创设情境，让学生分组练习: 将课堂分成若干小组，每组四位学生。

让学生分角色练习，两两进行对话练习。

•练习方式：每个小组抽出一张卡片（卡片上写有一种动物），学生可以根据自己抽到的动物角色练习对话。

例如：学生A抽到卡片上的动物是。

二年级下册英语教案Module 10 Unit 1 It's next to the park.外研社（一起）教学目标1. 让学生能够听懂、会说、会读本课的重点单词和句子，如“next to”，“park”，“river”等。

2. 培养学生的观察能力和思维能力，能够根据图片或实际情况，运用所学知识进行描述和表达。

3. 培养学生的合作精神，能够在小组活动中积极参与，共同完成任务。

4. 培养学生的跨文化意识，能够理解和尊重不同的文化和生活方式。

教学内容1. 单词：next to，park，river，bookshop，supermarket2. 句子：It's next to the park.教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确理解和运用单词和句子进行描述和表达。

2. 教学难点：学生能够理解并运用“next to”的概念进行描述。

教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，图片，卡片2. 学具：课本，练习册，彩笔教学过程1. 热身活动：唱英文歌曲，让学生进入英语学习的氛围。

2. 引入新课：展示图片，引导学生观察并描述图片中的场景。

3. 学习新单词：通过图片和实物，教授新单词，让学生能够听懂、会说、会读。

4. 学习新句子：通过图片和场景，教授新句子，让学生能够听懂、会说、会读。

5. 小组活动：学生分组，根据所学知识，进行角色扮演或场景描述。

6. 巩固练习：通过练习册或黑板上的题目，巩固所学知识。

板书设计1. Module 10 Unit 1 It's next to the park.2. 重点单词和句子：next to，park，river，bookshop，supermarket，It's next to the park.3. 图片和场景描述：展示与本课相关的图片和场景，帮助学生理解和记忆。

作业设计1. 听力练习：听录音，完成练习册上的听力题目。

2. 口语练习：与同学或家人进行角色扮演，运用所学知识进行描述和表达。

教案：Module 10 Unit 1 This is his head一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇：head, eye, ear, nose, mouth, arm, leg等。

（2）能够听懂、会说、会读本节课的主要句型：This is his head. This is his eye. This is his ear. This is his nose.This is his mouth. This is his arm. This is his leg.2. 能力目标（1）能够用英语简单描述一个人的头部和四肢。

（2）能够用英语进行简单的自我介绍。

3. 情感目标培养学生的团队协作精神，提高他们的自信心和勇气。

二、教学内容1. 词汇：head, eye, ear, nose, mouth, arm, leg2. 句型：This is his head. This is his eye. This is his ear. This is his nose. This is his mouth. This is his arm.This is his leg.三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型。

2. 难点：能够用英语简单描述一个人的头部和四肢，能够用英语进行简单的自我介绍。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、头饰等。

2. 学具：课本、练习册、文具等。

五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲“Hello, Hello, Hello!”（2）老师出示各种动物的图片，引导学生用英语说出动物的名字。

2. 导入（10分钟）（1）老师出示一个头部的图片，引导学生用英语描述头部的部位。

（2）老师出示一个完整的图片，引导学生用英语介绍的整体。

3. 新课呈现（15分钟）（1）老师出示各种人物的头部和四肢的图片，引导学生用英语说出部位的名字。

五年级上册英语教案- Module10 Unit 1 He was in the kitchen
一、教学目标
语言知识目标
1.能够听、说、读、写本单元的核心词汇和句型。

2.能够正确应用动词过去式was/were。

3.能够通过听、说、读、写等方式，理解句子中的时间和地点信息。

情感态度价值观目标
1.培养学生对过去事情的兴趣，引导学生了解过去的文化和历史。

2.培养学生观察、思考、分析的能力，提高对英语学习的兴趣和自信心。

二、教学重难点
教学重点
1.动词过去式was/were的应用
2.听、说、读、写本单元的核心词汇和句型。

教学难点
1.根据听到的句子中时间和地点信息，准确理解句子的含义。

2.能够在口语表达时，正确运用was/were。

三、教学方法
1.听说互动法；
2.观察法；
3.交际法。

四、教学过程
1. Warm-up
1.Greet students and ask about their weekend；
2.Encourage students to share something interesting about their weekend in past tense.
2. Presentation
1.Play the audio for。

六年级下册英语教案-Module 10Unit 1 We are going todifferent schools ∣ 外研版（三起）一、教学目标•知识目标：学习并掌握本单元重点单词和短语，以及能用“I’m going to…”和“Are you going to…?”等句式描述未来计划和安排。

•能力目标：提高学生的语言听说能力和实际运用能力，能够在日常生活中应用所学知识进行简单交流。

•情感目标：培养学生的团队意识，增强合作意识，学会个体表达和团队沟通。

二、教学重难点•教学重点：掌握本单元重点单词和短语，能用“I’m going to…”和“Are you going to…?”等句式描述未来计划和安排。

•教学难点：学会在实际生活中灵活运用所学知识进行简单交流。

三、教学过程1. 创设情境教师利用课前准备好的图片或视频来创设情境，让学生感受到不同学校的环境和特点。

2. 自主学习学生自行阅读教材，学习并掌握本单元重点单词和短语。

3. 合作探究小组合作，共同探究单元重点句型“I’m going to…”和“Are you going to…?”的用法及其变化。

4. 师生互动教师与学生进行互动对话，模拟实际生活情境，提高学生口语表达能力。

5. 练习巩固运用所学知识，以小组为单位进行角色扮演，完成对话，培养团队意识。

6. 教学反思总结本节课所学知识，让学生自评，提出优化建议和改进意见。

四、教学评估1. 学生的表现从语言听说能力和运用能力两个方面对学生进行评估，是否达到课前预设的目标。

2. 学生的反馈让学生对本节课的学习体验提出反馈和建议。

五、教学资源外研社英语教材六、教学延伸1. 阅读拓展讲解“可持续发展”的概念，引导学生阅读相关文章，关注环境保护和居民生活，培养学生的社会责任感。

2. 词汇扩充引导学生通过英语学习APP等渠道，自主扩充日常生活所需的单词和短语，提升语言运用能力。

七、教学注意事项本节课以情境创设为入手点，引导学生“学以致用”。

五年级上册英语教案Module10 Unit 1 He was in the kitchen. 外研三起1教学内容本课为外研社五年级上册英语第10模块第1单元，主题为《他当时在厨房》。

教学内容主要围绕过去进行时态展开，通过描述过去某个时间点正在进行的动作，帮助学生理解和掌握过去进行时态的用法。

同时，课程内容还包括一些与主题相关的词汇和句型，如“cook the dinner”，“read a book”等。

教学目标1. 学生能够理解并正确使用过去进行时态描述过去某个时间点正在进行的动作。

2. 学生能够听懂、会说、会读本课的词汇和句型，并能将其运用到实际情景中。

3. 学生能够通过本课的学习，提高自己的英语口语表达能力和听力理解能力。

教学难点1. 过去进行时态的构成和用法。

2. 描述过去某个时间点正在进行的动作时，如何正确使用过去进行时态。

3. 本课词汇和句型的正确发音和运用。

教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放与本课内容相关的音频、视频和PPT。

2. 教学卡片：用于展示本课的词汇和句型。

3. 学生练习册：用于学生进行课堂练习和课后作业。

教学过程1. 导入：通过播放与本课内容相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，引入本课的主题。

2. 新课内容展示：通过PPT或教学卡片，展示本课的词汇和句型，引导学生跟读并模仿。

3. 课堂练习：通过设计一些与本课内容相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。

4. 角色扮演：将学生分成小组，每组根据本课的内容编写一个短剧，并进行表演，提高学生的口语表达能力。

板书设计1. 课程五年级上册英语第10模块第1单元《他当时在厨房》2. 重点词汇和句型：通过板书展示本课的重点词汇和句型，方便学生学习和记忆。

3. 过去进行时态的构成和用法：通过板书展示过去进行时态的构成和用法，帮助学生理解和掌握。

作业设计1. 完成课后练习册上的相关练习题。

2. 根据本课的内容，编写一个短剧，并进行表演。