下载文档原格式
三年级下册英语教案Module 10 Unit 1 Here’s a red hat 外研社（三起）教学内容本课为外研社三年级下册英语第十模块第一单元《Here’s a red hat》。
教学内容围绕颜色和衣物的词汇展开，通过描述衣物和颜色，训练学生的听、说、读、写能力，同时引导学生学会分享和表达。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课单词和句子，并能用英语描述衣物和颜色。
2. 过程与方法：通过图片、游戏、情景模拟等教学活动，提高学生的英语听说能力和交际能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生分享和表达的意识，增强学生合作学习的意愿。
教学难点1. 学生对衣物和颜色词汇的掌握，特别是易混淆词汇的区分。
2. 学生对描述衣物和颜色的句型的运用。
3. 学生在真实情景中运用英语进行交际的能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片、录音机等。
2. 学具：学生自备彩笔、画纸等。
教学过程1. 热身活动：通过唱英文歌曲，让学生进入英语学习状态。
2. 新课导入：展示图片，引导学生学习本课单词和句子。
3. 课堂互动：通过游戏、情景模拟等活动，让学生练习本课单词和句子。
4. 巩固提高：通过听录音、看视频等方式，让学生进一步巩固所学知识。
板书设计1. Module 10 Unit 1 Here’s a red hat2. 重点单词：hat, shirt, skirt, trousers, shoes, red, blue, yellow, green, black3. 重点句子：Here’s a red hat. / Here’s a blue shirt. /I have a yellow skirt. / I have green trousers. / I have black shoes.作业设计1. 听力作业：听录音，跟读课文。
2. 口语作业：用英语描述家人的衣物和颜色。
3. 写作作业：根据所学单词和句子，编写一段小对话。
最新外研版英语三年级下册Module 10Unit 1《Here’s a red hat》精美教学设计一、教学目标1．知识与技能（1）掌握新单词：hat shirt brown orange（2）会说和运用句型进行交流：Here’s a (an)….（3）会用学过的颜色、衣物、句型向别人谈论衣物。
2．情感态度与价值观（1）注意个人形象，衣着穿戴整齐，不攀比。
（2）增加小组合作精神及感受到合作学习的乐趣。
3.方法与评价（1）方法：Self—exploring, group work and acting.（自主探究，小组合作，表演）（2）评价：多元的评价方式（师评，自评，小组互评等）二、教学重点（1）会认读新单词：hat shirt brown orange（2）会说和运用句型进行谈论衣物：Here’s a (an)…（颜色+衣物）.三、教学难点（1）单词brown和shirt 的读音。
（2）an orange …短语容易说成a orange…（3）运用重点句型熟练地交流并进行拓展运用。
四、辅助教具ppt，导学单，衣物图片,单词、句子卡片。
五、教学过程（一）Leading-in情景导入1.Greeting.“What’s your favourite color?”3.T:Sam has got a magic box? What’s in the box? Let’s open it. ”引入新授内容。
（二）Self—learning自主学习1.通过预习，你知道Sam的箱子里有什么吗？（呈现课文图片,学生描述图片内容）2.Introduce the story.(教师根据学生介绍的内容进行整合，整体呈现课文内容。
)3.通过预习你会读哪些新单词？（检查导学单学生预习新单词的情况）4.Listen to the new words and repeat.5.Read the words together.（三）Cooperating合作探究1.Listen to the dialogue and repeat. （听音跟读P58活动3对话）2.Fill in the blank.(看图补充句子)3..Read the dialogue together.4.Can you find?(小结三个重点句型共同特点:Here’s a(an)+颜色+衣物。
三年级下册英语教案Module 10 Unit 1 Here’s a red hat |外研版（三起）教学内容本课选自外研版（三起）三年级下册英语第10模块第1单元，主题为“Here’s a red hat”，教学内容围绕颜色和衣物词汇展开。
学生将通过本课学习如何描述和识别基本的颜色和衣物，如:red, yellow, blue, hat, shirt等。
课程还将教授学生如何使用“Here’s”句型来展示和描述物品。
教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并正确使用颜色和衣物相关的词汇。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的练习，学生能够熟练运用“Here’s”句型。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心和合作意识。
教学难点1. 颜色和衣物词汇的正确发音和使用。
2. “Here’s”句型的构造和运用。
3. 学生在描述物品时的语言组织能力。
教具学具准备1. 彩色衣物图片和单词卡片。
2. 教学录音带或音频设备。
3. 黑板和彩色粉笔。
4. 学生练习本和彩色笔。
教学过程1. 热身活动：通过播放与本课相关的英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2. 新课导入：展示彩色衣物图片，引导学生学习新的颜色和衣物词汇。
3. 听力练习：播放教学录音，让学生听并跟读新词汇和句型。
4. 口语练习：分组练习，让学生用“Here’s”句型描述和展示自己的衣物。
5. 写作练习：让学生写下自己最喜欢的颜色和衣物，并用“Here’s”句型进行描述。
板书设计中心：本课主题“Here’s a red hat”。
左侧：颜色词汇列表（red, yellow, blue等）。
右侧：衣物词汇列表（hat, shirt等）。
底部：例句和句型结构。
作业设计1. 家庭作业：让学生在家中找出与课程相关的物品，并用“Here’s”句型进行描述。
2. 小组作业：分组完成一个小海报，展示他们最喜欢的颜色和衣物。
课后反思教师应反思教学过程中学生的参与度和兴趣程度，以及教学目标的达成情况。
外研社三起点三年级下册Module 10 Unit 1 Here’s a red hat.第一课时教学设计一、教学内容分析本课时选自外研社新标准英语三年级起点三年级下册第十模块，本单元的课文情景是Amy和Sam参加party，其中Sam的衣服被两个猴子偷走了，因此他们需要设法找回衣服，同时衣服服饰词汇和Here’s....句型是本单元的重点内容，使用有关丰富服饰词汇的图片，以助学生理解和记忆。
二、学情解析本单元是三年级下册Module10 Unit1的内容，主要让学生掌握句型Here's ....让学生在学习中学会如何谈论衣物。
三年级的学生性格较活泼好动，善于观察和模仿，喜欢观看动画及有趣的图片，因此在教学中我们结合动画视频进行教学，激发学生的学习兴趣。
三、教学目标（一）语言能力1.知晓句型Here's ...的语音语调特征并模仿朗读;2.借助图片，音视频听懂理解并运用核心词汇：come back, skirt ,hatclothes,party ,brown,trousers ,orange ,shirt ,shoes,sweater;3.借助图片，音视频运用Here's...来描述不同颜色的衣物。
（二）思维品质在学生学习对话的过程中通过图片观察和问答培养学生分析综合概括的思维能力和品质。
（三）文化品格在学习和日常的交际中能初步注意到不同场合的不同穿衣风格的魅力。
（四）学习能力1.通过模仿询问应答等学习方法习得语言2.能在图片，音视频的帮助下描述衣物。
3.在课堂交流中注意倾听，积极思考与讨论四、教学重难点1.重点:① 学习衣物单词clothes,skirt ,hat ,party ,brown，trousers ,orange ,shirt ,shoes,sweater① 学习句型Here’s...2.难点: ①能够熟练用Here's ...句型表达自己的衣物五、教学方法情景教学法，小组合作法，语音教学法六、教学技术PPT课件，短视频制作，单词卡制作，头饰制作等七、教学过程。
外研版(三起)-英语-打印版
Module10 Unit1 Here’s a red hat教学设计
一.本单元重点学习谈论衣物，在这个单元主要句型为：Here’s…/What clothes have you got?
I have got a+color+clothes.课文中活动2由上面两个句型构成，因此成为本节课的教学重难点。
二.能力目标
1.能够听懂一些简单的指令
2.能够描述衣物的颜色
三．教学目标
1、识别单词：hat come back clothes open put on funny party brown trousers orange shirt look at shoe Let’s can’t=can not turn
2、学习句型：
Here’s what clothes have you got? I’ve got a +color +clothes. 描述衣服的颜色及名称，并会运用。
四．学习任务
Here’s what clothes have you got? I’ve got a +color +clothes.
五．教学难点
学会用英语来描述一件衣物的颜色和名称。
运用对话what clothes have you got?
I’ve got a +color +clothes.
六．情感、策略、文化等有关目标
情感态度：培养学生热爱生活，了解生活的美好感情
学习策略：积极运用所学知识进行表达、交流
文化目标：了解英国人怎么描述衣物
课时安排：本单元为一个课时。
三年级下册英语教案－Module 10 Unit 1 Here’s a red hat. |外研社（三起）一、教学目标1.掌握如何用英语描述物品的颜色和形状。
2.学会用英语进行简单的物品描述和询问。
3.学生能够在实际交流中应用所学内容。
二、教学重点1.掌握形容词red、blue、green、yellow的用法和被修饰名词的单数形式。
2.学会使用句型What colour/shape is it? It’s a/an + 形容词 + 名词。
三、教学难点1.如何正确运用句型What colour/shape is it? It’s a/an + 形容词 + 名词。
2.区分形容词的用法，并能用其描述物品的颜色。
四、教学内容1. 导入新课教师用实物或图片展示不同颜色的帽子，并带领学生说出颜色名词red、blue、green、yellow。
教师可引导学生用手指触摸不同颜色帽子，并问What colour is it? 然后让学生回答It’s + 颜色名词。
2. 学生活动1.观看视频。
教师放映有关单词颜色和形状的视频，让学生通过视频了解单词的颜色和形状，并能用英语迅速在心中回忆帽子图案和它们的颜色。
2.演示。
让学生分组，向对方展示自己面前带着不同颜色和形状的帽子。
学生将学到描述帽子的颜色和形状，并能够描述对方是否需要做出改变。
3.听力活动。
听教师描述自己手中的一个帽子的颜色和形状，并根据描述选择正确的帽子。
4.练习。
教师在黑板上展示图片，询问学生What colour/shape is it?It’s a/an + 形容词 + 名词。
让学生表演，以指导他们在描述帽子颜色和形状时获得信心。
5.思维活动。
教师讲述一个故事，描述故事中的角色佩戴着什么样的帽子，让学生准确听取信息，用简单的句子来重述故事。
3. 教学总结本课程的意图是为了让三年级学生掌握用英语描述物品的颜色和形状的能力，以及使用简单的句式来询问并回答。
外研版三年级英语下册教案Module 10 PositionUnit 1 I t’s on your desk一、教学目标1．语言知识目标：通过学习掌握介词in, on, under 这三个介词。
2．能力目标：通过练习，能简单的描述物品的方位。
懂得听和说Where’s....句型二、教学重难点重点：in ,on, under 三个介词。
难点：under的方位描述。
三、教具准备课件、卡片、挂图，盒子，布，录音机等等。
四、教学过程Step 1 Warming up1. Sing a song with actions.(幻灯出现ABC song)(设计意图：通过歌曲热身，可以帮助学生从别的科目学习过渡到英语学习，也可以使学生注意力尽快集中起来，作好上课的心理准备。
这首歌在让学生热身的同时也为后面游戏做好了准备) 2．T: Let’s play a guessing game: “what’s this?”T: What’s this? Ss: Monkey. It’s a monkey.Panda desk chair hat box新授词 boxLook at these boxes. Take some presents. T ell them today is Daming’s birthday. (box ABC 一个一个往上叠。
忽然所有的盒子倒了)T：Who can help me? Who can tell me where’s A/B/C?(幻灯出现三个盒子的位置)(设计意图：通过礼物不知不觉中引出本课的内容)Step 2 Presentation and practice1．Teaching these new words: in on under boxT：Where’s A?(举手示意学生回答)S：In the desk.T：In S: In (抽查)T：（展示盒子）box (把A放在盒子里) . Now where’s A?Ss: in the box.T: in the box (板书in和 box)T: It’s in the box.以同样的方式引出：It’s on the desk./It’s under the chair.(设计意图：让学生自己观察找到礼物所在的位置，通过回答并得到礼物。
三年级下册英语教学设计-Module 10 Unit 1 Here’s a redhat|外研版（三起）一、教学目标1.学习颜色词汇，能够正确理解和使用红、蓝、绿、黄四个基本颜色的单词。
2.学习名词 hat、socks、shoes、shorts，并能正确发音和理解含义。
3.能够听懂、理解并朗读句型“Here’s a red hat/socks/shoes/shorts.”，意思是“这是一顶/双/只/条红色的帽子/袜子/球鞋/短裤。
”4.锻炼学生的口头表达能力，在语境中运用基本的单词和句型进行简单的交流和表达。
5.培养学生观察和分类能力，加强学生的视觉分辨能力。
二、教学过程1.导入（5分钟）教师用实物或图片引导学生回忆和复习上次的单词和句型，如帽子、鞋子等，教师可问：“Do you remember the words we learned last time?”，然后选择的其中一个单词或句型进行提问，“What’s this?”或者“Here’s a…”。
2.学习新单词（10分钟）教师出示课件或图片，向学生展示颜色词汇和今天的新单词，如hat、socks、shoes、shorts，并发音让学生跟读。
教师可以选择做手势动作，引导学生模仿。
3. 学习新句型（10分钟）教师引导学生理解新句型“Here’s a red hat”，并模仿发音。
然后提供图片或物品，要求学生说出图片或物品的名称和颜色，并模仿句型说出完整的句子。
学生在实践中掌握句型结构和用法。
4. 扩展练习（15分钟）教师出示图片或物品，要求学生运用所学内容进行描述。
如：Here’s a blue shirt.（这是一件蓝色的衬衫。
）Here are some yellow socks.（这是一双黄色的袜子。
）等。
教师可以在练习环节中加入抢答、角色扮演等游戏环节，让学生在轻松愉悦的语境中学习英语。
5. 作业（5分钟）教师布置任务，要求学生观察家中周围颜色鲜艳的物品，并用句型“Here’s a red/yellow/blue/green hat/socks/shoes/shorts”进行描述。
小学英语外研版（三年级起点）三下教案Let’s + 动词原形 + 其他 .Here is + 某物(可数名词单数形式或不可数名词)Step 6Homework建议用时：1min 1. 熟记本节课所学的单词、短语和句型，必须会听、说、读、写。
2. 将Listen, point and find “Here’s…”朗读流利。
板书设计Module 10Unit 1 Here’s a red hat. come, back, clothes, open, funny, party, hat, trousers, shirt, shoe, browncome back, put onLet’s + 动词原形 + 其他 .Here is + 某物(可数名词单数形式或不可数名词)课堂作业Unit 1 Here’s a red hat.一、看图，在正确的单词前打“√” 。
1. () A. trouser2. () A. shoes () B. trousers() B. shoe3. () A. hats4. () A. sweater () B. hat () B. sweaters5. () A. noodle() B. noodles二、圈出表格中表示颜色的单词。
三、单项选择。
() 1. —________ go to school! —OK!A. LetB. LetsC. Let’s () 2. Look at my big ________.A. shosB. shoesC. shoe’s () 3. Let’s ________ the funny clothes.A. put onB. put atC. look on () 4. __________ clothes have we got?A. WhatB. WhereC. How () 5. Here ________ a red hat.A. amB. isC. are参考答案：一、1. B 2. A 3. B 4. A 5. B二、blue yellow red black white orange green三、1. C 2. B3. A点拨：put on是“穿上”的意思。
Module 10 Unit 1: Here’s a Red Hat (教案)教学目标1.学生能够听懂、认读、会用单词、“hat, red, white, blue, yellow, orange, green”。
会运用句型“Here’s a …”来介绍物品。
2.学生能够看懂、会说、会读句型：“Here’s a red hat”, “Here’s a white hat”, “Here’s a blue hat”, “Here’s a yellow hat”, “Here’s an orange hat”,“Here’s a green hat”并进行简单的模仿和应答。
教学重点1.学生能够理解单词“hat, red, white, blue, yellow, orange, green”及句型“Here’s a …”的用法。
2.学生能够带着发音、语调使用所学单词及句型。
教学难点学生能够运用所学单词和句型，对物品进行模仿和介绍。
教学准备1.PPT。
2.物品：帽子。
3.单词卡片。
教学步骤Step 1： Warm-up1.Greet students.2.Introduce the topic of the les son: “Here’s a Red Hat”.3.Show the students a hat and ask “What is it?”. The teacher should elicit the word “hat” from the students.Step 2： Presentation1.The teacher shows the word “red” on the screen and asks the students to repeat it. The teacher should then show the students the hat and say “Here’s a red hat!”.2.The teacher should then show the word “white” on the screen and ask the students to repeat it. The teacher should then show the studentsa white hat and say “Here’s a white hat!”.3.Continue to intr oduce the colors “blue, yellow, orange, and green” in the same way.4.The teacher should then ask the students to repeat the words and show them the corresponding colored hats.Step 3： Practice1.The teacher should ask the students to stand up and give each student a hat.2.The teacher should then say a color with the “Here’s a …” sentence, e.g. “Here’s a red hat”. The students should then repeatthe sentence with their own hat and the corresponding color.3.The teacher should continue until all colors have been reviewed.Step 4： Production1.The teacher should ask the students to sit down and show them a hat.2.The teacher should say “Here’s a…” and wait for the studentsto say the color.3.The teacher should continue with different hats and colors.4.The teacher should also encourage the students to show each other different hats and say the color using the “Here’s a …” sentence.Step 5： Summary1.Encourage the students to review the colors and the sentencepattern with each other.2.Ask the students to summarize what they have learned in the lesson.Step 6： Homework1.Students should review the colors and “Here’s a …” sentence pattern at home.2.Students should also draw pictures of hats with the corresponding colors.教学后记本课时对学生口语能力的提升有很大帮助，希望能够加强学生在发音、语调等方面的训练。
Unit1 参考教案
一、课前分析
小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过程。
本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：1．热身活动；2．新课导入；3．提出任务；4．学习新知；5．完成任务6．学习补充；7．家庭作业。
二、教学内容分析
本模块是《新标准英语》三年级起点第二册Module10 Unit1。
本模块以position即方位为话题，Unit1呈现了Daming通过阅读朋友留下的字条寻找自己的生日礼物的场景。
Unit2呈现了Daming一年四季的主要活动及一首歌曲、字母Xx、Yy、Zz。
本模块预计三课时完成，本课是第一课时。
本单元的语言功能是描述物品所在的地点及介词in、on、under的使用。
由于It’s 引导的陈述句学生在第一册已经感知，因此，我对教材做了处理：先教授描述物品地点的陈述句，再回到课文所创设的场景，最后联系生活实际。
学生先能够询问和回答，而后运用于生活，这样处理比较符合学生的认知特点和语言规律，在学习目标的难易上也有一个梯度。
三、教学对象分析
三年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。
三年级的学生求胜心理较强，小组活动中，为取得好成绩，部分小组长会安排学困生完成简单的手工活动，而剥夺他们开口讲、动手写的机会，教师要加以指导：或言语鼓励、或对学困生担当重要角色的小组给以较高的评价等，引导学生真正做到互帮互助。
四、教学目标分析
根据《小学英语新课程标准》，三年级要达到一级教学目标：（1）能听懂简单指令做动作。
（2）能模仿录音，与人进行简单的交流；（3）能说、唱英语歌谣，并进行角色扮演；（4）能看图识字，正确书写字母、单词。
（5）每学年视听时间不少于10小时。
对照这些目标，结合本课教材，本单元的教学目标和学习目标为：
（一）知识目标：
1）听：能听懂关于描述位置的介词和句子：in, on, under, It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.
2）说：能够使用关于描述位置的介词和句子：in, on, under, It’s in the box. It’s on your
desk. It’s under the chair.
3）读：能够在图片的提示下，在语句中认读单词：in, on, under, box, bedroom及描述物品位置的句子：in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.
4）写：能够正确抄写描述位置的介词：in, on, under
（二）技能目标：
1）掌握描述物品所在位置的句子，并能在实际学习生活中运用、交流、讨论。
2）培养学生听说读画猜的能力和综合运用英语的能力。
（三）情感目标：
1）培养学生对所学的话题感兴趣，乐于参与讨论。
2）在活动中培养学生的合作精神和自评、互评意识。
3）教育学生不乱丢东西，学会整理好自己的物品。
（四）文化意识：了解中西方小朋友过生日的不同习俗。
（五）教学重点：
1）能掌握、运用介词in, on, under
2）能掌握功能句来描述物品的位置：It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.（六）教学难点：
1）介词under的读音
2）描述具体物品的位置。
The panda is in the hat.
五、教法、学法分析：
教法：整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过简笔画、CAI辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。
具体采用以下几种方法：1.情景教学法；2.全身反应法(TPR)；3.任务型教学法；4.交际法；5.游戏法；6.多媒体教学法。
学法：1.使学生认识到预习的重要性，学会利用现有资料；2.充分利用已学的知识利用学习正迁移作用，为本课的学习做铺垫；3.在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有感情，有条理的说，培养学生口头表达能力。
六、教学准备：
磁带、文具数样、图片数张、VCD、CAI
师了解学生原有的知识能力经验。
