Module10Unit1教案

Unit 1 He was in the kitchen.第一课时课时内容1.Listen and chant.&2.Listen, read and act out.课时分析本模块包含两个单元。

Unit 1的主题为He was in the kitchen.其教学内容围绕萨姆、埃米、汤姆等一起玩捉迷藏的场景来谈论人或物品所处的位置，让学生能在自然的情景中运用“—Where did you find...? —I found him/her/it in the...”来询问和回答在哪里找到的某人或某物，使学生能在日常生活中灵活使用句型“I am in the...He/She is/was in the...”谈论某人所处的位置。

本课时是第十模块第一单元的第1课时。

本课时学习Unit 1 Activities 1&2。

本课时主要通过对话来进行呈现，并由几个小朋友捉迷藏的情景来引出教学知识点。

让学生能用句型“某人＋was/were＋表示地点的介词短语”描述某人过去在某处；并用句型“Where did you find sb.？”询问在哪里找到的某人，并根据事实用句型“I found sb.＋表示地点的介词短语”进行回答；也通过对话的形式让学生进一步掌握新单词。

本课时包括Listen and chant.和Listen, read and act out.两个板块。

Listen and chant.为大家呈现了本单元所学的重点和重要句型，即描述某人在某处的句型结构。

Listen, read and act out.板块为大家讲述了Amy和小伙伴们在家里玩捉迷藏游戏，大家最后都找到了躲在沙发后面睡着了的Tom.你认为Tom是最后胜利者吗？本课时主要以对话形式来讲解新的知识点，在设计教学时，教师借助图片讲解了本课时的生词。

在学生学会认读的基础上再讲解本课时的重点句型。

由于重点句型中涉及到了方位介词，教师又进一步复习了方位介词。

外研版三起六年级英语上册 Module 10 第一课时 Unit 1 教案一、教学目标•能够听、说认读单词：chicken, rabbit, sheep, cow, cat, dog, duck, bird, pig, horse。

•能够学习并掌握句型：What animal do you like? I like ____。

•培养学生的口语表达能力、团队协作能力及自主学习能力。

二、教学重难点•教学重点：学生能够听、说认读单词和句型，并能正确应用。

•教学难点：培养学生口语表达的自信心和流利度，并能够开放性回答问题。

三、教学准备•PPT、图片、课件•单词卡片四、教学过程1. 自我介绍•老师向学生问好并进行自我介绍。

•鼓励学生用英语自我介绍。

2. 导入新词•利用图片或单词卡片向学生展示新词：chicken, rabbit, sheep, cow, cat, dog, duck, bird, pig, horse，并让学生跟读新词。

•老师念出每个单词的拼写，学生跟读。

3. 学习句型•老师讲解句型：What animal do you like? I like ____。

•老师朗读句子示范，学生跟读练习。

•课堂上老师和学生之间进行问答练习，巩固句型。

如老师问学生：What animal do you like?，学生回答：I like rabbits。

4. 情境练习•老师创设情境，让学生分组练习: 将课堂分成若干小组，每组四位学生。

让学生分角色练习，两两进行对话练习。

•练习方式：每个小组抽出一张卡片（卡片上写有一种动物），学生可以根据自己抽到的动物角色练习对话。

例如：学生A抽到卡片上的动物是。

五年级上册英语教案- Module10 Unit 1 He was in the kitchen
一、教学目标
语言知识目标
1.能够听、说、读、写本单元的核心词汇和句型。

2.能够正确应用动词过去式was/were。

3.能够通过听、说、读、写等方式，理解句子中的时间和地点信息。

情感态度价值观目标
1.培养学生对过去事情的兴趣，引导学生了解过去的文化和历史。

2.培养学生观察、思考、分析的能力，提高对英语学习的兴趣和自信心。

二、教学重难点
教学重点
1.动词过去式was/were的应用
2.听、说、读、写本单元的核心词汇和句型。

教学难点
1.根据听到的句子中时间和地点信息，准确理解句子的含义。

2.能够在口语表达时，正确运用was/were。

三、教学方法
1.听说互动法；
2.观察法；
3.交际法。

四、教学过程
1. Warm-up
1.Greet students and ask about their weekend；
2.Encourage students to share something interesting about their weekend in past tense.
2. Presentation
1.Play the audio for。

新标准小学英语第六册Module10;unit1教学设计module 10 preparationsunit 1 where are you going to go?教学目标:1、能听、读单词list、airport、shoe、ticket 、toothbrush。

2、能口头运用where are you going to go ？what are you goingto take？when are you going to go？who's going to go with you ？谈论旅行前的打算。

3、初步感知本单元对话内容。

教学重点：1、口头运用where are you going to go ？what are you going to take？when are you going to go？who's going to go withyou ？谈论旅行前的打算。

2、单词的驾驭。

教学难点：1、能口头运用where are you going to go ？what are you going to take？when are you going to go？who's going to go with you ？谈论旅行前的打算。

2、toothbrush的发音是单词教学中的难点。

教具：101e，ip board, 单词卡片教学步骤：stepi warming upnod your head！yes! yes! yes!shake your head ！no！no！no！raise your hand one! two! three!put down your hand ok! ok! ok!look at me !look at him !look at her!step ii1、ask ：where did you go on labour day？what did you take ？i took….(引出本课单词)2、learn words〔电子白板下学习〕：shoe ticket toothbrush airport list〔fingers game /i think you guess〕step iii1、review words：where what when who2、listen look and answertomorrow ，we are going to go to the senlin park to have a picnic，we are going to go there at 7 o'clock ，and we are going to take shoes and food，miss wang is going to go with us。

六年级下册英语教案-Module 10Unit 1 We are going todifferent schools ∣ 外研版（三起）一、教学目标•知识目标：学习并掌握本单元重点单词和短语，以及能用“I’m going to…”和“Are you going to…?”等句式描述未来计划和安排。

•能力目标：提高学生的语言听说能力和实际运用能力，能够在日常生活中应用所学知识进行简单交流。

•情感目标：培养学生的团队意识，增强合作意识，学会个体表达和团队沟通。

二、教学重难点•教学重点：掌握本单元重点单词和短语，能用“I’m going to…”和“Are you going to…?”等句式描述未来计划和安排。

•教学难点：学会在实际生活中灵活运用所学知识进行简单交流。

三、教学过程1. 创设情境教师利用课前准备好的图片或视频来创设情境，让学生感受到不同学校的环境和特点。

2. 自主学习学生自行阅读教材，学习并掌握本单元重点单词和短语。

3. 合作探究小组合作，共同探究单元重点句型“I’m going to…”和“Are you going to…?”的用法及其变化。

4. 师生互动教师与学生进行互动对话，模拟实际生活情境，提高学生口语表达能力。

5. 练习巩固运用所学知识，以小组为单位进行角色扮演，完成对话，培养团队意识。

6. 教学反思总结本节课所学知识，让学生自评，提出优化建议和改进意见。

四、教学评估1. 学生的表现从语言听说能力和运用能力两个方面对学生进行评估，是否达到课前预设的目标。

2. 学生的反馈让学生对本节课的学习体验提出反馈和建议。

五、教学资源外研社英语教材六、教学延伸1. 阅读拓展讲解“可持续发展”的概念，引导学生阅读相关文章，关注环境保护和居民生活，培养学生的社会责任感。

2. 词汇扩充引导学生通过英语学习APP等渠道，自主扩充日常生活所需的单词和短语，提升语言运用能力。

七、教学注意事项本节课以情境创设为入手点，引导学生“学以致用”。

五年级上册英语教案Module10 Unit 1 He was in the kitchen. 外研三起1教学内容本课为外研社五年级上册英语第10模块第1单元，主题为《他当时在厨房》。

教学内容主要围绕过去进行时态展开，通过描述过去某个时间点正在进行的动作，帮助学生理解和掌握过去进行时态的用法。

同时，课程内容还包括一些与主题相关的词汇和句型，如“cook the dinner”，“read a book”等。

教学目标1. 学生能够理解并正确使用过去进行时态描述过去某个时间点正在进行的动作。

2. 学生能够听懂、会说、会读本课的词汇和句型，并能将其运用到实际情景中。

3. 学生能够通过本课的学习，提高自己的英语口语表达能力和听力理解能力。

教学难点1. 过去进行时态的构成和用法。

2. 描述过去某个时间点正在进行的动作时，如何正确使用过去进行时态。

3. 本课词汇和句型的正确发音和运用。

教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放与本课内容相关的音频、视频和PPT。

2. 教学卡片：用于展示本课的词汇和句型。

3. 学生练习册：用于学生进行课堂练习和课后作业。

教学过程1. 导入：通过播放与本课内容相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，引入本课的主题。

2. 新课内容展示：通过PPT或教学卡片，展示本课的词汇和句型，引导学生跟读并模仿。

3. 课堂练习：通过设计一些与本课内容相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。

4. 角色扮演：将学生分成小组，每组根据本课的内容编写一个短剧，并进行表演，提高学生的口语表达能力。

板书设计1. 课程五年级上册英语第10模块第1单元《他当时在厨房》2. 重点词汇和句型：通过板书展示本课的重点词汇和句型，方便学生学习和记忆。

3. 过去进行时态的构成和用法：通过板书展示过去进行时态的构成和用法，帮助学生理解和掌握。

作业设计1. 完成课后练习册上的相关练习题。

2. 根据本课的内容，编写一个短剧，并进行表演。

四年级下册英语教案-Module10 Unit1 Did you fall off yourbike 外研版三起教材分析本单元的主题是“我摔了一跤（Did you fall off your bike）”，学生将学到如何表述过去发生的事情；了解有关骑自行车的安全知识；并且能够更加自信地表述自己在过去所发生的事情，增强表述能力。

该单元的语言应用领域涵盖交通出行、事故发生。

学习目标的达成需要借助于口语表述、听力与阅读理解等多个方面的技能。

教学目标1.能够听懂、会说、会读本课的新词汇、短语和句型；2.能够理解本单元对话的大意，并能背诵对话；3.能够熟练使用本单元重点词汇进行口头表述；4.能够阅读与本单元主题相关的文章并理解对话内容；5.提高学生英语表述能力，训练学生口语表达、听力和阅读技能。

教学重点1.熟练掌握本单元的生词、短语及句型；2.能够理解并背诵本单元的对话，并自然地掌握语音语调；3.提高学生口语表述能力。

教学难点1.提高听力和阅读能力；2.学生能通过自己的阅读和口语表述来增加课程中生词、短语及句型的灵活运用。

教学过程1.Warm up通过游戏让学生熟悉单元主题，并自然地学会本单元的相关单词、短语和句型：Who's the fastest? - 快速读出牌面上的单词（或图片），然后比赛哪个学生说得最快。

2.Presentation在教师的引导下轮流唤起一些学生，让他们讲述自己的故事：Did you fall off your bike?Yes, I did / No, I didn't.When did it happen?How did it happen?3.Practice这是一个练习重点语言的环节，学生将通过阅读教材及表述口语的方式使用所学的语言进行交际。

第一步：让学生跟读课文，并背诵对话的口语（播放英文原音频）：A: Did you fall off your bike, Gilly?B: Yes, I did.A: Oh, no! Are you OK?B: Yes, I am. Thank you.A: When did it happen?B: Yesterday afternoon.A: How did it happen?B: I was cycling to my friend's house. I didn't see the hole on the road.I fell off.第二步：让有孩子分享他们与坠车有关的故事。

六年级上册英语教案-Module 10 Unit 1 Don’t talk in thelibrary∣外研版（三起）一、教学目标1.了解图书馆的规则和要求。

2.掌握重点单词和短语:library book, be quiet, turn off, talk, borrow。

3.掌握以下句型：Don’t talk in the library。

Turn off your mobile phone。

4.通过朗读课文，培养学生的口语表达能力。

5.了解图书馆的文化。

二、教学重点1.掌握以下句型：Don’t talk in the library。

Turn off your mobile phone。

2.学会使用library book, be quiet, turn off, talk, borrow这些单词和短语。

三、教学难点1.理解图书馆中的文化，以及各种规定和要求。

2.掌握难度较大的单词和短语，如：library book, borrow等。

四、教学过程1.引入1.教师在黑板上写出以下问题：Do you like reading books? What kind of books do you like? What do you think about libraries?2.请学生关于图书馆的经历和体验分享，并引出今天的教学主题：Don’ttalk in the library。

2.学习新单词1.教师利用多媒体工具展示library book, be quiet, turn off, talk, borrow这五个单词，并发放学生小卡片以写单词，帮助学生识别图书馆中单词的意义。

2.进行基础练习，出示图片或口头描述，让学生尝试写出正确的单词。

3.学习句型1.引入Don’t talk in the library和Turn off your mobile phone这两个句型。

2.辅以实物展示图片，让学生亲身感受使用这些句型的情境并进行口语练习。

六年级上册英语教案－Module10 Unit 1 Don’t talk in thelibrary.｜外研社（三起）教学内容本课教学内容选自外研社《新标准英语》六年级上册第10模块第1单元，主题为“Don’t talk in the library.”，主要围绕图书馆的规则展开。

课程将教授学生如何用英语表达图书馆中的基本行为规范，例如“不要大声说话”、“不要吃东西”等，同时学习一些与图书馆相关的词汇和句型。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的关键词汇和句型，如“library”、“don't talk”、“read books”等。

2. 能力目标：学生能够在实际情景中运用所学句型和词汇，正确表达图书馆中的行为规则。

3. 情感目标：培养学生遵守公共场所规则的意识，增强他们的社会责任感。

教学难点1. 正确使用祈使句的否定形式来表达禁止做的事情。

2. 学生对于图书馆规则的英语表达可能不够熟悉，需要通过实际情景模拟来加强理解和记忆。

教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示图书馆的图片、句型和词汇。

2. 图书馆场景布置：包括书架、图书、阅读桌椅等，用于模拟真实图书馆环境。

3. 学生工作单：用于学生记录重要信息和学习任务。

教学过程1. 导入：通过图片和简短讨论，引导学生思考图书馆的作用和重要性。

2. 呈现：展示本课的主要句型和词汇，通过多媒体课件和实物展示，让学生直观理解。

3. 实践：学生分组模拟图书馆场景，练习使用祈使句的否定形式来表达图书馆规则。

4. 练习：进行角色扮演活动，学生轮流扮演图书馆管理员和访客，实际应用所学知识。

5. 巩固：通过小组竞赛和问答环节，巩固学生对句型和词汇的掌握。

板书设计板书将简洁明了地呈现本课的关键词汇和句型，以及图书馆的基本规则。

通过图表和颜色区分，帮助学生更好地记忆和理解教学内容。

作业设计1. 书面作业：完成工作单上的练习题，巩固祈使句的否定形式。

五年级上册英语教案Module 10 Unit 1 You should tidy your toys. (2) 外研社（一起）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用句型 "You should tidy your toys."进行日常交流。

学生能够听懂、会说、会读本课的关键词汇，如 "tidy", "toys" 等。

学生能够理解并运用情态动词 "should" 表达建议。

2. 过程与方法：通过情境创设，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对他人的关心和尊重，学会用恰当的方式给出建议。

教学内容1. 词汇： "tidy", "toys", "room", "books", "clothes" 等。

2. 句型： "You should tidy your toys."3. 功能：给出建议。

教学重点与难点1. 重点：学生能够正确使用句型 "You should tidy your toys." 进行交流。

学生能够理解并运用情态动词 "should"。

2. 难点：正确运用情态动词 "should" 表达建议。

理解并运用不同的建议句型。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、单词卡片。

2. 学具：学生用书、练习册、彩笔。

教学过程1. 热身：老师与学生进行简单的日常交流，询问学生昨天的活动，如"What did you do yesterday?"。

学生回答，如 "I played with my toys."。

五年级上册英语教案Module 10 Unit 1 You should tidy yourtoys. (1) 外研社（一起）教学目标1. 学生能够理解并正确使用情态动词“should”来表达应该做的事情。

2. 学生能够正确运用一般现在时来描述日常生活中的应该做的事情。

3. 学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句子。

教学内容1. 单词：toys, books, room, bedroom, kitchen, living room2. 句子：You should tidy your toys. You should put your books away. You should clean your room.教学重点与难点1. 教学重点：情态动词“should”的用法，一般现在时的运用。

2. 教学难点：情态动词“should”与一般现在时的结合运用，句子的正确表达。

教具与学具准备1. 教具：PPT，教学卡片，录音机，磁带2. 学具：学生用书，练习册，彩笔，剪刀，胶水教学过程1. 导入：通过PPT展示一些杂乱的房间图片，引导学生说出这些房间的名称，并询问他们是否喜欢这样的房间，为什么。

2. 新课展示：通过PPT展示本课的单词和句子，引导学生跟读，并解释情态动词“should”的用法和一般现在时的运用。

3. 练习：通过练习册和教学卡片，让学生进行单词和句子的练习，巩固所学知识。

4. 小组活动：将学生分成小组，每组选择一个房间，用所学单词和句子描述这个房间应该做的事情，并进行分享。

板书设计1. 单词：toys, books, room, bedroom, kitchen, living room2. 句子：You should tidy your toys. You should put your books away. You should clean your room.3. 情态动词“should”的用法4. 一般现在时的运用作业设计1. 完成练习册的相关练习。

Module 10 Unit 1: We have a big family dinner (教案)一、教学目标1.学习并掌握单词和短语：family dinner, have, big, happy, together, delicious, soup, chicken, vegetables, rice, noodles, dessert。

2.通过听、说、读、写、唱训练，培养学生对英语的听、说、读、写、唱各方面能力。

3.在情境中，运用句型 We have a big family dinner.，让学生了解家庭聚餐的意义和重要性。

4.培养学生的爱家、爱心、爱生活的情感和品质。

5.通过多媒体课件、图片与音频的配合，让学生在愉悦轻松的氛围中学习英语。

二、教学重点1.学习并掌握单词和短语 family dinner，have，big, happy，together，delicious， soup，chicken， vegetables，rice，noodles， dessert。

2.运用句型 We have a big family dinner. 让学生了解家庭聚餐的意义和重要性。

三、教学难点1.学习并掌握句型 We have a big family dinner.。

2.运用所学单词和句型描述家庭聚餐的场景和氛围。

四、教学过程1. 导入环节1.教师向学生展示一张全家福照片，并问：This is a family. Who are these people?2.学生回答后，教师问：Do you like to have a big family dinner with your family?3.学生回答后，教师出示单词 family dinner 并教学其发音与意思。

2. 学习环节1.教师出示图片，引导学生说出图片中的食物，如 soup，chicken，vegetables，rice，noodles， dessert。

五年级上册英语教案Module10 Unit 1 You should tidy yourtoys. 外研社（一起）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并正确使用情态动词“should”来表达建议和责任。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和合作能力。

教学内容1. 词汇：toys, books, room, tidy, clean, put away, everywhere2. 句型：You should tidy your toys. You should put your books away.教学重点与难点1. 教学重点：正确使用情态动词“should”来表达建议。

2. 教学难点：理解并运用不同的句型来表达整理物品的建议。

教具与学具准备1. 教具：PPT，教学卡片，录音机，磁带2. 学具：学生自带的玩具和书籍教学过程1. 导入：通过展示一幅杂乱无章的房间图片，引发学生对整理房间的思考。

2. 新课呈现：利用PPT展示本课的词汇和句型，教师进行讲解和示范。

3. 小组活动：学生分组，用所学的句型和词汇讨论如何整理房间。

4. 角色扮演：学生扮演家长和孩子，模拟家庭生活中的整理场景。

5. 巩固练习：通过完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。

板书设计1. Module10 Unit 1 You should tidy your toys.2. 词汇：toys, books, room, tidy, clean, put away, everywhere3. 句型：You should tidy your toys. You should put your books away.作业设计1. 家庭作业：学生回家后，用所学的句型和词汇，向家长提出整理房间的建议。

2. 课后练习：完成练习册上的相关练习。

课后反思通过本课的教学，学生能够理解和运用情态动词“should”来表达建议，同时也培养了他们的生活习惯。

四年级上册英语教学设计 Module10 Unit 1 We have a big family dinner. Activitys 1-2外研版（三起）一、教学内容概述本课是四年级英语上册Module 10 Unit 1的教学设计，以We have a big family dinner为话题，介绍了家庭聚餐时的场景和相关词汇，主要教学内容包括：1.单词：family, dinner, dad, mom, grandpa, grandma, brother, sister2.句型：Who’s in your family? There are ____ people in my family. We have a big family dinner. I love my family.二、教学目标1.知识目标：了解家庭聚餐的场景和相关词汇，掌握一些简单的家庭成员的称呼。

2.能力目标：提高学生听、说、读、写的技能，以及运用英语进行简单的交流和表达的能力。

3.情感目标：培养学生对家庭的情感认同，增强家庭意识和亲情意识。

三、教学重点和难点1.重点：学生能够掌握新词汇和句型，能够实现听、说、读、写的技能。

2.难点：如何将所学内容融会贯通，使得学生能够将新知识用于实际生活和交流中。

四、教学准备教师准备课件、图片、单词卡片、家庭成员图片等教具；学生准备课本、练习册、笔和纸等学习用品。

五、教学过程Activity 1: Presentation1.教师出示图片或视频，让学生了解“family dinner”是什么。

2.引导学生说出与“family dinner”有关的单词，如dinner, dad, mom, grandpa, grandma, brother, sister，等等。

3.对所提到的单词进行教学和学习，让学生根据单词猜测该单词的意思，通过多种方式让学生熟悉并掌握新词汇。

Activity 2: Practice1.教师与学生进行简单的对话： - T: Who’s in your family? - S: There are ____ people in my family. - T: Do you have a big family dinner? - S: Yes, we do. / No, we don’t.2.学生自己编写简单的对话，使用所学过的句型和单词，进行独立的练习。