七年级英语上册Module10Unit1教案外研版

外研版七年级英语上册《Module 10,Spring Festival, Unit 1》教学设计一. 教材分析外研版七年级英语上册《Module 10, Spring Festival, Unit 1》主要介绍了春节的习俗和活动。

本节课的主要内容是让学生掌握与春节相关的词汇和短语，如“spring festival, lanterns, red envelopes, family reunion, dragon dance, lion dance, firecrackers”等，并能够运用这些词汇和短语进行简单的交流。

同时，学生还需要掌握一般现在时的表达方式，如“I usually do something during the Spring Festival.”等。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语词汇和句型进行交流。

但是，对于一些关于春节的特定词汇和习俗，学生可能比较陌生，因此需要教师在教学中进行详细的解释和引导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与春节相关的词汇和短语，并能够运用一般现在时表达自己春节期间的活动。

2.能力目标：学生能够听懂、说出一般的春节习俗和活动，并能够用英语进行简单的交流。

3.情感目标：通过学习本节课，学生能够对中国的传统文化产生兴趣，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与春节相关的词汇和短语，并能够运用一般现在时表达自己春节期间的活动。

2.难点：学生能够听懂、说出一般的春节习俗和活动，并能够用英语进行简单的交流。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定不同的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

2.情境教学法：通过创设春节的相关情境，让学生在真实的语境中学习和运用英语。

3.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际的交流中提高英语运用能力。

六. 教学准备1.教材：《外研版七年级英语上册》2.多媒体教学设备：用于展示图片、视频等教学资源3.教学资源：与春节相关的图片、视频等4.作业：布置预习作业，让学生提前了解春节的习俗和活动七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式引导学生谈论春节，激发学生的学习兴趣。

意见：1.这是一堂听说课。

基本环节清晰，从词到句再到篇的学习过程。

2.词汇的学习是情境化的，不错！但是，在整个教案中似乎只看到了对电脑部件名称的学习过程，而没看到对一些操作电脑的词汇的学习过程（比如说，Activity 3种的相关词汇）。

3.听：这堂课的重点似乎应该放在Activity 4 Listen and read，在听力理解和听力活动的分层次设计方面需要多一些时间的分配（请参考《英语》（新标准）初中培训资料第三期鲁子问《英语》（新标准）初中教材教学建议Listen and read的教学部分）。

4.说：建议分组分层次地设计说的主题和活动（当然应该都与computer的使用有关，但应该扩大课本中给的主题How to use computers to write homework，并且应该包括问和答——本模块在说方面的目标），让不同水平的学生选择完成难度不一的说的活动（拔尖的学生在这个活动中也可能会有一些创造性的表现）。

5.从教案的文字上来看，活动设计有些简单，内容显得单调，希望能够根据所提意见进行充实。

6.细节问题：1）知识新授环节的II ask Ss what they do with different parts of computer. 问题不太清楚，再加上没有先呈现相关的句型，学生回答起来可能不太容易。

（尤其是作为示范课光盘）2）情景操练环节的III How can we do it 以及practice in pairs难度较大，建议放在Activity 4后进行，这样重点突出，也符合从输入到输出的逻辑顺序。

同时需要在课堂中体现出教学目标的第三点“To learn how to give instructions”的一个学习过程。

3）板书设计方面，除了包括电脑不同构件及用途的相关单词外，建议加入怎样give instructions及相关顺序的重点词汇，如First, next, then, finally。

七年级英语上册（外研版）Module10 Unit1教学设计与反思大连世纪中学郭春艳课型：听说课一．教学背景Ｉ.背景知识：本模块与电脑有关，所以在上课前为了使这节课更有效，跟学生一起分享下面的背景知识—问答或小组讨论的形式1.电子邮件(Electronic Mail ，简称E-mail)是Internet上的重要信息服务方式。

普通邮件通过邮局、邮差送到我们的手上，而电子邮件是以电子的格式(如Microsoft Word文档、.txt文件等)通过互联网为世界各地的Internet 用户提供了一种极为快速、简单和经济的通讯和交换信息的方法。

与常规信函相比，E-mail非常迅速，把信息传递时间由几天到十几天减少到几分钟，而且E-mail使用非常方便，即写即发，省去了粘贴邮票和跑邮局的烦恼。

与电话相比，E-mail的使用是非常经济的，传输几乎是免费的。

而且这种服务不仅仅是一对一的服务，用户可以向一批人发信件，或者向一个人这么发，向另一个人那么发。

正是由于这些优点，Internet上数以亿计的用户都有自己的E-mail地址，E-mail也成为利用率最高的Internet应用。

2.网络游戏其实是一种电子游戏，它与人们通常所玩的一般电子游戏所不同的是，它是人们通过互联网而进行的一种对抗式的电子游戏。

在游戏中，你的对手不再是单一的由程序员编制的电子动画，还可以是藏在电子动画后面的人即所谓的玩家。

网络游戏的乐趣是人与人之间的对抗，而不仅是人与事先设置的各种程序的对抗，所以网络游戏比普通的电子游戏更具有生命力，更具有诱惑3.什么是计算机网络？简单地说，计算机网络就是通过电缆、电话线或无线通讯将两台以上的计算机互连起来的集合。

按计算机联网的地理位置划分，网络一般有两大类：广域网和局域网。

Internet网（因特网，许多人也称其为"互联网"）是最典型的广域网，它们通常连接着范围非常巨大的区域。

我国比较著名的中国科技信息网（NCFC）、中国公用计算机网（CHINANET）、中国教育科研网（CERNET）和中国公用经济信息网（CHINAGBN）都属于广域网。

Unit 1 Are you getting ready for Spring Festival 物以类聚，人以群分。

《易经》如海学校陈泽学学情分析1.7年级的学生对学习英语有较浓厚的兴趣和热情。

他们活泼、好动、好奇心强，表现欲和自尊心强，希望得到老师和同学们的认可和赞扬。

2..在学习本课前学生已经能够娴熟地使用两人合作小组的方法进行语言的表达和交流；基本能用英语相结合，用英语开展思维，发表个人意见。

学生在七年级初步了解了有关现在进行时句型。

本单元则是在前面的基础上引入到现在进行时的一般疑问句，通过学生较感兴趣的话题Spring F estival。

在教师预设的任务中，引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。

这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。

教材分析Module 10以节日为话题，内容主要是谈论春节的准备。

重点是学习现在进行时的一般疑问句结构。

本单元主要目标是学习进行时的一般疑问句结构，通过听读呈现了一般疑问句的功能，运用说写任务循环训练，强化语言知识。

教学目标目标：①To understand the conversation about the Spring Festival②To recognize phrases and recognize short answers③To talk about the Festivals with given information重、难点：vocabulary—Spring Festival, ready, get ready for, learn, dragon, dragon dance, lantern, sweepstructures--- What is Lingling doing?She’s getting ready for the Spring Festival.Is your mother working?Yes, she is. /No, she isn't.教本课指导学生通过听力获取信息，培养学生听力技能。

外研版七年级上册英语《Module 10,Spring Festival, Unit 1》说课说课稿一. 教材分析《Module 10, Spring Festival, Unit 1》是外研版七年级上册英语教材中的一单元。

本单元主要围绕着春节这一传统节日展开，让学生了解和掌握与春节相关的词汇和表达方式，同时培养学生运用英语进行交际的能力。

教材内容丰富，包括听力、口语、阅读和写作等方面的训练，有助于提高学生的英语综合运用能力。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。

但是，对于一些与春节相关的文化背景和习俗，学生可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要注重文化背景的导入，帮助学生更好地理解和掌握教材内容。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握与春节相关的词汇和表达方式，如“springfestival”、“lantern riddle”、“family reunion dinner”等。

2.能力目标：培养学生运用英语进行交际的能力，能够用英语介绍春节的习俗和祝福他人。

3.情感目标：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的民族自豪感。

四. 说教学重难点1.重点：春节相关词汇和表达方式的掌握，以及运用英语进行交际。

2.难点：对一些特殊习俗的表达，如“贴春联”、“放鞭炮”等，以及如何在实际情境中运用所学知识。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交际中运用所学知识。

2.情境教学法：创设相关情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.文化导入法：介绍春节的相关文化背景，帮助学生更好地理解教材内容。

4.多媒体教学手段：运用多媒体课件、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：简要介绍春节的起源和习俗，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：通过图片、视频等手段，展示春节的相关场景，引导学生学习新词汇和表达方式。

3.交际练习：模拟真实场景，让学生进行角色扮演，运用所学知识进行交际。

外研版七年级上册英语《Module 10,Spring Festival, Unit 1》说课教学设计一. 教材分析外研版七年级上册英语《Module 10, Spring Festival, Unit 1》主要介绍了春节的相关知识，包括春节的日期、传统习俗和活动等。

本节课的内容贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣。

教材中包含了丰富的图片、插图和练习题，有助于学生更好地理解和掌握知识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。

但是，对于一些关于春节的词汇和表达方式可能比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握新词汇，并通过丰富的教学活动提高学生的听说能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于春节的日期、习俗和活动等基本知识；2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的听、说、读、写操作；3.情感目标：学生能够了解并尊重各民族的风俗习惯，增进同学间的友谊。

四. 教学重难点1.重点：春节的日期、习俗和活动；2.难点：春节相关词汇的运用和听、说、读、写能力的提升。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置春节的场景，让学生在真实的情境中学习春节相关知识；2.交际法：引导学生进行小组讨论，培养学生的交际能力；3.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、插图和视频资料；2.准备练习题和测试题；3.准备教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、插图和视频资料，引导学生谈论关于春节的话题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要内容，包括春节的日期、习俗和活动等。

同时，引导学生跟读相关词汇，巩固发音。

3.操练（15分钟）学生分组进行角色扮演，模拟春节的场景，练习本节课学到的词汇和表达方式。

教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

4.巩固（10分钟）学生完成练习题，检查对春节知识的理解和掌握。

外研版七年级上册英语《Module 10,Spring Festival, Unit 1》说课稿一. 教材分析《Module 10, Spring Festival, Unit 1》是人教版初中英语七年级上册的一篇课文。

本节课的主题是春节，主要介绍了春节的习俗和传统。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，提高听说读写的能力。

二. 学情分析七年级的学生对春节有一定的了解，但未必系统。

他们在日常生活中接触过一些与春节相关的词汇和句型，但运用起来还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生巩固已有的知识，拓展新的内容，提高学生的实际运用能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与春节相关的词汇和句型，了解春节的习俗和传统。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识，进行简单的交流和表达。

3.情感目标：学生能够增强对传统文化的认识，培养热爱家乡、尊重他人的情感。

四. 说教学重难点1.重点：春节相关词汇和句型的掌握，以及对课文内容的理解。

2.难点：如何运用所学知识进行实际交流，以及对课文细节的把握。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中运用所学知识。

2.情境教学法：利用插图和多媒体手段，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的实践能力。

六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生谈论春节，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：教师展示课文图片，引导学生看图说话，然后逐句呈现课文内容。

3.课文讲解：教师讲解新词新句，让学生跟读并模仿。

4.实践活动：教师设计各种任务，让学生分组完成，如角色扮演、小组讨论等。

5.巩固练习：教师给出练习题，让学生独立完成，检查学习效果。

6.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调重点。

7.课后作业：教师布置作业，让学生巩固所学知识。

潍坊市初中英语第八期“名师送课”暨教学研讨活动听说课教学设计城关街道北苑初级中学王学娟外研版七年级上册 Module 10 Spring festivalUnit1 Are you getting ready for Spring Festival？一、教材分析:本模块以春节为话题，春节是中国最具特色的节日，很容易引起学生的兴趣。

通过本模块的学习，增进学生对中国传统节日的认识，培养学生对外交流文化的能力。

通过培养学生听说读写的能力，进一步促进对本模块所学知识的实际运用能力。

本模块三个单元，本单元是Unit1 Are you getting ready for the Spring Festival?对话内容为重点，谈论的是春节前的准备活动。

本模块从语法上来看，是现在进行时，是过去进行时的铺垫，同时要注意与一般现在时的区别。

而本节课重点学习现在进行时的一般疑问句及肯否定回答，二、教学重难点分析：重点：1. 理解和掌握单词及短语的含义和用法：ready，happen, clean, learn, help, sweep, cook, meal, get ready for, Spring Festival, dragon, dance, at work2.理解和掌握本单元熟记句型。

3.现在进行时及各种句式变化。

难点：1. 运用本单元词汇进行听说读的训练。

2. 准确用现在进行时的一般疑问句来组句练习。

三、学生学情分析学生已有一定的语言基础，因此学起来不是很难。

而春节又是学生感兴趣的话题，因此课题的导入较易。

但学生可能对现在进行时的结构把握有困难，比如be 的使用及现在分词的规律。

三、教学目标（1）知识目标。

1. 学习理解本模块的重点单词和短语。

2.学习和掌握本模块的重点语法知识：现在进行时的一般疑问句及特殊疑问句及其回答。

3.了解中国的传统节日和文化（2）能力、方法培养目标。

1. 能听懂对话内容并完成听力练习题。

潍坊高新双语集团课时备课设计序号：时间：2019 年月日校区：东风校区年级：七年级学科工作室：英语主备教师：1.通过自读、齐读、查读等自主学习，90%的学生能够掌握目标词汇的音形义，其他10%的学生能在同学和老师的帮助下拼读单词，并能规范书写。

2.通过分层听力练习，90%的学生能运用适当听前预测、听中抓取关键词等已有的听力策略，捕捉目标信息，完成听力任务。

其他10%的学生会捕捉关键词听出文章大意。

3.通过跟读、齐读、分角色朗读等活动，90%的学生能准确流利地朗读对话，其他10%的学生能够在老师和同学的帮助下朗读对话。

4.通过听说活动和小组合作，90%的学生根据提示，用新学习的词汇和句型，同桌之间能够运用现在进行时对话，其他同学能用课本上内容，熟记句型。

任务一：课前读词根据音标自主读出单词并注意单词的重音，了解汉语意思，养成学生自主学习词汇的习惯。

根据音标默写单词，规范书写。

跟读点读笔，规范发音。

（点读笔辅助）1.r ea d y2.be au t i ful3.h ar d4.qu i te5.a w ay6.get ready for7.at work8.hurry up1.adj. 有准备的；准备好的2.adj. 美丽的3.adv.努力地adj. 艰难的；困难的4.adv. 十分；相当5.adv. 在安全的地方；在通常存在的地方6.为...做好准备7.在工作8.赶快1./'r e d i /2./'bj uːt əfl/3./h ɑːd/4./kw aɪt/5./ə'w eɪ/任务二：新课导入1.Brainstorming：头脑风暴想出与春节有关的表达2.Look and say：任务三：Listening听力对话What are Tony and Lingling doing？They are talking on the phone.1.Listen and answer.What’s happening?A.They’re getting ready for Spring Festival.B.They’re getting ready for Lantern Festival.C.They’re celebrating Spring Festival.2.Listen and fill in the tableRetell：Festival, tell your friend Jim what you are doingthere?Module 10 Spring FestivalUnit 1 Are you getting ready for Spring Festival?。

外研版七年级上册Module 10 unit1 Are you getting ready for Spring Festival.教案Module 10 Spring FestivalUnit 1 Are you getting ready for Spring Festival教材分析：本节课内容选自外研版新标准初中英语七年级上册第十模块第一单元。

本模块以介绍中国的春节为话题，话题与学生日常生活紧密相关，迎合了七年级学生活泼好动、表现欲强的心理特点。

通过学习使学生能够对春节进行简要的介绍。

本节课是本模块的第一单元。

作为一节听说课型的新授课，本节课所设计的一系列活动，有助于学生掌握相关词汇，短语以及句型，并在具体情境中熟练运用，为下一步的阅读课打下坚实的基础。

学生通过本课学习，不仅可以了解中国春节的相关习俗，而且培养了自主学习意识和团队合作精神。

二、课标分析《英语课程标准》中提到：英语教学应尽可能多的让学生多接触英语要通过视听，听和读等方式，多给学生可理解的语言输入。

新课程标准也特别强调了英语听说能力的训练和培养。

这一要求遵循了语言形成和发展的心理规律。

语言学习是一个长期的知识积累的过程，听说能力的培养，必须进行大量的听说训练。

《课程标准》中语言技能听的三级目标要求学生能听懂有关熟悉话题的语段。

所以通过本课听说课的学习，教会学生掌握阅读技巧。

《课程标准》中语言技能说的三级目标要求学生能在课堂活动中用简短的英语进行交际;能就熟悉的话题进行简单交流，并能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。

语言是一种交际工具，语言学习最终是为交流服务的。

通过本课学习，提高学生的听说能力，达到语言为实践服务的宗旨。

三．教学目标1.语言知识目标：（1）掌握词汇：lantern,dance,clean,sweep,cook,meal掌握短语：clean the house, cook the meal, get ready for, learn a dragon dance, make lanterns, sweep the floor, Spring Festival（2）掌握句型：I am doing……She is doing….. Is she doing……What be sb doing（3）正确朗读音标：/l/, /w/, /r/,/j/.2.技能目标：（1）能运用所学词汇和短语谈论春节。

外研版初一英语上册第10模块第1单元7A Module10 Unit1说课稿于城中学曾燕梅一、教材分析本课的内容取自外研版新标准初一英语上册第10模块第1单元。

本模块以电脑为话题而展开。

从熟悉电脑的各部份到如何利用电脑完成作业，最后通过采访实录的形式介绍世界各地的人们利用电脑的情形。

整个内容新颖，切近学生的生活，对学生有很强的吸引力，容易激发他们的学习爱好。

通过学习能帮忙学生开阔眼界，丰硕电脑方面的知识，并提高他们的运用能力。

本人所执教的是第1单元的内容，主若是熟悉电脑的各个部份，和如何运用电脑来写作业。

因此，我在教学中，以教材内容为依据，结合学生已有的知识储蓄进行激活，灵活组织教学，充分调动学生的踊跃性，开展听说读写的活动。

二、教学目标这节课我要紧设计了四个目标：一、语言知识目标：学习本课时涉及并要求运用的新单词与短语，和运用与表达特殊疑问句。

二、语言技术目标：能运用有关电脑方面的辞汇及特殊疑问句进行听说读写活动，并能简单描述利用电脑写作业的步骤。

3、情感态度目标：通过学习电脑方面的辞汇及运用来提高学生对英语学习的爱好。

4、任务目标：通过学习，能独立完成在电脑上写作业的任务。

三、本节的重点与难点重点是把握电脑方面的大体辞汇，学会利用电脑写作业的大体步骤。

难点是把握一样此刻时的特殊疑问句及其答语。

四、教学流程设计和设计用意step1：warming-up通过听歌曲营造轻松的气氛，师生之间的问候拉近师生的情感距离，为开始这一堂课做了一个气氛上的铺垫。

Step2:Leading-in by guessing and learn some new words.我呈现一张自己在电脑上工作的图片引入本课话题电脑。

我在此处设计了一个guessing“What do I usually do on the computer? ”利用情景激活学生原有知识,然后又激发学生对此话题的爱好。

通过猜想游戏，引出“write my document”,教学新单词document。

《英语》（新标准）（衔接小学）初一上册第十模块整体解读及分析第一课时一、教学内容分析二、课堂教学过程第二课时一、教学内容分析二、课堂教学过程第三课时一、教学内容分析二、课堂教学过程图片，播放一段听力材料。

（workbook P110 第11题），让学生听并回答lingling用电脑干什么（以判断正误的方式）。

之后在屏幕上与全班核对答案。

3．次播放录音学生打开课本跟读。

4．据听力材料内容，在屏幕上展现以下句子：Does Lingling often use the Internet? Yes, she does. She downloads music and she often visits websites. She sends emails to her friends in England, but she doesn’t send emails to her Chinese friends. Does she download games? No, she doesn’t. 提示学生第三人称作主语时助动词does 的使用。

之后让学生朗读以上句子。

5．学生用类似的句子完成课本Activity 2谈论同伴的练习。

之后请一些学生读出所写的句子。

6．学生完成课本Activity 3的练习。

之后全班核对答案。

2．听力练习，之后与全班核对答案。

3．对话。

4．察句子，朗读句子，尝试归纳用法。

5．类似的句子完成课本Activity 2谈论同伴的练习。

之后一些学生在班上读出所写的句子。

6．成课本Activity 3的练习。

之后全班核对答案。

学生更多运用、体会所学知识的机会。

为任务的开展提供更多的知识储备。

10m’Step4Moduletask 1．呈现任务：以展示一封E-MAIL信件的形式呈现“around the world”的内容。

告诉学生这是一位美国学生peter写来的信，信中谈到了美国青少年使用电脑的情况，他也想知道中国青少年使用电脑情况如何？让学生在回信之前开展一个问卷调查活动。

Module 10 Unit 1Are you getting ready for SpringFestival?教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。

探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高教材分析本模块以节日为话题，内容主要是谈论春节的准备。

重点是学习现在进行时的一般疑问句结构。

本单元主要目标是学习进行时的一般疑问句结构，通过听读呈现了一般疑问句的功能，运用说写任务循环训练，强化语言知识。

教学目标【知识与能力目标】1.能正确运用下列词汇：lantern, dragon dance, sweep the house, cook the meal, put away,happen, hurry。

2. 能读懂对正在发生的事情的描述。

3. 能大致描述节日的习俗。

【过程与方法目标】1. 能读懂对正在发生的事情的描述。

2. 能够用英语讨论春节的习俗。

3. 学会描述自己或他人正在做的事情。

【情感态度价值观目标】1.培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。

2.通过对春节习俗的了解，培养中华传统文化的认同，增强学生的爱国精神。

教学重难点【教学重点】1. 能读懂对正在发生的事情的描述。

2. 学会描述春节的习俗。

【教学难点】1. 叙述春节的准备过程。

2. 选择动词正确的现在分词形式。

课前准备Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰，实物钟表等教学过程一、创设情境【教师预设】1. 师生互相用英语问候对方，播放春节的英文宣传片给学生们观看。

Module 10 Unit 1 Are you getting ready for Spring Festival？目标：To understand the conversation about the Spring FestivalTo recognize phrases and recognize short answersTo talk about the Spring Festival with given information重、难点：vocabulary—Spring Festival, ready, get ready for, learn, dragon, dragon dance, lantern, sweepstructures--- What is LingLing doing?She’s getting ready for the Spring Festival.Is your mother working?Yes, she is. /No, she isn't.教具：Tape recorder, video, multimedia教学步骤：Step1Show the lucky money. Say: This is lucky money. We can get it at Spring Festival. Teach Spring Festival. You know people are very busy before the Spring Festival. What do we often do?Student1: …… Student2: …… Student3: …… Student4: ……Step2Show some pictures and say: Look at the pictures. The people are very busy. They are getting ready for Spring Festival. Teach get ready for. Present the title of this lesson.Step3 Look and sayLook at the pictures and tell what are they doing?Picture1: T: What is this? S: It's a……. Teach dragon.T: What are the boys doing? S: They are……dragon dance. Teach learn.Show a lantern. T: what's this? S: It's a lantern. Teach lantern.Look at Picture2: T: What is she doing? S: She is making lanterns.Look at Picture3: T: What is she doing? S: She is……. Teach sweep.Look at Picture4: T: What is she doing? S: She is cooking.Look at Picture5: T: What is she doing? S: She is clean.Step4 Match and check. Now please match the words with the pictures. Check the answers. And then read together.Step5The Spring Festival is coming. People are getting ready for it. There is a dialogue between LingLing, Tony and Betty.1. Listen and answer the question:What is LingLing's father doing? (He is working.)2. Work in groups of3.T: At first, you should say: I am Tony. I am LingLing. I'm Betty. Are you clear?3. Ask 2 groups to act it out. Ask which group is better.4. Retell the dialogue with the key words and the pictures individually.5.Ask several students to retell it.Step6 Music BarT: You have done a very good job. Do you like music? Let's go to the Music Bar to have a rest.After that, can you answer this kind of questions?Is he /she/it ……？Yes, he /she/it is.No, he /she/it isn’t.Are you /they/ we ……？Yes, you /they/ we are.No, you /they/ we aren’t.Step6 Activity3Ask and answer in pairs .Step7 Activity4In pairs, ask and answer. Pay attention to the question form:What is/are…doing?Step8 SummaryVocabulary Spring Festival, ready, get ready for, learn, dragon, dragon dance, lantern, sweepStructures What is LingLing doing?She’s getting ready for the Spring Festival.Is your mother working?Yes, she is. /No, she isn't.Step9 HomeworkExercises for Module2 Unit 1I. Choose the right answers1.Look! What are the boys ?A. doB. doesC. doing2.What your father ?A. is, doingB. are doingC. is, do3. They are getting ready the festival.A. toB. forC. of4. Are the boys lanterns?A. makeB. playingC. making5. What over there?A. is happeningB. is happenedC. happenII. Spelling1.My mother is (打扫) the house now.2.We have three (餐) every day.3.Are the twains making ( 灯笼)now?4.What do we often do at the Spring (节日).5.They are ( 学)English.6.We like watching a ( 龙) dance.III. Change the sentences into English1.你在准备晚饭吗?Supper?2.孩子们正在学舞龙.The children3.我叔叔在上班.My uncle .。

Module 10 Spring FestivalUnit 1Are you getting ready for Spring Festival?Ⅰ.Teaching modelTeam－work and communication approachⅡ.Teaching aims1．To understand the conversation about Spring Festival2．To recognize phrases and short answers in listening3．To talk about Spring Festival with given informationⅢ.Teaching aidsTape recorder，OHP，videoⅣ.Teaching Steps第一课时(Activity 1－Activity 3)Step 1：Warming－up and lead－in1．Brainstorm the different festivals in China and other countries.2．Ask students the most important festival in China.3．Ask students how they spend Spring Festival.Step 2：Listening1．Ask students to read the phrases in Activity 1.(1)making lanterns(2)learning a dragon dance(3)cleaning the house(4)sweeping the floor(5)cooking the meal2．Match the pictures with the expressions.3．Have the students check the answers with each other.4．Check the answers.Keys：(1)b (2)a (3)c (4)c (5)d5．Ask the students to read the phrases aloud.6．Play the recording through once while they just listen.7．Ask the students to listen to the recording.8．Play the recording again，then number the pictures.cook，dance，sweep9．Call back the answer from the whole class and check the answers.Keys：2 3 1 4Step 3：Listening and reading1．Play the recording and ask students to listen and read the conversation silently. 2．Read it and underline all the points which are important with your partner.3．Show the points to the class，and explain some difficulties to them.4．Read the conversation.5．Work in pairs，act out the conversation.6．Ask the students to read the conversation silently.7．Choose the correct answer in Activity 3.(1)Are they getting ready for Spring Festival?Yes，they are./No，they aren't.(2)Are Daming and Betty making lanterns?Yes，they are./No，they aren't.(3)Is Lingling's mother sweeping the floor?Yes，she is./No，she isn't.(4)Is Lingling's aunt cooking the meal?Yes，she is./No，she isn't.(5)Is Lingling's grandma cooking the meal?Yes，she is./No，she isn't.(6)Is Lingling's father working?Yes，he is./No，he isn't.8．Call back the answers from the whole class and check the answers.Keys：(1)Yes，they are. (2)No，they aren't.(3)No，she isn't. (4)No，she isn't.(5)Yes，she is. (6)Yes，he is.Step 4：Everyday EnglishThis is Tony speaking.What's happening?Hurry up!Step 5：Homework1．Learn the new words by heart.2．Act out the conversation in groups.3．Finish off the workbook exercises.Blackboard DesignUnit 1Are you getting ready for Spring Festival?(Activity 1－Activity 3) 1．Are you getting ready for Spring Festival?2．This is Tony speaking.3．What's happening?4．—What are you doing at the moment?—I'm making big red lanterns.5．She's cleaning the house and putting things away.6．—What are Daming and Betty doing?—They're learning a dragon dance with my grandpa.。

Module 10 Spring Festival一、学习目标1. 重点单词：festival, lantern, dragon, dance, clean, sweep, cook, meal, speak, happen, ready, quite, away, hard, floor, join, hurry, Christmas, February, January, before, luck, mean, table, celebrate, traditional, dumpling, programme, sweater, coat, lucky, tree, tell 2. 重点短语：put away, hurry up, sweep away3.重点句子：1) Are you getting ready for Spring Festival?2) This is Tony speaking.3) What’s happening?4) —What are you doing at the moment?—I’m making big red lanterns.5) S he’s cleaning the house and putting things away.6) —What are Daming and Betty doing?—They’re learning a dragon dance with my grandpa.7) What’s your mother doing?8) She’s cleaning the house.9) I’m eating jiaozi.二、重点及难点:1. Function: 1) How to describe and ask about the festival;2) Describe the process of preparing the festival.2. Grammar: The Present Continuous Tense.三、教学设计:Unit 1 Are you getting ready for Spring Festival?ⅠTeaching modelListening and speakingⅡTeaching methodInteractive approachⅢTeaching aims1. To understand the conversation about the Spring Festival;2. To recognize phrases and recognize short answers in the listening;3. To talk about the Spring Festival with given information.ⅣTeaching Objectives1. Key vocabulary:festival, lantern, dragon, dance, clean, sweep, cook, meal, speak, happen, ready, quite, away, put away, hard, floor, join, hurry, hurry up2. Key structures:1) Are you getting ready for Spring Festival?2) This is Tony speaking.3) What’s happening?4) —What are you doing at the moment?—I’m making big red lanterns.5) She’s cleaning the house and putting things away.6) —What are Daming and Betty doing?—They’re learning a dragon dance with my grandpa.ⅤTeaching aidsTape recorder, OHP, video, a clockⅥTeaching StepsStep 1 Warming-up1. Show some pictures of birthday and say what they are.2. Match the words with the pictures.3. Read the words after the teacher.4. Introduce the new words.Step 2 Listening practice.1. Ask the students to read the phrases in Activity 1.2. Match the pictures with the expressions.3. Play the recording through once while they just listen.4. Ask the students to listen to the recording.5. Play the recording again, then number the pictures.6. Call back the answer from the whole class and check the answer.Step 3 Listen and read.1. Ask the students to read the conversation silently.2. Play the recording and ask the students to listen and read the conversation.3. Read the conversation.4. Act it out.5. Choose the correct answer in Activity 3.6. Call back the answer from the whole class and check the answer.Keys: 1.Yes, they are. 2. No. they aren’t. 3. No. she isn’t.4. No. she isn’t.5. Yes, she is.6. Yes, he is.Step 4Answer the questions.1. Read the dialogue again.2. Ask the students to answer the questions..4. Play the recording again .Check the answers:Keys:1. She is making big red lanterns.2. Lingling’s father is working.3. She is sweeping the floor.4. She is cooking the meal in the kitchen.5. They are learning a dragon dance with Lingling’s grandpa.Step 5 Complete the passage with the correct form of the words and expression from the box.1. Ask the students to read through the sentences.2. Complete the passage with the correct form of the words and expression from the box. with a partner.3. Call back the answer from the whole class and check the answer.Keys:1. happening2. ready3. hard4. putting things away5. quite6. lanterns7. dragon8. is hurrying9. is joiningStep 6 Listen and repeat.1. Play the recording once without stopping.2. Play the recording again and stop at the end of each line. Ask the whole class to repeat.3. Play the recording again and stop at the end of each line. Ask individual students to repeat.4. Ask the students to practice the sounds in pairs.Step 7 Work in pairs.1. Ask the students to look at the pictures in Activity 7.2. Go through the language.—Is the girl making lanterns?—Yes, she is/ No, she isn’t3. Work in pairs. Ask and answer about what people in the pictures are doing.Step 8 Do exercises:A. Translate these phrases into English.1. 打扫房间2. 扫地3. 做饭4. 制作灯笼5. 为……作准备6. 学舞龙7. 春节8. 在工作9. 此时Keys: 1. clean the house 2. sweep the floor 3. cook the meal 4. make lanterns 5. get ready for 6. learn a dragon dance 7. Spring Festival 8. at work 9. at the momentB. 单词拼写1. Today is the Spring ________（节日）.2. Are you getting _____________(有准备的) for the test?3. The student is ___________(弄干净) his chair.4. I’m cooking a _________(一餐饭) myself.5. Are there any __________(龙) in the old picture?Keys: 1. Festival 2. ready 3. cleaning 4. meal 5. dragonsC. 完成句子：1. 他在为聚会作准备吗？____ he _______________ the party?2. — Tom在做灯笼吗？—是的。

Teaching Plan for Module 10 Unit 1Teaching aims:1.To get to know the basic words about computers.2.To understand the dialogue about how to write homework on the computer.3.To learn to how to give instruction.Key Structures:1.Sequence adverbs2.“wh” question in present simpleTeaching procedures:Step 1: Warming-upT: What do you usually do on Sunday?Ss: Give answers.T: Well, I often play computer games, too. Except playing computer games on the computer, I also watch TV on the computer. What else do you usually do on the computer?Ss: Give answers.T: Do you often do your homework on the computer?Do you know how to do homework on the computer?Step 2: VocabularyT: OK, let’s learn “ Unit 1 How do I write homework on the computer?”First, let’s learn the parts of the computer, please look at the pictures on the screen.( Show the pictures )What’s this?Ss: A computer.T: How many things are there in a computer?Ss: Give answers.( Teacher has the students learn the parts of the computer, then play a small game, let Ss have a word competition, let them speak out the English words quickly as they see the words on the screen.)T: One, two, three… So, there are five things in a computer. Next, let’s learn one by one.Do you know what it is? Please read after me.(In the first time, T has the whole class read together, then, let Ss read it one by one)Step 3: Words gameT: Can you remember these words? Let’s check.(T shows the pictures of the parts quickly, having Ss speak out the words quickly in the groups.) T: I will show you the picture of the parts, you must speak out it quickly. The one can speak outquickly and correctly will get on point.Now the whole class do it first, then I’ll ask some Ss to play this game.Step 4: Reading & ListeningT: So everyone should remember these words, but do you know how to use these parts to do homework on the computer?Let’s listen to the tape about the text, then fill in the table on the screen. First, le t’s look at the table on the screen.(Show the table to the Ss)FirstNextThenFinally(With the help of this table, have Ss know the general meaning of the text easily & better. Let Ss finish it in a group of four)T: Well, look at the table, after the first listening, please find out the answers of the blanks in a group of four, do some group-work.(After the first listening, fill in the table, then, let Ss read the table after T)Step 5: Speaking & Pair workAccording to the table, have Ss practice & talk about how to write homework on the computer. --How do I write my homework on the computer?--First…--What do I do next?--Next…--What do I do then?--Then…--What do I do finally?--Finally…First open a new documentuse the mouse and click “new documentNext write your homework in the documentuse the keyboardThen click “save”, and write a name for itclick “save”againFinally click “print” and “OK”(First, let Ss read the structure after T, then practice by themselves, check their work at last)Step 6: WritingAt last, in order to have Ss master the text better, let them do some writing practice. Put the instructions in the correct order.Then check the answers together.Step 7: Homework1) Recite the vocabularies in Activity 1.2) Talk about how to write homework on the computer with your classmates.。