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Module 10 Unit 1 Don’t talk in the library.教案一、教学内容分析：通过学习Daming和Simon and Librarian的谈话，让学生们了解在学校图书馆如何使用祈使句的肯定句或否定句形式，并能遵守规章制度、执行指令，在生活中能运用祈使句发出的指令或要求。
二、教学目标：1. 能在图片提示下识别、拼读hurry, rule, library card, line, in line, CD等单词和短语。
2. 能听懂会说Please hurry up! Please stand in line! 等表示指令或要求的语句。
3. 能熟练运用Don’t talk in the library.等表示否定的祈使句。
4. 能用英语正确说出生活中常看到的一些标志。
三、教学重难点：重点：1. 学习单词和短语：hurry rule, library card, line, in line, CD.2. 学习表示指令或要求的语句：Please hurry up! Please stand in line!难点：在实际情境中熟练运用祈使句。
四、教学准备：课件、单词卡、实物教具、录音机五、教学过程：Step 1. Warming-up1. Greetings.2. Sing the chant.3. Listen and do actions.Please stand up. Please jump. Turn left. Turn right. Sit down.Please clean the desk. Please draw. Please write. Put up books.(Do you like reading? Do you often go to the library?)教师出示图书馆的图片，由此引入课题，并板书课题。
Step 2. Learning1. 上课铃声响，催促学生赶快进教室。
MODULE10-Unit-1-Don't-talk-in-the-library的教学设计MODULE10 Unit 1 Don’t talk in the library.(集体备课教学设计)一．教材分析本单元是新外研版六年级上册第十模块第一单元，这个单元以Daming和Simon在图书馆的见闻为主题而展开的对话教学。
教材比较生活化，是学生们感兴趣的话题之一。
主要讲述的是祈使句的用法。
通过本单元的学习，要求学生能够使用祈使句“Don’t 和Please”发出指令或要求遵守基本的规定，并执行指令，培养学生的综合语言运用能力。
二．学情分析六年级的学生对英语学习上有了很大的积累，所以他们对于英语已经有了一定的自主学习能力，学生在以前的学习中也初步接触过一些祈使句，为本课时的学习打下了基础。
本单元，学生将在已了解祈使句基础上，运用祈使句来进行表述并以此养成良好的行为习惯。
随着知识内容量增加，作为六年级的的学生来说，有一部分同学求知欲会增强，但是也有一部分同学会产生惰性，两级分化很明显。
针对学生的不同情况，须采取不同的教学方法，让他们都能有所收获。
三．教学目标：1、知识目标（1）使学生会读、会写：line, stand in line, close ,rule , quiet,problem, No problem。
（2）掌握和运用新句型Don’t talk in the library. Please stand或制度进行了交流，有没有遇到困难，如果学生说有，老师便可用上No problem. I can help you。
引出problem ，No problem.等词汇进行教学。
接着老师告诉学生：今天我们学生的内容就是关于图书馆中的规章制度的。
(设计意图：通过发口令，做动作及课件等直观教学及身边生活中的一些常识，学生会更感兴趣，会让学生更容易接受和理解新知，通过小组合作、探究，把英语真正的运用到了生活之中，符合新课标中提倡的任务型教学。
Module10Unit1 Don't talk in the library.一、教学内容分析：本节课所授的内容为外研版（三年级起点）六年级上册Module10 Unit1 Don’t talk in the library.本模块的主题是Making rules，功能是谈论并制定公共场所的规则。
本堂课是该模块的Unit1,课文情景是Daming和Simom在图书馆借书要遵守图书馆规则。
本节课的教学重点是通过对课文的学习，学生能够运用祈使句“Please…”和“Don’t…”来为公共场所制定规则。
本节课要完成的任务是：为漳州的公共场所制定规则，争创第五届全国文明城市。
本堂课将教学活动与学生的生活实际相结合，充分体现了英语课程的工具性和人文性，注重提高学生的核心素养，关注学生的发展。
二、学生情况分析：小学六年级的学生相对于低年级的学生来说，注意力比较集中，非常乐于表现自己的才能展示自身的价值。
因此在教学中可以给学生适当的自主学习时间，发挥学生的主体地位，并选择多种多样的教学方法，运用灵活多样的教学手段，满足学生参与活动和学习的需要。
知识水平：六年级的学生，经过三年多的英语学习，已经具备一定的英语学习基础，有着浓厚的英语学习兴趣。
但随着英语学习的深入，也出现了两级分化的现象。
因此，在本堂课教学中，不仅要注重英语基础扎实的同学的提高，同时也要注重基础薄弱的同学的发展，使每位同学在课堂上都能得到锻炼。
三、教学目标1.能听、说、认读单词及词组rule, quiet，line, stand in line.（学习理解）2.能听懂、会说并运用句子Don’t talk in the library. Please stand in line. Please be quiet。
（学习理解）3.能用“Please…”和“Don’t…”为公共场所制定规则。
（应用实践）4.增强学生的公共道德意识，做文明小使者。
新标准英语三起六年级上册Module 10 Unit 1 Don’t talk in the library界石小学陈国红一．教学目标知识目标1、会读、写单词：librarian library card, hurry, stand in line rule,close,quiet,problem.2、会认读祈使句： Don’t talk in the library.Please be quiet .Pleasestand in line.Please hurry.技能目标在情境中运用3个祈使句Don’t talk in the library. Please stand in line.Please be quiet .情感目标1、培养学生的合作意识。
2、增强学生公共场所遵守规章制度的意识。
二．教学重点与难点教学重点：会读、写单词：librarian library card, hurry, stand in line rule,close,quiet,problem. 会认读祈使句： Don’t talk in thelibrary.Please be quiet .Please stand in line.Please hurry.教学难点：在情境中运用3个祈使句Don’t talk in the library. Please stand in line.Please be quiet.三、教学方法1、探究式学习法2、情境教学法3、小组合作法四、教学过程Step 1：Teaching organization1、Dvid students into 7 group。
2、Enjoy a song :Laugh and singStep 2: Warming up:1、Greet to the students.Boys and girls ,how are you today!2、Free talk.Doy like my dress? Do you like the new classroom?Do you like running?Do you likeplaying computer? Do you like reading？Step 3. Lead-in and Presentation:1、Me too.reading makes people smarter.(阅读使人更聪明。
Unit 1 Don’t talk in the library.教学目标：1、知识目标（1）理解和听说新单词：hurry，rule ，line，Library card ，stand in line，close ，quiet，problem， No problem . （2）掌握和运用新句型：Don’t talk in the library.。
Please stand in line。
（3）通过学习能够对祈使句有一定的了解和认识。
2. 技能目标：（1）能够在情境中运用句型“Don’t talk in the library. Please stand in line.”（2）会使用祈使句“Please do sth.”及“Don’t do sth.”发出指令或要求。
3. 情感目标：通过各种形式的活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的组织能力和合作意识，从而提高学生听说读写的能力。
教学重点：（1）学习并掌握句型：Don’t talk in the library.。
Please stand in line。
（2）学生能理解并正确朗读活动2的对话。
（3）灵活运用祈使句“Please do sth.”及“Don’t do sth.”发出指令或要求。
教学难点：1．半点和整点之外的时间的表达。
2．灵活运用祈使句“Please do sth.”及“Don’t do sth.”发出指令或要求。
教学准备：PPT、单词卡片、图书馆图片、钟表盘、各种规则标识卡、配套资源光盘。
教学过程：Step 1 Warming up1.Greetings. （师生间进行愉快的问候。
）2. 播放上节课（9模块2单元2课时）活动5的歌曲，活跃课堂气氛。
Step 2 Presentation and PracticeActivity 1 Look, listen and say.1. 出示图书馆的图片，问学生“ What is it ? ”学生回答“It’s a library.”引入课题，教师板书课题。
MODULE10 Unit 1 Don’t talk in the library.
(集体备课教学设计)
一．教材分析
本单元是新外研版六年级上册第十模块第一单元，这个单元以Daming 和Simon在图书馆的见闻为主题而展开的对话教学。
教材比较生活化，是学生们感兴趣的话题之一。
主要讲述的是祈使句的用法。
通过本单元的学习，要求学生能够使用祈使句“Don’t 和Please”发出指令或要求遵守基本的规定，并执行指令，培养学生的综合语言运用能力。
二．学情分析
六年级的学生对英语学习上有了很大的积累，所以他们对于英语已经有了一定的自主学习能力，学生在以前的学习中也初步接触过一些祈使句，为本课时的学习打下了基础。
本单元，学生将在已了解祈使句基础上，运用祈使句来进行表述并以此养成良好的行为习惯。
随着知识内容量增加，作为六年级的的学生来说，有一部分同学求知欲会增强，但是也有一部分同学会产生惰性，两级分化很明显。
针对学生的不同情况，须采取不同的教学方法，让他们都能有所收获。
三．教学目标：
1、知识目标
（1）使学生会读、会写：line, stand in line, close ,rule , quiet,problem, No problem。
（2）掌握和运用新句型Don’t talk in the library. Please stand
in line.
2、能力目标
（1）能够在情境中运用句型“Don’t talk in the library. Please stand in line。
”
（2）会使用祈使句“Please do sth.”及“Don’t do sth.”发出指令或要求。
3、情感目标
通过各种形式的活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的组织能力和合作意识，从而提高学生听说读写的能力。
四、教学重点
掌握和运用句型“Don’t talk in the library. Please stand in line.”
五、教学难点
1．半点和整点之外的时间的表达。
2．灵活运用祈使句“Please do sth.”及“Don’t do sth.”发出指令或要求。
六、课前准备：
录音机，磁带，单词卡片和多媒体课件。
七、教学方法：
本节课中我采用任务型教学方法，借助多媒体辅助工具运用自制课件，置抽象的句型于生动的情景之中，让学生通过合作学习的方式在听说玩演唱教学活动中体验到了学习的兴趣，从而激起他们的学习的
欲望，发展他们运用语言的自主学习的能力。
八．教学过程
Step1、热身复习
1、Greetings
2、老师引导学生唱熟悉的英文歌曲“Please stand up.”学生边唱边做动作。
（设计意图：唱这首歌曲可以复习到以前学过的祈使句，为本单元的学习做好铺垫。
）
Step2、新课导入，新知呈现
1、师借助课件呈现一些校园或图书室里学生违规的图片，引导学生说出“Please do sth.! Don’t do sth.!”之类的祈使句，如： Please sit down. Please come here. Please stand in line. Don’t close the door! Don’t play in the library.Don’t talk in the library.并引出“line，close”以及句子“please stand in line”并板书重点句型,适时出示词卡教学“line,stand in line,close”等词汇，并配上一些活动，如借助课件或直接运用身边的实物：让生根据老师的指令做排队的样子，关门的动作学习这些词汇。
2、让学生用“Please do sth.! Don’t do sth.!”等句型分组讨论课室里、图书室里或其它场合的一些行为规范或制度。
教师会借助正在讨论显得有些嘈杂环境给学生下指令：“Stop!Please be quiet. ”教学“quiet”一词。
3、老师问学生刚刚对课室里、图书室里或其它场合的一些行为规范
或制度进行了交流，有没有遇到困难，如果学生说有，老师便可用上No problem. I can help you。
引出problem ，No problem.等词汇进行教学。
接着老师告诉学生：今天我们学生的内容就是关于图书馆中的规章制度的。
(设计意图：通过发口令，做动作及课件等直观教学及身边生活中的一些常识，学生会更感兴趣，会让学生更容易接受和理解新知，通过小组合作、探究，把英语真正的运用到了生活之中，符合新课标中提倡的任务型教学。
)
Step3、课文教学
1、让生听音跟读活动1录音，后可以让生进行表演活动，以便更好掌握重点句型Please stand in line.的听说认读用。
2、听活动2录音并边听边思考下列问题，同时圈出“please”“don’t”等句型，师指着板书向学生说：Look at the library rules.同时教学单词“rule”，训练the school rules,the class rules…掌握本单词。
3、自由读并回答问题。
Ql. When do Simon and Daming go to the library? At twenty to five.
Q2. What did Simon find? He found a book and a CD. Q3. What does the old man say to Simon?
He says “Look at the library rule.”
Q4. What does the young man say to Simon?
He says “Please stand in line.”
Q5. What are the library rules?
（1) Don’t talk in the Library. （2) Please be quiet.
4、第二遍听音跟读，师生交流课文中难点（时间的表达，难理解的词句）。
5、齐读，分组扮演角色，后上前展示。
6、老师对板书的句子加以总结，可以通过表情和手势使学生更加明确“Please”与Don’t...”的含义。
然后播放课件图片，请学生配上所学重点句型并大声说出来，巩固所学重点。
(设计意图：六年级学生的知识已有了很大的积累，他们有了很强的学习能力，而且他们的所学内容将会与初中的教学接轨，所以我在这里采用了引导自学的策略，这样可以进一步锻炼了他们阅读、理解课文的能力，为上中学打好基础。
)
Step4、练习巩固
1、根据情景，选择正确的一项。
（）（1）以图书馆里，你的朋友在大声说话，你应该对他说：
A. Don’t talk in the Library.
B. Don’t walk in the Library. （）（2）借书时，大家在互相推挤时，你应该说：
A.Please stand in line!
B.Please be quiet!
（）（3）时间已经很晚了，你们赶着去学校，你应该对你的朋友说：A.Please hurry! B. Stand up!
（）（4）借书时，你应该对图书馆理员说：
A. Look at the library rules.
B. Here’s my library card. （）（5）当图书管理人员请你不要大声说话时，你应该说：
A. Oh,sorry.
B. Be quiet.
2、让生根据课件，练习时间的表达，巩固旧知识。
（利用课件让生学习半点和整点之外的时间的英语表达，如五点十分，十一点四十五分等等）
3、教师示范充当图书管理员，学生7人小组选完书后向图书管理员借书。
师发给学生书，同时附一张图书馆规则，让学生以小组为单位表演情景对话，并选出“最佳表演小组”，给予有利于学生学习的综合评价。
(设计意图：第一题练习的设置，巩固课文教学；第二题练习设置，超越了整点和半点时间的英语表达；设置小组合作的情景对话，让所学知识生活化，既增加了学习兴趣，又达到学以致用的目的。
) Step5．课后作业
1）抄写课后单词；熟读课文。
2）让他们观察生活中常见的标志牌并且要求他们用英语解释。
(设计意图：使学生感受到英语在生活中的实用性。
)
6．板书设计
Module 10 Unit 1 At the library. .
Look at the library rules.
Don’t talk in the library.
Please stand in line!
7．教学后记：这节课中词汇的训练，句型的运用，情景的设置、练习的巩固等环节都能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂教学活动中来，从而提高了课堂教学效率，突出了英语课堂教学中学生的主体地位。
