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部编版四年级语文下册第六单元口语交际《朋友相处的秘诀》教案一. 教材分析部编版四年级语文下册第六单元口语交际《朋友相处的秘诀》这一课，主要让学生通过具体的实例，了解和掌握与朋友相处的一些基本原则和技巧。
教材中提供了三个具体的场景，让学生在角色扮演中，学会倾听、理解、尊重、包容、合作等朋友相处的秘诀。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的社交经验，他们懂得与朋友相处的一些基本规则，但可能在具体实践中，还不能完全运用这些原则。
通过本课的学习，学生将进一步提升自己的交际能力，学会更好地与人相处。
三. 教学目标1.让学生了解和朋友相处的一些基本原则和技巧，如倾听、理解、尊重、包容、合作等。
2.培养学生在与朋友相处中的沟通能力，提高他们的交际技巧。
3.引导学生学会关心他人，培养良好的社交品质。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实例，了解和朋友相处的基本原则和技巧。
2.难点：培养学生在与朋友相处中的沟通能力，以及学会关心他人。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作教学法。
通过创设具体的情境，让学生在角色扮演中，学会和朋友相处的秘诀；通过生生、师生之间的互动，提高学生的交际能力；通过小组合作，培养学生的团队精神和合作能力。
六. 教学准备1.教材、PPT2.角色扮演卡片3.小组讨论模板七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些和朋友相处的场景，引导学生思考和朋友相处的一些基本原则和技巧。
2.呈现（10分钟）通过角色扮演，呈现教材中的三个场景。
学生在角色扮演中，体会和朋友相处的秘诀。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个场景进行角色扮演。
其他组学生观看后，给出自己的看法和建议。
4.巩固（5分钟）学生自由组合，选择一个场景进行角色扮演。
教师在旁边观察，并及时给予指导和反馈。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：和朋友相处还有哪些秘诀？如何才能更好地与人相处？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调和朋友相处的一些基本原则和技巧。
部编版语文四年级下册《口语交际：朋友相处的秘诀》【教案】一. 教材分析部编版语文四年级下册《口语交际：朋友相处的秘诀》这一课，主要让学生学会如何与人相处，如何在日常生活中与人沟通交流。
教材通过生动的案例，引导学生了解朋友相处的秘诀，让学生在实际操作中学会与人沟通，提高口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对于如何与人更好地相处，如何在人际交往中沟通，仍有一定的难度。
因此，在教学中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生理解朋友相处的秘诀，并通过实践操作，让学生学会与人沟通交流。
三. 教学目标1.让学生了解朋友相处的秘诀，学会与人沟通交流。
2.提高学生的口语表达能力，培养良好的交际习惯。
3.培养学生尊重他人，理解他人的态度，增强团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解朋友相处的秘诀，学会与人沟通交流。
2.难点：培养学生尊重他人，理解他人的态度，在实际操作中运用朋友相处的秘诀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际操作中学会与人沟通。
2.互动教学法：引导学生互相交流，分享彼此的经验，提高口语表达能力。
3.案例分析法：分析教材中的案例，让学生深入了解朋友相处的秘诀。
六. 教学准备1.教材：部编版语文四年级下册。
2.课件：教学课件，包括案例、图片、视频等。
3.教学道具：用于设定情境的教学道具。
4.教学资源：相关的人际交往、沟通技巧的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示朋友相处的场景，引导学生思考：什么是朋友？朋友之间应该如何相处？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解朋友相处的秘诀。
通过分析案例，引导学生理解尊重他人、理解他人的重要性。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟教材中的情境，实际操作学会与人沟通。
教师巡回指导，给予学生建议和鼓励。
4.巩固（10分钟）让学生分享自己在操练过程中的心得体会，引导学生总结朋友相处的秘诀。
四年级下册第七单元口语交际教案一、教学目标1.让学生学会就某一话题进行有条理的交流，能够表达自己的观点和感受。
2.培养学生认真倾听他人发言，尊重他人意见的能力。
3.提高学生的口语交际能力，增强交际的自信心。
二、教学重难点1.教学重点：让学生能够就某一话题进行有条理的交流，表达自己的观点和感受。
2.教学难点：培养学生认真倾听他人发言，尊重他人意见的能力。
三、教学准备1.教学课件2.小组讨论话题3.口语交际评价表四、教学过程第一课时1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一个新的口语交际话题。
我们先来猜一个谜语吧：一个人有两个嘴巴，却没有声音，是什么呢？生：是哑巴。
师：没错！那我们今天要学习的口语交际话题就是——无声的交流。
2.明确目标师：同学们，无声的交流其实很重要。
我们就来明确一下本节课的学习目标。
生：（齐读）学会就某一话题进行有条理的交流，能够表达自己的观点和感受；培养学生认真倾听他人发言，尊重他人意见的能力。
3.话题讨论师：下面，我们就来分组讨论一下，关于无声的交流，你们有什么想法和感受呢？（1）分组讨论，每组选择一个代表进行发言。
（2）小组代表发言，其他同学认真倾听。
（1）无声的交流可以包括哪些方面？（如：肢体语言、面部表情、眼神等）（2）无声的交流有什么作用？（如：拉近人与人之间的距离，增进友谊等）第二课时1.复习导入师：同学们，上一节课我们学习了无声的交流。
谁能来说说，无声的交流包括哪些方面？生：肢体语言、面部表情、眼神等。
2.情境模拟师：下面，我们来模拟一些情境，看看你们能不能用无声的交流来解决问题。
（1）情境一：小明在人群中很紧张，你如何安慰他？（2）情境二：小华遇到了困难，你如何鼓励他？（3）情境三：小红受伤了，你如何关心她？3.小组讨论师：同学们，刚才我们模拟了几个情境，现在我们来分组讨论一下，在这些情境中，你们是如何运用无声的交流来解决问题的？（1）在情境一中，你们是如何安慰小明的？（2）在情境二中，你们是如何鼓励小华的？（3）在情境三中，你们是如何关心小红的？5.课堂小结师：同学们，通过本节课的学习，我们知道了无声的交流在生活中的重要性。
四年级下册语言交际教案一、自我介绍我的班级我的教室我最爱的东西二、提问与采访追问题问婉言谢绝三、答题与被访解题热点采访议论四、信息交流0、学校见闻1、见闻交流我最爱看**五、接待与慰问3、陌生人来访慰问亲友六、辩论与演讲全班辩论就职演讲广告第八册语言交际课教学设计一、自我介绍我们的班级教学目标：进一步学习介绍技能，抓住介绍班级，基本要点，有条理地进行介绍。
说一段介绍，做到有条理、清楚、特点明确。
进行爱集体的介绍。
教学设计：一、提问设疑，激趣入题你们班级情况怎样？学生初步尝试教师表明目标，引入题目《我们的班级》二、示例明法，学生试说示例：我们的班级我们班是××学校××的班级，它由××人组成，有××名男生，××名女生，我们是一个团结××的集体。
我们班的班主任是×老师，她是一个×××的老师，又有一个××的中队委，特别是中队长×××有管理水平，我们班级的活动搞得有声有色。
我们班有个特点是都爱集体，大家都为班级争光。
例×××…………。
我生活在这样一个集体中是多么高兴呀！讨论方法：⑴简介班级情况⑵重述班级特点⑶谈出自己感受学生试着自说三集体交流，师生评议四、小组交流，评议打分五、作业：日记：我的班级或回去把班级情况介绍给家人听，请家长评议建议，可采用采访对说形式同桌一人说，请你介绍你们班的情况好吗？好的，……请多指导我的教室教学目标：复习按方位有条理地介绍教室的布置及装饰。
介绍做到条理清楚、重点突出、特点鲜明。
进行文明卫生爱集体教育。
教学设计：一、复习引入，明标激趣去年学习介绍房间，请谁说说介绍的方法。
讨论：⑴地址及位置⑵环境及布置⑶感受及体会二、学生试说，明确方法学生试说，师生评议老师总结，完善方法我们班是××学校××班，在学校×××的×楼第××只教室，你看××××就知道我们的教室。
人教部编版四年级语文下册《口语交际：朋友相处的秘诀》
优秀教案
一、教学目标
1.了解朋友相处的重要性。
2.掌握与朋友交流的基本技巧。
3.培养学生积极、阳光的人际交往态度。
二、教学重点
1.学习交流技巧。
2.掌握与朋友相处的方法。
三、教学过程
1. 导入
通过展示图片或故事引出朋友相处的重要性，让学生明白交友的意义，以及如
何成为一个好朋友。
2. 学习交流技巧
•角色扮演：安排学生进行角色扮演，练习与朋友的交流对话，演示如何倾听、回应、以及表达自己的看法。
•讨论分享：让学生分享自己在与朋友交往中的体会，引导他们总结有效的交流技巧。
3. 综合实践
设计小组活动或任务，让学生在实践中体会朋友相处的技巧，如合作解决问题、一起完成任务等。
4. 总结
引导学生总结本节课学到的朋友相处的秘诀，强调尊重他人、真诚交流、互相
帮助的重要性。
四、教学评价
采用观察记录、小组讨论、个人表现等方式进行评价，重点关注学生在交流中
的表现和进步。
五、拓展延伸
1.布置家庭作业：让学生与家人分享本节课所学内容，与父母朋友一起
练习交流技巧。
2.开展有关友谊的主题班会或读书活动，深化学生对友爱、互助的理解。
通过以上教学设计，希望能够培养学生良好的人际交往能力，让他们在与他人
相处中更加自信、快乐。
四年级下册口语交际转述部编版四年级下册语文教案口语交际转述【教案】一、教学目标：1. 让学生掌握转述的基本方法和技巧。
2. 培养学生倾听、表达和转述的能力。
3. 提高学生的口语交际能力，使他们在日常生活和学习中能够更好地与他人交流。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会如何转述别人的话。
2. 教学难点：如何将直接引语转换为间接引语，并保持原意。
三、教学准备：1. 教师准备教案、课件和练习材料。
2. 学生准备笔记本和文具。
四、教学过程：1. 导入：教师通过一个日常生活中的小故事，引发学生对转述的兴趣。
2. 讲解：教师讲解转述的基本方法和技巧，如如何将直接引语转换为间接引语，如何保持原意等。
3. 示例：教师提供一个转述的示例，让学生跟随教师一起完成转述。
4. 练习：学生分组进行练习，互相转述对方的话，教师巡回指导。
5. 总结：教师总结学生在练习中的优点和不足，并进行点评。
五、课后作业：1. 学生回家后，选择一个日常生活中的场景，与家人进行口语交际，并尝试运用转述技巧。
2. 学生写一篇关于转述的日记，记录自己在家中的口语交际实践。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了转述的技巧，有哪些地方需要改进等，为下一节课的教学做好准备。
六、教学拓展：1. 教师提供一些关于转述的课外阅读材料，让学生自主阅读，丰富自己的知识。
2. 学生进行转述比赛，看谁转述得更加准确、流畅。
七、评价与反馈：1. 教师对学生在课堂上的表现进行评价，关注他们的口语交际能力和转述技巧。
2. 学生互相评价，相互学习，共同进步。
八、教学策略的调整：1. 根据学生的掌握情况，教师可以适当调整教学进度和难度。
2. 对于转述能力较强的学生，可以给予更多的挑战和机会，如让他们进行复杂的转述练习。
九、家长沟通与合作：2. 家长在家中鼓励孩子进行口语交际，配合学校的教育教学。
十、教学反思与总结：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的成功和不足之处。
四年级语文下册第六单元《口语交际》教学教案一、教学目标1.能够了解交际中的礼仪知识，懂得尊重父母、师长、长辈等；2.能够掌握交际用语，学会礼貌称呼、问候和告别等；3.能够通过不同的说话方式表达自己的意愿和请求；4.养成良好的交往习惯，增强自信心和基本交际技能。
二、教学内容1.礼仪知识——尊敬父母、师长和长辈；2.交际用语——礼貌称呼、问候和告别；3.意愿和请求的表达方式。
三、教学重点1.尊敬父母、师长和长辈的礼仪知识；2.礼貌称呼、问候和告别的交际用语。
四、教学难点1.意愿和请求的表达方式；2.意愿和请求的语言起承转合和使用。
五、教学过程(一) 导入1.与学生谈论礼仪和交际的意义；2.通过小组讨论或自由谈论等方式，让学生列举出常见的礼仪和交际用语。
(二) 学习1.教师讲解尊敬父母、师长和长辈的礼仪知识；2.教师示范礼貌称呼、问候和告别的交际用语；3.学生模仿教师并练习，包括语音、语调、语速和身体语言等。
(三) 拓展1.学生自由发挥，使用课堂学习内容创造新的对话；2.学生分组进行角色扮演，模拟不同交际场合中的交流。
(四) 总结1.教师对学生的表现进行评价和点评，并给予肯定和鼓励；2.教师总结课堂内容，重新强调礼仪和交际的重要性，对相关知识进行复习。
六、教学反思本次教学中，语音、语调、语速和身体语言等细节都对达成教学目标具有重要作用。
学生在模仿教师练习的过程中，既需要正确理解和掌握所学知识，也要努力调整自己的表达方式，并用积极的态度面对和回应不同的情境和对话。
因此，在教学中需要注重学生的情感、认知和行为发展，通过开展简单的角色扮演和自由讨论等活动，促进学生之间的交流和互动，增强学生的自信心和积极性。
四年级语文下册语言交际课《议论》教案一、教学目标：1. 让学生理解议论的特点和基本结构。
2. 培养学生运用议论手法进行表达的能力。
3. 提高学生的逻辑思维和口头表达能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握议论的基本结构和常用手法。
2. 教学难点：如何运用议论手法进行表达，并使表达具有逻辑性和说服力。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型例子，让学生理解议论的特点和结构。
2. 实践演练法：让学生在课堂上进行口头表达练习，提高运用议论手法的能力。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
四、教学准备：1. 案例材料：准备一些典型的议论文章或段落。
2. 课堂练习材料：准备一些议论练习题目。
3. 录音设备：用于播放案例材料。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的表达手法，如叙述、描写、说明等，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解议论的特点和基本结构：通过讲解和案例分析，让学生理解议论的特点和基本结构。
3. 实践演练：让学生进行口头表达练习，运用议论手法进行表达。
4. 小组讨论：学生分组讨论，互相评价，培养学生的合作精神和批判性思维。
5. 总结与反馈：对学生的口头表达进行评价和反馈，指出需要改进的地方。
六、教学拓展：1. 让学生了解不同的议论手法，如对比议论、归纳议论、演绎议论等。
2. 引导学生学会运用反驳手法，提高批判性思维能力。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生掌握议论的特点、结构和常用手法。
2. 强调议论在实际生活中的应用价值，激发学生学习兴趣。
八、课后作业：1. 让学生运用所学议论手法，写一篇短文，表达自己的观点。
2. 选择一篇课外文章，分析其中的议论手法，培养学生的独立思考能力。
九、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，确保每位学生都能积极参与讨论。
2. 在评价学生口头表达时，要注意关注学生的逻辑思维和说服力。
十、教学评价：1. 通过课堂表现、课后作业和课堂练习，评价学生在议论表达方面的进步。
新部编版语文四年级下册教学设计口语交际转述教学目标：1.理解什么是转述,掌握转述的基本要求。
教学重难点：1.根据要求进行转述训练。
2.培养学生的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力。
培养学生倾听的习惯,培养他们表达的自信心。
教学过程一、谈话导入,激发兴趣。
1.在生活中,我们往往会遇到很多很多的事情,在解决这些事情的过程中,人们常常请人把话转告给别人,这就叫“捎话儿”,也叫“转述”。
今天我们来学习口语交际——转述。
(板书课题)2.齐读课题。
二、结合通知,把握要点。
1.谈话:让我们来看这个通知,动动你的小脑筋,想想怎么来转述呢。
通知本周五(3月23日)下午两点,在本班教室召开家长会,交流家庭阅读情况,评选“书香家庭”。
温馨提示:(1)请家长带好纸、笔,以便记录和填写选票。
(2)因为学校停车不便,建议家长选择公共交通工具。
(3)请提前十分钟到会场。
开会期间请自觉遵守会场秩序:关闭手机,不随意走动,保持安静。
新华路小学四年级(3)班3月21日2.思考:根据上面的通知,转述应该注意哪些问题?(1)自己先认真读一读上面的通知,想一想自己该怎样转述。
(2)引导学生进行思考。
3.转述要求:转述应注意:转述别人的话,首先要听清、记准别人的话,别弄错;转述的时候,要把原话说清楚、说明白,不然就会耽误事。
教师引导学生思考:这个通知该怎么转述?引导学生针对不同意见进行交流,从而达成共识。
讨论后小结: 转述要求。
(1)转述时,弄清要点,不要遗漏主要信息。
(2)要注意人称的转换。
三、小组讨论,学生互动。
1.阅读通知,小组讨论。
2.分成小组,进行讨论。
在讨论时,小组成员分别讲述对这个通知转述的方式,表达对这个问题的看法。
讨论时,听到不同意见,要换位思考,积极沟通。
四、创设情境,练习转述。
1.向父母转述。
学生分角色扮演爸爸、妈妈、女儿、儿子,由儿子或者女儿向爸爸或妈妈转述通知的内容。
2.其他学生做倾听者,听后进行评价,并进行新一轮的转述。
部编版语文四年级下册第六单元《口语交际》教学设计1. 出示“怎么表达对父母的爱”的事例记录：2.引导生自由读范例，说说自己读懂了什么？3.小组讨论，记录信息、整理信息的方法是什么？师生共同总结方法:第一步:先分别记录同学的观点。
第二步:把相同或相近的观点整合在一起。
第三步:根据大家的意见,标记出大多数同学认同的想法。
师点拨，指导学生通过小组合作，借助范例，明确记录信息、整理信息作业设计【我会选】一、班级内讨论“朋友相处的秘诀”时的顺序，正确的一项是（）。
A.分组讨论—记录信息—分类整理—全班汇报B.记录信息—分类整理—分组讨论—全班汇报C.全班汇报—记录信息—分类整理—分组讨论D.分类整理—全班汇报—记录信息—分组讨论二、关于朋友相处的秘诀，下列说法正确的打“√”，错误的打“×”。
1.与朋友相处要学会照顾别人的感受，别让朋友的自尊心受到伤害。
（）2.朋友之间的东西不分彼此，朋友的东西就是自己的东西。
（）3.与朋友相处要信守诺言、严守约定，别让朋友觉得你不可信赖。
（）【我会做】丁丁爱玩电脑，爱帮助人。
冬冬喜欢读书，学习成绩不错。
丁丁和冬冬经常互相帮助，两个人就结成了好朋友。
后来冬冬发现丁丁经常为了到网吧玩而欺骗老师和父母，还经常要求冬冬和他一起去网吧。
冬冬有时拒绝他，丁丁就很生气，两个人就出现矛盾。
这让冬冬十分头疼，如果你是冬冬，会怎么做？____________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【我会想】春秋战国时期有一对好朋友，一个叫管仲，一个叫鲍叔牙。
两个人在一起做生意的时候，管仲总是要多分给自己一些钱财，而鲍叔牙知道管仲实在是家境贫穷，从来不认为管仲贪心。
后来，管仲三次在战场上临阵脱逃，别人都讥讽他贪生怕死，而鲍叔牙非常理解管仲，知道他家有老母亲，无人奉养，为他极力辩解。
一、自我介绍1、我的班级（37）2、我的教室（38）3、我最爱的东西（39）二、提问与采访4、追问（40）5、题问（40）6、婉言谢绝（41）三、答题与被访7、解题（42）8、热点采访（43）9、议论（44）四、信息交流10、学校见闻（45）11、见闻交流（46）12、我最爱看RR（46）五、接待与慰问13、陌生人来访（47）14、慰问亲友（48）六、辩论与演讲15、全班辩论（48）16、就职演讲（49）17、广告（50）第八册语言交际课教学设计一、自我介绍1、我们的班级教学目标：1、进一步学习介绍技能，抓住介绍班级，基本要点，有条理地进行介绍。
2、说一段介绍，做到有条理、清楚、特点明确。
3、进行爱集体的介绍。
教学设计：一、提问设疑，激趣入题1、你们班级情况怎样？学生初步尝试2、教师表明目标，引入题目《我们的班级》二、示例明法，学生试说1、示例：我们的班级我们班是××学校××的班级，它由××人组成，有××名男生，××名女生，我们是一个团结××的集体。
我们班的班主任是×老师，她是一个×××的老师，又有一个××的中队委，特别是中队长×××有管理水平，我们班级的活动搞得有声有色。
我们班有个特点是都爱集体，大家都为班级争光。
例×××…………。
我生活在这样一个集体中是多么高兴呀！2、讨论方法：⑴简介班级情况⑵重述班级特点⑶谈出自己感受3、学生试着自说（对说）三集体交流，师生评议四、小组交流，评议打分五、作业：日记：我的班级或回去把班级情况介绍给家人听，请家长评议建议，可采用采访对说形式同桌一人说，请你介绍你们班的情况好吗？好的，……请多指导2、我的教室教学目标：1、复习按方位有条理地介绍教室的布置及装饰。
2、介绍做到条理清楚、重点突出、特点鲜明。
3、进行文明卫生爱集体教育。
教学设计：一、复习引入，明标激趣1、去年学习介绍房间，请谁说说介绍的方法。
2、讨论：⑴地址及位置⑵环境及布置⑶感受及体会二、学生试说，明确方法1、学生试说，师生评议2、老师总结，完善方法我们班是××学校××班，在学校×××的×楼第××只教室，你看××××就知道我们的教室。
我们的教室×××的墙壁，明亮的玻璃窗，×××的地板，再加上×××的课桌椅，多么美啊！我们的教室，×××……，最引人注目的是×××……啊，教室多么可爱！在这里，有×××……，我感到×××3、学习例文，明确方法：我们班在中幢楼二楼，上楼梯左转弯，便是我们的教室——四（1）班。
我们的教室有雪白的墙壁，明亮的玻璃窗，再加上整齐的课桌椅。
我们的教室增添了电化设备，新的29寸大彩电，新的投影仪和显示屏幕，还有新的录音机。
老师在上课的时候，经常用这些电化设备给我们上课，可生动有趣啦。
我喜欢我的教室。
你的教室该怎样介绍。
首先讲教室的位置要清楚明白。
2、接着教室的布置要突出重点。
3、最后讲教室的特点要深刻鲜明。
三、同桌采访对说甲：我是蓓蕾电视台的小记者，请你介绍一下你的教室，好吗？乙：好的，…………请指正四、全班交流，评价明标准五、小组交流，互评打分六、作业：向别人（家人）介绍你的教室或写成日记3、我最喜爱的东西教学目标：1、学习介绍物品、商品的方法，学会抓住特点说。
2、说话有条理、清楚、特点突出、有吸引力。
3、培养学生的竞争意识。
教学设计：一、设疑激趣，试说成题1、你最爱的东西是什么？让学生广泛说2、你能介绍你最爱的东西吗？3、不必让学生说，教师就入题板题。
二、示例明法，学生试说1、示例《瓷小猪》：我最心爱的东西是“瓷小猪”，这是我过生日时妈妈送给我的。
小猪高三厘米，长四厘米，只有一只鸡蛋那么大。
但小猪长得很胖，脸颊上的两块肉大得突出，像要掉下来似的，两只大耳朵像两把大蒲扇，紧贴在身上。
屁股后面还有一条卷曲着的像蚯蚓似的尾巴。
同学们，你喜欢我的小猪吗？青阳商厦还有货，如果喜欢，请快快去买，可别错过机会哦。
2、讨论方法：⑴简介《瓷小猪》⑵按顺序说特点，⑶激问推销。
3、学生试说三、班级交流，明确要求：表演营业员推销商品四、小组交流，评议打分五、进行广告语比赛六、作业：试当营业员，给别人（家人）介绍或写成日记。
二、提问与采访4、追问教学目标：1、学习运用追问的方法进行采访。
2、围绕第一单元内容进行采访，进一步学习采访的方法。
3、进一步加强热爱集体教育。
教学设计：一、复习引入，明标激趣1、采访应注意什么问题及礼仪？⑴自我介绍⑵结尾要表示感谢2、这节课我们要学习追问的方法，进行采访入题。
二、学习追问，丰富采访内容：采访班级生活1、你生活在这个班级感到怎样？2、你为什么感到生活在这个班级集体中很高兴？3、你感到除环境以外，还有什么地方你也感到高兴的？4、你生活在这个集体中应怎么做呢？三、归纳方法：追问应怎样提问题？（1）听－→清楚（2）找－→缺陷（3）提－→问题四、回顾试说，班级评说1、感到高兴2、教室环境好，还有×××3、我们有一个团结的集体4、我们要为班级争光添彩五、加上采访，同桌对说六、小组交流，检查验收七、作业：采访个人，练习追问？板书：追问：感受——高兴——补充——感受有什么为什么还有什么怎么5、谁对你影响最大教学目标：1、学习叙事的方法，能抓住题眼进行生动讲述。
2、复习演讲的礼仪，培养大胆发问的习惯。
教学设计：一、试说解题，激发兴趣：1、说说谁对你的影响最大？并说明理由。
2、总结入题：老师和同学们都很想知道，在生活上、学习上谁对你的影响最大，在哪一方面使你深受启迪，请把这个人影响你的事向大家作一生动讲述。
要讲清楚这个人的哪件事对你的影响最大。
过程要详细、具体、生动，能够深深地打动每位听众的心。
二、范例引导：我的爸爸善解人意，当我的难题不会做时，他会耐心地教我，当我犯错时，他会亲切地对我说：“这次就算了，下次不要再犯”。
真不知爸爸到底原谅了我多少次！我的爸爸很爱工作，有的时候忙得晚上不回家，可是他又喜欢看书，那么晚回来，还在床上看书，他的书架上已经放满了各种各样的书。
我的爸爸是世界上最好的爸爸，在爸爸的影响下，我成了小书迷。
三、讨论明法：1、谁对你影响最大。
2、是一件什么事，要讲具体、生动。
四、小组训练在小组里把想好人和事说给大家听。
请小组同学给你提提意见，并给你评价。
五、实践作业：写一篇发言稿，举办一次板报专刊。
6、婉言谢绝教学目标：1、学习在不能同意对方要求的情况下，用婉转的方式，转移的理由，隐蔽的形式表明自己的态度的方法。
2、学习说明理由，转借理由得体，回答方式正确。
3、进一步培养文明礼貌的习惯。
教学设计：一、解题明义1、示题：婉言谢绝解：婉言——说话温和曲折谢绝——有礼貌地拒绝2、明标：学习你不能同意对方要求的情况下，用曲折的方式有礼貌地拒绝别人的要求，这样以便对方不尴尬，又使自己能达到自己心愿。
二、示例学法1、示题：当一个同学向你借作业本抄一下，你不愿这样做，作婉言谢绝该怎么说。
2、组织班级讨论3、示例：比较①×××，对不起，作业本已交给老师了。
你有什么不懂的地方，我来帮助一起解决，好吗？这样，你不仅完成了作业，而且学会了知识，这不更好！②×××，对不起，我的作业不能给你抄，还是让我们一起来完成作业，这样，我也能复习一遍，这不更好！您说，好吗？4、讨论总结方法：①对不起，表示歉意②说明理由③提出方法④征求意见三、同桌练说1、示题：①当一个同学拉你去打游戏机时②当有人拉你去赌博时2、班级交流，明确要求四、小组评说：①当你在做作业，有人拉你去玩时②当有人拉你去摘邻居家桂花时③当有我拉你去吃酒时④当有人拉你去私自游泳时五、实践作业：向爸妈提出要求，看爸妈怎么做。
他们做得不对，可把学到的向爸妈汇报。
三、答题与议论7、解题教学目标：1、学习审题的方法。
2、进一步掌握回答问题的起始语，礼貌语。
3、进一步培养答题响亮完整，有条理的习惯。
教学设计：一、复习引入，明确目标1、联系上课提问方法①出示：12电脑“管家”②学生提问：⑴什么叫电脑管家⑵这篇课文写的是什么地方的事？⑶用一件什么事来说明的？⑷为什么“管家”上加引号？⑸电脑“管家”有什么用途？解题：我认为电脑“管家”就是用电脑来管理家中的事情，这篇课文写的是用电脑来管理宾馆帐务、服务的事，在“管家”两字上加引导，说明不是真的“管家”，电脑“管家”可以精确储存、管理经济财务，是人们的好帮手。
我说的不全，请大家补充。
2、请同学们读课文回答学会起始语、礼貌语。
二、示法明礼1、讲起始语：“我认为”、“我体会到”、“我从……地方想到”、“我从……地方找到”、“我补充一点是……”、“我感到”2、礼貌语：不当之处“当老师指正”、“请补充”、“说得对不对”、“请指出”、“请帮助解答”3、中间具体回答三、同桌讨论互说1、围绕上面提的问题互说2、班级交流评议3、总结要求，响亮清楚、明白、有条理、有礼貌四、小组互说评价五、小结布置作业：《奇妙的国际互联网》一课解题或选择一个应用题进行提问互答。
8、热点采访教学目标：1、学习征求意向看法的采访的方法。
2、进一步掌握采访的灵活性、应变性。
3、进一步培养礼貌习惯。
教学设计：一、复习引入，解题明白1、复习：采访应注意哪些问题？⑴自我介绍⑵提问得体⑶结尾有礼貌2、解题：热点采访热点——指人们共同关心、议论的问题这节课我们围绕当前教育上热点对同学进行采访，了解同学们对这个问题的看法。
二、示例明法1、当前学生课业负担问题（示题）2、讨论提问：①你认为当前你的课业负担怎样？为什么？②你觉得该怎么改？3、讨论起始：①对不起，打扰一下②请你说说结尾：①打扰了，谢谢②谢谢4、学习示例：小记者：“我是蓓蕾电视台的小记者，打扰一下，向你提个问题可以吗？”甲学生：“可以。
”小记者：“你认为我们现在作业负担重不重？”甲学生：“我认为我们现在负担不太重。
”小记者：“请问，为什么你认为现在学习负担不太重？”甲学生：“因为，现在老师已经注意到这一点了，平时作业一般不太重，到考试前那作业负担就重了，所以说不太重。
”小记者：“现在我觉得同学们课间休息为什么得不到保证？”乙学生：“我认为主要老师讲得还太多，不能针对学生实际情况进行教学，使大部分课堂作业在课内得不到保证。
