四年级下册语文教案—17. 东北大森林 ▎冀教版

四年级语文下册第四单元17东北大森林教案设计冀教版教学目标:知识与能力:1．有感情地朗读课文，背诵课文2．理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。

3．联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。

情感态度与价值观:通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

过程与方法:1．学习按时间顺序描写景物的表达方法时，采用了与《颐和园》一课进行对比的方法帮助学生理解课文的叙述顺序。

2．让学生课下搜集资料，辅助学生学习。

3．小组合作法，帮助学生理解词的准确、生动、贴切。

教学重点:联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。

教学难点:学习按时间顺序描写景物的方法。

课前准备:教师准备:关于东北大森林的图片和资料，赞美田园风光的钢琴曲。

学生准备:搜集有关东北大森林的资料。

教学时间:3课时教学过程:第一课时教学过程设计意图一、导入1．学生汇报搜集的资料。

师:同学们今天我们来学习《东北大森林》，谁想和大家交流一下自己搜集到的有关东北大森林的资料？2．.观看有关东北大森林四季的图片。

师:同学们，老师给大家带来了几幅东北大森林的图片，请大家一起来欣赏。

二、初读课文。

1．用自己喜欢的方式读课文，把文章读正确、流利。

2．指名逐段读课文，其他同学认真倾听，及时纠正错误。

3．出示生词指名读、开火车读。

黑熊松鼠玫瑰酿蜜小鹿一缕阳光一把剑叽叽喳喳4．自学生字。

三、整体感知。

师:刚才老师发现大家学得特别认真，读得也非常投入。

从东北大森林回来，你有什么感受？学生从整体来谈对东北大森林的印象。

（预设:东北大通过查阅资料帮助学生了解课文内容，激发自主学习的兴趣。

课前观看图片，为文章的教学做好感性铺垫。

用学生喜欢的方式读，能调动学生读文的积极性，初步感知文章内容。

让学生从整体来谈对东北大森林的印象，有助于帮助学生从整体上把握文章内容。

东北大森林教学设计教学要求1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

3、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。

4、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。

教学重点、难点1、准确理解课文描写东北大森林的词句，体会作者用词的准确、生动、贴切。

2、学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。

教学过程一、谈话引入同学们，上节课我们学习了《东北大森林》的前两个自然段，了解了冬季的东北大森林是个白雪的海洋，它让我们沉浸在千里冰封、万里雪飘的冰雪世界中，那么你还想不想再一次置身于这奇妙的海洋之中，去感受东北大森林其他季节不同的美呢？这节课我们继续学习17课《东北大森林》。

（齐读课题）师：请听课文录音，去感受东北大森林一年四季不同的美。

（放录音）（一）学习第三自然段1、师：冬去春来，春天唤醒了沉睡的大地，春天是绿草青青百花争艳的季节，相信大森林的春天会有更美的景色。

请同学读课文第三自然段其余同学思考请看大屏幕，找同学读一读（1）说说东北大森林的春天是什么样的？（热闹的、活跃的、充满生机、美丽的）2、师:大森林里一片生机勃勃，动植物生活在这里是那么的快乐、自由（2）作者是通过对哪些景物的描写向我们展示了春天东北大森林的勃勃生机呢？画出有关的语句，然后就你自己认为最美的景物和同学交流你的感想。

（小组合作讨论、交流、展示）（野草、树木、小溪、小鹿、小蚂蚁小蜜蜂）课文中是怎样描写的谁来读一读生：课文中是这样描写野草和树木的“野草的叶尖从积雪下面冒出来了，树木抽出新的枝条。

师：”这句话里“冒”和“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？（小组讨论交流）生：“抽出”还可以换成“长出”师：是抽出准确还是长出准确？生：“抽出”准确。

师：很好，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。

教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过品读感悟，想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

3、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、贴切。

4、理解课文的叙述顺序，学习按时间顺序描写景物的表达方法。

教学具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：1、《东北大森林》是按怎什么顺序写的？（时间：冬、春、夏、秋）2、上节课我们整体感知了课文内容，东北大森林给你留下怎样的印象？3、作者怎样描述这种印象？（走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。

）板书：沉浸、奇妙的海洋。

二、学生自读课文，教师巡视指导。

温馨提示：默读课文，思考：每个季节的东北大森林各是怎样奇妙的海洋？画出自己喜欢的句子和词语，批注喜欢的理由。

三、小组交流，教师参与其中。

四、全班交流：（一）感悟冬天的大森林独特风光。

1、作者通过那些景物的描写让你沉浸在银装素裹之中？这些景物都是围绕什么写的？2、你觉得通过那个词作者把冬季的东北大森林写活了？（全班交流，使相机点拨“飞舞”的妙处和比喻句的作用。

）3、指导朗读：你能读出这种奇妙吗？（配乐朗读）4、共同完成：冬天的大森林是（）的海洋。

(二) 感悟春天的大森林独特风光。

1、冬天的大森林是一个白雪的海洋，让我们沉浸在千里冰封、万里雪飘的冰雪世界中，那么春季又会带给我们什么惊喜呢？2、全班交流阅读感受，春季的大森林给你留下了什么印象？（热闹的、活跃的、充满生机的）师相机点拨“冒、抽出、封、浸”等词语的意思。

3、带着你的惊喜，去感受一下春天的大森林吧。

（配乐朗读）4、此时的东北大森林是怎样奇妙的海洋呢？春天的大森林是（）的海洋。

（三）感悟夏天的大森林独特风光1、导语：如果说冬天大森林的描写是让我们静静地品味森林的冬韵，那么春天的描写就是奏响了“春之声”的舞曲。

夏天的东北大森林也毫不逊色，拥有其奇妙之处。

2、通过那些语句或词语感受到大森林的茂密呢？（封：形象地表现了树木遮天蔽日，有显示了数目在夏天生长的葱郁蓬勃。

东北大森林教学设计一、教材分析这是一篇写景散文，作者按时间顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。

用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色，为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。

在描写时不仅抓住了不同季节景物的特色，而且还紧紧围绕了一个共同的特点—树木来写。

这样就和题目、第一自然段的总述相承相应。

本文中心突出，结构鲜明，语言优美，行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感。

给人以身临其境的美感。

让学生感受到东北大森林的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。

二、教学要求1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

3、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。

4、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。

三、教学重点、难点1、准确理解课文描写东北大森林的词句，体会作者用词的准确、生动、贴切。

2、学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。

四、课前准备：相关的四季图片。

五、教学过程一、创设情境，激情导入师：自然界中，有由水汇集而成的、波涛汹涌的大海，有由人组成的人山人海，还有另外一种海，它由许多高大的树木组成，那就是林海，也就是森林。

它具有与水的海洋、人山人海绝然不同的别样景色，我们大家一起去欣赏。

（出示森林）在我国的东北，就有这样大面积的、古老的原始森林，下面就请同学们随我一起走进奇妙无比的东北大森林。

揭题：东北大森林（出示课题）二、初读课文，整体感知1、师范读课文，生听。

我还要看一看谁听得最入神。

在文中，作者起笔便奠定了全文的基调：“走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。

”（出示）齐读。

东北大森林如何奇妙？怎么“奇”？怎么“妙”？奇在哪里？妙在何处？要想知道，那你就到东北大森林里游览、体验一番。

（出示四季）（打开课本，默读课文，展开想象，用心品味）2、刚才我发现大家读得非常投入，教室里静极了，有的同学还对某些部分反复品读，说明你们被大森林的美景陶醉了，真的沉浸在这奇妙的海洋里了。

《东北大森林》的教学设计一、教材分析这是一篇写景散文，作者按时间顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。

用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色，为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。

本文中心突出，结构鲜明，语言优美，行文中处处流淌着作者的情感，给人以身临其境的美感。

让学生感受到东北大森林的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。

二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

三、教学重点、难点1、准确理解课文描写东北大森林的词句，体会作者用词的准确、生动、贴切。

2、学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。

四、教学过程第二课时一、谈话引入同学们，上节课我们已经学习了《东北大森林》这课的生字词，这节课让我们再次走进《东北的大森林》，感受大森林的四季美。

二、品读第一、二自然段1.走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。

作者把“大森林”比作“奇妙的海洋”，运用比喻的修辞，形象生动的突出了森林的大及其绚丽多姿。

2.出示冬季大森林的图片欣赏画面，齐读，思考：在这一自然段中，作者描写了哪些景物？给你留下了什么样的印象？（描写了阔叶树、落叶松、西北风、雪花）用“一根根支撑天空的圆柱”比作“粗大的树干”，突出了树干的粗壮挺拔，描绘了冬日里松树的坚强与伟岸。

“压满”给人以厚重之感，体现了雪大，反映出森林的密密层层。

“飞舞”是飘落的意思，飘落写雪花直接落下来，而飞舞是雪花借助西北风悠悠飘落的状态，表达出一种欢快的情感，让我们联想到蝴蝶飞舞。

冬天的大森林，到处都是白雪，像一个白色的童话世界，真是太美了，这时，雪地上有了动物们的足迹，感受到一种生机的萌发。

从“不耐烦”看出了他们急切地盼望春天的到来，从“舔、爬”描写了熊和松鼠的动作，从“靠秋天收藏的山果过日子”知道了松鼠的生活方式。

冀教版小学四年级语文下册《东北大森林》教案
一、教学目标
1、知识目标：让学生学会歌曲《东北大森林》的歌词，歌唱时注意歌词里面包含的有关
东北大森林的知识。

2、能力目标：通过唱歌来进行教学，培养学生的散文文学素养，激发学生学习热情。

3、情感目标：通过歌唱让学生了解东北大森林的重要性，热爱它们的美丽，关爱大自然。

二、教学方法
1、多媒体教学法：结合多媒体唱歌和影片来教学，可以让学生更加充分地了解东北大森
林的情况，更真实的了解东北大森林的风貌。

2、情境教学法：情境教学可以让学生更加亲近歌曲，更加全面地理解歌词中所包含的文
字意思，因此，提升学生对文学内容的理解程度。

三、教学过程
1、调查：师生讨论东北大森林的特点和存在的问题；
2、理解：播放《东北大森林》的歌曲，教师和学生一起唱歌，理解歌词里面所包含的文
学内容；
3、讨论：学生讨论每句歌词里面所包含的文学内容，学会从故事中获取东北大森林的价
值观；
4、演讲：学生中一Person担任演讲者，展示他/她歌曲中学到的知识；
5、活动：安排学生参观所在地的东北大森林，从而深入了解大森林的特色及其价值意义。

17、东北大森林教材分析这是一篇写景散文，作者按时间顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。

用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色，为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。

在描写时不仅抓住了不同季节的景物的特色，而且还紧紧围绕了一个共同的特点—树木来写。

这样就和题目、第一自然段的总述相承相应。

本文中心突出，结构鲜明，语言优美，行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感，给人以身临其境的美感。

教学中要让学生感受到东北大森林的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。

教学目标1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

3．联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。

4、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。

教学重难点1．准确理解课文描写东北大森林的词句，体会作者用词的准确、生动、贴切。

2．学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。

教学过程：第一课时一、导入新课同学们，上节课我们游览了气象万千的皇家园林颐和园，今天老师将带着大家去一个新的自然风景区：东北大森林。

（大屏幕出示大森林的图片）东北大森林不但森林覆盖面积大，而且在森林中繁衍生息着400余种珍禽异兽，1000余种野生植物，是我国的一个巨大的宝库。

今天，让我们去走进东北大森林，看看那里的动物和植物们吧！（视听结合）二、欣赏大森林的美景。

（出示课件中的“课文初读”，让学生欣赏画面。

）（阅读）从东北大森林回来，你有什么感受？学生从整体来谈对东北大森林的印象。

（预设：东北大森林一年四季都很美丽、奇妙，它是动植物的乐园。

学生也许还会谈对某个季节的喜爱……）师：东北大森林真是太美、太奇妙了，下面我们就让我们随着作者的脚步一同到那里去看一看吧！1．开火车朗读课文，每人读一个自然段。

17 东北大森林教材分析：这是一篇写景散文，中心突出，结构鲜明，语言优美。

作者按时间顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色；与一幅幅精美的画卷相呼应，行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感。

作者在描写四季之景时，不仅抓住了不同季节的景物的特色，而且还紧紧围绕了一个共同的特点----树木来写。

这样就和题目、第一自然段的总述相承相应。

教学中要让学生体会作者是如何按时间的顺序描绘景物的；学习作者是怎样围绕一个中心把景物具体地、有序地写下来的。

教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

3、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。

4、理清课文的叙述顺序，学习按时间顺序描写景物的表达方法。

教学重点：准确理解课文描写东北大森林的词句，体会作者用词的准确、生动、贴切。

教学难点：学习作者按时间顺序描写景物的表达方法，体会作者的情感。

课前准备：课件课时安排：两课时教学过程：第二课时课时任务：结合重点词句品读感悟，体会作者所表达的情感，学习作者的写作方法。

一、深读感悟：（一）复习导入上节课我们初步了解了课文内容，谁来说说这篇课文主要写了什么内容？这节课我们将继续随着作者的脚步来到东北的大森林，去看看一年四季各有怎样美丽的景色。

（二）提出感悟题：你最喜欢东北大森林哪个季节的景色？为什么？默读课文，边读边思考，勾画出相关的句子或词语，在空白处简单写写自己的感受，再带着感受读一读。

（设计意图：问题是思维的起源。

语文教学要用问题把课堂教学穿起来。

问题必须有统领性，指向教学目标。

）1、学生独立阅读思考画句子。

2、小组交流。

3、全班交流。

预设一：1、我喜欢春天的景色，因为……（春天是充满生机，活跃的，热闹的，五颜六色的。

）我是从这里读出来的“燕子从南方飞来了，野草的叶尖从积雪下面冒出来了，树木抽出了新的枝条，长出了嫩叶。

冀教版四年级下册语文《东北大森林》教案三篇篇一【教学要求】：1、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、通过品读感悟、想像画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

3、联系上下文，理解“冒”、“抽出”、“封”、“浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。

4、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的方法。

【教学重、难点】：1、品悟、想象东北大森林一年四季的美丽景色，体会作者的情感。

2、理清课文叙述顺序，学习按时间顺序描写景物的方法。

【课前准备】：多媒体课件。

【教学过程】：一、导语进入新课。

（一）导语。

（二）出示问题。

1、默读课文，想一想：课文是围绕哪句话写的？2、围绕着东北大森林的奇妙，作者是按什么顺序进行叙述的？（时间）3、你最喜欢哪个季节的景色？为什么？二、感悟四季之美（随生而品）。

（一）春天：热闹、活跃、充满生机。

1、指名读第三自然段，大家想像画面，找出本段的中心句。

2、说说东北大森林的春天是什么样的？3、作者通过对那些景物的描写向我们展示了东北大森林的勃勃生机？画出有关的语句，谈谈你的理解。

4、如果说，走进东北大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里，那么此时，你又沉浸在一个什么样的海洋里？5、读出你认为春天里最美的景色。

（二）总结学习方法：1、先读课文，感受东北大森林春天的美丽和生机勃勃。

2、抓住作者描写景物特点的语句进行理解。

3、有感情的朗读，再次体会东北大森林春天的美丽。

（三）自学其他季节的景色。

1、师展示学习提纲：①读一读，说说你还喜欢哪个季节的景色？②说一说，东北大森林这个季节是什么样的？③议一议，作者是抓住这个季节的什么特点进行描述的？找出相关的语句，谈谈你的理解。

④此时，你会沉浸在一个什么样的海洋里？把你的这种感受读出。